2026年安徽理工大學(xué)附屬小學(xué)專職教師招聘建設(shè)考試參考題庫及答案

2026年安徽理工大學(xué)附屬小學(xué)專職教師招聘建設(shè)考試參考題庫及答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)模塊（單選20道，多選10道，判斷10道，附參考答案及解析）1.2025年2月安徽省教育廳正式印發(fā)《皖北地區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建三年行動(dòng)方案（2025-2027）》，方案明確要求包括淮南市在內(nèi)的皖北地市，2026年實(shí)現(xiàn)公辦義務(wù)教育小學(xué)階段專任教師持證上崗率必須達(dá)到（）A.98%B.99%C.99.5%D.100%參考答案：D。解析：該方案針對(duì)皖北地區(qū)義務(wù)教育師資配置不均衡的痛點(diǎn)，明確所有公辦小學(xué)專任教師必須持有對(duì)應(yīng)學(xué)段教師資格證上崗，嚴(yán)禁無資質(zhì)人員承擔(dān)一線教學(xué)任務(wù)，安徽理工大學(xué)附屬小學(xué)作為淮南市直屬公辦小學(xué)，是該方案首批示范落地單位，師資配置標(biāo)準(zhǔn)高于省級(jí)基準(zhǔn)要求。2.2025年教育部修訂印發(fā)的《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃落地實(shí)施細(xì)則》中，明確要求小學(xué)專任教師每五年累計(jì)完成的師德師風(fēng)專項(xiàng)培訓(xùn)時(shí)長不得少于（）A.30學(xué)時(shí)B.45學(xué)時(shí)C.60學(xué)時(shí)D.75學(xué)時(shí)參考答案：C。解析：新修訂細(xì)則將師德師風(fēng)培訓(xùn)時(shí)長單獨(dú)核算，不再納入常規(guī)業(yè)務(wù)培訓(xùn)范疇，新增“師德失范案例場景化教學(xué)”“新時(shí)代教師職業(yè)十項(xiàng)準(zhǔn)則實(shí)操演練”等必修模塊，確保教師隊(duì)伍思想素養(yǎng)符合基礎(chǔ)教育育人要求。3.淮南市2025年啟動(dòng)的“高校附屬校科創(chuàng)賦能工程”中，明確支持安徽理工大學(xué)附屬小學(xué)打造的特色育人核心品牌是（）A.少兒煤炭科普特色校B.工科素養(yǎng)融合示范校C.應(yīng)急安全體驗(yàn)特色校D.人工智能全覆蓋示范校參考答案：B。解析：該工程依托淮南市域內(nèi)安徽理工大學(xué)的工科資源優(yōu)勢，定向支持安理工附小開發(fā)覆蓋全學(xué)科的科創(chuàng)融合校本課程，將大學(xué)實(shí)驗(yàn)室、工科展廳、科創(chuàng)平臺(tái)轉(zhuǎn)化為小學(xué)實(shí)踐教學(xué)陣地。4.《安徽省中小學(xué)課后服務(wù)提質(zhì)增效實(shí)施方案（2025版）》要求，義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)的個(gè)性化拓展課程占比不得低于總課程量的（）A.30%B.40%C.50%D.60%參考答案：B。解析：該方案明確禁止課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)的第二課堂，要求學(xué)校必須結(jié)合自身特色開設(shè)藝體、科創(chuàng)、勞動(dòng)等類型的拓展課程，安理工附小目前課后服務(wù)拓展課程占比已達(dá)55%，超出省級(jí)要求基準(zhǔn)。5.2025年國家應(yīng)急管理部面向全國基礎(chǔ)教育系統(tǒng)推行“校園應(yīng)急素養(yǎng)普及工程”，安徽理工大學(xué)作為該工程的省級(jí)技術(shù)支撐單位，附屬小學(xué)必須面向全體學(xué)生開設(shè)的必修特色課程是（）A.火災(zāi)逃生與應(yīng)急避險(xiǎn)B.地震防護(hù)與自救互救C.校園安全隱患排查D.以上全都是參考答案：D。解析：依托安理工的安全科學(xué)與工程國家重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢，安理工附小已建成淮南市首個(gè)小學(xué)實(shí)景應(yīng)急體驗(yàn)教室，所有安全類科普課程均由大學(xué)專業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合小學(xué)教師共同開發(fā)設(shè)計(jì)。6.安徽理工大學(xué)的辦學(xué)初心與核心學(xué)科優(yōu)勢與淮南城市發(fā)展深度綁定，其辦學(xué)源頭可追溯至1945年創(chuàng)立的（）A.