高中信息技術(shù)選擇性必修《關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的建立與數(shù)據(jù)查詢》教學(xué)設(shè)計(jì)

高中信息技術(shù)選擇性必修《關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的建立與數(shù)據(jù)查詢》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容與指導(dǎo)思想本次教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞高中信息技術(shù)選擇性必修模塊“數(shù)據(jù)管理與分析”中的核心內(nèi)容“關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的建立與數(shù)據(jù)查詢”展開，具體對(duì)應(yīng)課題為“對(duì)所有病人數(shù)據(jù)保存和提取”。在深入貫徹《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的理念下，本設(shè)計(jì)以學(xué)科核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)理論相結(jié)合，旨在引導(dǎo)學(xué)生從單純的軟件操作層面上升到對(duì)數(shù)據(jù)組織、管理及應(yīng)用的原理性認(rèn)知【重要】。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的醫(yī)療健康數(shù)據(jù)管理情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解數(shù)據(jù)模型、掌握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基本方法，并能運(yùn)用結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)提取與保存，從而提升學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，并自覺(jué)履行信息社會(huì)責(zé)任【非常重要】。二、教材內(nèi)容與學(xué)情分析（一）教材地位與內(nèi)容重構(gòu)本節(jié)課選自高中信息技術(shù)選擇性必修課程《數(shù)據(jù)管理與分析》模塊。該模塊旨在幫助學(xué)生在必修課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入理解數(shù)據(jù)管理的原理、技術(shù)與應(yīng)用。本課題“關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的建立與數(shù)據(jù)查詢”是模塊中的核心內(nèi)容，它既是前期數(shù)據(jù)采集與整理工作的延續(xù)，也是后續(xù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與可視化呈現(xiàn)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的關(guān)鍵作用【重要】。教材從關(guān)系數(shù)據(jù)模型的基本概念入手，介紹了數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的原則、數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建以及數(shù)據(jù)的增刪改查操作。考慮到農(nóng)村普通高中學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了校本化處理，將抽象的數(shù)據(jù)庫(kù)原理與貼近學(xué)生生活的“社區(qū)居民健康檔案管理”項(xiàng)目相融合，使學(xué)生在一個(gè)連續(xù)、完整的項(xiàng)目鏈條中建構(gòu)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)【熱點(diǎn)】。（二）學(xué)情精準(zhǔn)分析本次授課對(duì)象為高中二年級(jí)學(xué)生。他們已經(jīng)通過(guò)必修1《數(shù)據(jù)與計(jì)算》的學(xué)習(xí)，掌握了數(shù)據(jù)采集的基本方法（如系統(tǒng)日志采集法、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)采集法），對(duì)數(shù)據(jù)的價(jià)值有了一定認(rèn)識(shí)，并能使用或Excel等電子表格軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)【基礎(chǔ)】。然而，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)大多停留在文件處理層面，對(duì)于數(shù)據(jù)的組織方式、數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)以及如何通過(guò)專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的持久化保存和高效檢索，還缺乏系統(tǒng)性和原理性的理解【難點(diǎn)】。此外，隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生每天都會(huì)接觸各類信息系統(tǒng)（如醫(yī)院掛號(hào)系統(tǒng)、校園一卡通等），但對(duì)系統(tǒng)后臺(tái)如何運(yùn)作充滿好奇。