（2026年秋）人教PEP版三年級上冊英語教案

人教PEP版（2024修訂）小學英語三年級上冊全冊教案2026年秋季學期·核心素養導向教學設計特級英語教師2026年8月人教PEP版（2024修訂）小學英語三年級上冊全冊教案-人教PEP版（2024修訂）小學英語三年級上冊全冊教案教材版本：人民教育出版社PEP版（2024年修訂統編新版）適用年級：小學三年級（三年級起點）編寫依據：《義務教育英語課程標準（2022年版）》核心素養理念編寫時間：2026年8月

Unit1Makingfriends單元主題：交友單元核心問題：Howdowemakefriends?我們如何交朋友？單元課時安排：本單元共6課時，分別為PartALet'stalk&Let'slearn（第1課時）、PartALettersandsounds（第2課時）、PartBLet'stalk&Let'slearn（第3課時）、PartBStarttoread（第4課時）、PartCProject&Readingtime（第5課時）、單元復習與綜合評價（第6課時）。第1課時PartALet'stalk&Let'slearn一、教學內容本課時為人教PEP版三年級上冊Unit1Makingfriends的PartA板塊，主要包括Let'stalk對話和Let'slearn詞匯學習兩部分。Let'stalk部分呈現了新學期開學場景中同學們互相打招呼、自我介紹的對話，核心句型為"Hello!I'm.../Hi!Mynameis.../Goodbye!/Bye!"。Let'slearn部分學習與交友相關的核心詞匯：ear,eye,hand,mouth,body，并在Listenanddo活動中通過TPR指令鞏固身體部位詞匯。二、教材分析本課是三年級起始冊的第一課，也是學生正式接觸英語的開端。教材以"交友"為主題，從學生最熟悉的校園生活場景入手，降低了學習門檻。PartA的Let'stalk以真實情境對話呈現打招呼和自我介紹的核心功能，Let'slearn則將身體部位詞匯融入交友話題——通過"waveyourhand（揮手交友）、lookatmyeye（眼神交流）"等動作將詞匯學習與交友行為關聯，體現了新課標"在真實語境中學習語言"的理念。本課時為整個單元的學習奠定基礎，也為后續冊次中更深層次的社交表達做好準備。三、學情分析三年級學生為英語零基礎或僅有一二年級口語啟蒙經驗，對英語充滿好奇但同時也存在畏難情緒。學生在生活中已具備打招呼、自我介紹的中文經驗，但缺乏英語表達能力和信心。注意力集中時間約15-20分鐘，喜歡游戲、歌曲、律動等多感官參與的活動。教師需營造安全、有趣的課堂氛圍，鼓勵學生大膽開口、不怕出錯，建立英語學習的信心和興趣。四、核心素養教學目標（一）語言能力目標學生能夠聽懂、會說"Hello!/Hi!/Goodbye!/Bye!"并能在真實情境中正確運用。學生能夠運用"I'm.../Mynameis..."進行簡單的自我介紹。學生能夠聽、說、認讀五個身體部位詞匯：ear,eye,hand,mouth,body。學生能夠聽懂TPR指令"Waveyourhand/Lookatmyeye/Touchyourear/Openyourmouth/Shakeyourbody"并做出相應動作。（二）文化意識目標了解英語國家常見的打招呼方式（如握手、揮手），初步感知中西方問候禮儀的異同。認識到交友是人類共同的情感需求，培養友善、真誠的交往態度。（三）思維品質目標通過觀察圖片和對話情境，推斷對話人物關系和交流意圖。通過將身體部位詞匯與交友行為關聯，培養聯想與歸納的思維能力。（四）學習能力目標初步建立"聽音—模仿—開口說"的英語學習基本路徑。在小組活動中學會合作與互助，體驗英語學習的樂趣。五、教學重難點教學重點：掌握打招呼用語Hello/Hi/Goodbye/Bye和自我介紹句型I'm.../Mynameis...；聽、說、認讀ear,eye,hand,mouth,body五個身體部位詞匯。教學難點：mouth中/th/的咬舌發音；body中/d/和字母y的發音；在真實情境中大膽開口進行自我介紹。六、教學準備多媒體課件（含課文動畫、音頻）身體部位詞匯卡片和圖片手偶或人物頭飾（用于角色扮演）Let'stalk對話掛圖七、教學過程Step1:Warm-up&Lead-in（熱身導入，約5分鐘）1.教師熱情地向全班揮手，用飽滿的語調說："Hello,boysandgirls!I'mMiss/Mr...WelcometoEnglishclass!"引導學生感受英語問候的語氣和節奏。2.播放歌曲HelloSong（改編自教材附錄歌曲），讓學生先聽感受旋律，再跟唱"Hello,hello,hellotoyou!"，營造輕松愉悅的英語課堂氛圍。3.教師用手偶表演一段簡短的自我介紹："Hello!I'mTeddy.What'syourname?"引導學生用手偶回答"I'm..."，自然引出本課主題——交朋友。Step2:Presentation（新知呈現，約12分鐘）1.Let'stalk對話學習：教師出示Let'stalk掛圖，引導學生觀察圖片提問"Whoarethey?Wherearethey?"播放課文動畫，學生整體感知對話內容。教師逐句播放錄音并領讀，重點示范Hello/Hi的語調差異（Hello較正式，Hi較隨意），以及I'm...和Mynameis...兩種自我介紹方式。2.詞匯學習：教師在黑板上畫一個人物簡筆畫，邊指邊說"Look!Thisisaneye.Thisisanear.Thisisahand.Thisisamouth.Thisisthebody."每呈現一個詞，配合TPR動作加深記憶。如：pointtoyoureye（指眼睛）、touchyourear（摸耳朵）、waveyourhand（揮手）、openyourmouth（張嘴）、shakeyourbody（扭動身體）。3.發音指導：教師重點示范mouth中/th/的發音，讓學生觀察教師的口型——舌尖輕觸上齒，氣流從舌尖通過。讓學生對著小鏡子練習，互相糾正。body一詞強調/b/的爆破和詞尾/y/的發音。Step3:Practice（操練鞏固，約12分鐘）1.Listenanddo（聽音做動作）：教師發出TPR指令"Waveyourhand!/Touchyourear!/Openyourmouth!/Pointtoyoureye!/Shakeyourbody!"學生快速做出對應動作。逐漸加快速度，增加趣味性。2.Pairwork（對話操練）：學生兩人一組，運用所學句型進行模擬交友對話。教師先與一名學生示范："Hello!I'mMissWang.What'syourname?—Hi!MynameisTom.—Nicetomeetyou!—Nicetomeetyou,too!"然后學生分組練習，教師巡視指導發音。3.Chaingame（連鎖游戲）：全班站成一排，第一個學生說"Hello!I'mA."第二個說"Hi,A!I'mB."依次傳遞，直到全班完成。比一比哪一組說得最流暢、最大聲。Step4:Extension（鞏固拓展，約8分鐘）1.Role-play（角色扮演）：學生戴上人物頭飾，模擬開學第一天在校門口相遇的場景，運用所學打招呼和自我介紹句型進行表演。鼓勵學生加入表情和肢體動作，如揮手、微笑、握手等。2.Makeafriendcard（制作交友卡）：學生在卡片上寫下Mynameis_____.