2021年遼寧省鞍山市海城望臺職業中學高一語文期末試卷含解析

2021年遼寧省鞍山市海城望臺職業中學高一語文期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.讀下面文字，完成文后各題。我國民俗攝影自興起以來，始終在民俗文化的繼承、保護、發展上扮演著舉足輕重的角色，并為之作出積極貢獻。尤其是在日漸現代化與全球化的今天，民俗攝影不斷彰顯民族文化的獨特魅力，逐漸興盛起來。民俗攝影的表現形式豐富多樣，但拍好民俗實屬不易，其前提是要深刻認識和理解民俗攝影的本質及真諦，在取與舍上下功夫。民俗攝影應去偽存真。民俗攝影以紀實為原則，本質是真實再現民族歷史、詮釋民族文化，其作品的靈魂是它的真實性。優秀的民俗攝影作品應該是民俗文化的縮影，通過現場客觀記錄，真實反映民俗生活的本來面目和自然狀態，在此基礎上拓展主題的深度和廣度。如今，一些地方為達到不同的目的，民俗表演形式越來越多樣，如果拍攝者對所拍民俗活動事前不了解、不研究，在拍攝活動中就很難把握關鍵，甚至被一些制造出來的“偽民俗場景”牽著鼻子走。民俗攝影者不可以逸待勞，過度強調自己的主觀意識，要有歷史學家考證歷史的嚴謹態度，不斷深入學習和研究所拍主題，以及與民俗活動相關的宗教、歷史和藝術文化，用理性去實錄民俗活動，讓圖片表現歷史文化遺存，真正使民俗攝影不失真、不失據。民俗攝影應以小見大。富有長久生命力的照片都是以小見大，并能打動人心的。照片背后的東西遠比照片本身更重要，單靠視覺沖擊力的作品難以長久。優秀的民俗攝影作品，既能全面記錄民俗活動，為繼承、保護民俗文化搭建平臺，又可以全面展示一個民族的精神內涵，將民俗文化發揚光大。拍攝時，要從小處著手，抓住能代表民俗事項本質屬性的突出特征。只有點、面結合，主體、客體、陪體相得益彰，創作者才能很好地把握敘事情節和抒情達意的融合，讓受眾系統了解、欣賞民俗文化的真正內涵和魅力。民俗攝影不可舍近求遠?！斑@山望著那山高”、“不識廬山真面目”、舍近求遠、貪大求洋、創作選題盲目等，是目前拍攝民俗的一些顯著問題。中國攝影金像獎獲得者李泛曾多次深入我的家鄉云南尋甸拍攝大量有關彝族的生活題材，成果豐碩。在交流中，他勉勵我們立足本土，充分發掘尋甸這個民俗拍攝的寶庫。通過拍攝和積累，我也深刻認識到，熟悉的地方、熟悉的題材可以讓自己在拍攝上得心應手。民俗攝影就在身邊。民俗攝影不可急功近利。巴西攝影家塞巴斯提奧·薩爾加多花了八年時間籌備攝影展“起源”，這是他眾多攝影專題中的一個，其作品完美與震撼的背后是攝影家的辛勤付出。優秀的民俗攝影作品未嘗不需要這樣的積淀。只有放眼腳下、潛心鉆研，對自己所熟悉的題材一個一個專心挖掘和拍攝，長期堅持，才能不斷積累起全面而系統并且具有一定價值的民俗影像資料。民俗攝影的魅力在于人與人之間、心與心之間的對視與理解，是具有人文內涵的平等對話與交流。攝影小視窗，民俗大舞臺。只有真情投入民俗攝影創作，小視窗中的畫面才能具有生命力，民俗攝影的真諦才能彰顯，也才能為民俗文化的傳承、保護與發展貢獻新的力量。（節選自2016年1月17日馬克軍《光明日報·民俗攝影的取與舍》）1．下列有關“民俗攝影的取舍”內容的表述，不符合原文意思的一項是A．我國民俗攝影自興起以來，為我國民俗文化的發展作出了積極貢獻，尤其是在日漸現代化與全球化的今天，民俗攝影不斷彰顯民族文化的獨特魅力，逐漸興盛起來。B．民俗攝影者不可以逸待勞，過度強調自己的主觀意識，要有歷史學家考證歷史的嚴謹態度，以紀實為原則，力爭真實再現民族歷史、詮釋民族文化。C．優秀的民俗攝影作品，既能為繼承、保護民俗文化搭建平臺，又可以全面展示一個民族的精神內涵，將民俗文化發揚光大，單靠視覺沖擊力的作品難以長久。D．優秀的民俗攝影作品需要放眼腳下、潛心鉆研，對自己所熟悉的題材一個一個專心挖掘和拍攝，長期堅持，不可急功近利，追求速成。2．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是A．民俗攝影的表現形式豐富多樣，但想要拍好民俗，首先一定要深刻認識和理解民俗攝影的本質及真諦，在取與舍上下功夫。B．民俗攝影作品應該是民俗文化的縮影，通過現場客觀記錄，真實反映民俗生活的本來面目和自然狀態，在此基礎上拓展主題的深度和廣度。C．拍攝民俗照片是要善于從小處著手，抓住能代表民俗事項本質屬性的突出特征，以小見大，借助照片背后的精神內涵來打動人心。D．民俗攝影就在身邊。應少一些“這山望著那山高”、“不識廬山真面目”、舍近求遠、貪大求洋、創作選題盲目等問題，多挖掘一些熟悉的地方、熟悉的題材。3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是A．一些地方的民俗活動為達到不同的目的，民俗表演形式越來越多樣，甚至出現了一些“偽民俗場景”，這便要求民俗攝影者要了解民俗活動相關的宗教、歷史和藝術文化，用理性去實錄民俗活動，讓圖片表現歷史文化遺存。B．中國攝影金像獎獲得者李泛曾多次深入云南尋甸拍攝大量有關彝族的生活題材，并獲得豐碩成果的經歷證明了在民俗攝影上要立足本土，深入挖掘身邊熟悉題材的原則。C．民俗攝影是一個需要長期積淀的過程。只有放眼腳下、潛心鉆研，對自己所熟悉的題材一個一個專心挖掘和拍攝，并持之以恒，才能不斷積累起全面而系統并且具有一定價值的民俗影像資料。D．民俗攝影的魅力是具有人文內涵的平等對話與交流，只要真情投入民俗攝影創作，創作的畫面就能具有生命力，民俗攝影的真諦才能彰顯，也才能為民俗文化的傳承、保護與發展貢獻新的力量。參考答案：1．A2．B3．D1．試題分析：本題考查理解文章重要詞語、歸納和篩選信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，然后瀏覽選項，之后到文中找到選項所在的位置，并將選項與其進行比較，這類題目編題者會故意曲解文意或以偏概全，特別要關注句中限制性的副詞。經比較即可得知A項本身沒有錯，但與問題“民俗攝影的取舍”內容無關。考點：理解文章重要詞語、篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。2．試題分析：本題考查歸納和篩選信息的能力。這類試題出題者常常故意設置錯誤選項，往往偷換概念或以特殊代替一般等等，這就要求考生在整體把握文章內容的基礎上，速讀選項，找到選項所在的內容區間，以此圈定范圍，并將選項與原文進行比較，即可得知B項屬于范圍擴大。原文是“優秀的民俗攝影作品”?？键c：歸納和篩選文中的信息。能力層級為分析綜合C。3．試題分析：本題考查對文章分析理解的能力。此題會出現的干擾項有以下類型：以偏概全，張冠李戴，胡亂猜測等等。學生要善于對文章內容進行辯證分析、比較、推斷。D項屬于“充分條件變充要條件”。原文是“只有……才”，而選項里變成了“只要……就”?？键c：分析理解文本的主要觀點和基本傾向。能力層級為鑒賞評價D。2.閱讀下面的文字，完成⑴——⑷題。（16分）弟弟的來信于心亮