因此，本課將利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們從使用者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者和管理者，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究。三、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)對(duì)標(biāo)（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定1.知識(shí)與技能：理解關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念，掌握關(guān)系數(shù)據(jù)模型中的關(guān)系、元組、屬性、關(guān)鍵字等核心術(shù)語(yǔ)。能夠根據(jù)需求分析，設(shè)計(jì)關(guān)系數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)（確定字段、數(shù)據(jù)類型、主鍵）。學(xué)會(huì)使用SQL（結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言）中的CREATETABLE語(yǔ)句建立數(shù)據(jù)表，并使用INSERT、SELECT語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的保存和提取【重要】。2.過(guò)程與方法：通過(guò)參與“社區(qū)居民健康檔案管理”項(xiàng)目，經(jīng)歷從需求分析、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)到數(shù)據(jù)操作的全過(guò)程。在小組合作與探究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算思維分解復(fù)雜任務(wù)，并通過(guò)上機(jī)實(shí)踐驗(yàn)證數(shù)據(jù)模型的合理性【非常重要】。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在模擬處理病人數(shù)據(jù)的情境中，深刻理解數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)的重要性，樹立合法合規(guī)使用個(gè)人健康信息的意識(shí)，增強(qiáng)信息社會(huì)責(zé)任感【熱點(diǎn)】。（二）核心素養(yǎng)滲透1.信息意識(shí)：能夠敏銳意識(shí)到紙質(zhì)病歷或電子表格在數(shù)據(jù)共享、安全存儲(chǔ)方面的局限性，主動(dòng)尋求利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的方案。2.計(jì)算思維：在分析“病人數(shù)據(jù)”需求的基礎(chǔ)上，抽象出現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)體與屬性，并將其轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)能夠處理的數(shù)據(jù)模型（概念模型→邏輯模型）；通過(guò)分解、建模和算法設(shè)計(jì)（SQL語(yǔ)句），形成用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)解決問(wèn)題的思維模式【高頻考點(diǎn)】。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：熟練使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件（如MySQL、SQLite或Access）作為數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，在自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)中創(chuàng)新性地解決“數(shù)據(jù)保存和提取”的具體問(wèn)題。4.信息社會(huì)責(zé)任：在項(xiàng)目實(shí)踐中，嚴(yán)格遵守《數(shù)據(jù)安全法》和《個(gè)人信息保護(hù)法》的相關(guān)要求，不隨意泄露、篡改模擬的病人數(shù)據(jù)，在技術(shù)操作中融入倫理道德的思考。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)剖析（一）教學(xué)重點(diǎn)1.關(guān)系數(shù)據(jù)模型的理解與數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)：掌握如何將現(xiàn)實(shí)世界中的“病人”、“診斷記錄”等實(shí)體抽象為二維表，并能合理定義字段、選擇合適的數(shù)據(jù)類型及設(shè)置主鍵。這是整個(gè)數(shù)據(jù)管理的基石。2.使用SQL語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的保存和提取：熟練掌握INSERT和SELECT語(yǔ)句的基本語(yǔ)法，能夠針對(duì)具體需求編寫正確的查詢命令，這是本節(jié)課學(xué)生必須掌握的核心操作技能【基礎(chǔ)】。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.實(shí)體之間關(guān)系的建立與表達(dá)：如何理解并通過(guò)外鍵實(shí)現(xiàn)“病人”與“病歷”之間的一對(duì)多關(guān)系，是學(xué)生從文件思維轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)庫(kù)思維的關(guān)鍵跨越，也是后續(xù)進(jìn)行多表連接查詢的基礎(chǔ)【難點(diǎn)】。