九 給學習裝上“發動機”教學設計初中心理健康八年級閩教版

上課時間上課時間九給學習裝上“發動機”教學設計初中心理健康八年級閩教版2025年12月任課老師任課老師魏老師課程基本信息課程基本信息1.課程名稱：九給學習裝上“發動機”

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2022年10月20日星期四第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析核心素養目標分析本節課旨在培養學生的自我認識與自我調節能力，提升他們的學習動機和自我效能感。通過引導學生認識學習動力的重要性，學會設定合理的學習目標，以及掌握有效的學習方法，促進學生形成積極的學習態度和終身學習的意識。同時，培養學生的批判性思維和問題解決能力，使他們能夠適應不斷變化的學習環境。重點難點及解決辦法重點難點及解決辦法重點：

1.學生對學習動機的理解和認識。

2.學會設定合理的學習目標，并制定實現目標的具體計劃。

難點：

1.學生如何將內在的學習動機轉化為持久的學習動力。

2.學生在面對學習困難和挫折時，如何保持積極的心態和有效的學習方法。

解決辦法：

1.通過案例分析、小組討論等方式，幫助學生深入理解學習動機的概念和作用。

2.引導學生通過自我反思，識別自己的學習興趣和優勢，從而設定符合個人特點的學習目標。

3.采用角色扮演、模擬練習等方法，幫助學生體驗不同情境下的學習挑戰，培養他們的抗挫折能力和適應性。

4.教授學生時間管理、情緒調節等實用技巧，幫助他們更好地應對學習中的困難。教學資源準備教學資源準備1.教材：使用八年級閩教版心理健康教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與學習動機、目標設定相關的圖片、圖表和勵志視頻，以豐富教學內容。

3.實驗器材：準備一些象征性的學習工具，如書籍、筆記本等，用于模擬學習環境。

4.教室布置：設置小組討論區，提供便利的書寫和討論空間，并確保實驗操作臺整潔，以便進行小組活動。教學實施過程教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生觀看關于學習動機的視頻，并思考學習動機的來源和作用。

設計預習問題：圍繞“學習動機的心理學基礎”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你認為是什么因素驅動你學習？如何激發和維持學習動力？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解學習動機的心理學基礎。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示成功人士的學習故事，引出“學習動機的心理學基礎”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解學習動機的類型、影響因素以及如何培養學習動機。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的學習動機故事，并分析其背后的心理機制。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗學習動機在個人學習中的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解學習動機的心理學基礎。

實踐活動法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“學習動機的心理學基礎”，布置課后作業，如撰寫一篇關于個人學習動機的小論文。

提供拓展資源：推薦與學習動機相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展教學資源拓展1.拓展資源：

-學習動機的理論基礎：介紹心理學家如維果茨基、德韋克等人的理論，以及學習動機與成就目標定向的關系。

-學習動機的測量方法：介紹學習動機的自我報告問卷、觀察法等測量方法，以及如何分析測量結果。

-學習動機的調節策略：介紹如何通過自我效能感、目標設定、歸因理論等調節策略來提高學習動機。

-學習動機與學習風格的關系：探討不同學習風格的學生如何通過調整學習動機來提高學習效果。

-學習動機與社會文化環境的關系：分析社會文化因素如何影響學生的學習動機，以及如何創造積極的學習環境。

2.拓展建議：

a.閱讀書籍：

-《學習動機與成就目標定向》（Dweck,C.S.）

-《成就動機：理論與應用》（Ames,C.）

-《自我效能感：理論與應用》（Bandura,A.）

b.觀看視頻：

-學習動機相關的TED演講視頻。

-學習策略和動機提升的在線教育視頻。

c.實踐活動：

-設計并實施一個學習動機提升計劃，例如通過小組合作學習、競賽等形式提高學生的學習興趣。

-開展學習動機調查，分析學生的學習動機現狀，并提出針對性的提升策略。

d.案例分析：

-分析不同學生的學習動機故事，探討其背后的心理機制和影響因素。

-通過案例分析，幫助學生了解自己的學習動機，并找到提升動機的方法。

e.教學策略：

-結合具體學科內容，設計針對性的學習活動，激發學生的學習興趣。

-運用多樣化的教學方法，如角色扮演、游戲化學習等，提高學生的學習參與度。

-建立積極的師生關系，營造良好的學習氛圍，激發學生的學習動機。

f.網絡資源：

-關注與學習動機相關的學術期刊、博客等，了解最新的研究動態。

-加入學習動機相關的網絡社區，與同行交流心得和經驗。

g.社會實踐：

-參與社區志愿者活動，培養學生的學習責任感和社會參與意識。

-舉辦學習動機講座，向他人分享學習經驗和心得。反思改進措施反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學：在課堂上，我嘗試了結合實際案例來講解學習動機的理論，讓學生通過分析案例來理解抽象的概念，這種教學方法受到了學生的歡迎，因為它更加貼近他們的生活經驗。

2.小組合作：我鼓勵學生進行小組討論，通過合作學習來激發他們的學習興趣和團隊協作能力，這種互動式學習方式提高了學生的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：盡管小組合作收到了積極反饋，但部分學生仍然表現出參與度不高，可能是因為他們對學習內容缺乏興趣或者不習慣在小組中表達自己的觀點。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生學習動機變化過程的持續跟蹤和評價。

3.課堂氛圍：有時候課堂氛圍較為沉悶，學生可能因為緊張或者害羞而不愿意積極參與討論，這影響了教學效果的發揮。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前提供更多的預習資料，讓學生在課前對學習內容有更深入的了解。同時，我會設計更多互動環節，鼓勵學生提問和分享。

2.多元化教學評價：我將嘗試引入多元化的教學評價方法，如學習日志、同伴評價、自我評價等，以更全面地了解學生的學習動機變化和進步。

3.營造積極課堂氛圍：為了營造更積極的課堂氛圍，我會更多地使用鼓勵性的語言，創造一個安全、開放的學習環境，讓學生感到舒適和自信。此外，我還會通過角色扮演、游戲等更輕松的活動來吸引學生的注意力。板書設計板書設計①學習動機的概念

-學習動機：推動和維持學習行為的內部心理因素。

-重要性：影響學習效果、成就感和學習興趣。

②學習動機的類型

-內部動機：源自個體內在的興趣、好奇心和自我實現的需要。

-外部動機：源自外部獎勵、懲罰或他人期望。

③影響學習動機的因素

-個人因素：興趣、能力、自我效能感、目標設定。

-環境因素：家庭、學校、社會文化環境。

-教學因素：教學策略、教師態度、課堂氛圍。

④培養學習動機的方法

-設定明確的學習目標。

-提供支持和鼓勵。

-運用多種教學策略。

-營造積極的學習環境。

⑤學習動機與學習效果的關系

-高動機與高效果：積極的學習態度和努力可以提高學習效果。

-低動機與低效果：消極的學習態度和缺乏努力可能導致學習效果不佳。教學評價教學評價教學評價是教學過程中的重要環節，對于了解學生學習情況、調整教學策略、促進學生發展具有重要作用。以下是我在本節課中的教學評價策略：

1.課堂評價：

-提問：通過提問來檢查學生對學習內容的理解和掌握程度，如提問學生對學習動機的類型有何看法，如何識別和培養內部動機等。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，注意學生是否積極參與討論，是否能夠獨立思考并提出問題。

-測試：設計簡單的課堂測試，如填空題、選擇題等，以快速了解學生對關鍵知識點的掌握情況。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，確保每一份作業都得到及時的反饋。

-評價標準：制定明確的評價標準，包括學習內容