中師畢業的弟弟高高興興地去清泉鄉小學報到，以為那是個好地方。兩天后回來了，垂頭喪氣地悶在家里。我問了許多遍，弟弟才悶出一句話：那不是人待的地方。

一天后弟弟又走了，是爹拿著木棒攆了二里多地攆回去的。爹一直在罵：咋不是人待的地方?只要有人住，就是人待的地方！你個兔崽子，要再隨便跑回來，瞧我打斷你的腿!

于是我就不能瞧見弟弟的人，只能隔上一段時間天外來客式的瞧上弟弟的信了。弟弟說：“這是個兔子不屙屎的地方，沒有電，沒有水，如果拍鬼子進村的電影，這里最合適?！钡犕旰咭宦?，說：放狗屁!

后來弟弟又來信了，說：經常能吃到鄉親們送來的肉塊，紅紅的，白白的，因為他們的孩子認字了。那種肉很好吃，吃得很多，后來才知道是耗子肉、蛇肉，又全部嘔了。我笑著讀完信，爹卻一臉慎重：“那肉我吃過，味道很好?！蔽覇柲囊荒瓿缘模f是三年災荒時期。

再后來，收到一個包裹，打開一看，是一件毛皮坎肩。爹摸摸，驚呼：“黃鼠狼皮的，真不容易?！钡艿芨叫胖兴蛠砹藥拙湓挘骸班l親給的，想爹年事已高，送給爹吧!”爹把坎肩摸了又摸，說：“寄回去?！蔽胰〕隽思埞P說：“捎帶著寫封信吧?！钡自诖箝T口抽煙，悶悶一口，悶悶一口，悶了半宿，悶出一句：“勿掛念。”

那件黃鼠狼皮坎肩后來弟弟賣了，換來一點錢，買了些粉筆、教具之類，信中說：沒有粉筆的日子，就用抹布蘸了水寫，水一干，字就消失了，這倒反而提高了識字的速度，全鄉比賽，奪了頭名!弟弟寄回一張獎狀。爹看了又看，說：“貼上，哪兒顯眼貼哪兒!”

沒有粉筆使用的事兒嚇了我一大跳，小心翼翼地寄信去問。弟弟回信說：“張藝謀拍的《一個都不能少》，看過吧?人家小魏老師有一個學生跑去打工，她去找，不僅找回了學生，還找回了一車學習用具。我呢?我的學生讓他少都少不了!因為，鄉親們就算累死餓死，也不會讓兒女們休學!”