并畫上自己的自畫像，標注eye,ear,mouth,hand等身體部位，與同桌交換卡片成為"英語好朋友"。Step5:Summary&Homework（總結與作業，約3分鐘）1.總結：師生共同回顧本課所學——打招呼用語Hello/Hi/Goodbye/Bye、自我介紹I'm.../Mynameis...、五個身體部位詞匯。教師引導"交朋友時，一個微笑、一句Hello就能拉近彼此的距離。"2.作業：（1）聽課文錄音3遍并跟讀。（2）用英語向家人做自我介紹。（3）畫一幅自畫像，標注所學身體部位詞匯。八、板書設計Unit1MakingfriendsHello!/Hi!eyeearhandmouthbodyI'm____./Mynameis____.Goodbye!/Bye!九、作業設計基礎作業：聽錄音跟讀Let'stalk和Let'slearn各3遍，家長簽字。實踐作業：用英語向三位家人或朋友打招呼并做自我介紹。拓展作業：制作交友卡，畫自畫像并標注五個身體部位詞匯。十、教學反思本課作為三年級英語起始課，重在激發興趣、建立信心。教學中通過歌曲、手偶、TPR活動等多感官手段降低學習焦慮，大部分學生能大膽開口說Hello和自我介紹。mouth的/th/發音仍是難點，后續需持續糾正。部分學生在對話操練中注意力分散，下一課需設計更多結構化的小組活動來保持專注。整體來看，課堂氛圍活躍，"交友卡"活動有效連接了語言學習與真實社交，體現了語言學習的實用價值。第2課時PartALettersandsounds一、教學內容本課時學習26個英文字母中的前五個：Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的大小區分、書寫格式以及在單詞中的發音。通過Listen,repeatandchant活動，感知字母作為單詞首字母時的發音規律，初步建立拼讀意識。二、教材分析2024新版教材在Lettersandsounds板塊進行了重要優化，不再僅要求學生識別和讀出字母，更強調感知字母在單詞中的發音，培養簡單的拼讀意識。本課通過apple,bag,cat,bed,dog等直觀圖片配詞，讓學生在真實詞匯中感受字母發音，為后續自然拼讀學習奠定基礎。三、學情分析學生在第1課時已初步接觸英語聽說，具備開口說的勇氣。對字母的認知因課外啟蒙程度不同而有差異，部分學生已能認讀部分字母。書寫方面，學生尚無英文書寫經驗，需從四線三格的基本規范開始指導。四、核心素養教學目標（一）語言能力目標能正確讀出Aa—Ee五個字母的大小寫，并在四線三格內規范書寫。能感知字母Aa在詞首發/\u00e6/、Bb發/b/、Cc發/k/、Dd發/d/、Ee發/e/的發音規律。能聽懂apple,bag,book,cat,bed,dog等例詞并與對應圖片匹配。（二）文化意識目標了解英文字母的來源和在國際通用標識中的應用。（三）思維品質目標通過觀察和比較字母大小寫的異同，培養觀察與分類能力。通過歸納字母發音規律，初步發展邏輯推理思維。（四）學習能力目標掌握"聽—看—模仿—書寫"的字母學習基本步驟。初步嘗試運用字母發音規律拼讀簡單單詞。五、教學重難點重點：Aa—Ee五個字母的正確認讀和四線三格規范書寫。難點：字母Cc的發音（/k/而非/s/）；大小寫字母的區分（如b和d的辨析）；四線三格中小寫字母a,b,d的占格位置。六、教學準備字母卡片（大小寫配對）例詞圖片卡（apple,bag,book,cat,bed,dog等）四線三格磁性黑板貼字母歌音頻七、教學過程Step1:Warm-up（約5分鐘）播放ABCSong，學生跟唱感受字母歌旋律。教師出示上節課的交友對話圖片，快速復習"Hello!I'm..."并過渡："TodaywewilllearnEnglishletters.Lettersarelikeourfriendstoo!"Step2:Presentation（約15分鐘）1.字母呈現：教師在磁性黑板上貼出Aa卡片，示范發音/e\u026a/，引導學生跟讀。出示apple圖片說"Aisforapple./\u00e6/—apple."依次呈現Bb（bag,book）、Cc（cat）、Dd（dog,bed）、Ee（egg），每個字母配2-3個例詞圖片。2.發音感知：引導學生觀察教師口型，感受Aa在apple中發/\u00e6/（嘴巴張大）、Ee在egg中發/e/（嘴角向兩邊拉）。通過"聽—模仿—感受"三步法建立音形關聯。3.書寫指導：教師在四線三格中示范每個字母的筆畫順序和占格位置。重點講解：a占中格，先畫左半圓再寫豎右彎；b占上格和中格，先寫豎再畫右半圓；d的書寫方向與b相反。學生在空中比劃后，在練習本上描紅并獨立書寫各3遍。Step3:Practice（約12分鐘）1.Lettermatchinggame：教師將大小寫字母卡片打亂，學生上臺配對Aa,Bb,Cc,Dd,Ee。2.Listenandcircle：播放教材錄音"apple,bag,cat,bed,dog"，學生在課本上圈出對應的首字母。3.Chanttogether：跟讀字母韻律歌"Aisforapple,/\u00e6//\u00e6/apple.Bisforbag,/b//b/bag..."配合拍手節奏，增強語感。Step4:Extension（約6分鐘）教師出示生活中的英文字母標識（如停車牌P、急救標志AED、麥當勞M等），引導學生發現"英文字母就在我們身邊"，激發學習興趣。讓學生在教室中尋找含有所學字母的物品或標識。Step5:Summary&Homework（約2分鐘）回顧五個字母的讀音、寫法和發音規律。作業：在四線三格本上規范書寫Aa—Ee各5遍；找一找生活中的英文字母并記錄。八、板書設計LettersandSoundsAa/\u00e6/appleBb/b/bagCc/k/catDd/d/dogEe/e/egg（配四線三格書寫示范）九、作業設計規范書寫Aa—Ee各5遍，注意占格和筆順。錄音朗讀字母和例詞，發送班級群打卡。在生活中找3個含有所學字母的英文單詞并記錄。十、教學反思字母教學是英語入門的關鍵。本課通過圖片配詞、韻律歌、生活標識等多種方式幫助學生在語境中感知字母發音，避免了枯燥的機械抄寫。書寫環節發現b和d的混淆較普遍，后續需加強辨析練習。韻律歌效果好，學生參與度高，可保持這一形式持續進行字母教學。第3課時PartBLet'stalk&Let'slearn一、教學內容PartB的Let'stalk呈現了朋友間分享和互助的對話場景，核心句型為"Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too./Let'sshare./Thankyou./You'rewelcome."Let'slearn部分學習與友善行為相關的詞匯：share,help,listen,smile，配合Listenandchant韻律活動鞏固。二、教材分析PartB圍繞單元子問題"Howcanwebeagoodfriend?"展開，從行為層面引導學生思考交友品質。Let'stalk以分享食物和互相幫助的日常場景為載體，Let'slearn則提煉出share,help,listen,smile四個交友關鍵詞，將語言學習與品德教育自然融合。三、學情分析經過兩課時學習，學生已具備基本的打招呼和自我介紹能力，課堂參與度逐漸提升。Nicetomeetyou作為交際常用語，在生活中已有中文對應經驗，遷移難度不大。