北師大版心理健康小學一年級上冊第八課《我們都有優點》教學設計

北師大版心理健康小學一年級上冊第八課《我們都有優點》教學設計一、基本信息·課題名稱：我們都有優點·授課對象：小學一年級學生·課時安排：1課時（40分鐘）·教材版本：北師大版心理健康一年級上冊第八課二、設計理念一年級學生正處于自我意識初步形成的階段，他們對“我是誰”“我怎么樣”有了朦朧的好奇。在班集體中，由于性格、能力、家庭環境等差異，有些孩子因為某方面不如別人而產生自卑；也有一些孩子在家長過度夸贊下只能接受表揚、不能接受批評。這兩種傾向都不利于孩子形成客觀、積極的自我認知。根據《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》，小學低年級心理健康教育應幫助學生“初步感受學習知識的樂趣，使學生有安全感和歸屬感”。本課作為一年級心理健康第八課，承接第七課《自己的事情自己做》中“獨立意識與自我效能感”的主題，在學生已初步建立“我能做”的自信基礎上，進一步引導他們從更廣泛的角度發現自己和他人身上的優點，初步建立積極的自我評價體系。本課以“發現優點—分享優點—欣賞優點—傳遞優點”為主線，通過游戲猜謎、故事啟發、自我探索、同伴互動等多種適合一年級學生的活動形式，幫助每一個孩子發現自己身上閃光的地方，體驗被認可、被欣賞的快樂，同時學會欣賞他人的優點，在班級中營造一個互相欣賞、互相鼓勵的溫暖氛圍。三、教學目標1.認知目標：知道“優點”就是自己做得好的地方、值得被大家喜歡的地方，理解每個人都有優點。2.情感目標：體驗發現自己優點時的驚喜和被同伴夸獎時的快樂，增強自信心和自我價值感。3.行為目標：能夠說出自己至少一個優點，能夠在集體中大方地接受贊美，并能發現和夸獎同伴的優點。四、教學重難點·教學重點：幫助每一個孩子發現自己身上的優點，體驗被肯定的積極情感。·教學難點：幫助那些自我評價偏低、長期被忽視的孩子發現自己的閃光點；引導孩子真誠地欣賞和贊美同伴，不敷衍、不比較。五、教學準備1.多媒體課件（含故事圖片、動物特長對比圖等）2.“我的優點花”畫紙（每人一份）3.“優點星星”貼紙若干4.一個小鈴鐺或手搖鈴5.輕柔背景音樂六、教學過程（一）熱身導入：猜猜TA是誰（約5分鐘）教師活動：1.教師用親切、神秘的語氣開場：“小朋友們，今天老師心里想了一個我們班的同學，我不說他的名字，只說說他的一些事情，你們來猜猜他是誰。”2.教師描述班上一位同學的優點（選擇一位優點明顯、大家都熟悉的孩子）：

·“這個小朋友每次上課都坐得端端正正的。”

·“他寫的字特別漂亮，經常受到老師的表揚。”

·“他還很熱心，會主動幫助同學撿起掉在地上的文具。”

·“你們猜猜他是誰？”3.學生猜出后，教師問全班：“你們發現他的這些優點了，真棒！你們覺得他還有哪些優點？”引導學生補充。4.再猜1—2位同學（可以逐漸選擇性格較內向、平時不太被關注的孩子）。5.教師小結：“剛才我們猜的同學，每個人身上都有好多好多值得大家喜歡的地方。這些‘值得被喜歡的地方’呀，就叫做優點。今天我們就一起來找一找——我們都有哪些優點！”（板書課題：我們都有優點）學生活動：根據教師描述猜同學、補充被猜同學的優點、聆聽小結。設計意圖：通過“猜猜TA是誰”的游戲吸引學生注意力，在猜的過程中自然地引導學生關注他人的優點；選擇不同性格特點的孩子讓全班猜，既為后續“發現別人優點”做鋪墊，又能讓不同氣質類型的學生都感受到被關注。（二）故事啟發：動物們的本領（約8分鐘）教師活動：1.教師過渡：“每個人都有優點，動物們也一樣。每個動物都有自己的看家本領。我們一起來看看！”2.多媒體出示動物對比圖，邊展示邊講述：森林小學要舉行‘本領大賽’。小猴子說：“我最會爬樹！”小兔子說：“我最會跑步！”小烏龜說：“我……我爬得最慢……”小烏龜很傷心，覺得自己什么優點都沒有。可是比賽結束后，小猴子爬樹摘到了果子，小兔子跑步送去了消息，小烏龜呢？它雖然爬得慢，但它背上的殼最硬，可以給小動物們當小桌子，還可以在下雨時當小傘！小動物們都說：“小烏龜，你的殼真有用！”小烏龜這才發現——原來我也有優點呀！3.故事講完后提問引導：