再后來來信。弟弟談自己的事情就少了，提他的學生漸漸多了，全是些貓三狗四的名字，誰誰誰的名次提前了，誰誰誰考了滿分，誰誰誰到鄉里、市里比賽啦，等等。我高聲讀信，爹在一旁就直點頭。我把信讀完了，爹還在點頭：“不孬，咱于老三的兒子，不孬……”

我把爹的夸獎給弟弟寄了去。弟弟來信說他哭了。

過春節的時候，弟弟沒有回來。爹提了紅燈籠在村頭站了半宿，弟弟還是沒有回來。

年還沒有過完，爹終是耐不住了，闖關東似的周身掛滿物品找小兒子去了。

爹是哭著回來的。爹淚汪汪地望著我：“你知道嗎?你弟不回來，是舍不得那幾十塊錢車票。你知道嗎?”爹說他瞎子似的在山里轉，好容易逮著個人，上前說：兄弟，問個路。那人一回頭：“啊呀——是爹!”

這以后，爹一直悶著氣轉悠。問問，爹說：那不是人待的地方!

爹讓我去信把弟弟叫回來：不用教書了，跟爹在大棚里種反季節菜，掙錢!弟很快回信了，說：決定了，不回去!弟弟還在信中說，春天到了，許多花兒都開了，學生們上山采花，不是掐斷，而是連泥挖回，種在教室外，有許多蜂兒來采，很美麗……（1）下面對本文的賞析，不正確的兩項是（

）（

）（4分）A．小說有大量的細節描寫，如用水在黑板上寫字、吃蛇肉老鼠肉等，這些都大大增

強了文章的真實性和感染力。B．小說的內容都是通過弟弟的來信傳達出來的。這種正面描寫的手法是這篇小說成功

的原因之一。C．小說結尾的景物描寫既是寫實，又是弟弟內心對美好未來的向往。D．小說寫弟弟哭了，又寫爹哭著回來。這兩處哭都表達了父子親情和相互理解。E．小說用了不少對比，使情節波瀾起伏而又前后呼應。（2）弟弟的若干次來信從內容上看是有所變化的，請分條概括。(每項不超過15個字，4分)（3）小說開頭弟弟說清泉鄉“那不是人待的地方”，被爹一頓好罵，又被爹用棒子攆回去；后來爹去了一趟清泉小學，卻哭著回來，“那不是人待的地方”，并要弟弟回家種反季節萊。這前后矛盾的言行說明爹爹是個什么樣的人?這樣寫有什么作用?（3分）（4）弟弟最后“決定了，不回去”的原因是什么?請分條作答。（5分）參考答案：⑴B、D小說正面寫弟弟的文字很少，弟弟思想感情的變化，都是從他的來信中側面反映出來的，故B項錯；弟弟的哭，是得知爹的夸獎后很感動，爹哭著回來，是因為清泉鄉條件確實太差，小兒子日子過得很艱難。這兩次的哭，主要不是表現父子的相互理解，所以D項的賞析也不妥。⑵①對清泉鄉惡劣環境的不滿和厭惡；②對鄉親熱情友好態度的感動；③對學生的成績和進步的欣喜；④對事業的理解和對未來的信心。（4分）⑶要求兒子極嚴，又十分疼愛兒子。作用：①使爹的形象更為真實可信；②襯托清泉鄉條件惡劣，進而表現弟弟熱愛鄉村教育的高尚品質。（3分）⑷(1)爹的嚴格要求；(2)鄉親們的關愛；(3)農村對知識的渴求；（4）學生的成長與進步的鼓舞；（5）對事業的理解與對未來的信心。（5分）3.閱讀下面的文字，完成15-18題。（13分）不見大雁劉長春①鳥的天性是飛翔。在高高的藍天之上，在煙波浩淼的江河湖海之上，在曲線優美的山脊之上……鳥兒不遠千里萬里地自由飛翔著。②同時，鳥兒是最具靈性的。“倦鳥而知返”，“笨鳥先飛”，“窮秋南去春北歸”。③被我稱作第二故鄉的天臺山，有一片莽莽蒼蒼的大森林。山下，終年不斷走著一道清澈的溪流。聽不到水波的喧鬧，也看不見壯觀的水勢，就那么悠悠閑閑不急不忙地流淌著。在地勢低洼的山谷間，還形成了一個又一個的深潭，潭水下泄，匯入溪澗，然后流淌，流淌。④一條清溪，優美地流了千年，百年。⑤秋天的時候，溪流變得更加潺湲。闊大的水面如同深碧的顏料一樣透徹清澄，水波閃爍著點點光斑……⑥這個時候，數以萬計的大雁從山那邊，從樹林間，從遙遠的天際，一只銜接一只，一群簇擁一群，掠過闊大的水面，鋪天蓋地似的飛過來了！大雁們扇動著翅膀，拍打著晚霞，激濺著水花，然后亦飛亦落于清溪，壯觀的場面，真應得王勃的名句：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！痹谖业挠洃浿校€有那亦近亦遠、亦斷亦續的群雁飛鳴之聲，猶如九天飄散的音樂，如慕如訴如歌，充斥于天地之間，這一切讓人怦然而肅然。盡管時間好像流水一樣地流過了三十年，可是那雁鳴的余音裊裊，至今不絕如縷于我的耳際。⑦一條清溪，優美地流了千年、百年?，F在，它還那樣地流淌著嗎？群雁飛落清溪的場面還那樣地壯觀嗎？⑧故鄉相逢，又是在秋日西風夕陽送別的時候。⑨可是，沒有看見天邊的幾行雁字，也沒有聽到一聲隱約的雁叫。還是兒子在上小學的時候，他一邊朗誦著“秋天到，雁成行”的兒歌，一邊奇怪地問我：“爸爸，大雁怎么還不飛來呢？”是?。∈前。∥覀円呀浐荛L久沒有見到春去秋歸的大雁了?！昂怅栄闳o留意”，“言不到，書成誰與”等等一類的詩句，空留于發黃的書頁間和我們無奈的嘆息中。而對孩子來說，一生都在遠離自然的環境中進行，聽不見鳥鳴，而只在書本上隔膜地讀到關于大雁的故事，他們的生命將會是一種多么孤獨與貧瘠的情景呢？他們多么想看見那從天外飛來的雁陣，一會兒排成“一”字，一會兒又排成“人”字，扇動著優美的翅膀，從眼前飛過。然后，興高采烈地吹著口哨，也像鳥一樣飛進課堂……⑩可是，對于同樣有著記憶的大雁來說，同樣有著自己的苦惱與孤寂。也許它們早已厭倦了這古老的村莊一變而為鬧市的喧囂，以及這喧囂所裹挾著的孤寂？也許它們被獵人無情的子彈擊中，跌落于蘆葦叢中或陷身于沙灘沼澤？然而，生態學原理卻揭示著另一個更為嚴酷的事實：溪岸兩邊茂密的闊葉林帶幾乎在一夜之間被砍伐殆盡，只有幾株形影相吊的蘆葦在蕭瑟的秋風中低吟，再加上上游水源的枯竭，昔日闊大無比的溪流早已被亂石荒沙擠成一條細細的狹長的水痕。沒有了那片樹林的嫩葉、細根、果子，無異于斷絕了它們食糧。大雁是有靈性的，它只能選擇適宜于它生存的環境；同時，大雁也是無法改變它的天性——飛翔，它們原是自由鳥兒，為了生命的自由和自由的生命，遠遠地避開人群，飛走，遠遠地飛走，甚至不愿回來。自由的鳥兒選擇自由地飛翔。從此，它在我們的視野中悄然消失了。不知道，是出于懷舊還是一種憑吊，在昔日清溪落雁的舊址上建了一座名曰“落雁公園”的建筑。在它的周圍又星羅棋布著一座座高高的群樓。在群樓之上憑窗遙望清溪的居民們，在夕陽余暉之中，能夠看見群雁與落霞齊飛的情景嗎？藍天空曠，沒有大雁飛過。天空寂寞，人也寂寞。