share,help等動詞的含義學生易于理解，但在英語表達上需強化。四、核心素養教學目標（一）語言能力：掌握"Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too."交際句型；聽說認讀share,help,listen,smile四個動詞；能用"Let'sshare/help..."發起友善行為建議。（二）文化意識：理解友善行為在不同文化中都是友誼的核心要素，培養樂于分享、互助的品格。（三）思維品質：通過分析"怎樣才是一個好朋友"，培養價值判斷和反思能力。（四）學習能力：在小組合作中學會傾聽他人、分享觀點，發展協作學習策略。五、教學重難點重點：Nicetomeetyou/Nicetomeetyou,too的語音語調；share,help,listen,smile的認讀和運用。難點：share中/\u0283/的發音；Let's...句型中動詞原形的運用。六、教學準備課文動畫和音頻行為動詞圖卡（分享食物、幫助同學、認真傾聽、微笑面對）情景道具（如鉛筆、橡皮等可分享物品）七、教學過程Step1:Warm-up（約5分鐘）師生復習打招呼用語和自我介紹。播放第1課時HelloSong，全班齊唱熱身。教師出示上節課的交友卡，請2-3名學生上臺用英語介紹自己，自然過渡到"交到新朋友后我們該怎么做"。Step2:Presentation（約12分鐘）1.Let'stalk學習：播放課文動畫，學生整體感知。教師提問"Whatdotheyshare?/Howdotheyhelpeachother?"引導學生關注對話細節。逐句播放錄音，重點教授Nicetomeetyou（第一次正式見面時的問候語），教師示范握手動作配合說"Nicetomeetyou."全班模仿練習。2.詞匯呈現：教師通過情境演示引入四個動詞——拿出兩支鉛筆做分享動作說"Let'sshare!"；扶起一名假裝摔倒的學生說"Letmehelpyou!"；做出認真聽講的姿態說"Ilisten."；面向全班微笑說"Smile!Asmilemakesfriends."每個詞配圖卡呈現，學生跟讀模仿。Step3:Practice（約12分鐘）1.Listenandchant：播放教材韻律歌，學生跟唱"Share,share,let'sshare!Help,help,let'shelp!Listen,listen,Ilisten!Smile,smile,wesmile!"配合動作加深記憶。2.情景對話：學生兩人一組，模擬以下場景運用所學句型：（1）新同學加入班級——打招呼+Nicetomeetyou。（2）同桌沒有鉛筆——Let'sshare./Thankyou./You'rewelcome.教師先示范，再讓學生分組練習并展示。3.Goodfriendactions：教師說出場景，學生用英語回應。如教師說"Yourfriendissad."學生說"Smile!"教師說"Yourfriendneedsapencil."學生說"Let'sshare!"Step4:Extension（約8分鐘）GoodFriendAward（好朋友勛章）：小組討論"Whatmakesagoodfriend?"每組列出3條好朋友的品質（可用中文輔助），用英語分享。全班評選"今日好朋友"，教師頒發自制勛章。Step5:Summary&Homework（約3分鐘）回顧Nicetomeetyou句型和四個交友品質詞。作業：用英語向家人介紹你的好朋友；制作"GoodFriendCard"寫上share,help,listen,smile并配畫。八、板書設計Unit1PartBHowcanwebeagoodfriend?Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too.sharehelplistensmileLet'sshare!/Letmehelpyou!九、作業設計聽錄音跟讀PartBLet'stalk3遍。制作GoodFriendCard，寫上四個交友品質詞并配畫。用英語向家人介紹自己的好朋友，說Nicetomeetyou。十、教學反思本課將語言學習與品德教育有機融合，學生通過share,help,listen,smile四個關鍵詞理解了好朋友的行為內涵。Nicetomeetyou的操練通過握手動作加深了體驗感。share的/\u0283/發音需持續糾正。"好朋友勛章"活動有效激發了學生的參與熱情和思考深度，建議后續單元延續此類價值觀引導活動。第4課時PartBStarttoread一、教學內容PartBStarttoread為閱讀起步板塊，通過簡短的配圖閱讀材料，引導學生綜合運用本單元所學詞匯和句型進行簡單的圖文匹配和信息提取，初步培養閱讀理解能力。二、教材分析Starttoread是PartB的閱讀輸出環節，設計目的是讓學生在積累了聽說詞匯和句型后，過渡到圖文閱讀。材料以簡筆畫配簡短句子呈現，語言精煉、圖片直觀，適合三年級學生的認知水平，為后續Readingtime的長篇閱讀搭好階梯。三、學情分析學生已在本單元前3課時中積累了打招呼、自我介紹、交友品質等語言素材，具備基本的聽說能力。但圖文閱讀是首次正式接觸，需教師指導閱讀策略——先看圖預測、再讀文驗證。四、核心素養教學目標（一）語言能力：能讀懂Starttoread中的簡短句子；能根據圖片信息匹配對應文字。（二）文化意識：通過閱讀理解不同交友方式，增進對友誼的理解。（三）思維品質：通過"看圖預測—讀文驗證"培養觀察、推斷和驗證的閱讀思維。（四）學習能力：初步掌握圖文閱讀的基本策略，建立閱讀信心。五、教學重難點重點：理解閱讀材料中的關鍵信息并完成圖文匹配。難點：獨立閱讀簡短英語句子并提取信息。六、教學準備Starttoread掛圖和課件圖文配對卡片閱讀記錄單七、教學過程Step1:Warm-up（約5分鐘）復習本單元詞匯和句型。快速閃卡游戲：教師快速出示ear,eye,hand,mouth,body,share,help,listen,smile詞匯卡，學生搶答。Step2:Pre-reading（約8分鐘）教師出示Starttoread掛圖，遮住文字部分，引導學生觀察圖片提問："Whatdoyouseeinthepicture?Whoarethey?Whataretheydoing?"鼓勵學生用所學英語描述圖片內容，如"Theyarefriends.Theyshare."培養讀前預測能力。Step3:While-reading（約15分鐘）1.整體輸入：教師播放錄音，學生指讀課文，整體感知閱讀材料內容。2.逐句解讀：教師引導學生逐句閱讀，遇到生詞時通過圖片或動作推測詞義，不直接翻譯。提問"Whatdoes'share'meaninthispicture?"引導學生從圖中找到答案。3.信息匹配：學生獨立完成課本上的圖文匹配練習，教師巡視指導。完成后全班核對，請學生說出匹配理由。Step4:Post-reading（約8分鐘）1.Retell（復述）：學生看圖用自己的語言復述閱讀內容，如"Hello!I'm...Wearefriends.Weshareandhelp."鼓勵表達，不過分糾錯。2.Myfriendbook：學生在閱讀記錄單上寫一句話介紹自己的好朋友，如"Thisismyfriend.His/Hernameis...He/Sheisagoodfriend."Step5:Summary&Homework（約4分鐘）總結閱讀策略：先看圖猜，再讀文驗。