2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元期中測(cè)試卷

2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元期中測(cè)試卷一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中，課文《草原》的作者是（）A.郭沫若B.茅盾C.老舍D.巴金解析：本單元重點(diǎn)課文《草原》選自老舍先生的散文集《草原》，通過描繪草原的壯美景色和蒙古族人民的熱情好客，展現(xiàn)了祖國大好河山和民族團(tuán)結(jié)的精神。老舍先生以細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的語言，將草原的遼闊、草原的風(fēng)情、草原的人情融為一體，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的經(jīng)典范例。本題考查學(xué)生對(duì)單元重點(diǎn)課文的作者認(rèn)知，正確答案為C。2.在《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》的《只有一個(gè)地球》一課中，作者通過列舉地球的（）等數(shù)據(jù)，說明地球的珍貴和人類的責(zé)任。A.資源分布B.星球距離C.生態(tài)問題D.人口數(shù)量解析：課文《只有一個(gè)地球》以科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，通過列舉地球的年齡、直徑、與太陽的距離、資源總量等數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)地球的有限性和人類的唯一性。作者用具體的數(shù)據(jù)說明地球的渺小和珍貴，呼吁人類保護(hù)環(huán)境、珍惜資源。本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的細(xì)節(jié)把握，正確答案為B。3.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《匆匆》一課，作者朱自清通過描寫（）等日常景象，表達(dá)了時(shí)光流逝的無奈和對(duì)生命的思考。A.春夏秋冬B.日出日落C.走路吃飯D.山水風(fēng)景解析：朱自清的《匆匆》以細(xì)膩的筆觸描寫了時(shí)間在生活中的不經(jīng)意流逝，如“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去”，通過這些生活化的細(xì)節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)生命的珍惜。本題考查學(xué)生對(duì)課文主題的理解，正確答案為C。4.在《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》的《賣火柴的小女孩》中，作者安徒生通過描寫小女孩（）的悲慘遭遇，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷漠和貧富差距。A.唱歌跳舞B.賣火柴C.乞討要飯D.撿拾廢品解析：安徒生的《賣火柴的小女孩》以冷峻的筆觸描寫了小女孩在嚴(yán)寒的夜晚賣火柴卻無人購買的凄慘場(chǎng)景，通過“一把火柴、一個(gè)幻影”的反復(fù)出現(xiàn)，展現(xiàn)了小女孩對(duì)溫暖和幸福的渴望，以及社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)。本題考查學(xué)生對(duì)課文主題和作者意圖的理解，正確答案為B。5.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《草船借箭》一課，通過描寫諸葛亮（）的智慧，展現(xiàn)了古代軍事策略的巧妙運(yùn)用。A.劃船B.借箭C.考慮周全D.使用計(jì)謀解析：課文《草船借箭》以《三國演義》為背景，通過描寫諸葛亮利用大霧天氣“借”到十萬支箭的故事，展現(xiàn)了諸葛亮未卜先知、考慮周全的智慧。作者通過具體情節(jié)和人物對(duì)話，突出了諸葛亮的聰明才智和軍事才能。本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，正確答案為C。6.在《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》的《黃河頌》中，詩人光未然通過描寫黃河的（）等景象，表達(dá)了中華民族的豪邁精神。A.江河湖海B.山川河流C.花鳥魚蟲D.風(fēng)云雷電解析：光未然的《黃河頌》以黃河為象征，通過描寫黃河的奔騰不息、波濤洶涌，表達(dá)了中華民族不屈不撓、勇往直前的精神。詩人用“中華民族的搖籃”“偉大堅(jiān)強(qiáng)”等詞語，突出了黃河的雄偉和中華民族的豪邁。本題考查學(xué)生對(duì)課文主題和作者情感的理解，正確答案為B。7.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《只有一個(gè)地球》一課，作者通過（）的比喻，說明地球的珍貴和人類的責(zé)任。