·“小烏龜剛開始為什么傷心？”

·“后來它發現了自己的什么優點？”

·“你也有像小烏龜一樣，有時候覺得自己‘沒什么優點’的時候嗎？”4.教師小結：“小烏龜雖然沒有猴子爬得快，沒有兔子跑得快，但它有自己的優點——它堅硬的殼可以幫助大家。每個人也是這樣，可能你的優點和別人不一樣，但你一定有自己的優點！今天我們就來找一找——屬于你自己的優點！”學生活動：聆聽故事、回答問題、反思自己的優點意識。設計意圖：通過小烏龜的故事，幫助那些自我評價偏低的孩子產生共鳴，讓他們明白“每個人都有優點，只是有時候自己還沒發現”；故事的隱喻溫和而有力量，不會讓敏感的孩子產生被說教的感覺。（三）自我探索：我的優點花（約8分鐘）教師活動：1.教師過渡：“森林里的小動物都有自己的優點，那我們小朋友呢？現在，老師請大家當一回‘優點小偵探’，來發現一下自己的優點。”2.教師引導思考：

·“先想一想，你做過的哪件事情讓你自己覺得‘我真棒’？”

·“你在哪些方面比其他同學稍微強一點？”

·“你覺得自己有什么地方是值得被夸獎的？”3.教師用實物或課件展示例子：

·“比如，小明覺得自己的優點就是——每次值日都打掃得特別干凈。”（出示相應圖片）

·“小麗覺得自己的優點就是——讀課文的聲音特別好聽。”4.發放“我的優點花”畫紙，教師引導：“請你在花心里寫上或畫上你覺得自己最棒的一個優點，然后在花瓣上畫出或寫出你想到了的其他優點。”（不會寫的字可以用拼音或圖畫代替）5.學生完成時播放輕柔背景音樂，教師巡視并給予個別引導：

·對猶豫不決的孩子：“老師發現你上課特別認真，這算不算一個優點呀？”

·對活潑的孩子：“你總是笑瞇瞇的，讓大家都喜歡和你玩，這算不算優點呀？”6.邀請4—5位學生展示自己的“優點花”，并大聲說出自己的優點。7.教師對每位分享者給予熱烈鼓勵：“你說出了自己的優點，真勇敢！讓我們一起為你的優點鼓掌！”學生活動：思考自己的優點、完成“優點花”畫紙、上臺展示并說出自己的優點。設計意圖：通過繪畫的形式降低一年級學生的表達難度；通過范例和巡視引導幫助學生突破“找不到優點”的困境；教師發現式引導讓優點在輕松的對話中被“發現”而非“強加”；公開展示自己的優點培養了學生的自我肯定能力。（四）同伴互贊：優點大轉盤（約10分鐘）教師活動：1.教師過渡：“剛才我們發現了自己的優點，真棒！可是有時候，我們自己沒發現的優點，別人卻能看到。接下來我們來玩一個游戲——‘優點大轉盤’。”2.組織小組活動（4—6人一組）：

·組員A先當“小太陽”，其他組員輪流對A說一句夸獎的話：“你的優點是______。”

·A認真聽，不說“沒有沒有”，只微笑說“謝謝”。

·然后換B當“小太陽”，直到每位組員都被夸到。3.教師巡視各小組，特別關注那些在“我的優點花”環節猶豫不決的學生，適時引導組員發現他們的優點（如：“你們有沒有發現，XX每次上課都第一個坐端正？”）。4.小組活動結束后，請幾位學生分享感受：

·“聽到同學夸你的時候，心里感覺怎么樣？”