作業：朗讀Starttoread3遍；完善Myfriendbook并配圖。八、板書設計StarttoreadReadingstrategy:Look→Predict→Read→Check九、作業設計朗讀Starttoread3遍并錄音。完成Myfriendbook：寫1-2句英語介紹朋友。和家長一起閱讀，用英語說出圖片中的內容。十、教學反思首次閱讀課重在建立"看圖預測"的閱讀策略，大部分學生能根據圖片推測文字含義。個別學生依賴逐字翻譯，需引導其通過圖片和上下文理解。復述環節學生表現積極，說明圖片輔助對降低閱讀焦慮有效。后續應逐步減少圖片提示，培養獨立閱讀能力。第5課時PartCProject&Readingtime一、教學內容PartC包含Project（項目活動）和Readingtime（拓展閱讀）兩部分。Project要求學生制作"交友思維導圖"（Makeamindmapofmakingfriends），綜合運用本單元所學。Readingtime通過主題相關的故事或詩歌進行拓展閱讀，升華單元主題。二、教材分析Project是2024新版教材的重要創新，以產出為導向，讓學生在完成真實任務的過程中綜合運用語言。制作交友思維導圖要求學生回顧本單元所學詞匯和句型，以可視化方式呈現"如何交朋友"的認知結構，培養高階思維。Readingtime則通過多元語篇拓寬視野，回應單元核心問題。三、學情分析經過4課時學習，學生已積累了較豐富的交友主題語言素材。Project活動需要學生整合所學，對三年級學生來說有一定挑戰，需教師提供支架和模板。Readingtime中的語篇可能包含少量未學詞匯，教師需通過圖片和上下文幫助學生理解。四、核心素養教學目標（一）語言能力：綜合運用本單元詞匯和句型完成思維導圖制作；能聽懂并理解Readingtime閱讀材料的大意。（二）文化意識：通過閱讀理解友誼的普世價值，增進對友善品質的認同。（三）思維品質：通過制作思維導圖培養歸納、整理和結構化思維。（四）學習能力：在項目活動中發展自主學習和合作學習能力，體驗任務驅動的學習方式。五、教學重難點重點：完成交友思維導圖的制作。難點：將所學語言素材進行結構化整理；理解Readingtime拓展語篇。六、教學準備A4紙、彩色筆思維導圖模板（半成品）Readingtime課件和音頻七、教學過程Step1:Warm-up&Review（約5分鐘）教師引導學生回顧本單元核心內容：打招呼用語、自我介紹、身體部位詞匯、交友品質詞。用思維導圖的形式在黑板上初步呈現，讓學生看到"思維導圖"的樣子。Step2:Project—Makeamindmap（約18分鐘）1.教師講解任務：在A4紙中央寫"Makingfriends"，圍繞中心詞分出幾個分支——Greetings（Hello/Hi/Goodbye）、Introduce（I'm.../Mynameis...）、Bodyparts（eye/ear/hand/mouth/body）、Goodfriendactions（share/help/listen/smile）。2.教師提供半成品模板，學生可以選擇使用模板填入內容，也可以自由發揮。鼓勵學生在每個分支上配簡筆畫。3.學生獨立或兩人合作完成思維導圖。教師巡視，提供語言幫助和創意建議。4.展示交流：選取3-4份優秀作品上臺展示，學生用英語簡單介紹自己的思維導圖。Step3:Readingtime（約12分鐘）1.導入：教師出示Readingtime的插圖，引導學生預測故事內容。提問"Whatdoyousee?Whatdoyouthinkthestoryisabout?"2.閱讀理解：播放錄音學生跟讀。教師通過圖片和動作幫助學生理解關鍵情節，不逐字翻譯。提問"Whoarefriendsinthestory?Howdotheyhelpeachother?"3.回應單元問題：教師引導"So,howdowemakefriends?"學生用所學語言嘗試回答，如"Sayhello.Share.Help.Smile."Step4:Summary&Homework（約5分鐘）總結：回顧單元核心問題"Howdowemakefriends?"引導學生認識到交友從一聲Hello開始，但真正的友誼需要share,help,listen和smile。作業：完善思維導圖并貼在房間；用英語向家人講述"Howtomakefriends"。八、板書設計Project:MakeamindmapofmakingfriendsGreetings→Hello/Hi/GoodbyeIntroduce→I'm.../Mynameis...Body→eye/ear/hand/mouth/bodyActions→share/help/listen/smile九、作業設計完善思維導圖，可增加配圖和色彩。朗讀Readingtime3遍并嘗試背誦關鍵句。用英語向家人講述"Howtomakefriends"。十、教學反思Project活動效果超出預期，學生在制作思維導圖的過程中自覺回顧和整理了全單元知識，實現了知識的結構化。部分學生對思維導圖的形式不太理解，后續可提供更多樣例。Readingtime的故事有效升華了單元主題，學生對"朋友"的理解更加深入。建議后續在Project環節預留更多展示時間。第6課時單元復習與綜合評價一、教學內容本課時為Unit1的綜合復習課，通過游戲、活動、自評等方式系統回顧本單元所有內容，完成Self-assessment自我評價，查漏補缺。二、教學目標系統復習本單元詞匯（ear,eye,hand,mouth,body,share,help,listen,smile）、句型（Hello/Hi/Goodbye/Bye/I'm.../Mynameis.../Nicetomeetyou/Let's...）、字母（Aa-Ee）及發音規律。通過綜合活動檢測學習效果，建立學習信心。三、教學過程1.詞匯復習（10分鐘）：Flashcardrelay（閃卡接力賽）——將全班分成4組，教師快速出示詞匯卡片，各組輪流認讀，累計得分。2.句型操練（10分鐘）：Friendshipchain（友誼鏈接）——學生圍成圓圈，依次進行"Hello!I'mA.—Hi,A!I'mB.Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too.Let'sshare/help..."全班接力，不斷傳遞。3.字母檢測（8分鐘）：字母書寫大賽——教師說字母或單詞，學生在白板上寫出對應的首字母。字母配對游戲鞏固大小寫。4.Self-assessment（7分鐘）：學生完成課本Self-assessment自評表，用\u2605涂色方式評價自己的掌握程度。教師收集反饋，針對薄弱點進行補充講解。5.單元總結（5分鐘）：教師總結本單元學習成果，表揚進步，鼓勵持續努力。每位學生說一句"Ican..."表達自己的收獲。四、作業設計完成單元自測卷。用英語錄制一段"AboutMe"自我介紹視頻。預習Unit2Differentfamilies，了解家庭成員稱謂。