A.鳥兒B.魚C.星球D.樹木解析：課文《只有一個(gè)地球》以“地球是人類的母親”為比喻，強(qiáng)調(diào)地球的有限性和人類的唯一性。作者通過生動(dòng)的比喻和科學(xué)的數(shù)據(jù)，呼吁人類保護(hù)環(huán)境、珍惜資源，體現(xiàn)了對(duì)地球家園的熱愛和對(duì)人類未來的擔(dān)憂。本題考查學(xué)生對(duì)課文修辭手法的理解，正確答案為C。8.在《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》的《匆匆》一課中，作者朱自清通過描寫（）等細(xì)節(jié)，表達(dá)了時(shí)光流逝的無奈。A.春花秋月B.日出日落C.走路吃飯D.山水風(fēng)景解析：朱自清的《匆匆》以細(xì)膩的筆觸描寫了時(shí)間在生活中的不經(jīng)意流逝，如“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去”，通過這些生活化的細(xì)節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)生命的珍惜。本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的細(xì)節(jié)把握，正確答案為C。9.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《賣火柴的小女孩》中，作者安徒生通過描寫小女孩（）的幻影，表達(dá)了她的渴望和孤獨(dú)。A.火焰B.星星C.烤鵝D.仙女解析：安徒生的《賣火柴的小女孩》中，小女孩在寒冷的夜晚賣火柴，每次點(diǎn)燃火柴都會(huì)看到不同的幻影，如“一把火柴，一個(gè)烤鵝”“一把火柴，一個(gè)仙女”，這些幻影反映了小女孩對(duì)溫暖和幸福的渴望，以及她的孤獨(dú)和悲慘。本題考查學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解，正確答案為A。10.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《草船借箭》一課，通過描寫周瑜（）的性格，展現(xiàn)了人物之間的矛盾和沖突。A.謙虛B.嫉妒C.智慧D.勇敢解析：課文《草船借箭》中，周瑜對(duì)諸葛亮的才能既嫉妒又佩服，通過“限三天造十萬支箭”的考驗(yàn)，展現(xiàn)了人物之間的矛盾和沖突。作者通過具體情節(jié)和人物對(duì)話，突出了周瑜的復(fù)雜性格和故事的可讀性。本題考查學(xué)生對(duì)課文人物性格的理解，正確答案為B。二、填空題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《草原》一課，通過描寫草原的（）和（），展現(xiàn)了草原的壯美景色。解析：課文《草原》以細(xì)膩的筆觸描寫了草原的遼闊和美麗，如“一碧千里，而并不茫茫”“小丘像無邊的綠色絨線”，通過這些描寫，展現(xiàn)了草原的壯美景色和作者對(duì)草原的熱愛。2.在《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》的《只有一個(gè)地球》一課中，作者通過列舉地球的（）等數(shù)據(jù)，說明地球的珍貴和人類的責(zé)任。解析：課文《只有一個(gè)地球》以科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，通過列舉地球的年齡、直徑、與太陽的距離、資源總量等數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)地球的有限性和人類的唯一性。作者用具體的數(shù)據(jù)說明地球的渺小和珍貴，呼吁人類保護(hù)環(huán)境、珍惜資源。3.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《匆匆》一課，作者朱自清通過描寫（）等日常景象，表達(dá)了時(shí)光流逝的無奈和對(duì)生命的思考。解析：朱自清的《匆匆》以細(xì)膩的筆觸描寫了時(shí)間在生活中的不經(jīng)意流逝，如“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去”，通過這些生活化的細(xì)節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)生命的珍惜。4.在《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》的《賣火柴的小女孩》中，作者安徒生通過描寫小女孩（）的悲慘遭遇，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷漠和貧富差距。解析：安徒生的《賣火柴的小女孩》以冷峻的筆觸描寫了小女孩在嚴(yán)寒的夜晚賣火柴卻無人購買的凄慘場(chǎng)景，通過“一把火柴、一個(gè)幻影”的反復(fù)出現(xiàn)，展現(xiàn)了小女孩對(duì)溫暖和幸福的渴望，以及社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)。5.