人教版七年級英語下冊 Unit6 Rain or Shine Section B 1a - 1d 教案

人教版(2024)七年級下冊英語Unit6RainorShineSection

Bla-Id教案

課題第四課時閱讀課(SectionBla-Id)

編寫執(zhí)行第4節(jié)電教課

給一中

時間年月日時間年月日總序：第節(jié)

[What]本課語篇是一篇記錄個人及家人游覽黃山經(jīng)歷的敘述性文章，其核

心內(nèi)容聚焦于“黃山游覽過程中的天氣變化、游覽體驗及家庭成員的不同反

應(yīng)”，記錄了他們攀登黃山過程中的所見所聞，以及隨天氣與環(huán)境變化而產(chǎn)生

的情緒波動。這些帖子主要講述了Helen和Peter在雨霧中游覽黃山的現(xiàn)場

經(jīng)歷與感受。兩人從不同視角表達了在相同天氣狀況下的不同心境與感受，

形成了對比表達。Helen始終以積極心態(tài)講述登山經(jīng)歷與感受，而Peter卻對

雨霧天氣里游覽黃山抱有怨言。當他抵達光明頂，看到陽光穿透云層，光明

頂沐浴在金色陽光之下，景象蔚為壯觀,盡管又累又餓，他的心情卻大好。

[Why]通過Helen和Peter的帖子，我們可以看到不同天氣條件對旅行體

驗的影響，以及人們對此產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)。這體現(xiàn)了人與自然的關(guān)系，

也表明個人對天氣和環(huán)境的感知不僅因人而異，還受到個人情緒狀態(tài)的影

響。除此之外，這些帖子還試圖展現(xiàn)黃山的美景，包括奇石、怪松和云海。

而且,發(fā)帖的人是Helen和Peter,這也是通過外國人之口講述中國故事。同

時，文章也展現(xiàn)了黃山自然風(fēng)光的壯麗與多變，激發(fā)讀者對自然美景的向往

與探索欲。主題意義在于強調(diào)旅行中的體驗與感受，鼓勵讀者珍惜與家人共

度的時光，勇于面對挑戰(zhàn),享受旅行帶來的成長與快樂。

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[How]在表達方式上，文章采用了第一人稱的敘述視角，通過細膩的心理描

寫和生動的場景再現(xiàn)，使讀者能夠身臨其境地感受作者的游覽經(jīng)歷。例如，

文章在描述濃霧天氣時,用Everythinglocksgrey,andyoucan'tsee

muchbecauseoftheheavyfog.”來營造一種朦朧而神秘的氛圍；在描述

攀登的艱辛?xí)r,用“Climbingistiring!Myshoesareallwetand

dirtytoo."來展現(xiàn)攀登的不易；在描述到達光明頂時的喜悅時，用"I'm

sogladwe'rehereatBrightPeak.”來表達內(nèi)心的激動與滿足。這些描

寫不僅讓讀者感受到了作者的情緒變化，還能體會到黃山游覽的獨特魅力。

此外，文章還通過家庭成員間的對話與互動，展現(xiàn)了家庭關(guān)系的溫馨與和

諧，增強了文章的感染力。在結(jié)尾部分，文章以"I'mtiredandhungry,

butitfeelsgoodtobeatthetop!”作為總結(jié)，既表達了攀登后的疲

憊，又強調(diào)了到達山頂后的成就感與滿足感，給讀者留下了深刻的印象。將

課堂學(xué)習(xí)與實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，增強學(xué)生對天氣影響的認識。

教學(xué)目標：

I.根據(jù)圖片和文本的呈現(xiàn)形態(tài)，辨識出此處的語篇類型一一網(wǎng)絡(luò)帖子。能夠

通過快速閱讀掌握文本大意；能夠借助圖表提取、梳理和分析語篇的關(guān)鍵信

息，如時間、地點、帖子發(fā)布者的思想和情感等，對文章內(nèi)容進行簡要的概

括、描述與評價，能夠分析和評價語篇中隱含的育人價值。（學(xué)習(xí)理解）

2.能夠運用本單元所學(xué)的詞匯和現(xiàn)在進行時，描寫天氣以及在該天氣狀況下

人們的活動?；谖恼轮械男畔ⅲ瑢W(xué)生需以清晰、有條理的方式，使用目標

語言向他人介紹黃山游覽的經(jīng)歷，包括天氣變化、攀登的艱辛與樂趣、以及

家庭成員間的相互支持與鼓勵。學(xué)生還需描述家庭成員在游覽過程中的不同

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情緒反應(yīng)，如作者的略顯失望、家人的興奮與樂觀等。（應(yīng)用實踐）