安徽省立工業(yè)專科學(xué)校B.淮南煤礦工業(yè)專科學(xué)校C.安徽理工學(xué)院D.淮南礦業(yè)師范學(xué)校參考答案：A。解析：安徽理工大學(xué)是安徽省重點(diǎn)建設(shè)的特色高水平大學(xué)，是安徽省和應(yīng)急管理部共建高校，國家中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程支持高校，辦學(xué)源頭為1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后在淮南創(chuàng)立的安徽省立工業(yè)專科學(xué)校，后續(xù)歷經(jīng)多次更名調(diào)整，2002年正式更名為安徽理工大學(xué)。7.根據(jù)安徽省教育廳2025年發(fā)布的《義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理規(guī)范》，小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生每天書面平均完成作業(yè)的總時(shí)長不得超過（）A.45分鐘B.60分鐘C.90分鐘D.120分鐘參考答案：C。解析：新修訂的管理規(guī)范針對(duì)此前部分學(xué)校作業(yè)超時(shí)的問題進(jìn)一步收緊要求，明確教師不得通過家長布置書面作業(yè)，不得要求家長批改學(xué)生作業(yè)，所有作業(yè)均需在校內(nèi)完成全批全改。8.安徽理工大學(xué)附屬小學(xué)的核心辦學(xué)理念是依托母體高校工科特色，打造“科教育人、五育并舉”的高質(zhì)量公辦小學(xué)，其辦學(xué)定位的核心依托不包括以下哪一項(xiàng)（）A.安徽理工大學(xué)礦山地下精準(zhǔn)開采國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科普陣地B.大學(xué)教職工志愿者師資隊(duì)伍C.大學(xué)附屬中學(xué)的升學(xué)對(duì)口直通政策D.高校工科專業(yè)開發(fā)的全系列校本科創(chuàng)課程參考答案：C。解析：安理工附小屬于義務(wù)教育階段公辦校，嚴(yán)格按照淮南市教育主管部門劃定的學(xué)區(qū)范圍招生，不存在特殊升學(xué)直通政策，特色辦學(xué)資源全部來自母體高校的科教資源溢出。9.2025年淮南市文明辦、教育局聯(lián)合發(fā)起“校園勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)行動(dòng)”，要求所有公辦小學(xué)必須建成不少于總面積（）的學(xué)生專屬勞動(dòng)實(shí)踐區(qū)域A.20平方米B.50平方米C.100平方米D.200平方米參考答案：C。解析：安理工附小依托校園閑置空間打造了總面積320平方米的“理工小農(nóng)夫”種植園區(qū)，劃分不同班級(jí)責(zé)任區(qū)，同步開發(fā)了結(jié)合生物、數(shù)學(xué)知識(shí)的勞動(dòng)融合課程。10.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》2025年安徽省補(bǔ)充實(shí)施細(xì)則，對(duì)于違規(guī)違紀(jì)的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，優(yōu)先采用的懲戒措施是（）A.點(diǎn)名批評(píng)B.口頭警告C.訓(xùn)導(dǎo)D.課后公益服務(wù)參考答案：A。解析：細(xì)則明確要求針對(duì)1-2年級(jí)學(xué)生原則上不得安排超過1課時(shí)的課后留校懲戒，所有懲戒措施必須第一時(shí)間告知家長，不得對(duì)學(xué)生造成心理傷害。公共基礎(chǔ)知識(shí)多選題1：安徽理工大學(xué)附屬小學(xué)2026年教師招聘的崗位聘用后，按照安理工直屬附屬單位的福利保障體系，專職教師可以享受的專屬資源支持包括（）A.免費(fèi)使用安徽理工大學(xué)圖書館、體育場館等公共配套資源B.優(yōu)先參與大學(xué)組織的各類科創(chuàng)課題研究與研學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)C.教職工子女報(bào)考安徽理工大學(xué)附屬中學(xué)享受定向指標(biāo)傾斜D.同等條件下優(yōu)先參評(píng)淮南市、安徽省各類教學(xué)評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)項(xiàng)參考答案：ABD。