2.SQL語(yǔ)句的邏輯構(gòu)建：面對(duì)復(fù)雜的查詢條件（如篩選特定年齡段患有某種疾病的病人），如何將自然語(yǔ)言準(zhǔn)確翻譯為符合語(yǔ)法規(guī)則的SELECT語(yǔ)句，對(duì)學(xué)生的邏輯思維和抽象能力要求較高。五、教學(xué)準(zhǔn)備與資源環(huán)境1.硬件環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室（具備教師機(jī)演示系統(tǒng)和學(xué)生機(jī)操作環(huán)境）。2.軟件環(huán)境：安裝主流數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)（本設(shè)計(jì)選用輕量級(jí)、跨平臺(tái)的SQLite作為教學(xué)工具，因其無(wú)需復(fù)雜的服務(wù)器配置，便于學(xué)生快速上手），或安裝MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)及圖形化管理工具（如Navicat或DBeaver）。同時(shí)準(zhǔn)備SQLite命令行工具或VSCode插件用于代碼編寫。3.教學(xué)資源：制作包含項(xiàng)目背景、任務(wù)單、核心知識(shí)微課及拓展資料的數(shù)字化導(dǎo)學(xué)案；準(zhǔn)備模擬的“社區(qū)居民健康檔案”數(shù)據(jù)集（CSV格式）；錄制SQL語(yǔ)句基本語(yǔ)法的微課視頻【重要】。六、教學(xué)實(shí)施過(guò)程（核心環(huán)節(jié)）【導(dǎo)入新課】情境創(chuàng)設(shè)，喚醒需求（預(yù)計(jì)3分鐘）教師活動(dòng)：在多媒體屏幕上展示一張雜亂無(wú)章的紙質(zhì)病歷照片和一份龐大的Excel表格文件。向?qū)W生描述情境：“社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的王醫(yī)生遇到了難題，隨著居民健康檔案越來(lái)越多，用Excel管理近萬(wàn)名居民的信息變得非常吃力。他想快速找到‘所有40歲以上患有高血壓的女性居民’信息，要么耗時(shí)良久，要么根本無(wú)法做到。而且，他擔(dān)心電腦壞了導(dǎo)致所有數(shù)據(jù)丟失。同學(xué)們，如果你是信息管理員，該如何幫助王醫(yī)生實(shí)現(xiàn)對(duì)所有病人數(shù)據(jù)的科學(xué)保存和精準(zhǔn)提取呢？”學(xué)生活動(dòng)：觀察、思考，并嘗試提出“應(yīng)該用專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)管理”的想法。部分學(xué)生可能回憶起在醫(yī)院就診時(shí)系統(tǒng)快速調(diào)出歷史病歷的經(jīng)歷。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)貼近生活的真實(shí)問(wèn)題引發(fā)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生直觀感受到傳統(tǒng)數(shù)據(jù)管理方式的局限性，從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的強(qiáng)烈內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，自然導(dǎo)入本課課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。【新知構(gòu)建】概念剖析，建模啟航（預(yù)計(jì)12分鐘）1.探究活動(dòng)一：從表格到數(shù)據(jù)庫(kù)——認(rèn)識(shí)關(guān)系模型【基礎(chǔ)】教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察兩份資料：一份是用health.db息表.xlsx”，另一份是在數(shù)據(jù)庫(kù)軟件中打開的名為“health.db”的示例數(shù)據(jù)庫(kù)。提出問(wèn)題：“請(qǐng)大家以小組為單位，討論兩種方式存儲(chǔ)數(shù)據(jù)有何異同？數(shù)據(jù)庫(kù)中的‘表’與Excel工作表是一回事嗎？”學(xué)生分組觀察、討論，并派代表發(fā)言。教師結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行精講點(diǎn)撥，清晰闡述關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的核心概念：數(shù)據(jù)庫(kù)（Database）是長(zhǎng)期存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)、有組織的、可共享的數(shù)據(jù)集合，它不僅存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，還存儲(chǔ)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。數(shù)據(jù)表（Table）是關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的基本組成單位，由行和列組成的二維表。這與Excel表格在形式上有相似之處【重要】。行稱為“記錄”或“元組”（Tuple），代表一個(gè)實(shí)體（如一位病人）。列稱為“字段”或“屬性”（Attribute），代表實(shí)體的某種特征（如姓名、年齡、身份證號(hào)）。主鍵（PrimaryKey）：能唯一標(biāo)識(shí)表中每一條記錄的字段或字段組合（如身份證號(hào)）。