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《草船借箭》一課，通過描寫諸葛亮（）的智慧，展現(xiàn)了古代軍事策略的巧妙運(yùn)用。解析：課文《草船借箭》以《三國演義》為背景，通過描寫諸葛亮利用大霧天氣“借”到十萬支箭的故事，展現(xiàn)了諸葛亮未卜先知、考慮周全的智慧。作者通過具體情節(jié)和人物對(duì)話，突出了諸葛亮的聰明才智和軍事才能。6.在《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》的《黃河頌》中，詩人光未然通過描寫黃河的（）等景象，表達(dá)了中華民族的豪邁精神。解析：光未然的《黃河頌》以黃河為象征，通過描寫黃河的奔騰不息、波濤洶涌，表達(dá)了中華民族不屈不撓、勇往直前的精神。詩人用“中華民族的搖籃”“偉大堅(jiān)強(qiáng)”等詞語，突出了黃河的雄偉和中華民族的豪邁。7.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《只有一個(gè)地球》一課，作者通過（）的比喻，說明地球的珍貴和人類的責(zé)任。解析：課文《只有一個(gè)地球》以“地球是人類的母親”為比喻，強(qiáng)調(diào)地球的有限性和人類的唯一性。作者通過生動(dòng)的比喻和科學(xué)的數(shù)據(jù)，呼吁人類保護(hù)環(huán)境、珍惜資源，體現(xiàn)了對(duì)地球家園的熱愛和對(duì)人類未來的擔(dān)憂。8.在《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》的《匆匆》一課中，作者朱自清通過描寫（）等細(xì)節(jié)，表達(dá)了時(shí)光流逝的無奈。解析：朱自清的《匆匆》以細(xì)膩的筆觸描寫了時(shí)間在生活中的不經(jīng)意流逝，如“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去”，通過這些生活化的細(xì)節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)生命的珍惜。9.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《賣火柴的小女孩》中，作者安徒生通過描寫小女孩（）的幻影，表達(dá)了她的渴望和孤獨(dú)。解析：安徒生的《賣火柴的小女孩》中，小女孩在寒冷的夜晚賣火柴，每次點(diǎn)燃火柴都會(huì)看到不同的幻影，如“一把火柴，一個(gè)烤鵝”“一把火柴，一個(gè)仙女”，這些幻影反映了小女孩對(duì)溫暖和幸福的渴望，以及她的孤獨(dú)和悲慘。10.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《草船借箭》一課，通過描寫周瑜（）的性格，展現(xiàn)了人物之間的矛盾和沖突。解析：課文《草船借箭》中，周瑜對(duì)諸葛亮的才能既嫉妒又佩服，通過“限三天造十萬支箭”的考驗(yàn)，展現(xiàn)了人物之間的矛盾和沖突。作者通過具體情節(jié)和人物對(duì)話，突出了周瑜的復(fù)雜性格和故事的可讀性。三、判斷題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《草原》一課，通過描寫草原的遼闊和美麗，展現(xiàn)了作者對(duì)草原的熱愛。（）解析：課文《草原》以細(xì)膩的筆觸描寫了草原的遼闊和美麗，如“一碧千里，而并不茫茫”“小丘像無邊的綠色絨線”，通過這些描寫，展現(xiàn)了草原的壯美景色和作者對(duì)草原的熱愛。本題正確。2.在《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》的《只有一個(gè)地球》一課中，作者通過列舉地球的年齡、直徑、與太陽的距離、資源總量等數(shù)據(jù)，說明地球的珍貴和人類的責(zé)任。（）解析：課文《只有一個(gè)地球》以科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，通過列舉地球的年齡、直徑、與太陽的距離、資源總量等數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)地球的有限性和人類的唯一性。作者用具體的數(shù)據(jù)說明地球的渺小和珍貴，呼吁人類保護(hù)環(huán)境、珍惜資源。本題正確。3.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《匆匆》一課，作者朱自清通過描寫時(shí)光流逝的細(xì)節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)生命的思考。（）解析：朱自清的《匆匆》以細(xì)膩的筆觸描寫了時(shí)間在生活中的不經(jīng)意流逝，如“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去”，通過這些生活化的細(xì)節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)生命的珍惜。本題正確。4.