《肥皂泡》教案（2課時）-2025-2026學年統編版三年級語文下冊

《肥皂泡》教案（2課時）-2025-2026學年統編版（新

教材）小學語文三年級下冊

一、教材分析

《肥皂泡》是2026年春季統編版小學語文三年級下冊第六單元的精讀課文,

作者是冰心先生。本單元人文主題為“在童年的百花園里，我們看到了真善美”,

核心語文要素是“運用多種方法理解難懂的句子”。課文以童真視角，回憶童年吹

肥皂泡的趣事，按照“做肥皂水一吹肥皂泡一賞肥皂泡一想肥皂泡”的順序行文,

語言清新優美，善用比喻、排比等修辭，將肥皂泡的色彩美、形態美與童年的純

真樂融為一體。作為單元第二篇精讀課文，本課承接《童年的水墨畫》的學習方

法，進一步落實“理解難懂句子''的要素，為后續略讀課文學習鋪墊，同時傳遞“留

心觀察生活、感受生活美好”的情感，是培養學生語言感悟、審美鑒賞與情感體

驗的優質文本。

二、學情分析

三年級學生已具備獨立識字、流利朗讀的能力，掌握“聯系上下文、想象畫

面''等初步理解詞句的方法，對“游戲、童年”主題充滿興趣，有吹肥皂泡的生活

體驗，易與文本產生情感共鳴。但學生對冰心散文清新細膩的語言風格接觸較少,

對“輕清透明、玲瓏嬌軟、光影零舌L”等凝練優美詞語的感知不足，難以深入體會

難懂句子的表達效果：同時，學生的有序觀察與邏輯梳理能力較弱，對“做一吹

—賞一想”的行文邏輯乃握不清，需通過情境創設、關鍵詞品析、分步引導，幫

助學生突破難點，落實語文要素。

三、核心素養目標

1.語言運用：認識“廊、剩、脆”等生字,讀準多音字“和”，會寫“皂、剩、

碗”等生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段；積累“輕清透明、

玲瓏嬌軟、光影零亂''等優美詞語，能用自己的話說說吹肥皂泡的過程。

2.思維能力：梳理課文“做肥皂水一吹泡泡一賞泡泡一想泡泡”的行文骯絡,

理清段落邏輯；通過抓關鍵詞、想象畫面，理解難懂句子，體會比喻、排比修辭

的表達效果，發展形象思維與邏輯思維。

3.審美創造：感受肥皂泡的色彩美、形態美與課文語言的凝練美、意境美,

體會冰心文字的清新靈動；能發揮想象，描述肥皂泡的去處，嘗試仿寫優美句子，

提升審美想象與創意表達能力。

4.文化自信：體悟課文中傳遞的童真童趣與對美好生活的向往，感受中國現

代散文的獨特魅力，培養留心觀察生活、感受生活真善美的情感，增強對中華優

秀文學的認同。

四、教學重難點

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段；梳理吹肥

皂泡的過程，運用“抓關鍵詞、想象畫面”的方法理解難懂句子。

教學難點：體會“輕清透明、玲瓏嬌軟”等詞語的表達效果，感受肥皂泡的

夢幻美；結合文本展開豐富想象，體會作者對童年的懷念與對美好的向往。

五、教學過程

第一課時

（-）情境導入，揭示課題

1.播放肥皂泡短視頻：陽光下，五彩的肥皂泡輕盈飛舞、破裂，搭配輕柔音

樂，引導學生觀察感受。

師：同學們，看完視頻，你們看到了什么？玩過吹肥皂泡的游戲嗎？當時心

情怎么樣？

生：我看到了五顏六色的泡泡，我玩過，特別開心，泡泡飄來飄去很漂亮。

生：我也玩過，泡泡圓圓的，陽光照上去有彩色的光，特別好玩。

2.過渡導入：小小的肥皂泡，藏著我們童年的快樂，也臧著冰心奶奶童年的

美好回憶。今天，我們就一起走進冰心先生的《肥皂泡》，去感受她童年吹泡泡

的樂趣。（板書課題，齊讀課題）

設計意圖：以直觀視頻創設情境,喚醒學生生活體驗，拉近文本與學生距離，

激發閱讀興趣，自然導入課題。

（二）初讀課文，識字正音

1.自由朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子，遇到難讀的字詞圈畫HI來,

多讀幾遍；思考：課文圍繞肥皂泡寫了哪幾件事？

2.生字認讀指導：

出示生字卡片：廊、剩、碗、和、脆、薄、扯、仰、串、嬰、巔。

指名認讀，正音重點：“廊”讀Ung,后鼻音；“剩”讀sheng,翹舌音；“脆”