3.結(jié)合個人在某個景點游覽中的某個特定時?刻，學(xué)生撰寫一段文段，描述自

己在這個時刻正在做的事情（如攀登、欣賞風(fēng)景、與家人交流等），并表達

這一時刻的活動對自己健康（如體力消耗后的疲憊與滿足）和心理狀態(tài)（如

興奮、放松、成就感等）的積極影響。（遷移創(chuàng)新）

教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點

理解并掌握描述天氣和旅行感受的詞匯和句型。讀懂Helen和Peter的

帖子，理解他們的旅行經(jīng)歷和感受。正確運用疑問詞提出和回答關(guān)于旅行的

問題。

2.教學(xué)難點

對比分析Helen和Peter對旅行的不同感受，并能用英語進行表達。

理解一些較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和詞匯，如：inhighspirits,makegood

progress等。

教學(xué)方法：講授法、演示法、任務(wù)型教學(xué)法，互動教學(xué)法

教學(xué)手段：圖片、多媒體等

教學(xué)過程

教學(xué)目標教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價

1.識別并理1.Todayweare1.學(xué)生在教師1.自評、師評。觀察學(xué)生能

解黃山游覽goingtolearn的引導(dǎo)下思考我夠準確地理解教師的問題，

過程中的天SectionBHow們對天氣的感受能夠運用準確的語言回答

氣變化、游覽dowefeel如何，并在教師問題，并闡明理由。

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難度及家庭aboutthe指導(dǎo)下思考并回

成員的情緒weather?Let's答以上問題。

反應(yīng),學(xué)生將thinkaboutit.

利用時間順Enjoyyourday,2.自評、師評。觀察學(xué)生是

序或情感變comerainor否能運用準確的語言回答

化圖等可視shine.2.學(xué)生觀察圖出爬山的具體信息。

化工具，梳理片，回答當你爬

并概括這些山的時候，能看3.自評，師評。學(xué)生在回答

信息、，形成對2.Lookatthe至聽到感受到時，能否準確地找到答案以

黃山游覽體pictureson什么。及依據(jù)。

驗的全面理thispage.What3.學(xué)生第一次

解。doyouthink閱讀文章，觀察

youcansee,彼得和海倫是否4.在第一次閱讀文章時，

hear,orfeel拜訪的是同一個觀察學(xué)生是否準確地找到

whenyouclimb地方，他們的感彼得和海倫對旅行的具體

amountain?受是否一樣，教描述,觀察學(xué)生是否能夠?qū)?/p>

師觀察學(xué)生使用找到的信息整理并正確地

3.Readthe的語言是否準填寫到表格中，確保時間、

postsbyHelen確。在教師指導(dǎo)地點、感受以及喜愛與否等

andPeter.Are下核對答案。內(nèi)容的準確無誤，以此檢驗

theyvisiting他們的信息提取和組織能

thesameplace?4.學(xué)生第二次力。觀察學(xué)生在填寫表格的

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Dotheyfeel閱讀文章，填寫過程中，是否能夠自主思考

thesameabout表格。學(xué)生找到并判斷彼得和海倫對旅行

it?彼得和海倫對旅的整體態(tài)度，以及他們各自

行的描述，包括對旅行中不同環(huán)節(jié)或景點

時間、地點、感的喜愛程度,這有助于評估

4.Complete受、喜愛與否等學(xué)生的閱讀理解和推理能

Helen'sand內(nèi)容，并在教師力。

Peter's的指導(dǎo)下核對答

descriptions案。5.自評，師評°觀察學(xué)牛是

abouttheir否能夠在第三次閱讀文章

trip.Thenuse時，準確理解文章內(nèi)容和語

emostoshow境，從而選擇合適的特殊疑

howtheyfeel.問詞（如“什么”、“哪里”、

5.學(xué)生第三次“何時”、“為什么”、“怎

5.Readthe閱讀文章，選擇么樣”等）來完成問句。這

postsagain.特殊疑問詞完成要求學(xué)生對文章有深入的

Completethe問句，需要觀察理解,并能夠準確捕捉信息

questionswith語言的準確性。點。觀察學(xué)生完成問句時的

thequestion并在教師的指導(dǎo)語言準確性,包括語法結(jié)構(gòu)

wordsinthe下對答案。是否正確、詞匯選擇是否恰

boxandthen當、句子是否通順等。這能

answerthem.夠反映學(xué)生的語言基礎(chǔ)知

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(1)_______did識和運用能力。觀察學(xué)生在