（選自《大地筆記》，有刪節）15．請用三個詞語概括“我”的感情變化過程。（3分）

16．根據上下文回答問題。（3分）⑴文段⑨劃線短語“孤獨與貧瘠的情景”指的是

▲

⑵文段⑩中劃線短語“自己的苦惱與孤寂”指的是

▲

17．本文最突出的表現手法是什么？試舉一例加以分析。（3分）18．簡析文末“天空寂寞，人也寂寞”一句在文中的含義及表達上的作用。（4分）參考答案：15．喜悅；無奈（苦惱）；悲傷（痛苦）（3分）16．⑴遠離自然，只能從書本上而不是身邊感受到自然之美（1分）⑵喧囂的環境，枯竭的溪流，樹林的消失，甚至獵人的殘害等生存困境所帶來的種種感受（2分）17．文章最突出的表現手法是對比。（1分）例如：①三十年前，溪流清澈，水面闊大，樹林茂密，群雁齊飛；三十年后，溪流干涸，樹林消失，大雁遠離。②“我”驚嘆過雁群飛過的壯觀場面和“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的絕佳美景，而兒子只能從書本上知道這些。通過對比突出了人類對自然環境的過度破壞，讓美景消失，自食惡果。（2分）18．天空寂寞，是說大雁不再飛過；人寂寞，是說人們雖然建了“落雁公園”，卻再也無法看見群雁與落霞齊飛的情景，孩子更只能從書本上認識雁陣。（2分）作用：（1）點明中心，提升主旨，昭示我們：人類過度傷害自然，其實是在自殘和自毀，我們只有學會珍惜大自然，才能與自然和諧共處。（1分）（2）表達委婉含蓄，引人深思。（1分）【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】分析人物的心理變化首先對文章的情節進行簡單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點詞語。如此題的情感變化是喜悅；無奈（苦惱）；悲傷（痛苦）。16．試題分析：注意結合文段的內容和文章的主旨作答。【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】分析文中的詞語的含義，尤其是涉及到文章的主旨的詞語的含義的題目注意從詞語的表層含義和深層含義的角度分析，表層注意情節的，深層注意結合文章的主旨或人物的情感等。【考點定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】文章的藝術手法實際是一個較為寬泛的概念，散文中較常見的從篇章的角度是抑揚的運用、以小見大的運用和對此的運用等，從表達方式的角度講一般為抒情、議論、描寫、敘述等多種方式運用，從表現手法上看主要是對比、襯托等，從文句上看主要是修辭，比如比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等。答題時注意首先明確手法，然后結合文章進行分析為什么是這種手法，最后明確效果。18．試題分析：注意結合文章的主旨分析分析“寂寞”的內涵和原因?！究键c定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】這是一道分析語句的含義和作用的題目，語句的含義注意抓住語句中的重點詞語進行分析，然后還要考慮語句的位置，在文章的開頭應該是統領全文、奠定情感基調、引起下文和閱讀興趣、照應標題，文章的結尾應該是升華主旨、照應標題和開頭等，文中的中間是承上啟下等作用。在文中對此出現的句子主要是文章的線索或或文章的中心主旨有關。此題語句在文章的結尾，應該和文章額主旨有關，注意結合文章的主旨分析分析“寂寞”的內涵和原因。然后明確作用。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文字，完成11－15題陳丞相平者，陽武戶牖鄉人也?；搓幒钇讫R，自立為齊王，使使言之漢王。