·“你發現自己原來還有這么多優點，驚喜不驚喜？”5.教師小結：“原來，有些優點自己沒發現，但同學發現了！所以我們不僅要自己找優點，還要學會欣賞別人的優點。每個人身上都有很多閃光的地方，我們班就像一個星星花園，每一個小朋友都是一顆閃亮的小星星！”學生活動：參與小組“優點大轉盤”活動、分享感受。設計意圖：通過同伴互相夸獎，讓每個孩子獲得來自多方面的正面反饋；特別關注自我評價偏低的孩子，通過同伴之口幫助他們發現自己；培養學生欣賞他人、贊美他人的品質；要求被夸獎者只說“謝謝”，避免謙虛推辭的社交禮儀沖淡了被肯定的積極體驗。（五）優點連連看：我們一起夸（約6分鐘）教師活動：1.教師過渡：“同學們已經發現了自己和他人的優點。現在，我們把在‘優點大轉盤’中聽到的別人夸自己的優點，也補充到‘我的優點花’上吧！”2.學生在自己“優點花”的空白處補充新發現的優點，教師巡視。3.教師搖響小鈴鐺，說出一個優點，學生舉手搶答“誰有這個優點”：

·“誰唱歌最好聽？”

·“誰跳繩最厲害？”

·“誰最會幫助別人？”

·“誰的笑聲最響亮？”

·“誰上課舉手最積極？”4.被點到的學生站起來，全班一起說：“你真棒！”并鼓掌。5.教師小結：“看，我們班的同學有這么多優點！每個人都有自己閃光的地方，有的同學善于學習，有的同學樂于助人，有的同學活潑開朗，有的同學做事認真……我們要學會發現自己的優點，也要學會欣賞別人的優點。因為我們每個人——都有優點！”學生活動：補充“優點花”、參與搶答、接受全班夸獎。設計意圖：通過補充環節讓學生將同伴反饋整合到自我認知中；通過“優點連連看”的集體互動讓每個孩子都有機會在集體面前被公開肯定，增強歸屬感和自信心；全班齊說“你真棒”營造溫暖、互相欣賞的班級氛圍。（六）課堂小結（約3分鐘）教師活動：1.教師帶領學生回顧：“今天我們知道了——每個人都有優點。我們自己有優點，別人也有優點。我們要學會發現自己的優點，也要學會欣賞別人的優點。”2.教師帶領學生齊聲說：

“我的優點我知道，別人的優點我發現。我們都有優點，我們都是閃亮的小星星！”3.布置課后小任務：

·回家后告訴爸爸媽媽：“我有______這個優點！”

·明天來學校，找一位同學，真誠地夸一夸他的優點。學生活動：回顧課堂內容、齊聲跟讀、接受課后任務。設計意圖：強化本課核心內容，幫助學生形成“每個人都有優點”的積極認知；通過親子分享和次日實踐將課堂延伸到日常生活中，持續鞏固“欣賞自己、欣賞他人”的意識和行為。七、板書設計第八課我們都有優點優點＝值得被喜歡的地方我的優點：_________??同學的優點：_________?每個人都有優點！我們都是閃亮的小星星！?八、教學反思（預設）本節課作為一年級心理健康第八課，以“我們都有優點”為主題，通過猜謎熱身、故事啟發、優點花創作、優點大轉盤、優點連連看等環節，幫助每一個孩子在安全、溫暖的氛圍中發現自己的優點、感受被肯定的快樂。教學中需特別關注那些平時在班級中被邊緣化或自我評價偏低的孩子，通過教師的引導性提問和同伴的真誠夸獎幫助他們找到自己的閃光點。一年級學生的“優點”認知尚淺，教師應以具體行為為切入點幫助孩子理解什么是優點。后續課程可在此基礎上，進一步引導學生學會接納自己的不足，建立更全面的自我認知。九、設計意圖總述本課設計遵循《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》對小學低年級“使學生有安全感和歸屬感”的要求，并承接第七課《自己的事情自己做》中“獨立意識與自我效能感”的主題。在學生已初步建立“我能做”的自信基礎上，進一步引導他們從更廣泛的角度發現和欣賞自己與同伴的優點，初步建立積極的自我評價體系。全課以“發現優點—分享優點—欣賞優點—傳遞優點”為教學主線：熱身環節通過“猜猜TA是誰”引導學生在趣味中