2024人教版七年級英語下冊 Unit4 Eat Well 寫作課（教案）

人教版（2024）七年級下冊英語Unit4EatWell寫作課教案

課題第5課時Howdowemakehealthyeatingchoices?寫作課

編寫執行第5節電教課

時間年月日時間年月日總序：第節第節

本單元的主題圍繞于“人與自我”范疇，涉及“身心健康”。本課是讀寫結合課，學生

在完成閱讀語篇的學習后，根據教師所給的提示，寫一個文章談論自己的飲食習慣。

1.主題與內容

本”作范文是一篇關于“個人飲食習慣與健康”的論述，通過描述作者個人的飲食習

慣，包括良好的飲食習慣和不良的飲食習慣，進而引申出健康飲食在日常生活中的重要

性和對個人健康的直接影響。文章并未局限于單一的食物或飲食習慣，而是以此為切入

點，探討了如何識別并改善不良飲食習慣，以促進身心健康。

2.寫作目的

本文旨在向讀者傳達一個觀點：個人的飲食習慣對健康有著直接且深遠的影響。通過分

享自己的飲食習慣，包括好的和不好的方面，文章鼓勵讀者反思自己的飲食習慣，井認

識到改善不良飲食習慣對于保持健康的重要性。同時，文章也希望通過作者的個人經

歷，激發讀者對健康飲食的重視，并鼓勵他們在日常生活中實踐健康飲食的理念。

3.?吾篇結構

文章開篇即點明主題，即個人的飲食習慣對健康的影響。接著，作者通過描述自己一日

三餐的準時性、蔬菜的攝入量等良好的飲食習慣，為后文引入不良飲食習慣做了鋪墊。

隨后，文章轉向不良飲食習慣的探討，如過量飲用含糖飲料、飲水不足等，并指出了這

些工慣對健康的潛在危害。最后，文章表達了未來改善飲食習慣的決心，并鼓勵讀者也

積極調整自己的飲食習慣。

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4.二吾言特點

文章采用了平實、自然的語言風格，使讀者能夠輕松理解并產生共鳴。例如，“Ieat

threemealsaday,and1havethemontime.這句話直接說明了作者飲食的規律

性，讓讀者感受到健康飲食的實用性。同時，文章也運用簡潔明了的句子結構來表達觀

點，如“They'rebadforme."這句話直接指出含糖飲料對健康的危害。

在描述不良飲食習慣時，文章沒有使用過于嚴厲的措辭或指責的語氣，而是采用了客

觀、理性的方式。例如，“Butsoftdrinksusuallyhavealotofsugar.”這句話

既指出了含糖飲料的問題，又避免了過于情緒化的表達。此外，文章還通過對比良好的

飲食習慣和不良的飲食習慣，強調了健康飲食的重要性，并鼓勵讀者積極改善自己的飲

食二慣。

雖然文章主要圍繞作者個人的飲食習慣展開論述，但作者在字里行間透露出對健康飲食

的深刻理解和重視。例如，“Infuture,Ishoulddrinkmorewater.n這句話不僅

表達了作者改善飲水習慣的決心，還隱含了健康飲食對于提升生活質量的重要性。同

時，文章也通過描述個人經歷，讓讀者更加直觀地感受到健康飲食帶來的積極影響。

綜上所述，本文通過描述作者個人的飲食習慣，成功地將健康飲食的重要性引入讀者視

野。文章結構清晰、語言簡潔明了，既展現了健康飲食的益處，強調了改善不良飲食習

慣無.于保持健康的重要性。同時，文章也通過個人經歷激發了讀者對健康飲食的興趣和

重視，鼓勵他們在日常生活中實踐健康飲食的理念。

教學目標：

L能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導下有效開展寫作準備，梳理介紹自己

飲食習慣的結構，列出文章的內容要點；

2.能夠將本單元所學的詞匯、目標結構、句型以及各類功能表達遷移應用到自己

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的寫作之中；

3?通過自評和互評，不斷改進自己的作品，使之完善，改進初稿的結構、內容和

語言。

教學重難點：

1.教學重點：掌握文本中的重點詞匯和句型，如：ontime,allkindsof,

toomany,bebadfor等。能夠準確描述自己的飲食習慣，并分析其優缺

點。理解并運用提出建議的句型，如：Youshould...It'sbetterto...