Unit2Differentfamilies單元主題：不同的家庭單元核心問題：Wholiveswithyou?/Howarefamiliesdifferent?單元課時安排：本單元共6課時。PartA（第1-2課時）學習家庭成員稱謂和Wholiveswithyou?句型；PartB（第3-4課時）探討不同家庭結構；PartC（第5課時）制作Familytree；第6課時單元復習。第1課時PartALet'stalk&Let'slearn一、教學內容Let'stalk呈現介紹家庭成員的對話，核心句型為"Thisismy.../Who'sthat?/He/Sheismy..."Let'slearn學習家庭成員詞匯：father(dad),mother(mum),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister。二、教材分析2024新版教材將家庭成員主題從舊版三下提前到三上Unit2，體現了"從學生最親近的人開始"的編排理念。PartA圍繞子問題"Wholiveswithyou?"展開，從介紹核心家庭成員到認識祖輩，詞匯量適中、層次清晰。father(dad)等正式與非正式稱謂的并行呈現，讓學生感知英語中稱呼的語域差異。三、學情分析家庭成員是學生最熟悉的話題，學習動機強。學生在中文中已掌握所有家庭成員稱謂，英語遷移難度在于he/she的性別區分和grandfather/grandmother的長詞發音。三年級學生對家庭有天然親近感，可充分利用情感驅動學習。四、核心素養教學目標（一）語言能力：聽說認讀father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister六個家庭成員詞匯及其口語形式；能運用"Thisismy..."介紹家庭成員。（二）文化意識：了解中西方家庭稱謂的差異（如英語中爺爺奶奶不分父系母系）；培養愛家、敬長的情感。（三）思維品質：通過he/she的性別區分培養分類思維；通過對比中西家庭稱謂發展跨文化比較意識。（四）學習能力：在介紹真實家人的過程中發展語言遷移和運用能力。五、教學重難點重點：六個家庭成員詞匯的認讀和"Thisismy..."句型。難點：grandfather/grandmother的長詞發音和記憶；he/she的正確區分使用。六、教學準備家庭照片課件家庭成員詞匯卡片手偶或人物剪紙Singandplay游戲道具七、教學過程Step1:Warm-up（約5分鐘）教師出示一張全家福照片說"Look!Thisismyfamily."引導學生說"family"。播放FingerFamily歌曲，學生跟唱感受家庭成員稱謂的英語發音。Step2:Presentation（約15分鐘）1.詞匯呈現：教師在黑板上畫一棵家庭樹（FamilyTree），從上到下依次引入詞匯。先出示爺爺照片"Thisismygrandfather.Wecanalsosay'grandpa'."依次呈現grandmother,father(dad),mother(mum),brother,sister。每個詞配照片和簡筆畫，讓學生跟讀并指認自己家中對應的成員。2.正式與非正式稱謂對比：板書father=dad,mother=mum,grandfather=grandpa,grandmother=grandma。教師解釋"正式場合用father等，日常和家人說話時用dad等"，讓學生感知語域差異。3.he/she區分：教師指著照片中的男性說"Heismyfather."指著女性說"Sheismymother."引導學生理解he用于男性、she用于女性。通過快速判斷游戲強化：教師說"grandfather"學生說"he"；教師說"mother"學生說"she"。Step3:Practice（約12分鐘）1.Let'stalk對話學習：播放課文動畫，學生感知對話。逐句跟讀，重點練習"Thisismy.../Who'sthat?/He/Sheismy..."2.Singandplay：學生戴手指偶（畫有家庭成員），邊唱FingerFamily邊做"Daddyfinger,daddyfinger,whereareyou?HereIam,hereIam,howdoyoudo?"指偶互動，寓學于樂。3.介紹家人：學生拿出準備好的家庭照片，兩人一組互相介紹"Thisismy...He/Sheismy..."教師先示范，再讓學生練習并展示。Step4:Extension（約6分鐘）Familyphotoshow：學生上臺用投影展示家庭照片并用英語介紹，全班猜"Who'sthat?"鼓勵學生加入更多描述，如"Heistall.Sheiskind."Step5:Summary&Homework（約2分鐘）回顧六個家庭成員詞匯和he/she用法。作業：用英語向家人介紹家庭照片；畫一棵自己的FamilyTree并標注英文稱謂。八、板書設計Unit2Differentfamilies—Wholiveswithyou?grandfather(grandpa)—grandmother(grandma)→he/shefather(dad)—mother(mum)brother—sisterThisismy____.He/Sheismy____.九、作業設計聽錄音跟讀Let'stalk和Let'slearn各3遍。畫自己的FamilyTree并標注英文稱謂。用英語向家人介紹家庭照片中的人物。十、教學反思家庭成員主題貼近學生生活，學習積極性很高。FingerFamily歌曲效果極好，學生在歌唱中自然習得了詞匯。he/she的區分通過快速判斷游戲有了一定改善，但仍有混淆，后續需持續強化。grandfather/grandmother作為長詞，部分學生發音不夠流利，需分解音節反復練習。家庭照片展示環節讓課堂充滿溫情，有效實現了語言與情感的雙重目標。第2課時PartALettersandsounds(Ff—Jj)一、教學內容學習字母Ff,Gg,Hh,Ii,Jj的大小區分、四線三格書寫及在單詞中的發音。通過例詞fish,girl,hand,ice,juice感知字母發音規律。二、教學目標能正確讀出Ff—Jj五個字母并在四線三格內規范書寫；感知Ff發/f/、Gg發/g/、Hh發/h/、Ii發/\u026a/、Jj發/d\u0292/的發音規律；能將字母與對應例詞圖片匹配。三、教學過程1.Warm-up：復習Aa—Ee字母及發音，唱ABCSong到E段。快速閃卡復習上節課家庭成員詞匯。2.Presentation：依次呈現Ff(fish,family)→Gg(girl,good)→Hh(hand,hello)→Ii(ice,icecream)→Jj(juice,jump)。每個字母聯系本單元已學詞匯，如Hh-hand,Ff-family，建立新舊知識聯結。重點指導Gg的硬音/g/（非/d\u0292/）和Jj的/d\u0292/發音。3.Writing：四線三格示范書寫。注意Gg的大寫占上中格、小寫g占中下格；Ii的大寫獨立占中格、小寫i的上點在以上格。學生描紅后獨立書寫。4.Practice：字母配對游戲（大小寫匹配）；Listenandcircle聽力練習；韻律歌"Fisforfish,/f//f/fish.Gisforgirl,/g//g/girl..."5.Extension：出示familyphoto引導學生找出"Fisforfamily,fisforfather"等關聯，將字母學習與單元主題結合。四、板書設計Ff/f/fish(family)Gg/g/girl(good)Hh/h/hand(hello)Ii/\u026a/iceJj/d\u0292/juice(jump)五、作業設計規范書寫Ff—Jj各5遍。