在《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》的《賣火柴的小女孩》中，作者安徒生通過描寫小女孩的悲慘遭遇，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷漠和貧富差距。（）解析：安徒生的《賣火柴的小女孩》以冷峻的筆觸描寫了小女孩在嚴(yán)寒的夜晚賣火柴卻無人購買的凄慘場(chǎng)景，通過“一把火柴、一個(gè)幻影”的反復(fù)出現(xiàn)，展現(xiàn)了小女孩對(duì)溫暖和幸福的渴望，以及社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)。本題正確。5.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《草船借箭》一課，通過描寫諸葛亮的智慧，展現(xiàn)了古代軍事策略的巧妙運(yùn)用。（）解析：課文《草船借箭》以《三國演義》為背景，通過描寫諸葛亮利用大霧天氣“借”到十萬支箭的故事，展現(xiàn)了諸葛亮未卜先知、考慮周全的智慧。作者通過具體情節(jié)和人物對(duì)話，突出了諸葛亮的聰明才智和軍事才能。本題正確。6.在《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》的《黃河頌》中，詩人光未然通過描寫黃河的奔騰不息、波濤洶涌，表達(dá)了中華民族的豪邁精神。（）解析：光未然的《黃河頌》以黃河為象征，通過描寫黃河的奔騰不息、波濤洶涌，表達(dá)了中華民族不屈不撓、勇往直前的精神。詩人用“中華民族的搖籃”“偉大堅(jiān)強(qiáng)”等詞語，突出了黃河的雄偉和中華民族的豪邁。本題正確。7.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《只有一個(gè)地球》一課，作者通過“地球是人類的母親”的比喻，說明地球的珍貴和人類的責(zé)任。（）解析：課文《只有一個(gè)地球》以“地球是人類的母親”為比喻，強(qiáng)調(diào)地球的有限性和人類的唯一性。作者通過生動(dòng)的比喻和科學(xué)的數(shù)據(jù)，呼吁人類保護(hù)環(huán)境、珍惜資源，體現(xiàn)了對(duì)地球家園的熱愛和對(duì)人類未來的擔(dān)憂。本題正確。8.在《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》的《匆匆》一課中，作者朱自清通過描寫時(shí)光流逝的細(xì)節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)生命的思考。（）解析：朱自清的《匆匆》以細(xì)膩的筆觸描寫了時(shí)間在生活中的不經(jīng)意流逝，如“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去”，通過這些生活化的細(xì)節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)生命的珍惜。本題正確。9.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《賣火柴的小女孩》中，作者安徒生通過描寫小女孩的幻影，表達(dá)了她的渴望和孤獨(dú)。（）解析：安徒生的《賣火柴的小女孩》中，小女孩在寒冷的夜晚賣火柴，每次點(diǎn)燃火柴都會(huì)看到不同的幻影，如“一把火柴，一個(gè)烤鵝”“一把火柴，一個(gè)仙女”，這些幻影反映了小女孩對(duì)溫暖和幸福的渴望，以及她的孤獨(dú)和悲慘。本題正確。10.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《草船借箭》一課，通過描寫周瑜的性格，展現(xiàn)了人物之間的矛盾和沖突。（）解析：課文《草船借箭》中，周瑜對(duì)諸葛亮的才能既嫉妒又佩服，通過“限三天造十萬支箭”的考驗(yàn)，展現(xiàn)了人物之間的矛盾和沖突。作者通過具體情節(jié)和人物對(duì)話，突出了周瑜的復(fù)雜性格和故事的可讀性。本題正確。四、簡答題（本大題共8小題，每小題2分，共16分）1.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《草原》一課，通過描寫草原的哪些景象，展現(xiàn)了草原的壯美景色？解析：課文《草原》以細(xì)膩的筆觸描寫了草原的遼闊和美麗，如“一碧千里，而并不茫茫”“小丘像無邊的綠色絨線”“平地是綠的，小丘也是綠的”，通過這些描寫，展現(xiàn)了草原的壯美景色和作者對(duì)草原的熱愛。2.在《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》的《只有一個(gè)地球》一課中，作者通過列舉哪些數(shù)據(jù)，說明地球的珍貴和人類的責(zé)任？解析：課文《只有一個(gè)地球》以科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，通過列舉地球的年齡、直徑、與太陽的距離、資源總量等數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)地球的有限性和人類的唯一性。作者用具體的數(shù)據(jù)說明地球的渺小和珍貴，呼吁人類保護(hù)環(huán)境、珍惜資源。3.