讀cui,平舌音；“薄”讀附不讀b6；“和弄”的“和”讀hub,多音字。

重點指導多音字“和''：師："和''是多音字，除了“hub”，還讀什么？怎么組

詞？

生：讀ha和平；讀hu6,和面；讀h3附和；讀hd,和牌。

開火車讀、齊讀生字，鞏固讀音。

3.指導寫字:聚焦“皂、剩、碗''三個字。

皂：上下結構，上“白嚇”七"，"白''上寬下窄，豎彎鉤圓潤舒展。

剩：左右結構，左“乘”右“IJ”，“乘”中間是“北”,不要少寫筆畫，豎鉤挺拔。

碗：左右結構，左“石”右“宛”，“石”字旁窄，“宛”寶蓋頭寬，下面“夕”不要

多寫一點。

教師范寫，學生描紅、臨寫，同桌互評，糾正書寫錯誤。

4.再讀課文，讀通句子：指名分自然段朗讀，師生共同糾正朗讀中的字音、

停頓問題；全班齊讀，讀出課文的節奏美。

5.整體感知，梳理內容：

師：課文圍繞肥皂泡寫了哪幾件事？誰能用簡單的詞語概括？

生：寫了做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想肥皂泡。

師：總結得非常好！課文就是按照“做肥皂水一吹泡泡一賞泡泡一想泡泡”

的順序來寫的，條理特別清晰。（板書：做一吹一賞一想）

設計意圖：落實識字寫字目標，針對易錯字音、字形重點指導，夯實語文基

礎；通過多層次朗讀，讀通文本，初步梳理行文脈絡，培養整體感知能力。

（三）精讀第1-3自然段，理清過程

1.指名朗讀第1自然段，思考：冰心奶奶小時候最愛玩的游戲是什么？什么

時候玩？

師：冰心奶奶小時候最愛玩的游戲是什么？

生：吹肥皂泡。

師：從哪里知道的？

生：“小時候，我最愛玩的游戲是吹肥皂泡。”

師：什么時候玩呢？

生：下雨天，母親教我們吹。

2.精讀第2自然段，學習“做肥皂水”：

自由朗讀第2自然段，圈出描寫做肥皂水動作的詞語。

師：做肥皂水需要哪些材料？動作有哪些？

生：材料是碎肥皂、小木碗、水；動作是“放、力口、和弄和弄

師：“和弄和弄”是什么意思？誰能做一做這個動作？

生：就是攪拌、攪一攪的意思。（生做攪拌動作）

師：說得對！把碎肥皂放在小木碗里，加水攪拌，讓肥皂融化，肥皂水就做

好了，步驟是不是很簡單？

3.精讀第3自然段，學習“吹肥皂泡”：

指名朗讀第3自然段，思考：吹肥皂泡的步驟是什么？圈出動詞。

師：吹肥皂泡分幾步？每一步的動作是什么？

生；分四步；蘸、吹、提、扇。

師：我們一步步來看：“用一支竹筆套管，蘸上黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，

吹成一個輕圓的網球大小的泡，再輕輕一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來，

軟悠悠地在空中飄游。”

師：“慢慢地吹”“輕輕地提”，為什么要“慢慢”“輕輕”？

生：因為肥皂泡很薄、很脆，用力太大會破，所以要小心。

師：說得太對了！從“慢慢”“輕輕”兩個詞，我們能感受到冰心奶奶吹泡泡時

的小心、專注，生怕泡泡破了。

師：如果扇得好，泡泡會怎么樣？

生：會飛得很高，像一串美麗的夢。

4.感情朗讀：配樂朗讀第2-3自然段，讀出做肥皂水的簡單、吹泡泡的小心

與快樂。

設計意圖，聚焦第1-3自然段，通過抓動詞、析關鍵詞，理清”做肥皂水一

吹泡泡”的過程，體會作者的細致觀察，落實“理解詞句”的能力目標。

（四）課堂小結，布置作業

1.小結：本節課我們認識了生字，讀通了課文，梳理了課文的主要內容，還

學習了冰心奶奶做肥皂水、吹肥皂泡的過程，感受到了吹泡泡的樂趣。

2.作業:

抄寫本課生字、詞語，重點鞏固“皂、乘k碗”的書寫。

熟讀課文，背誦第3自然段。

想一想：肥皂泡是什么樣子的？用一兩句話寫下來。

第二課時

（-）復習回顧，導入新課

1.生字詞語聽寫：肥皂泡、廊子、剩下、木碗、和弄、脆薄。

2.回顧吹泡泡過程：指名說說吹肥皂泡的步驟（蘸一吹一提一扇）。

3.導入：上節課我們學會了做肥皂水、吹肥皂泡，感受到了吹泡泡的快樂。

這節課，我們一起去欣賞肥皂泡的美麗，看看冰心奶奶從肥皂泡中產生了哪些奇

妙的想象。（板書課題，齊讀）

設計意圖：復習鞏固上節課知識，銜接新課內容，自然過渡到“常泡泡一想

泡泡”的學習。

（二）精讀第4自然段，品悟美麗

1.自由朗讀第4自然段，思考：肥皂泡美在哪里？用波浪線畫出描寫肥皂泡

樣子的句子。

2.指名朗讀，全班齊讀，讀出肥皂泡的美。

3.聚焦難懂句子，品讀感悟：

句子一：“這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上

亂轉。”