這是關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)區(qū)別于普通表格的核心特征之一，它保證了數(shù)據(jù)的實(shí)體完整性【高頻考點(diǎn)】。2.探究活動(dòng)二：設(shè)計(jì)我們的健康檔案——數(shù)據(jù)庫(kù)建模【難點(diǎn)】教師發(fā)布任務(wù)：“現(xiàn)在，我們就是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的信息化建設(shè)團(tuán)隊(duì)。請(qǐng)根據(jù)王醫(yī)生的需求，為‘社區(qū)居民健康檔案管理系統(tǒng)’設(shè)計(jì)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。需要保存兩類核心數(shù)據(jù)：一是居民基本信息，二是居民的就診記錄。請(qǐng)大家思考，這兩類信息是放在一張表里好，還是分開放在兩張表里好？為什么？”學(xué)生陷入思考，可能出現(xiàn)“放在一張表里方便”和“分開更清晰”兩種不同意見(jiàn)。教師順勢(shì)引導(dǎo)：“如果一張表里，一個(gè)人有多次就診記錄，那么他的姓名、身份證號(hào)等信息是不是就要重復(fù)存儲(chǔ)多次？這會(huì)導(dǎo)致什么問(wèn)題？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)冗余和更新異常的問(wèn)題，從而引出數(shù)據(jù)規(guī)范化的初步思想。在教師引導(dǎo)下，師生共同完成概念模型設(shè)計(jì)：表一：Patients（病人信息表）字段：PatientID（病人編號(hào)，主鍵【非常重要】）、IDCard（身份證號(hào)）、Name（姓名）、Gender（性別）、BirthDate（出生日期）、PhoneNumber（聯(lián)系電話）、Address（家庭住址）。表二：MedicalRecords（就診記錄表）字段：RecordID（記錄編號(hào)，主鍵【非常重要】）、PatientID（病人編號(hào)，此為外鍵，用于關(guān)聯(lián)病人信息表）、VisitDate（就診日期）、Diagnosis（診斷結(jié)果）、Treatment（治療方案）、Doctor（醫(yī)生姓名）。教師重點(diǎn)講解“外鍵”（ForeignKey）的概念：PatientID在就診記錄表中不是本表的主鍵，但它指向了病人信息表的主鍵，通過(guò)它就能將兩次就診記錄關(guān)聯(lián)到同一位病人身上，從而建立起一對(duì)多的關(guān)系。這是關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的精髓所在【難點(diǎn)】。【技術(shù)實(shí)踐】SQL語(yǔ)言，數(shù)據(jù)管家（預(yù)計(jì)20分鐘，占絕大部分篇幅）教師過(guò)渡：“設(shè)計(jì)圖我們已經(jīng)畫好了，接下來(lái)就要用數(shù)據(jù)庫(kù)這門特殊的語(yǔ)言，把它變成計(jì)算機(jī)能懂的命令。這門語(yǔ)言就是SQL——結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言。”1.實(shí)戰(zhàn)任務(wù)一：建立數(shù)據(jù)表（DDL操作）教師演示：在SQLite的命令行或查詢工具中，使用CREATETABLE語(yǔ)句創(chuàng)建“Patients”表。一邊敲代碼，一邊講解語(yǔ)法規(guī)則：CREATETABLEPatients(PatientIDINTEGERPRIMARYKEYAUTOINCREMENT,IDCardVARCHAR(18)UNIQUENOTNULL,NameVARCHAR(20)NOTNULL,GenderCHAR(1)NOTNULL,BirthDateDATENOTNULL,PhoneNumberVARCHAR(11),Address);講解重點(diǎn)：AUTOINCREMENT（自動(dòng)編號(hào)）、VARCHAR/INTEGER/DATE（數(shù)據(jù)類型）、NOTNULL（非空約束）、UNIQUE（唯一約束）的作用，強(qiáng)調(diào)這些約束是保證數(shù)據(jù)質(zhì)量的“守門員”【重要】。學(xué)生活動(dòng)：模仿教師的操作，在自己的電腦上創(chuàng)建“Patients”表，并嘗試獨(dú)立創(chuàng)建“MedicalRecords”表。教師巡回指導(dǎo)，解決語(yǔ)法報(bào)錯(cuò)等問(wèn)題。完成后，讓學(xué)生通過(guò).schema命令查看表結(jié)構(gòu)，驗(yàn)證是否創(chuàng)建成功。2.實(shí)戰(zhàn)任務(wù)二：保存數(shù)據(jù)入庫(kù)（DML操作之INSERT）教師發(fā)布任務(wù)：“現(xiàn)在有幾位新居民建檔，我們需要把他們的信息保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中。”教師演示INSERT語(yǔ)句的基本語(yǔ)法：INSERTINTOPatients(IDCard,Name,Gender,BirthDate,PhoneNumber,Address)VALUES(,'張明','男','','','陽(yáng)光小區(qū)3101');強(qiáng)調(diào)表名后的字段列表要與VALUES后的值列表一一對(duì)應(yīng)。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師提供的35條模擬居民信息，編寫INSERT語(yǔ)句，將數(shù)據(jù)保存到自己建立的數(shù)據(jù)庫(kù)中。