漢王大怒而罵，陳平躡漢王。漢王亦悟，乃厚遇齊使，卒立信為齊王。漢六年，人有上書告楚王韓信反。高帝問諸將，諸將曰：“亟發兵坑豎子耳?！备叩勰弧栮惼?，平固辭謝，曰：“諸將云何？”上具告之。陳平曰：“人之上書言信反，有知之者乎？”曰：“未有?！痹唬骸靶胖?？”曰：“不知?！标惼皆唬骸氨菹戮肱c楚？”上曰：“不能過。”平曰：“陛下將用兵有能過韓信者乎？”上曰：“莫及也?！逼皆唬骸敖癖蝗绯?，而將不能及，而舉兵攻之，是趣之戰也，竊為陛下危之。”上曰：“為之奈何？”平曰：“古者天子巡狩，會諸侯。南方有云夢，陛下弟出偽游云夢，會諸侯于陳。陳，楚之西界，信聞天子以好出游，其勢必無事而郊迎謁。謁，而陛下因禽之，此特一力士之事耳?！备叩垡詾槿?，乃發使告諸侯會陳，“吾將南游云夢”。上因隨以行。行未至陳，楚王信果郊迎道中。高帝豫具武士，見信至，即執縛之，載后車。信呼曰：“天下已定，我固當烹！”高帝顧謂信曰：“若毋聲！而反，明矣！”遂會諸侯于陳，盡定楚地。還至雒陽，赦信以為淮陰侯。呂太后立諸呂為王，陳平偽聽之。及呂太后崩，平與太尉周勃合謀，卒誅諸呂，立孝文皇帝，陳平本謀也。孝文帝立，以為太尉勃親以兵誅呂氏，功多；陳平欲讓勃尊位，乃謝病。孝文帝初立，怪平病，問之。平曰：“高祖時，勃功不如臣平。及誅諸呂，臣功亦不如勃。愿以右丞相讓勃?！庇谑切⑽牡勰艘越{侯周勃為右丞相，位次第一；平徙為左丞相，位次第二。賜平金千斤，益封三千戶。居頃之，孝文皇帝既益明習國家事，朝而問右丞相勃曰：“天下一歲決獄幾何？”勃謝曰：“不知。”問：“天下一歲錢谷出入幾何？”勃又謝不知，汗出沾背，愧不能對。于是上亦問左丞相平。平曰：“有主者?！鄙显唬骸爸髡咧^誰？”平曰：“陛下即問決獄，責廷尉；問錢谷，責治粟內史?！鄙显唬骸捌埜饔兄髡?，而君所主者何事也？”平謝曰：“主臣！陛下不知其駑下，使待罪宰相。宰相者，上佐天子理陰陽，順四時，下育萬物之宜，外鎮撫四夷諸侯，內親附百姓，使卿大夫各得任其職焉?！毙⑽牡勰朔Q善。右丞相大慚，出而讓陳平曰：“君獨不素教我對！”陳平笑曰：“君居其位，不知其任邪？且陛下即問長安中盜賊數，君欲強對邪？”于是絳侯自知其能不如平遠矣。居頃之，絳侯謝病請免相，陳平專為一丞相。孝文帝二年，丞相陳平卒，謚為獻侯。（刪改自《史記·陳丞相世家》）11．下列各句中加點詞解釋正確的一項是A．平徙為左丞相，位次第二

遷徙B．孝文皇帝既益明習國家事

熟習C．問錢谷，責治粟內史

責任D．右丞相大慚，出而讓陳平曰

謙讓12．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是A．①會諸侯于陳

②王坐于堂上，有牽牛而過堂下者B．①高帝以為然

②不復挺者，輮使之然也C．①而反，明矣

②是故燕雖小國而后亡D．①且陛下即問長安中盜賊數

②匪來貿絲，來即我謀13．下列句子，全都能夠直接表現陳平足智多謀的一組是①陳平躡漢王

②陛下弟出偽游云夢

③上因隨以行④陳平偽聽之

⑤愿以右丞相讓勃

⑥益封三千戶A．①②⑤

B．③④⑥C．①③⑤

D．②④⑥14．下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是A．陳平不同意諸將發兵攻打韓信的主張，認為一旦對韓信用兵，后果有可能非常糟糕。B．高帝采納了陳平的計謀，隨即南游云夢，在韓信前來迎接拜見之時，趁機捉拿了韓信。C．陳平在誅殺諸呂、擁立孝文皇帝的事件中功勞最大，得到了孝文皇帝的賞識和賞賜。D．陳平在朝廷上回答皇帝的問詢機智得體，受到皇帝的稱贊，得以提拔，獨掌丞相之權。第II卷四、（30分）15．把文言文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）今兵不如楚精，而將不能及，而舉兵攻之，是趣之戰也，竊為陛下危之