2.教學難點如何引導學生將所學知識運用到實際寫作中，清晰、有條理地表

達自己的觀點。

培養學生對飲食習慣的反思和改進意識，形成良好的飲食觀念。

教學方法：講授法、演示法、任務型教學法、合作學習法

教學手段：圖片、多媒體等

教學過程

教學目標教師活動學生活動學習評價

1.能夠基于寫作目1.Todayweare1.學生在教師1.自評、師評。觀

的和要求，在教師的goingtolearn的引導下，復習察學生能夠準確

指導下有效開展寫SectionB單元主題，學生地理解教師的問

作準備，梳理介紹自Writing.Let's基于教師的提題，能否快速回答

己飲食習慣的結構，thinkaboutit.問，回顧如何改出問題，回復所學

第3頁共11頁

列出文章的內容要Whathavewe善飲食習慣這一內容，知道如何談

占?

八1、，learnedabout主題的內容。論改善飲食習慣，

howtoimprove并闡明理由。

eatinghabit?2.自評、師評。觀

2.學生理解、明察學生能否明確

確寫作任務，學寫作任務，并在教

2.Todayweare生在教師的指導師的指導下全面

goingtowritea下了解寫作任務總結出寫作要點，

passageabout并總結寫作要根據學生說出的

youreating點。寫作要點了解對

habit.Share其單元寫作任務

yourpassagein的理解情況。

class.3.自評、師評。觀

3.學生在老師察學生是否能夠

的指導下，根據有效提取信息：學

短文的內容，找生是否能夠從短

3.Let'sreada出Lisa有幾種文中準確提取出

passage.TheJoy飲食習慣，分別關于Lisa飲食習

Clinicwants是什么，并在教慣的描述。學生在

teenagersto師的指導下一起提取信息時，是否

sharetheir核對答案。使用了有效的閱

eating讀策略，如標記關

第4頁共11頁

habits.Read鍵詞、概括段落大

Lisa'spost.How意等。觀察學生是

manyeating4.梳理范文結否能夠正確分類

habitsdoesLisa構，以"Ihave和歸納；學生是否

writeabout?somegood能夠將提取出的

Whatarethey?eating飲食習慣信息進

4.Let'sreadthehabits.”作為開行正確分類，如早

sampletogether,篇，直接點明主餐習慣、零食攝

pleaseworkin題，即作者擁有入、飲水情況等。

groupsandfind一些良好的飲食4.互評、師評。學

octthe習慣。文章通過生是否能夠按照

structureofthe具體描述這些好“開篇點題一描

sample.習慣，展現了健述好習慣一過渡

康飲食的重要到不良習慣一提

性，這是文章的出改進措施”的邏

第一部分內容。輯順序，準確梳理

5.Pleaselist隨后過渡到對不出范文的結構。學

thekeypoints良飲食習慣的描生是否能夠在梳

oftalkingabout述，進而提出了理過程中，識別出

youreating改進措施，構成每個部分的關鍵

habits.了文章的第三部信息和轉折點。觀

分內容。最后，通察學生是否能夠

第5頁共11頁

6.Readthe過提出問題（即將所學應用于寫

sampleagainand不良習慣）并給作。在理解范文結

findoutthe出解決方案（即構的基礎上，學生

detailed未來應如何改是否能夠在自己

information.And進），給讀者留下的寫作中嘗試運

puttheminto了深刻的印象。用類似的結構，如

thestructure.5.列出寫作內先描述正面現象，

容要點，學生思再指出問題，最后

考寫作任務的要提出解決方案。

求并參照范文寫5.師評。教師檢查

出文章的內容要學生所列的寫作

點。要點是否齊全，是

6.學生梳理范否包含飲食習慣

文寫作題綱，學及原因等要點。

生閱讀并整理出

范文中介紹的具6.師評。觀察學生

體要點，補充到補充在范文題綱

范文結構圖中。的具體內容，了解

其梳理文章寫作

題綱的情況。