朗讀字母和例詞并錄音打卡。在家庭照片中找出含有所學字母的單詞（如father含f,hand含h）。六、教學反思將字母教學與單元主題詞匯關聯是一大亮點，學生在學字母的同時復習了家庭成員詞匯。Gg和Jj的發音區分是難點，部分學生混淆/g/和/d\u0292/，需通過對比口型反復糾正。書寫方面i的上點和j的下鉤容易被忽略，后續需持續關注。第3課時PartBLet'stalk&Let'slearn一、教學內容PartB圍繞子問題"Howarefamiliesdifferent?"展開。Let'stalk呈現介紹大家庭的對話，句型"Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't./Theyaremy..."Let'slearn學習擴展家庭詞匯：uncle,aunt,cousin,babysister等。二、教材分析PartB從核心家庭擴展到大家庭，引導學生認識家庭的多樣性。新版教材特別注重"different"這一關鍵詞，讓學生理解每個家庭都是獨特的——家庭成員數量不同、結構不同、文化背景不同，但每個家庭都充滿愛。Isthisyour...?的一般疑問句式在此引入，拓展了詢問和確認的交際功能。三、學情分析學生已掌握核心家庭成員詞匯，對擴展家庭詞匯uncle,aunt,cousin等有中文認知基礎。Isthisyour...?的句型結構簡單，但肯定/否定回答Yes,itis./No,itisn't.需要反復操練才能形成語感。四、核心素養教學目標（一）語言能力：聽說認讀uncle,aunt,cousin,babysister等擴展家庭詞匯；能運用"Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't."進行詢問和回答。（二）文化意識：理解家庭結構的多樣性，尊重不同的家庭形態。（三）思維品質：通過比較不同家庭培養觀察和比較能力。（四）學習能力：在真實家庭照片情境中發展語言遷移能力。五、教學重難點重點：擴展家庭詞匯的認讀和Isthisyour...?句型。難點：cousin的發音和含義（英語中cousin不分表兄弟姐妹，統稱cousin）；否定回答No,itisn't.的縮寫形式。六、教學過程Step1:Warm-up（約5分鐘）：FingerFamily歌曲復習核心家庭詞匯。教師出示家庭樹簡筆畫，快速指認"Who'sthis?—He/Sheismy..."Step2:Presentation（約15分鐘）：1.詞匯呈現：教師在家庭樹上增加新分支，引入uncle（父親的兄弟或母親的兄弟）、aunt（父親的姐妹或母親的姐妹）、cousin（叔叔阿姨的孩子）。通過圖片和關系圖講解，強調英語中cousin不分性別和表堂關系。2.句型呈現：教師出示一張家庭合影問"Isthisyourfather?"引導學生回答"Yes,heis."出示另一張非家人的照片問"Isthisyourgrandpa?"引出"No,heisn't."重點講解isn't=isnot的縮寫。3.Let'stalk學習：播放對話動畫，學生整體感知。逐句跟讀，重點練習"Isthisyour...?—Yes,itis./No,itisn't."強調Yes/No回答的語調差異。Step3:Practice（約12分鐘）：1.Guessinggame：教師遮住家庭照片的一部分，學生猜"Isthisyour...?"猜對得一分。2.Pairwork：學生拿出家庭照片互相提問"Isthisyour...?"練習肯定和否定回答。3.Listenandchant：跟讀韻律歌"Uncle,aunt,andcousintoo,Theyaremyfamily,howaboutyou?"Step4:Extension（約6分鐘）：FamilySurvey（家庭調查）——學生兩人一組互相調查"Howmanypeopleinyourfamily?Whoarethey?"記錄對方的家庭成員信息并匯報。Step5:Summary&Homework（約2分鐘）：回顧擴展家庭詞匯和Isthisyour...?句型。作業：調查3位同學的家庭成員并用英語記錄。七、板書設計Howarefamiliesdifferent?uncleauntcousinbabysisterIsthisyour____?—Yes,itis./No,itisn't.八、作業設計聽錄音跟讀PartB3遍。調查3位同學的家庭成員并用英語記錄。畫完整的FamilyTree（含大家庭成員）。九、教學反思cousin的概念對三年級學生有一定理解難度，通過關系圖直觀呈現效果較好。Isthisyour...?的句型操練通過猜測游戲保持了高參與度，但No,itisn't.的縮寫形式部分學生寫成No,itisnot.，需在后續練習中持續糾正。家庭調查活動讓學生體驗了真實的語言交際，建議后續單元延續此類信息差活動。第4課時PartBStarttoread一、教學內容通過閱讀配圖文段，綜合運用家庭成員詞匯和Isthisyour...?句型，完成圖文匹配和信息提取練習。二、教學目標能讀懂配圖短文，提取家庭成員信息；運用"看圖預測—讀文驗證"閱讀策略完成匹配練習；理解"家庭雖不同，但愛相同"的主題內涵。三、教學過程1.Warm-up（5分鐘）：閃卡復習家庭成員詞匯，FamilyTree游戲回顧。2.Pre-reading（8分鐘）：出示閱讀掛圖，引導學生觀察"Howmanypeopleinthisfamily?Whoarethey?"預測內容。3.While-reading（15分鐘）：播放錄音指讀；逐句閱讀，圖片輔助理解生詞；完成圖文匹配練習；全班核對并討論"Howisthisfamilydifferentfromyours?"4.Post-reading（7分鐘）：學生看圖復述"Thisis...He/Sheismy..."；分享自己家庭與文中家庭的異同。5.Summary&Homework（5分鐘）：總結閱讀策略。作業：朗讀3遍；寫2-3句介紹自己的家庭。四、作業設計朗讀Starttoread3遍。用英語寫2-3句介紹自己的家庭。和家長一起閱讀，用英語說出家庭成員。五、教學反思學生在閱讀中逐漸適應了圖文結合的理解方式。"Howisthisfamilydifferentfromyours?"的討論有效引導學生思考家庭多樣性，實現了文化意識的培養目標。部分學生復述時仍依賴教師提示，后續可提供關鍵詞詞卡作為支架。第5課時PartCProject&Readingtime一、教學內容Project：制作FamilyTree（家庭樹）。Readingtime：閱讀與家庭主題相關的故事或詩歌，升華"Differentfamilies,samelove"主題。二、教學目標綜合運用家庭成員詞匯完成FamilyTree制作；理解Readingtime拓展語篇大意；深化"家庭雖不同，愛是相同的"的價值觀。三、教學過程1.Warm-up&Review（5分鐘）：FamilySong熱身，快速回顧所有家庭成員詞匯。2.Project—MakeaFamilyTree（20分鐘）：教師展示FamilyTree范例，講解制作步驟：在A4紙中央畫樹干寫"MyFamily"，分支上貼家人照片并標注英文稱謂。學生動手制作，可繪畫或貼照片。完成后兩人一組互相介紹"Thisismy...He/Sheismy..."選取優秀作品展示。