操作完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)單的SELECTFROMPatients;語(yǔ)句查看剛剛插入的數(shù)據(jù)，獲得成功體驗(yàn)。3.實(shí)戰(zhàn)任務(wù)三：精準(zhǔn)提取數(shù)據(jù)（DML操作之SELECT）【高頻考點(diǎn)】教師回到開篇的情境：“王醫(yī)生的難題現(xiàn)在可以解開了。我們要幫他提取‘所有40歲以上患有高血壓的女性居民’。這需要我們對(duì)兩張表進(jìn)行查詢。”教師采用“任務(wù)分解、分層遞進(jìn)”的策略，設(shè)計(jì)三個(gè)層次的查詢?nèi)蝿?wù)：【基礎(chǔ)任務(wù)】：簡(jiǎn)單查詢問(wèn)題1：如何列出所有女性病人的姓名和身份證號(hào)？語(yǔ)句：SELECTName,IDCardFROMPatientsWHEREGender='女';問(wèn)題2：想看看有哪些就診記錄是診斷出‘高血壓’的？語(yǔ)句：SELECTFROMMedicalRecordsWHEREDiagnosisLIKE'%高血壓%';學(xué)生自主完成基礎(chǔ)任務(wù)，鞏固SELECT…FROM…WHERE…的基本結(jié)構(gòu)。【進(jìn)階任務(wù)】：?jiǎn)伪項(xiàng)l件查詢與計(jì)算問(wèn)題3：如何找出所有年齡超過(guò)40歲的病人？注意，表中只有出生日期，沒(méi)有年齡。這是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師引導(dǎo)：計(jì)算思維的核心是轉(zhuǎn)化。我們需要用“當(dāng)前日期”減去“出生日期”。在SQLite中，可以使用日期函數(shù)。教師給出提示語(yǔ)句框架：SELECTName,BirthDate,(strftime(‘%Y’,‘now’)strftime(‘%Y’,BirthDate))ASAgeFROMPatientsWHEREAge>40;學(xué)生理解并嘗試修改語(yǔ)句，掌握在SQL中進(jìn)行計(jì)算和字段別名的用法【難點(diǎn)】。【挑戰(zhàn)任務(wù)】：多表連接查詢【核心難點(diǎn)】問(wèn)題4：（終極問(wèn)題）篩選出所有40歲以上、患有高血壓的女性居民，列出這些居民的姓名、性別、年齡、最近一次診斷結(jié)果和就診日期。這要求學(xué)生必須將兩張表關(guān)聯(lián)起來(lái)。教師通過(guò)圖示講解內(nèi)連接（INNERJOIN）的原理：將Patients表和MedicalRecords表通過(guò)PatientID字段進(jìn)行“匹配”，只有兩邊都有的數(shù)據(jù)才會(huì)被連接成一行。教師帶領(lǐng)學(xué)生逐步構(gòu)建復(fù)雜查詢語(yǔ)句：p.Namep.Genderp.Name,p.Gender,(strftime(‘%Y’,‘now’)strftime(‘%Y’,p.BirthDate))ASAge,m.Diagnosis,m.VisitDateFROMPatientspINNERJOINMedicalRecordsmONp.PatientID=m.PatientIDWHEREp.Gender=‘女’ANDAge>40ANDm.DiagnosisLIKE‘%高血壓%’ORDERBYm.VisitDateDESC;學(xué)生分組討論，嘗試?yán)斫獠⑿薷恼Z(yǔ)句（如更改年齡閾值、疾病名稱）。教師挑選完成較快的小組進(jìn)行展示和講解，分享他們的思路。【交流拓展】成果展示，倫理深化（預(yù)計(jì)8分鐘）1.小組互評(píng)與展示：隨機(jī)抽取幾個(gè)小組，請(qǐng)他們展示最后一個(gè)多表查詢的運(yùn)行結(jié)果。對(duì)比不同小組的查詢結(jié)果是否一致，討論如果結(jié)果不一致可能的原因（如數(shù)據(jù)錄入不同、查詢條件有細(xì)微差別）。通過(guò)互評(píng)，鞏固對(duì)SQL語(yǔ)句準(zhǔn)確性的認(rèn)識(shí)。2.倫理與安全深思：教師屏幕展示一份真實(shí)的新聞案例：“某醫(yī)院工作人員因非法查詢并出售明星就診記錄獲刑”。提出問(wèn)題：“今天我們學(xué)習(xí)了如何輕松提取病人數(shù)據(jù)，這種技術(shù)給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了巨大的風(fēng)險(xiǎn)。作為未來(lái)的數(shù)據(jù)處理者，我們應(yīng)該遵守哪些底線？”學(xué)生結(jié)合《個(gè)人信息保護(hù)法》和本節(jié)課的感受進(jìn)行討論發(fā)言。教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：技術(shù)本身無(wú)善惡，但使用技術(shù)的人必須有底線。對(duì)病人數(shù)據(jù)的任何保存和提取操作，都必須遵循“合法、正當(dāng)、必要”原則，嚴(yán)格保護(hù)個(gè)人隱私，這是信息社會(huì)責(zé)任的最基本要求【非常重要】【熱點(diǎn)】。我們手中的SQL語(yǔ)句，不僅是工具，更是一份沉甸甸的責(zé)任。【課堂小結(jié)與作業(yè)布置】（預(yù)計(jì)2分鐘）1.知識(shí)梳理：請(qǐng)一名學(xué)生充當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)大家回顧本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)：關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念、數(shù)據(jù)表設(shè)計(jì)原則、以及利用SQL進(jìn)行數(shù)據(jù)保存（INSERT）和提取（SELECT）的核心語(yǔ)法。2.分層作業(yè)：【基礎(chǔ)作業(yè)】