HelenandPeter完成問句后，是否能夠自我

seethe檢查，發(fā)現(xiàn)并糾正可能存在

tourists?的錯誤，這體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)

(2)____does習(xí)自主性和自我修正能力。

Helenthink

aboutthetrees

androcks?

(3)

enjoys

theexperience

moreatthe

start?______do

youthinkso?

(4)_____does

Peterfeelat

theend?

設(shè)計意圖：逋過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的感知和思考，特別是關(guān)于

天氣對個人情緒和生活的影響。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感認知能力，還能

促進他們運用語言表達個人感受的能力。本環(huán)節(jié)旨在通過圖片觀察，激發(fā)學(xué)生

的想象力和觀察力。通過回答關(guān)于爬山時能看到、聽到和感受到的問題，學(xué)生

需要運用多種感官進行描述，這有助于培養(yǎng)他們的觀察力和語言表達能力，同

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時加深對自然環(huán)境的理解和感受。通過閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和

對比分析能力。通過判斷彼得和海倫是否拜訪的是同一個地方，并對比他們的

感受是否一致，學(xué)生可以學(xué)會從文本中提取信息并進行對比，同時教師觀察學(xué)

生使用的語言是否準確，以評估他們的語言運用能力。通過再次閱讀文章，加

深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)他們的信息提取和組織能力。通過填寫關(guān)于

彼得和海倫旅行描述的表格，學(xué)生可以系統(tǒng)地整理信息，包括時間、地點、感

受、喜愛與否等，這有助于他們更好地把握文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。通過選擇特殊疑

問詞完成問句，培養(yǎng)學(xué)生的語言準確性和邏輯思維能力。通過這一活動，學(xué)生

可以學(xué)會根據(jù)語境選擇合適的疑問詞，同時關(guān)注語言的準確性。在教師的指導(dǎo)

下核對答案，可以幫助學(xué)生糾正錯誤，加深對語法和詞匯的理解。

綜上所述，這些學(xué)習(xí)活動的設(shè)計旨在通過多樣化的任務(wù)和活動，全面培養(yǎng)

學(xué)生的觀察力、想象力、閱讀理解能力、信息提取和組織能力、語言準確性和

邏輯思維能力，以及情感認知能力。通過教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生可以逐步提

升自己的綜合素養(yǎng)。

教學(xué)目標教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價

2.基于文章

中的信息，學(xué)6.Pleasetake6.自評、師評。觀察學(xué)生是

生需以清晰、turnstoretell否根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞和

有條理的方byusingthe6.學(xué)生根據(jù)自評價量規(guī)，高效地進行練

式，使用目標mindmap.Here己繪制的思維導(dǎo)習(xí)，復(fù)述文章內(nèi)容，能否根

語言向他人isthe圖復(fù)述文章，內(nèi)據(jù)評價量規(guī)的標準，按照語

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介紹黃山游standard.Here容包括黃山游覽言、內(nèi)容、表達去規(guī)范自己

覽的經(jīng)歷，包isthe過程的時間、地的復(fù)述呈現(xiàn),評價其形成關(guān)

括天氣變化、structure.點、想法、感受等于開展復(fù)述的結(jié)構(gòu)化知識。

攀登的艱辛內(nèi)容，并在班級

與樂趣、以及前根據(jù)思維導(dǎo)圖

家庭成員間復(fù)述文草內(nèi)谷。

的相互支持

與鼓勵。學(xué)生

還需描述家

庭成員在游

覽過程中的

不同情緒反

應(yīng)，如作者的

略顯失望、家

人的興奮與

樂觀等。

設(shè)計意圖：此學(xué)習(xí)活動的核心目的在于通過讓學(xué)生自主繪制并依據(jù)思維導(dǎo)