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《匆匆》一課，作者朱自清通過描寫哪些細(xì)節(jié)，表達(dá)了時(shí)光流逝的無奈？解析：朱自清的《匆匆》以細(xì)膩的筆觸描寫了時(shí)間在生活中的不經(jīng)意流逝，如“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去”，通過這些生活化的細(xì)節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)生命的珍惜。4.在《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》的《賣火柴的小女孩》中，作者安徒生通過描寫小女孩的哪些幻影，表達(dá)了她的渴望和孤獨(dú)？解析：安徒生的《賣火柴的小女孩》中，小女孩在寒冷的夜晚賣火柴，每次點(diǎn)燃火柴都會(huì)看到不同的幻影，如“一把火柴，一個(gè)烤鵝”“一把火柴，一個(gè)仙女”，這些幻影反映了小女孩對(duì)溫暖和幸福的渴望，以及她的孤獨(dú)和悲慘。5.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《草船借箭》一課，通過描寫諸葛亮的哪些行為，展現(xiàn)了古代軍事策略的巧妙運(yùn)用？解析：課文《草船借箭》以《三國演義》為背景，通過描寫諸葛亮利用大霧天氣“借”到十萬支箭的故事，展現(xiàn)了諸葛亮未卜先知、考慮周全的智慧。作者通過具體情節(jié)和人物對(duì)話，突出了諸葛亮的聰明才智和軍事才能。6.在《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》的《黃河頌》中，詩人光未然通過描寫黃河的哪些景象，表達(dá)了中華民族的豪邁精神？解析：光未然的《黃河頌》以黃河為象征，通過描寫黃河的奔騰不息、波濤洶涌，表達(dá)了中華民族不屈不撓、勇往直前的精神。詩人用“中華民族的搖籃”“偉大堅(jiān)強(qiáng)”等詞語，突出了黃河的雄偉和中華民族的豪邁。7.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《只有一個(gè)地球》一課，作者通過哪些比喻，說明地球的珍貴和人類的責(zé)任？解析：課文《只有一個(gè)地球》以“地球是人類的母親”為比喻，強(qiáng)調(diào)地球的有限性和人類的唯一性。作者通過生動(dòng)的比喻和科學(xué)的數(shù)據(jù)，呼吁人類保護(hù)環(huán)境、珍惜資源，體現(xiàn)了對(duì)地球家園的熱愛和對(duì)人類未來的擔(dān)憂。8.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《匆匆》一課，作者朱自清通過描寫哪些細(xì)節(jié)，表達(dá)了時(shí)光流逝的無奈？解析：朱自清的《匆匆》以細(xì)膩的筆觸描寫了時(shí)間在生活中的不經(jīng)意流逝，如“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去”，通過這些生活化的細(xì)節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)生命的珍惜。五、應(yīng)用題（本大題共8小題，每小題4分，共24分）1.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《草原》一課，如果你是作者老舍，你會(huì)如何描寫草原的景色？解析：如果我是作者老舍，我會(huì)以細(xì)膩的筆觸描寫草原的遼闊和美麗，如“一碧千里，而并不茫茫”“小丘像無邊的綠色絨線”“平地是綠的，小丘也是綠的”，通過這些描寫，展現(xiàn)草原的壯美景色和作者對(duì)草原的熱愛。2.在《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》的《只有一個(gè)地球》一課中，如果你是作者，你會(huì)如何呼吁人們保護(hù)環(huán)境？解析：如果我是作者，我會(huì)通過列舉地球的年齡、直徑、與太陽的距離、資源總量等數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)地球的有限性和人類的唯一性。我會(huì)用生動(dòng)的比喻和科學(xué)的數(shù)據(jù)，呼吁人類保護(hù)環(huán)境、珍惜資源，體現(xiàn)了對(duì)地球家園的熱愛和對(duì)人類未來的擔(dān)憂。3.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《匆匆》一課，如果你是作者朱自清，你會(huì)如何表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝的感慨？解析：如果我是作者朱自清，我會(huì)以細(xì)膩的筆觸描寫時(shí)間在生活中的不經(jīng)意流逝，如“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去”，通過這些生活化的細(xì)節(jié)，表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)生命的珍惜。