3.Readingtime（10分鐘）：出示故事插圖預測內容；播放錄音整體感知；提問"Whosefamilyisit?Whoareinthefamily?"引導理解；討論"Whatmakesafamily?—Love!"4.Summary&Homework（5分鐘）：回應單元問題"Howarefamiliesdifferent?"引導"Familiesaredifferent,butloveisthesame."四、作業設計完善FamilyTree作品。用英語向家人介紹FamilyTree。朗讀Readingtime3遍。五、教學反思FamilyTree制作活動深受學生喜愛，動手實踐有效促進了語言內化。Readingtime的故事引發了對"什么是家庭"的深度思考，學生討論熱烈。建議在Project環節提供更豐富的材料（如彩紙、貼紙），提升作品質量。第6課時單元復習與綜合評價一、教學內容系統復習Unit2全部內容：家庭成員詞匯（father/mother/grandfather/grandmother/brother/sister/uncle/aunt/cousin）、句型（Thisismy.../Isthisyour...?/Yes,itis./No,itisn't.）、字母（Ff—Jj）及發音。二、教學過程1.詞匯大比拼（10分鐘）：FamilyTree接龍——學生依次說出一個家庭成員詞匯，不能重復，接不上者淘汰。2.句型大沖關（10分鐘）：教師出示家庭照片，學生快速提問"Isthisyour...?"其他學生回答。角色扮演：模擬家中來客人，用英語介紹家庭成員。3.字母書寫比賽（8分鐘）：Ff—Jj限時書寫，Aa—Jj聽寫比賽。4.Self-assessment（7分鐘）：完成課本自評表，評價詞匯、句型、字母掌握程度。5.總結表彰（5分鐘）：教師總結單元學習，表揚"最佳家庭介紹員""最佳FamilyTree"。每位學生說一句"Myfamilyis..."表達對家庭的感受。三、作業設計完成Unit2自測卷。錄制"MyFamily"英語介紹視頻。預習Unit3Amazinganimals。

Unit3Amazinganimals單元主題：神奇的動物單元核心問題：Whatpetsdoyouknow?/Whatwildanimalsdoyouknow?單元課時安排：本單元共6課時。PartA（第1-2課時）學習寵物詞匯和Doyouhaveapet?句型；PartB（第3-4課時）學習野生動物和Whatwildanimalsdoyouknow?；PartC（第5課時）制作Animalpicturebook；第6課時單元復習。第1課時PartALet'stalk&Let'slearn一、教學內容Let'stalk呈現詢問和介紹寵物的對話，核心句型為"Doyouhaveapet?Yes,Ido./No,Idon't./Whatisit?/It'sa..."Let'slearn學習寵物詞匯：dog,cat,fish,bird,rabbit。二、教材分析2024新版教材將動物主題從舊版三上Unit4調整為Unit3，并細分為寵物和野生動物兩個子話題，層次更加清晰。PartA以"寵物"為切入點，從學生日常生活經驗出發，語言交際功能突出。Doyouhave...?的一般疑問句式在此正式引入，拓展了詢問信息的交際能力。三、學情分析動物是三年級學生最感興趣的話題之一，學習動機極強。dog,cat等常見動物詞匯部分學生已有課外接觸。Doyouhave...?句型結構簡單，但需要反復操練才能實現自動輸出。四、核心素養教學目標（一）語言能力：聽說認讀dog,cat,fish,bird,rabbit五個動物詞匯；能運用"Doyouhaveapet?Yes,Ido./No,Idon't./Whatisit?/It'sa..."進行寵物話題的對話。（二）文化意識：了解寵物在人們生活中的角色，培養關愛動物、負責任飼養寵物的意識。（三）思維品質：通過分類（寵物vs野生）和比較不同動物特征，發展分類和比較思維。（四）學習能力：在真實交際情境中發展詢問和描述的能力。五、教學重難點重點：五個動物詞匯認讀和Doyouhave...?句型。難點：rabbit的發音；Doyouhave...?中助動詞do的用法和否定回答No,Idon't.的縮寫。六、教學準備動物圖片和詞匯卡片寵物手偶課文動畫和音頻Listenanddo游戲道具七、教學過程Step1:Warm-up（約5分鐘）播放OldMacDonaldHadaFarm歌曲，學生感受動物叫聲。教師用手偶表演"Hello!I'madog.Woofwoof!"引出動物主題。Step2:Presentation（約15分鐘）1.詞匯呈現：教師依次出示動物圖片或玩偶——dog（配Woof叫聲）、cat（Meow）、fish（做游泳手勢）、bird（做飛翔手勢）、rabbit（做耳朵手勢）。每個詞配聲音或動作模仿，調動多感官參與。重點示范rabbit的發音，分解為rab-bit兩音節跟讀。2.句型呈現：教師拿起dog玩偶問"Doyouhaveapet?"引導學生回答"Yes,Ido."或"No,Idon't."再追問"Whatisit?"回答"It'sadog/cat..."教師板書句型框架，講解do作為助動詞的用法。3.Let'stalk學習：播放課文動畫整體感知。逐句跟讀，重點練習"Doyouhaveapet?"的升調疑問和"Yes,Ido."的降調回答。Step3:Practice（約12分鐘）1.Listenanddo：教師說"Actlikeadog/cat/fish/bird/rabbit"學生模仿對應動物的動作。2.Petsurvey（寵物調查）：學生兩兩互相詢問"Doyouhaveapet?Whatisit?"記錄調查結果并匯報"Tomhasadog.Amyhasacat..."3.Guessinggame：教師模仿動物動作或聲音，學生猜"Isitadog?"練習"It'sa..."Step4:Extension（約6分鐘）Mydreampet（我的夢想寵物）：學生畫一只自己想養的寵物，用英語標注名稱和叫聲，如"It'sacat.Meow!"展示分享。Step5:Summary&Homework（約2分鐘）回顧動物詞匯和Doyouhave...?句型。作業：調查家人或鄰居的寵物；畫夢想寵物并標注。八、板書設計Unit3Amazinganimals—Whatpetsdoyouknow?dogcatfishbirdrabbitDoyouhaveapet?—Yes,Ido./No,Idon't.Whatisit?—It'sa____.九、作業設計聽錄音跟讀3遍。調查3人的寵物并用英語記錄。畫"Mydreampet"并標注英文和叫聲。十、教學反思動物主題激發了極高的學習熱情，動物叫聲和動作模仿讓課堂氣氛活躍。Doyouhave...?的句型通過寵物調查活動實現了真實交際。rabbit的發音仍需持續糾正。部分學生過度興奮導致課堂紀律需要管理，后續需在趣味活動和課堂秩序間取得平衡。第2課時PartALettersandsounds(Kk—Oo)一、教學內容學習字母Kk,Ll,Mm,Nn,Oo的認讀、書寫及發音。通過例詞kite,lion,monkey,nose,orange感知字母發音規律。二、教學目標能正確讀出Kk—Oo并在四線三格內書寫；感知Kk/k/、Ll/l/、Mm/m/、Nn/n/、Oo/\u0252/的發音；將字母與對應動物例詞匹配。