圖復(fù)述文章，來深化他們對文章內(nèi)容的埋解和記憶。思維導(dǎo)圖作為一種視覺化

的學(xué)習(xí)工具，能夠有效智助學(xué)生整理和串聯(lián)信息，形成清晰的知識框架。通過

繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生需要將文章中的關(guān)鍵信息（如黃山游覽過程的時間、地點、

想法、感受等）進行提煉、分類和關(guān)聯(lián)，這一過程鍛煉了他們的信息篩選、整

合和邏輯思維能力。在班級前根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述文章內(nèi)容，要求學(xué)生將內(nèi)化的

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矢】識以清晰、連貫的語言表達出來。這不僅考驗了學(xué)生的記憶力和理解能力，

還鍛煉了他們的口頭表達能力和自信心。通過復(fù)述，學(xué)生進一步鞏固了對黃山

游覽過程的理解和感受，同時也有助于將這些知識遷移到類似的學(xué)習(xí)或生活情

境中，形成更加廣泛和深入的學(xué)習(xí)效果。雖然此活動主要是個體完成的，但在

班級前復(fù)述的環(huán)節(jié)也為學(xué)生提供了一個展示自我、分享學(xué)習(xí)成果的平臺。這有

助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和分享意識，鼓勵他們相互學(xué)習(xí)、共同進步。

綜上所述，該學(xué)習(xí)活動的設(shè)計意圖在于通過思維導(dǎo)圖的繪制和復(fù)述過程，

全面提升學(xué)生的信息整合能力、語言表達能力、知識內(nèi)化與遷移能力以及團隊

協(xié)作與分享意識，為他們的綜合素養(yǎng)提升奠定堅實基礎(chǔ)。

教學(xué)目標教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價

3.結(jié)合個人結(jié)合個人在黃山自評，師評。觀察學(xué)生是否

在黃山游覽7.Writea游覽中的某個特能夠準確且生動地描述自

中的某個特passage定時刻，學(xué)生撰己在黃山游覽中某個特定

定時刻，學(xué)生accordingto寫一段文段，描時刻正在做的事情，比如攀

撰寫一段文whatyoudoes述自己在這個時登陡峭的山路、駐足欣賞壯

段，描述自己andfeelwhen刻正在做的事情麗的山景、或與家人朋友分

在這個時刻youclimbHuang（如攀登、欣賞享旅途的喜悅等。這能夠反

正在做的事mount.風(fēng)景、與家人交映出學(xué)生對個人經(jīng)歷的細

情（如攀登、流等），并表達這節(jié)記憶能力和語言表達能

欣賞風(fēng)景、與一時刻的活動對力。觀察學(xué)生是否能夠在描

家人交流自己健康（如體述中恰當?shù)厝谌雮€人的情

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等），并表達力消耗后的疲憊感體驗，如體力消耗后的疲

這一時刻的與滿足）和心理憊但滿足感、面對自然美景

活動對自己狀態(tài)（如興奮、放時的興奮與敬畏、與家人交

健康（如體力松、成就感等）的流時的溫馨與親密等。這體

消耗后的疲積極影響?，F(xiàn)了學(xué)生對自我心理狀態(tài)

憊與滿足）和8.Let'sthink8.學(xué)生在教師的變化的敏感度和情感表達

心理狀態(tài)（如aboutit.How指導(dǎo)下思考對天能力。

興奮、放松、dowefeel氣的感受如何。8.師評。觀察學(xué)生逵否能用

成就感等）的aboutthe并在老師的指導(dǎo)準確的語言闡述自己的觀

積極影響。weather?下，合理地回答點，學(xué)生是否理解了如何闡

出問題。述天氣對自己的影響。

設(shè)計意圖：通過回顧和描述自己在黃山游覽中的某個特定時刻，來深化他

們對個人經(jīng)歷的記憶和理解。通過具體描述正在做的事情（如攀登、欣賞風(fēng)景、

與家人交流等），學(xué)生能夠更好地捕捉和表達那一刻的情感和體驗。活動鼓勵

學(xué)生表達活動對健康（體力消耗后的疲憊與滿足）和心理狀態(tài)（興奮、放松