4.在《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》的《賣火柴的小女孩》中，如果你是小女孩，你會(huì)如何表達(dá)自己的渴望？解析：如果我是小女孩，我會(huì)通過描寫自己在寒冷的夜晚賣火柴，每次點(diǎn)燃火柴都會(huì)看到不同的幻影，如“一把火柴，一個(gè)烤鵝”“一把火柴，一個(gè)仙女”，表達(dá)對(duì)溫暖和幸福的渴望，以及自己的孤獨(dú)和悲慘。5.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《草船借箭》一課，如果你是諸葛亮，你會(huì)如何運(yùn)用智慧“借”到箭？解析：如果我是諸葛亮，我會(huì)利用大霧天氣，讓士兵在船兩面貼上稻草人，佯攻曹營，利用曹軍的箭射向稻草人，從而“借”到十萬支箭。通過具體情節(jié)和人物對(duì)話，展現(xiàn)諸葛亮的聰明才智和軍事才能。6.在《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》的《黃河頌》中，如果你是詩人光未然，你會(huì)如何表達(dá)中華民族的豪邁精神？解析：如果我是詩人光未然，我會(huì)以黃河為象征，通過描寫黃河的奔騰不息、波濤洶涌，表達(dá)中華民族不屈不撓、勇往直前的精神。我會(huì)用“中華民族的搖籃”“偉大堅(jiān)強(qiáng)”等詞語，突出黃河的雄偉和中華民族的豪邁。7.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《只有一個(gè)地球》一課，如果你是作者，你會(huì)如何呼吁人們保護(hù)環(huán)境？解析：如果我是作者，我會(huì)通過列舉地球的年齡、直徑、與太陽的距離、資源總量等數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)地球的有限性和人類的唯一性。我會(huì)用生動(dòng)的比喻和科學(xué)的數(shù)據(jù)，呼吁人類保護(hù)環(huán)境、珍惜資源，體現(xiàn)了對(duì)地球家園的熱愛和對(duì)人類未來的擔(dān)憂。8.《2026年重慶市北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第12單元》中的《匆匆》一課，如果你是作者朱自清，你會(huì)如何表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝的感慨？解析：如果我是作者朱自清，我會(huì)以細(xì)膩的筆觸描寫時(shí)間在生活中的不經(jīng)意流逝，如“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去”，通過這些生活化的細(xì)節(jié)，表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)生命的珍惜。【標(biāo)準(zhǔn)答案及解析】一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.C4.B5.C6.B7.C8.C9.A10.B二、填空題1.遼闊美麗2.年齡直徑與太陽的距離資源總量3.走路吃飯4.悲慘遭遇5.未卜先知考慮周全6.奔騰不息波濤洶涌7.地球是人類的母親8.時(shí)光流逝9.幻影10.嫉妒三、判斷題1.√2.√3.√4.√5.√6.√7.√8.√9.√10.√四、簡答題1.課文《草原》以細(xì)膩的筆觸描寫了草原的遼闊和美麗，如“一碧千里，而并不茫茫”“小丘像無邊的綠色絨線”“平地是綠的，小丘也是綠的”，通過這些描寫，展現(xiàn)了草原的壯美景色和作者對(duì)草原的熱愛。2.課文《只有一個(gè)地球》以科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，通過列舉地球的年齡、直徑、與太陽的距離、資源總量等數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)地球的有限性和人類的唯一性。作者用具體的數(shù)據(jù)說明地球的渺小和珍貴，呼吁人類保護(hù)環(huán)境、珍惜資源。3.朱自清的《匆匆》以細(xì)膩的筆觸描寫了時(shí)間在生活中的不經(jīng)意流逝，如“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去”，通過這些生活化的細(xì)節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)生命的珍惜。4.安徒生的《賣火柴的小女孩》中，小女孩在寒冷的夜晚賣火柴，每次點(diǎn)燃火柴都會(huì)看到不同的幻影，如“一把火柴，一個(gè)烤鵝”“一把火柴，一個(gè)仙女”，這些幻影反映了小女孩對(duì)溫暖和幸福的渴望，以及她的孤獨(dú)和悲慘。5.課文《草船借箭》以《三國演義》為背景，通過描寫諸葛亮利用大霧天氣“借”到十萬支箭的故事，展現(xiàn)了諸葛亮未卜先知、考慮周全的智慧。作者通過具體情節(jié)和人物對(duì)話，突出了諸葛亮的聰明才智和軍事才能。6.光未然的《黃河頌》以黃河為象征，通過描寫黃河的奔騰不息、波濤洶涌，表達(dá)了中華民族不屈不撓、勇往直前的精神。