解析：安理工附小作為大學(xué)直屬附屬單位，教職工同等享受大學(xué)公共服務(wù)資源，職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)渠道由淮南市教育局單列計(jì)劃定向支持，義務(wù)教育階段升學(xué)嚴(yán)格按照學(xué)區(qū)政策執(zhí)行，不存在定向傾斜政策。公共基礎(chǔ)知識(shí)多選題2：2025年安徽省推行的“雙減”工作成效鞏固提升行動(dòng)重點(diǎn)排查的違規(guī)辦學(xué)行為包括（）A.學(xué)科類隱形變異校外培訓(xùn)B.學(xué)校違規(guī)組織周考月考并公開排名C.教師參與校外機(jī)構(gòu)有償補(bǔ)課D.學(xué)校占用節(jié)假日組織學(xué)生集體補(bǔ)課參考答案：ABCD。解析：四項(xiàng)均為安徽省2025年“雙減”工作專項(xiàng)督查的核心排查內(nèi)容，所有違規(guī)行為一旦核實(shí)直接計(jì)入教師個(gè)人師德檔案。公共基礎(chǔ)知識(shí)判斷題1：安徽理工大學(xué)是全國應(yīng)急管理部與安徽省人民政府共建的唯一一所高校。（）參考答案：正確。解析：2022年安徽理工大學(xué)正式獲批成為省部共建高校，是安徽省內(nèi)唯一一所以工科為核心特色的共建高校。公共基礎(chǔ)知識(shí)判斷題2：小學(xué)階段不得引進(jìn)境外原版教材作為常規(guī)課堂教學(xué)使用。（）參考答案：正確。解析：根據(jù)教育部教材管理相關(guān)規(guī)定，義務(wù)教育階段學(xué)校的所有課堂教學(xué)教材必須納入國家或省級(jí)教材目錄，境外原版教材僅可作為拓展閱讀材料在興趣活動(dòng)中使用。二、教育綜合知識(shí)模塊（單選15道，案例分析3道，附參考答案及解析）1.小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的有意注意持續(xù)時(shí)長普遍在15-20分鐘區(qū)間，安徽理工大學(xué)附屬小學(xué)推行的“20+20”科創(chuàng)融合課堂模式，即20分鐘核心新知講授+20分鐘動(dòng)手實(shí)踐，其核心設(shè)計(jì)依據(jù)是維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，下列對(duì)該模式的核心價(jià)值描述準(zhǔn)確的是（）A.最大化延長學(xué)生的有意注意絕對(duì)時(shí)長B.依托適配學(xué)生能力的實(shí)踐活動(dòng)搭建學(xué)習(xí)支架，推動(dòng)學(xué)生潛在發(fā)展水平轉(zhuǎn)化為實(shí)際發(fā)展能力C.完全弱化教師講授占比，突出學(xué)生絕對(duì)主體地位D.減少知識(shí)灌輸?shù)恼急龋蠓档蛯W(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)參考答案：B。解析：該模式并非刻意壓縮講授環(huán)節(jié)，而是依托學(xué)生感興趣的科創(chuàng)實(shí)踐內(nèi)容，在學(xué)生注意力即將進(jìn)入疲勞區(qū)間時(shí)切換學(xué)習(xí)形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手場景中深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)長向35-40分鐘的潛在區(qū)間拓展，符合最近發(fā)展區(qū)理論的核心要求。2.小學(xué)德育工作中針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的品德培養(yǎng)，最適宜采用的教育方法是（）A.系統(tǒng)理論講授B.情景體驗(yàn)與行為示范引導(dǎo)C.抽象概念闡釋D.規(guī)則條文考核參考答案：B。解析：低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展處于前運(yùn)算階段到具體運(yùn)算階段的過渡時(shí)期，對(duì)抽象的品德概念理解能力不足，通過情景模擬、教師行為示范、榜樣故事引導(dǎo)等具象化方式開展德育，能夠?qū)崿F(xiàn)最優(yōu)的育人效果。3.根據(jù)2022版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)內(nèi)容在小學(xué)階段全學(xué)科總課時(shí)中的占比不得低于（）A.5%B.10%C.15%D.20%參考答案：B。