（2）信聞天子以好出游，其勢必無事而郊迎謁。謁，而陛下因禽之，此特一力士之事耳。

參考答案：11、B

12、A

13、A

14、C參考譯文：陳丞相陳平，是陽武縣戶牖鄉人。淮陰侯韓信攻破齊國，自立為齊王，派使者報告漢王。漢王大怒而罵了起來，陳平踩了踩漢王的腳。漢王也醒悟過來了，于是厚待齊使，最終封立韓信為齊王。漢六年（前201），有人上書告發楚王韓信謀反。高帝詢問將領們，將領們說：“趕緊發兵活埋這小子?！备叩勰徽Z。高帝問陳平，陳平一再推辭，問道：“各位將領說些什么？”皇上把各位將領的話都告訴了陳平。陳平問：“有人上書說韓信謀反，有知道這件事的外人嗎？”皇上說：“沒有?！标惼絾枺骸绊n信本人知道這情況嗎？”皇上說：“不知道?！标惼秸f：“陛下的精銳部隊跟楚國比哪個強？”皇上說：“不能超過它。”陳平問：“陛下的將領中用兵有能超過韓信的嗎？”皇上說：“沒有誰趕得上他?！标惼秸f：“如今陛下的軍隊不如楚國精銳，將領的才干又趕不上韓信，卻要發兵攻打他，這是促使他同我們作戰，我私下里為陛下的安危而擔憂?！被噬险f：“那該怎么辦呢？”陳平說：“古時天子巡察各地，會見諸侯。南方有個云夢澤，陛下只管出去裝作巡游云夢，在陳縣會見諸侯。陳縣，是楚國的西部邊界，韓信聽到天子懷著善意出游，看那情勢料想定然無事，因而到郊外迎接拜見陛下。拜見時，陛下趁機將他拿下，這只不過是一個力士就能辦到的事。”高帝覺得他的主意對，于是派出使者告知各諸侯到陳縣會面，說

封為淮陰侯。過了一段時間，孝文皇帝已經漸漸明了熟習國家大事，在一次接受群臣朝見時問右丞相周勃說：“全國一年中判決的案件有多少？”周勃謝罪說：“不知道?！毙⑽幕实塾謫枺骸叭珖荒曛绣X糧的開支收入有多少？”周勃又謝罪說不知道，急得汗流浹背，慚愧自己不能回答。于是皇上又問左丞相陳平。陳平說：“有主管的人。”皇上說：“主管的人又是誰？”陳平說：“陛下若問判決案件的情況，可詢問廷尉；問錢糧收支的情況，可詢問治粟內史?！被噬险f：“如果各自有主管孝文帝二年，丞相陳平去世，追贈為獻侯。

略5.閱讀下面的文言文，完成小題。丘處機，自號長春子。兒時，有相者謂其異日當為神仙宗伯。年十九，為全真學，師重陽王真人。重陽一見處機，大器之。金、宋俱遣使來召，不赴。歲己卯，太祖①命近臣持詔求之。處機一日忽語其徒，使促裝，曰：“天使未召我，我當往?！币钊眨苏咧?，處機乃與弟子十有八人同往見焉。明年，宿留山北，先馳表謝，拳拳以止殺為勸。又明年，趣使再至，乃發撫州，經數十國，為地萬有余里，自昆侖歷四載而始達雪山。既見，太祖大悅，賜食設廬帳甚飭。太祖時方西征，日事攻戰。處機每言，欲一天下者，必在乎不嗜殺人。及問為治之方，則對以散天愛民為本。問長生久視之道，則告以清心寡欲為要。太祖深契其言，于是賜之虎符，副以璽書，不斥其名，惟曰“神仙”。一日雷震，太祖以問，處機對曰：“雷，天威也。人罪莫大于不孝，不孝則不順乎天，故天威震動以警之。似聞境內不孝者多，陛下宜明天成，以導有眾?！碧鎻闹q癸未，太祖大獵于東山，馬踣。處機請曰：“天道好生，陛下春秋高，數畋獵，非宜。”太祖為罷獵者久之。時國兵②踐蹂中原，河南、北尤甚，民罹俘戮，無所逃命。處機還燕，使其徒持牒招求于戰伐之余。由是為人奴者得復為良，與濱死而得更生者，毋慮二三萬人，中州人至今稱道之。丁亥，為旱禱，期以三日雨，已而亦驗。六月，天大雷雨，太液池岸北水入東湖，聲聞數里，魚鱉盡去，池遂涸，而北口高岸亦崩，處機嘆曰：“山其摧乎，池其涸乎，吾將與之俱乎！”逐卒，年八十。【注】①太祖：元太祖，成吉思汗。

②國兵：元兵。9.下列句中加粗詞的解釋，不正確的一項是（

）A.又明年，趣使再至

趣：興趣B.太祖大悅，賜食設廬帳甚飭

飭：嚴整C.太祖深契其言

契：投合D.民罹俘戮，無所逃命

罹：遇上10.下列各組句子中，加粗詞的意義和用法都相同的一項是（

）A.一日忽語其徒//吾其還也B.對以敬天愛民為本//還軍霸上，以待項王C.太祖從之//夫晉，何厭之有D.似聞境內不孝者多//奪項王天下者必沛公也11.下列對文中語句的理解，不符合原文意思的一項是（

