天津市北辰區北倉鎮七年級歷史下冊 第6課 北宋的政治教學設計 新人教版

天津市北辰區北倉鎮七年級歷史下冊第6課北宋的政治教學設計新人教版課題課時設計思路本節課以“北宋的政治”為主題，旨在幫助學生了解北宋時期的政治制度和社會風貌。設計思路為：首先，通過圖片、視頻等形式，激發學生對北宋政治的興趣；其次，引導學生分析北宋政治制度的特點，如中央集權、科舉制度等；最后，結合歷史背景，讓學生思考北宋政治的影響。教學過程中注重啟發式教學，鼓勵學生積極參與，培養其歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史素養，包括：1）通過學習北宋政治制度，提升學生的歷史理解能力；2）通過分析北宋政治特點，增強學生的歷史思辨能力；3）通過探究北宋政治的影響，培養學生的歷史責任感；4）通過合作學習，提高學生的歷史合作與交流能力。教學難點與重點1.教學重點，

①北宋政治制度的核心特點，如中央集權制度的具體表現；

②科舉制度在北宋時期的演變及其對社會的影響；

③北宋政治制度與社會經濟發展之間的關系。

2.教學難點，

①深入理解中央集權制度對地方行政、軍事、財政等方面的影響；

②掌握科舉制度在選拔人才、社會流動等方面的具體作用；

③分析北宋政治制度在歷史發展中的利弊，并能夠結合歷史背景進行合理的評價。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解北宋政治制度的基本概念和演變過程，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞北宋政治制度的利弊進行討論，培養學生的思辨能力和表達能力。

3.案例分析法：通過具體歷史案例，引導學生分析北宋政治制度的影響，提高學生的歷史分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示北宋政治制度的歷史背景和社會風貌。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對北宋政治制度知識的掌握。

3.歷史地圖：通過歷史地圖，幫助學生理解北宋時期的地理分布和政治格局。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一個重要的歷史時期——北宋。在之前的課程中，我們已經學習了隋唐時期的歷史，今天我們將聚焦于北宋的政治制度。你們對北宋有什么初步的了解嗎？誰愿意分享一下？

（學生）...

（老師）很好，謝謝大家的分享。今天，我們將深入探討北宋的政治制度，特別是中央集權和科舉制度。那么，請大家翻開課本，讓我們一起開始今天的旅程。

二、新課講授

1.北宋中央集權的形成

（老師）首先，我們來看北宋中央集權的形成。請大家閱讀課本的相關內容，然后思考以下幾個問題：北宋中央集權是如何形成的？它有哪些主要特點？

（學生）...

（老師）很好，讓我們一起來總結一下。北宋中央集權是在唐末五代十國分裂的基礎上形成的。它的主要特點包括：削弱地方權力，強化中央集權；設立三司分割宰相權力；實行路制，加強地方行政管理。

2.科舉制度的發展

（老師）接下來，我們來探討科舉制度在北宋的發展。請大家回顧課本內容，思考科舉制度在北宋有哪些變化？這些變化對北宋社會產生了什么影響？

（學生）...

（老師）科舉制度在北宋得到了進一步的發展，主要體現在：擴大了錄取范圍，降低了進士及第的難度；增加了鄉試、會試的科目；增設了武舉、醫學等科目。這些變化使得科舉制度更加完善，也為社會流動提供了更多的機會。

3.北宋政治制度的影響

（老師）最后，我們來分析一下北宋政治制度的影響。請大家結合課本內容，討論以下問題：北宋政治制度有哪些積極和消極的影響？

（學生）...

（老師）北宋政治制度在積極方面，促進了社會穩定，加強了中央集權，為經濟和文化的發展創造了條件。但在消極方面，過度集中權力導致官僚主義，加重了農民負擔，也限制了社會創新。

三、課堂討論

（老師）同學們，剛才我們學習了北宋的政治制度，現在請大家分成小組，就以下問題進行討論：如果你們是北宋時期的官員，你們會如何平衡中央集權與地方自治的關系？你們認為科舉制度對北宋社會產生了哪些影響？

（學生）...

（老師）請大家積極發言，分享你們的觀點和想法。通過討論，我們可以更深入地理解北宋政治制度的復雜性。

四、課堂小結

（老師）今天，我們一起探討了北宋的政治制度，學習了中央集權、科舉制度的發展及其影響。希望大家能夠記住以下幾點：

1.北宋中央集權是在唐末五代十國分裂的基礎上形成的；

2.科舉制度在北宋得到了進一步的發展，對社會流動產生了重要影響；

3.北宋政治制度既有積極的一面，也有消極的一面。

五、作業布置

（老師）為了鞏固今天的學習內容，請大家完成以下作業：

1.寫一篇關于北宋政治制度的簡要報告，包括中央集權、科舉制度的特點和影響；

2.結合課本內容，思考并回答以下問題：北宋政治制度在當時的社會背景下起到了怎樣的作用？

（學生）...