解析：安理工附小依托大學(xué)工科資源，目前開發(fā)的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)內(nèi)容占比已達(dá)12%，覆蓋語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育等所有學(xué)科，形成了“小小工程師”系列特色校本課程體系。案例分析題1：安徽理工大學(xué)附屬小學(xué)二年級(jí)語文教師王老師在設(shè)計(jì)“傳統(tǒng)節(jié)日”單元作業(yè)時(shí)，沒有布置常規(guī)的生字抄寫、課文背誦任務(wù)，而是結(jié)合學(xué)校的“理工小達(dá)人”活動(dòng)要求，布置了三項(xiàng)分層作業(yè)：第一，基礎(chǔ)層作業(yè)要求學(xué)生和家長共同完成1項(xiàng)傳統(tǒng)節(jié)日主題的手工制作，拍攝1分鐘介紹短視頻上傳班級(jí)群；第二，提升層作業(yè)要求學(xué)生查閱資料，對(duì)比中西方節(jié)日的慶祝形式差異，用圖畫的方式列出3個(gè)不同點(diǎn)；第三，拓展層作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)接安徽理工大學(xué)民俗學(xué)方向的大學(xué)生志愿者，共同完成社區(qū)傳統(tǒng)節(jié)日科普小海報(bào)的設(shè)計(jì)。不少家長提出質(zhì)疑，認(rèn)為這樣的作業(yè)沒有落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，會(huì)影響學(xué)生期末統(tǒng)考成績。請(qǐng)你結(jié)合教育學(xué)相關(guān)理論，對(duì)王老師的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說明如何回應(yīng)家長的質(zhì)疑。參考答案要點(diǎn)：首先，王老師的作業(yè)設(shè)計(jì)完全符合2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的實(shí)踐性、綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)要求，打破了傳統(tǒng)紙筆作業(yè)的單一局限，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科育人目標(biāo)，既兼顧了不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生的能力適配性，也充分調(diào)動(dòng)了依托母體高校的特色資源優(yōu)勢。其次，該設(shè)計(jì)貼合安理工附小“科教育人”的辦學(xué)定位，將大學(xué)志愿資源、家校協(xié)同資源、社區(qū)公共資源充分整合，落實(shí)了五育融合的育人導(dǎo)向，避免了作業(yè)環(huán)節(jié)“唯分?jǐn)?shù)論”的偏差。回應(yīng)家長質(zhì)疑可以從三個(gè)維度系統(tǒng)開展：第一，向家長公示單元基礎(chǔ)知識(shí)的隨堂檢測方案，說明生字識(shí)記、課文理解等核心知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)通過課堂互動(dòng)闖關(guān)、情景認(rèn)讀等方式完成訓(xùn)練，作業(yè)環(huán)節(jié)側(cè)重核心素養(yǎng)的落地，不會(huì)降低知識(shí)掌握的要求，學(xué)生的知識(shí)掌握情況可以通過隨堂檢測數(shù)據(jù)直觀體現(xiàn)；第二，邀請(qǐng)1-2名完成前序同類型作業(yè)的高年級(jí)學(xué)生和家長分享成長體驗(yàn)，展示學(xué)生表達(dá)能力、動(dòng)手能力、社交能力等綜合素養(yǎng)提升的實(shí)際成果，消解家長的顧慮；第三，定期向家長推送安理工附小科創(chuàng)融合育人的相關(guān)成果報(bào)告，發(fā)布學(xué)生在省市各類科創(chuàng)、文化賽事中取得的成績，讓家長了解學(xué)校辦學(xué)定位的科學(xué)性，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)觀念。案例分析題2：安徽理工大學(xué)附屬小學(xué)四年級(jí)班主任張老師發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生小宇對(duì)各類機(jī)械裝置有極強(qiáng)的興趣，經(jīng)常上課的時(shí)候偷偷拆解自己的文具、手表等物品，成績處于班級(jí)中下游水平，多次批評(píng)教育后仍然沒有改正。假如你是張老師，結(jié)合學(xué)校的特色育人資源，寫出你的后續(xù)教育引導(dǎo)方案。