）A.處機乃與弟子十有八人同往見焉——丘處機于是和十八名弟子一起前往會面B.不斥其名，惟曰“神仙”——沒有稱名道姓地指責他，只稱呼他為“神仙”C.太祖大獵于東山，馬踣——太祖在東山舉行盛大的游獵活動，騎的馬仆倒了D.使其徒持牒招求于戰伐之余——讓門徒拿著文書在戰后招尋一些需要救助的難民12.有記載說，丘處機去世后，一些百姓因為他的無量功德而將其作為隆重祭祀的對象。根據文意，概括說明丘處機的無量功德主要體現在哪些方面？參考答案：9.A

10.D

11.B

12.①建議帝王愛民為本②建議帝王禁絕殺戮③引導帝王清心寡欲④勸諫帝王停止游獵⑤以天威警示帝王，勸其倡導孝道⑥戰亂中，盡力為難民提供救助⑦大旱時，為百姓求雨9.試題分析：本題考查文言實詞在文中的含義?？刹扇〈朐姆ā⑽恢猛茢喾?、語境推斷法、詞性推斷法等?？蓪⑦x項所給的詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。A項，趣：通“促”，催促。10.試題分析：此題需要對選項一一分析。A項其，前一句，他的；后一句是副詞，表示希望、商量的語氣。B項以，前一句是介詞“用”；后一句是表目的連詞，來。C項之，前一句是代詞，他；后一句是助詞，提賓的標志。D項者，都是代詞，的人。點睛：理解虛詞的意思和用法主要有兩個途徑，一看虛詞在句中的位置，二看虛詞前后詞語的詞性。比如本題是要求選出意思和用法相同的一項，故可以看虛詞的位置和前后連接的詞的詞性是否一樣。D項中兩個“者”都位于中間，且前面連接的詞性相同，故兩個“者”都是代詞，的人。C項，兩個“之”的位置不同，這兩個“之”的用法就不同。11.試題分析：本題考查文言語句的翻譯，一般為直譯，做到字字落實，一一對應。要對選項一一分析。B項，“稱名道姓地指責”不符合原文意思，“斥”這里是“喊”的意思，句子應該翻譯為：不直接稱呼丘處機的名字，只稱呼他為“神仙”。本題是以選擇題的形式考查，降低了難度。12.試題分析：題目要求根據文意，概括說明丘處機的無量功德主要體現在哪些方面。是一道文意分析概括題。抓住題干中關鍵信息“無量功德”，分點答題，再根據題干“一些百姓因為他的無量功德而將其作為隆重祭祀的對象”，可知應是為百姓民生著想的事跡，找到答題區間，事跡主要集中在文章2-5段，逐段概括出相關事件即可。例如：第三段建議帝王愛民為本，引導帝王清心寡欲，以天威警示帝王，勸其倡導孝道等，再如第二段他建議帝王禁絕殺戮，第四段勸諫帝王停止游獵，第五段在戰亂中，他盡力為難民提供救助?！緟⒖甲g文】丘處機，自號長春子。小時候，有相面的人說他以后一定能夠成為神仙界的領袖。十九歲時，學習全真教。拜重陽王真人為老師。王重陽一見到丘處機，就非常器重他。金和宋也都派遣使者來征召他前往，丘處機都沒有去。巳卯年，元太祖讓近臣帶著詔書來尋訪丘處機。有一天，丘處機忽然告訴自己的弟子，讓他們快點準備行裝，說：“天子的使節來征召我，我應該前往?！钡诙?，有（太祖使臣）兩人來到，丘處機于是和十八名弟子一起前往會面。第二年，一行人被迫停留在山北，丘處機于是先安排馬上表稱謝，用真誠的言語來勸誡太祖停止殺戮。又過了一年，太祖派遣來催促的使節再次來到。丘處機于是從撫州出發，經歷數十個國家，走了一萬多里路，經過四年才從昆侖山到達雪山。見面之后，太祖非常高興，為他安排的飲食和居住環境都非常嚴整。太祖當時正在征討西方，每天都打仗。丘處機常說，想統一天下的人，一定不能喜好殺人。等到太祖問他治理國家的方略時，丘處機就說要拿敬天愛民作為根本。太祖又問到長生不老的方法，丘處機就告訴說要把清心寡欲作為關鍵。太祖與丘處機的主張非常投合，于是賜給他虎符，并輔以印信文書，不直接稱呼丘處機的名字，只稱呼他為“神仙”。有一天雷聲大震，太祖拿這個天象向丘處機問詢，丘處機回答說：“雷，是天的威嚴的展示。人的罪過沒有比不孝順更嚴重的了，不孝順就是不順應天意，所以上天威嚴震動來警示人們。我好像聽說國家中不孝順的人多，陛下應該宣示天威，用這個來教導大眾（孝順）。”太祖聽從了他的建議。癸未年，太祖在東山舉行盛大的游獵活動，騎的馬仆倒了。丘處機請見說：“上天的道義是愛護生靈陛下年歲大了，多次打獵，不合適。”太祖因此很長時間不再打獵。當時元兵占領蹂躪中原，黃河南北地區遭到的破壞尤其嚴重，百姓經常遇上被俘虜或殺戮的情況，沒有地方可以逃命。丘處機回到燕地，安排自己的弟子拿著文書在兩軍交戰后招尋一些需要救助的難民。因為這個舉措，一些被擄為奴隸的人有機會再次成為平民，一些快要被折磨死的人有機會獲得新生，這樣的人有兩三萬之多。中原的人至今仍然稱贊他的這些功績。丁亥年大早，丘處機為天下祈雨，約定三日內降雨，不久就應驗了。六月，天打巨雷，下大雨，太渡池岸北面的水流入東湖，聲音數里外都能聽到，魚鱉都離開了，池水隨后就干涸了，同時北岸入水口的高堤岸也崩塌了，丘處機嘆息說：“山要折斷嗎，水要干涸嗎，我要和它們一起去了吧！”隨后就去世了，享年八十歲。6.閱讀下文，完成第16—17題。（8分）（馮）異為人謙退不伐，行與諸將相逢，輒引車避道。進止皆有表識，軍中號為整齊。每所止舍，諸將并坐論功，異常獨屏樹下，軍中號曰“大樹將軍”。及破邯鄲，乃更部分諸將，各有配隸，軍士皆言愿屬大樹將軍，光武以此多之。