師：這句話寫出了肥皂泡的什么美？“五色的浮光''是什么意思？

生：顏色美，“五色的浮光”就是五顏六色的光，陽光照在泡泡上，有紅、橙、黃、

綠、青、藍、紫的光。

師：“輕清透明''兩個"qTng"有什么不同？寫出了泡泡的什么特點？

生：第一個"輕''是輕盈，泡泡很輕，能飄起來；第二個"清''是清澈、干凈，泡泡

透明，能看到對面。

師：誰能帶著這種美，讀一讀這句話？（指名朗讀，指導語氣輕柔、舒緩）

句子二：“若是扇得好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四敦分

飛。”

師：“玲瓏嬌軟”是什么意思？寫出了小球的什么樣子？

生：小巧、精致、柔軟，小球小小的、很可愛、很嬌嫩。

師：“分裂,，“四散分飛”寫出了泡泡的什么變化？

生：大泡泡變成小泡泡，向四面八方飛散開，很靈動、很美。

句子三：“有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，

顫巍巍的，光影零亂。”

師：“脆薄”“顫巍巍”寫出了泡泡的什么特點？

生：很薄、很脆弱，容易破；“顫巍巍”是搖搖晃晃的樣子，泡泡不穩定，快要破

了。

師：“光影零亂”是什么意思？

生：泡泡晃動，上面的彩色光也跟著晃動，亂七八糟的，很美。

句子四：”這時大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸，一不久，這光麗的薄

球就無聲地散裂了，肥皂水落了下來，灑到眼睛里，大家都低了頭，揉出了眼淚。''

師：大家為什么“懸著心，仰著頭，屏住呼吸”？

生：因為泡泡很脆弱，怕它破了，很緊張、很擔心。

師：泡泡破了，大家為什么"揉出了眼淚”？是傷心嗎？

生：不是傷心，是肥皂水弄到眼睛里了，也有一點可惜、失落的感覺。

3.背誦積累：配樂朗讀第4自然段，嘗試背誦，讀出肥皂泡的美麗、夢幻與

大家的心情變化。

設計意圖：聚焦第4自然段的難懂句子，通過抓關鍵詞、想象畫面、反復朗

讀，感受肥皂泡的色彩美、形態美，體會作者的心情，落實單元語文要素。

（五）精讀第5自然段，感受想象

1.自由朗讀第5自然段，思考?：冰心奶奶看著肥皂泡，想到了什么？

2.指名朗讀，全班齊讀，讀出想象的美好。

3.品讀感悟，體會情感：

師：肥皂泡像什么？

生：像一串美麗的夢。

師：為什么說肥皂泡像“美麗的夢”？

生：因為肥皂泡很美、很輕，飄向天空，像夢一樣美好、虛幻。

師：肥皂泡飛到了哪里？帶著什么愿望？

生：飛到天上，挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去；或者輕悠悠地飄過大

海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發上。

師：從這些想象中，你感受到了什么？

生：感受到了冰心奶奶對美好生活的向往，對童年的懷念，很溫柔、很美好。

4.拓展想象：師：肥皂泡還會飛到哪里？會看到什么？

生1：肥皂泡會飛到花園里，落在花朵上，和蝴蝶跳舞。

生2：肥皂泡會飛到田野里，落在麥田上，和小草打招呼。

生3：肥皂泡會飛到校園里，落在操場上，和小朋友一起玩耍。

設計意圖：晶波第5自然段，體會作者的豐富想象與美好情感：拓展想象環

節，遷移運用文本寫法，激發學生的創意表達，落實審美創造素養。

（六）對比品讀，總結寫法

1.小組討論：課文從哪些方面寫了肥皂泡？表達了作者什么情感？

2.師生交流總結：

內容：做肥皂水（簡單）、吹泡泡（小心）、賞泡泡（美麗）、想泡泡（夢幻）。

寫法：按順序寫、抓動作和顏色描寫、善用比喻、想象豐富。

情感：對童年的懷念、對美好生活的向往、童真童趣。

設計意圖：梳理全文內容與寫法，培養學生的歸納概括能力，深化對文本情感的

理解。

（七）創意仿寫，遷移運用