參考答案要點(diǎn)：第一，第一時(shí)間和小宇進(jìn)行平等溝通，肯定他對(duì)機(jī)械探索的興趣，同時(shí)和他約定課堂紀(jì)律規(guī)則，只要他課堂上認(rèn)真完成基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，就允許他課后到學(xué)校的科創(chuàng)工坊開展自己的小探索；第二，主動(dòng)對(duì)接安徽理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院的大學(xué)生志愿者，為小宇安排專屬的興趣引導(dǎo)導(dǎo)師，帶著他從簡單的太陽能小車、機(jī)器人裝置等合規(guī)科創(chuàng)制作入手，系統(tǒng)培養(yǎng)他的興趣能力，同時(shí)引導(dǎo)小宇意識(shí)到數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)對(duì)科創(chuàng)制作的支撐作用，倒逼他主動(dòng)提升課堂學(xué)習(xí)的專注度；第三，在班級(jí)內(nèi)開設(shè)“小宇的科創(chuàng)小課堂”環(huán)節(jié)，每周安排10分鐘讓小宇給全班同學(xué)分享自己的科創(chuàng)小制作，幫助他建立學(xué)習(xí)自信心，帶動(dòng)全班學(xué)生形成愛科學(xué)、愛探索的良好氛圍；第四，及時(shí)和小宇的家長溝通，反饋孩子的興趣特長，爭取家長的配合，不要盲目指責(zé)孩子“破壞東西”，為孩子的特長發(fā)展提供支持。該方案充分依托安理工附小的特色資源，沒有簡單用紀(jì)律約束壓制學(xué)生的個(gè)性特長，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化育人的目標(biāo)。三、學(xué)科教學(xué)實(shí)務(wù)模塊（教案設(shè)計(jì)題1道，活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題1道，附參考答題要點(diǎn)）實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)題：請(qǐng)你結(jié)合安徽理工大學(xué)附屬小學(xué)的科創(chuàng)特色定位，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《周長的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)，設(shè)計(jì)1個(gè)時(shí)長10分鐘的課堂實(shí)踐互動(dòng)環(huán)節(jié)，明確環(huán)節(jié)目標(biāo)、實(shí)施流程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)核心部分，要求充分利用學(xué)校可以對(duì)接的安徽理工大學(xué)土木建筑學(xué)院大學(xué)生志愿者資源、校園內(nèi)的圓形科創(chuàng)雕塑、方形種植園圍欄等現(xiàn)有場景資源。參考答案核心框架：1.環(huán)節(jié)目標(biāo)：在學(xué)生初步掌握周長“封閉圖形一周的長度”定義的基礎(chǔ)上，能夠自主選擇合適的工具測量規(guī)則、不規(guī)則實(shí)體的周長，建立周長概念的具象認(rèn)知，同步鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組協(xié)作意識(shí)，感知數(shù)學(xué)知識(shí)在工程測量領(lǐng)域的實(shí)際用途。2.實(shí)施流程：首先教師完成1分鐘任務(wù)說明，將學(xué)生分為4人小組，每組發(fā)放軟尺、直尺、細(xì)繩三類工具，安排提前對(duì)接好的安理工土木學(xué)院大學(xué)生志愿者分別對(duì)接2個(gè)小組提供操作指導(dǎo)，避免學(xué)生操作過程中出現(xiàn)危險(xiǎn)；隨后帶領(lǐng)學(xué)生前往走廊旁的科創(chuàng)雕塑區(qū)，給學(xué)生7分鐘時(shí)間，分別測量方形種植園圍欄、圓形創(chuàng)意雕塑底座兩個(gè)不同實(shí)體的周長，記錄測量過程中遇到的誤差、工具選擇等問題；最后2分鐘組織學(xué)生有序返回教室，各組代表簡要匯報(bào)測量結(jié)果和遇到的問題，教師針對(duì)性進(jìn)行答疑總結(jié)。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：采取三級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)級(jí)：能夠準(zhǔn)確使用工具測出