時，赤眉、延岑暴亂三輔，郡縣大姓各擁兵眾，大司徒鄧禹不能定，乃遣異代禹討之。車駕送至河南，賜以乘輿七尺玉具劍。敕異曰：“三輔遭王莽、更始之亂，重以赤眉、延岑之酷，元元涂炭，無所依訴。今之征伐，非必略地屠城，要在平定安集之耳。諸將非不健斗，然好虜掠。卿本能御吏士，念自修敕，無為郡縣所苦?！碑愵D首受命，引而西，所至皆布威信。弘農群盜稱將軍者十余輩，皆率眾降異。16、解釋加點字詞（4分）①（馮）異為人謙退不伐（

）

②光武以此多之（

）③所至皆布威信（

）

④要在平定安集之耳（

）17、翻譯句子（4分）（1）異常獨屏樹下，軍中號曰“大樹將軍”（2）卿本能御吏士，念自修敕，無為郡縣所苦參考答案：16、①（馮）異為人謙退不伐（

夸耀

）

②光武以此多之（贊揚

）③所至皆布威信（樹立、展示）

④要在平定安集之耳（關鍵

）17、（1）馮異常常一個人退避到樹下，因此軍營里的人都稱他為“大樹將軍”。（2）你本可以駕馭部眾，要常常告誡約束自己，不要被郡縣的百姓痛恨！

三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，完成各題。今天，世界多極化，經濟全球化深入發展，國與國相互依存更加緊密。世界經濟復蘇艱難曲折，國際和地區熱點問題頻發，各國面臨許多共同威脅和挑戰，沒有哪個國家能夠獨自應對或

。面臨世界大發展大變革大調整的新形勢，只有登高望遠，正確把握和認識世界大勢和時代潮流，就能“不畏浮云遮望眼”，更好推進人類文明進步事業。今日世界，霸權主義和強權政治依然存在，各種傳統和非傳統安全威脅不斷涌現，單邊主義、貿易保護主義、逆全球化思潮不斷有新的表現，文明沖突、文明優越等論調不時

。令人振奮的是，推動國際秩序朝著更加公正合理方向發展的呼聲日益高漲，（

）；捍衛和平的力量終將戰勝破壞和平的勢力，安全穩定是

；“地球村”的世界決定了各國日益利益交融、命運與共，合作共贏是

；文明多樣性是人類進步的不竭動力，不同文明交流互鑒是各國人民共同愿望。17.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（

）A.國際關系民主化已成為不可阻擋的時代潮流B.經濟全球化已成為不可阻擋的時代潮流C.國際關系民主化正被世界各國努力推進著D.經濟全球化正被世界各國努力推進著18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A.只要登高望遠，正確認識和把握世界大勢和時代潮流，就能“不畏浮云遮望眼”B.只有登高望遠，正確認識和把握世界大勢和時代潮流，才能“不畏浮云遮望眼”C.只要登高望遠，正確把握和認識時代潮流和世界大勢，就能“不畏浮云遮望眼”D.只有登高望遠，正確把握和認識世界大勢和時代潮流，才能“不畏浮云遮望眼”19.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（

）A.獨樹一幟

沉滓泛起

人心向背

勢不可擋B.獨樹一幟

東山再起

人心向背

大勢所趨C.獨善其身

東山再起

人心所向

勢不可擋D.獨善其身

沉滓泛起

人心所向

大勢所趨參考答案：17.A

18.B

19.D【17題詳解】本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內容的照應。本題中A項此句對應的是上文“霸權主義和強權政治依然存在”，應選“國際關系民主化”，排除B、D；聯系上下文的句式，C項被動句,且表述與前后文不協調統一。故選A.【18題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項“只要登高望遠，正確認識和把握世界大勢和時代潮流，就能“不畏浮云遮望眼”“只要…….就”表述絕對，不合邏輯；CD項“把握和認識”不合邏輯且語序不當，先“認識”后“把握”；故選B【19題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。獨樹一幟比喻與眾不同，自成一家或一派；獨善其身：原指獨自修養身心，保持個人的節操?，F多指只顧自己，不管他人。本題語境是沒有哪個國家能夠只顧自己，不管別人，應該填寫“獨善其身”，排除A項B項。沉滓泛起，比喻已經消失的舊事物又重新表現出來；東山再起：指退隱后再度出任要職。也比喻失勢后重新恢