三、教學過程1.Warm-up（5分鐘）：復習Aa—Jj字母歌。閃卡復習動物詞匯dog/cat/fish/bird/rabbit。2.Presentation（15分鐘）：依次呈現Kk(kite,kangaroo)→Ll(lion,leg)→Mm(monkey,mouth)→Nn(nose,nest)→Oo(orange,ox)。將字母與動物詞匯關聯，如Mm-monkey,Nn-nose。重點指導Ll/l/的舌位和Mm/m/的鼻音。3.Writing（10分鐘）：四線三格示范。注意Kk大小寫的差異、Mm的三筆寫法、Nn的三筆寫法。描紅后獨立書寫。4.Practice（8分鐘）：字母配對游戲；Listenandcircle聽力練習；韻律歌"Kisforkite,/k//k/kite.Lisforlion,/l//l/lion..."5.Extension（2分鐘）：找教室中含Kk—Oo字母的物品。四、作業設計規范書寫Kk—Oo各5遍。朗讀字母和例詞錄音打卡。在動物卡片上標注首字母。第3課時PartBLet'stalk&Let'slearn一、教學內容PartB圍繞子問題"Whatwildanimalsdoyouknow?"展開。Let'stalk呈現參觀動物園的對話，句型"What'sthis/that?It'sa.../Whatarethese/those?Theyare..."Let'slearn學習野生動物詞匯：elephant,tiger,panda,monkey,bear,giraffe。二、教材分析PartB從寵物擴展到野生動物，語言難度也隨之提升——引入了單復數對比（this/thatvsthese/those,It'sa...vsTheyare...）。新版教材特別強調動物保護意識，在語言學習中滲透"關愛自然、保護野生動物"的價值觀。三、學情分析學生對野生動物有濃厚興趣，elephant,tiger,panda等詞匯在動畫片中可能已有接觸。單復數的概念是本課難點，需要通過大量直觀對比幫助理解。四、核心素養教學目標（一）語言能力：聽說認讀elephant,tiger,panda,monkey,bear,giraffe六個野生動物詞匯；能運用"What'sthis/that?It'sa.../Whatarethese/those?Theyare..."進行單復數問答。（二）文化意識：了解中國特有動物（如大熊貓）；培養保護野生動物、尊重生命的意識。（三）思維品質：通過單復數對比發展對比分析思維；通過動物分類培養歸納能力。（四）學習能力：在模擬動物園情境中發展觀察和描述能力。五、教學重難點重點：六個野生動物詞匯和單復數問答句型。難點：elephant,giraffe的長詞發音；this/these,that/those的近遠區分和單復數對應關系。六、教學過程Step1:Warm-up（約5分鐘）：復習寵物詞匯。AnimalActionsgame——教師說"Actlikeadog/cat/fish/bird/rabbit"學生模仿動作。Step2:Presentation（約15分鐘）：1.詞匯呈現：教師出示"動物園"背景圖，依次呈現動物——elephant（做長鼻子手勢）、tiger（做虎爪手勢）、panda（做吃竹子動作）、monkey（做撓頭動作）、bear（做擁抱動作）、giraffe（伸長脖子）。重點分解elephant（el-e-phant三音節）和giraffe（gi-raffe兩音節）的發音。2.單復數對比：教師舉一張tiger圖片"What'sthis?—It'satiger."舉兩張"Whatarethese?—Theyaretigers."強調復數加s的發音/s/。用近處this/these和遠處that/those的對比演示，讓學生理解"近單—近復—遠單—遠復"的四個維度。3.Let'stalk學習：播放對話動畫，學生感知在動物園場景中的問答。逐句跟讀，重點練習"What'sthis/that?"的升調和"It'sa..."的降調回答。Step3:Practice（約12分鐘）：1.Zootour（動物園之旅）：教室四角張貼不同動物圖片，學生分組"參觀"，在每處用"What'sthis?/Whatarethese?"問答。2.Nearorfar（近還是遠）：教師近距離和遠距離出示圖片，學生選擇用this/these還是that/those提問。3.Listenandchant：跟讀韻律歌"Elephant,elephant,what'sthat?It'sanelephant,bigandfat!"Step4:Extension（約6分鐘）：動物保護小討論——教師出示瀕危動物圖片引導"Pandasareourfriends.Weshouldprotectthem."學生用簡單英語表達"Ilikepandas.Don'thurtanimals."Step5:Summary&Homework（約2分鐘）：回顧野生動物詞匯和單復數句型。作業：畫動物園地圖并標注動物英文名。七、板書設計Whatwildanimalsdoyouknow?elephanttigerpandamonkeybeargiraffeWhat'sthis/that?—It'sa____.Whatarethese/those?—Theyare____s.八、作業設計聽錄音跟讀PartB3遍。畫"MyZoo"地圖并標注動物英文名。向家人用英語介紹6種野生動物。九、教學反思野生動物主題延續了高參與度。單復數對比教學通過"近單—近復—遠單—遠復"四維呈現，大部分學生能理解，但實際運用中仍頻繁出錯，需在后續課時持續強化。elephant和giraffe的長詞發音通過音節分解有效改善。動物保護討論自然融入，達到了價值觀教育的目的。第4課時PartBStarttoread一、教學內容閱讀配圖文段，綜合運用動物詞匯和單復數句型，完成圖文匹配和信息提取。二、教學目標能讀懂配圖短文，提取動物信息；運用閱讀策略完成匹配練習；加深對動物保護的理解。三、教學過程1.Warm-up（5分鐘）：閃卡復習寵物和野生動物詞匯。Zoogame快速問答。2.Pre-reading（8分鐘）：觀察閱讀掛圖預測內容"Whatanimalscanyousee?Wherearethey?"3.While-reading（15分鐘）：播放錄音指讀；逐句閱讀理解；完成圖文匹配；討論"Whatanimalsarepets?Whatanimalsarewild?"進行分類。4.Post-reading（7分鐘）：看圖復述"Thisisa.../Theseare...s"；討論"Whichanimaldoyoulike?Why?"5.Summary&Homework（5分鐘）：總結。作業：朗讀3遍；寫3句動物介紹。四、作業設計朗讀Starttoread3遍。用英語寫3句動物介紹。制作動物分類表（PetsvsWildanimals）。五、教學反思閱讀中的單復數理解有所進步，分類活動有效鞏固了寵物與野生動物的區別。部分學生仍有this/these混淆，后續需設計針對性練習。第5課時PartCProject&Readingtime一、教學內容Project：制作AnimalPictureBook（動物繪本）。Readingtime：閱讀動物主題故事或科普短文，升華"動物是我們的朋友"主題。二、教學目標綜合運用動物詞匯