（老師）希望大家能夠認真完成作業，通過復習和思考，加深對北宋政治制度的理解。下課！學生學習效果學生學習效果主要表現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述北宋中央集權制度的特點和形成過程。

-學生能夠闡述科舉制度在北宋的發展及其對社會的影響。

-學生能夠分析北宋政治制度在歷史發展中的利弊，并結合具體案例進行說明。

2.思維能力：

-學生通過分析北宋政治制度，提高了歷史思維能力和邏輯推理能力。

-學生在討論中學會了從不同角度看待歷史問題，培養了辯證思維。

-學生能夠將所學知識應用于實際問題，如分析中央集權與地方自治的關系。

3.學習興趣：

-學生通過多媒體展示和互動討論，對北宋政治制度產生了濃厚興趣。

-學生在探究過程中，體驗到了學習的樂趣，增強了學習的積極性。

-學生對歷史學科的認識更加深入，激發了進一步學習歷史知識的欲望。

4.合作能力：

-學生在小組討論中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生通過合作，提高了溝通能力和團隊協作能力。

-學生學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，培養了集體榮譽感。

5.價值觀培養：

-學生在了解北宋政治制度的過程中，對古代政治制度有了更加全面的認識。

-學生通過分析歷史事件，樹立了正確的價值觀和歷史責任感。

-學生學會了從歷史中汲取經驗教訓，為今后的人生道路提供了借鑒。

6.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如分析現實政治現象，提高社會認知。

-學生在解決問題的過程中，鍛煉了實踐能力，提高了實際操作技能。

-學生在探究歷史問題的同時，培養了創新思維，為未來的職業發展奠定了基礎。教學反思與總結嗯，這節課下來，我覺得有幾個地方挺有收獲的，也有點小遺憾。

收獲嘛，首先，我發現同學們對北宋政治制度的興趣挺高的，這讓我挺高興的。咱們通過圖片、視頻和討論，把抽象的政治制度講活了，學生們參與度很高，課堂氣氛挺活躍的。特別是一些討論環節，大家都能各抒己見，這讓我看到了他們的思辨能力和表達能力都有了提升。

不過，也有點小遺憾。比如說，在講解科舉制度的時候，我發現有些學生對于科舉制度的演變過程理解得不夠深入。可能是因為這部分內容比較復雜，涉及到很多歷史細節，我在講解時可能沒有做到足夠清晰和詳細。以后我得在這方面多下功夫，盡量用更直觀的方式去講解，讓學生們更容易理解。

再說說教學管理，我覺得這節課整體上還算是順利。但是，我發現有幾個學生上課的時候有點分心，這可能是因為課堂互動還不夠，或者是我沒有很好地吸引他們的注意力。所以，我打算在今后的教學中，多設計一些互動環節，讓學生們在參與中學習，同時也提高他們的注意力。

至于教學效果嘛，我覺得還是不錯的。學生們對北宋政治制度有了更深入的了解，他們的歷史思維能力和分析問題的能力也有了提升。不過，我也注意到，有些學生在評價北宋政治制度時，可能還缺乏全面性。所以，我會在今后的教學中，更加注重引導學生從多角度去思考問題，培養他們的歷史評價能力。課后作業1.請結合課本內容，撰寫一篇關于北宋中央集權制度形成原因的短文，不少于300字。

答案示例：

北宋中央集權制度的形成，源于唐末五代十國時期的政治動蕩。在這一時期，地方割據勢力強大，中央政府權力衰弱。為了加強中央集權，北宋統治者采取了一系列措施，如削弱地方節度使的權力，設立路制加強地方行政管理，以及分割宰相權力等。這些措施使得中央政府得以集中力量，統一國家，從而形成了中央集權制度。

2.設計一個表格，列出北宋科舉制度的主要科目及其變化。

答案示例：

|科目|唐朝|宋朝|

|--------|------|------|

|進士|有|有|

|明經|有|有|

|律學|有|有|

|武舉|有|有|

|醫學|有|有|

|新增科目|無|士庶科、經義、策論等|

3.請分析北宋科舉制度對社會流動的影響，并舉例說明。

答案示例：

北宋科舉制度對社會流動產生了重要影響。首先，科舉制度為士人提供了進入仕途的途徑，打破了世家大族的壟斷，使得社會底層人士也有機會通過考試成為官員。例如，范仲淹、王安石等都是通過科舉考試進入仕途的。其次，科舉制度促進了社會人才的流動，有利于社會階層的流動和更新。

4.請討論北宋中央集權制度對地方行政的影響，并舉例說明。

答案示例：

北宋中央集權制度對地方行政產生了深遠影響。一方面，中央政府通過設立路制，加強了對地方行政的管理，提高了行政效率。另一方面，中央集權也導致了地方行政權力的削弱，使得地方官員在執行中央政策時受到限制。例如，北宋時期的地方官員在征收賦稅、征兵等方面，