設計意圖：通過教師的引導，幫助學生鞏固已學知識，特別是關于如何改善飲

食習慣的內容。這一環節旨在喚醒學生的記憶，為后續的寫作任務提供必要的

第6頁共11頁

背景信息。使學生在教師的指導下，清晰了解即將進行的寫作任務，明確寫作

目標和要求。通過總結寫作要點，學生能夠在寫作前做好充分的心理準備和構

思，確保寫作方向的正確性。通過短文閱讀，培養學生的信息提取和歸納能力。

學生在教師的指導下，找出Lisa的飲食習慣，并核對答案，這一過程不僅鍛煉

了學生的閱讀理解能力，還幫助他們學會了如何有效提取和整理信息。通過范

文的結構分析，引導學生學習如何組織文章，使其結構緊湊、邏輯清晰。學生

將理解文章各部分之間的聯系，以及如何通過開篇點題、具體描述、提出問題

和解決方案等手法，使文章更具吸引力和說服力。這一環節旨在幫助學生將所

學知識和技能應用于實際寫作中。學生將思考寫作任務的要求，參照范文列出

文章的內容要點，并整理出范文中的具體要點，補充到范文結構圖中。這一過

程不僅培養了學生的寫作能力，還促進了他們對范文結構的深入理解和模仿。

教學目標教師活動學生活動學習評價

7.Findoutsome7.學生學習范7.師評。觀察學生

beautiful文語言，在教師能否在在范文中

2.能夠將本單

sentencesfrom引導性問題的找到有用的詞語

元所學的詞匯、R

thepassage.And幫助下，學生閱和句型，根據學生

標結構、句型以及

writethemin讀并挑選出范的表現，提供必要

各類功能表達遷

yournotebook.文中有用的句的幫助。

移應用到自己的

型和表達，分

寫作之中；

析、探討這些語1.自評、師評。觀

言對清晰、準察學生能否明確

8.Listsomekey確、生動表達主寫作任務，運用目

第7頁共11頁

wordstopresent題意義的作用。標句型提出建議，

howtotalkabout并能準確、快速地

theeatinghabit.8.學生按照教完成任務。根據評

師的要求，根據價量規，能否規范

范文提出的建自己的寫作。

議所給的句式，

明確寫作任務，

根據老師所給9.評價學生初稿

9.Pleasewrite的評價量規，規中綜合運用所學

yourcomposition范自己的寫作，詞語、句型和結構

andfinishitin呈現自己的飲的情況，給予必要

7minutes.食習慣。的指導和反饋。

9.完成寫作初

稿，學生基于提

綱和寫作要點，

借鑒范文中的

有效語言表達，

獨立寫出文章

的初稿。

設計意圖：引導學生學習和分析與本主題相關的有效語言表達，引導學生綜

合運用本課所學，寫出初稿。引導學生通過體驗、參與、自主發現、合作探究

等方式，最終圖例解決問題，學生為達成不同的學習目的，先后回到范文中尋

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求解決問題的方法，真正體現了學生是學習的主體，學生基于自己的寫作題

綱和提煉的語言表達方式起草自己的作文。

教學目標教師活動學生活動學習評價

1.學生通過根10.自評。觀察學

10.Pleasecheck

據評價量表自生能否從自評

thecomposition

評，修改形成二表中去規范自

byyourself

稿，學生根據寫己的寫作，能夠

accordingtothe

作自評表對初在規定時間內

qaurtiene.

稿進行自我評完成自我介紹，

價，并根據評價學生能否使用

3.通過自評和互評，結果修改初稿，正確、流暢、得

不斷改進自己的作完成二稿，學生體的語言完成

品，使之完善，改進可參考課上任作文，學生是否

初稿的結構、內容和務單中歸納出會使用評價量

語言。范文的語言，并規去規范自己

按照評價量規的寫作；學生能

規范自己的寫否在分享中使

11.Workinyour

作。用準確、得體的

groupsandrevise

語言進行回信。

your

11.互相和完善

composition.

二稿，學生根據11.從學生完成的

寫作自評表，兩互評表和文章的

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