2026年全國教師資格之小學教育教學知識與能力考試重點試卷（詳細參考解析）

姓名:_________________編號:_________________地區:_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區:_________________省市:_________________ 密封線 密封線 2026年教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區域內規范作答，超出答題區域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。(參考答案和詳細解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、少先隊活動要有利于少年兒童德、智、體、美諸方面全面和諧的發展，這是培養未來人才的需要，也是少年兒童自身成長和自身發展的內在規律的需要。這體現了少先隊活動的()特點。A.自主性B.實踐性C.創造性D.教育性

2、剛接手小學三年級一班數學課的王老師，為了檢查班里學生對知識的掌握程度.在新學期開始時舉行了一次摸底考試。他所運用的評價方法是()。A.相對性評價B.診斷性評價C.總結性評價D.形成性評價

3、（）是指視覺系統分辨最小物體或物體細節的能力。A.視野B.視敏度C.視角D.明適應

4、教育的本體功能之一是()。A.減少人口數量、提高人口素質B.促進生產發展、服務經濟建設C.對政治經濟有巨大的影響作用D.加速年輕一代身心發展與社會化進程

5、小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節自習課上，她遇到一道數學計算試題，半節課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受。后來連朋友跟她開玩笑她也耿耿于懷，整天被一些無關緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見的（）。A.焦慮癥B.恐懼癥C.強迫癥D.抑郁癥

6、對小學生而言，有助于集中注意力于重點內容上，并促進理解和記憶，對教材中的重點部分應進行()。A.摘錄和畫線B.分析和寫標題C.分析和列提綱D.做筆記

7、分配學生座位時，教師最關心的是()。A.對課堂紀律的影響B.學生的聽課效果C.后進生的感受D.人際關系的影響

8、在板書生字時，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學生的注意。所運用的感覺規律是（）。A.感覺適應B.感覺后像C.感覺補償D.感覺對比

9、教師對學生個體內部的各方面縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價是（）A.絕對評價B.相對評價C.個體內差異評價D.甄別評價

10、教學目標與任務是選擇教學方法的重要依據。有利于實現技能、技巧性教學目標的教學方法是（）。A.陶冶法B.討論法C.練習法D.講授法

11、根據福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關注上。據此，這位教師的成長可能處在（）階段。A.關注生存B.關注情境C.關注學生D.關注自我感受

12、提出“先行組織者”概念的是（）。A.奧蘇伯爾B.布魯納C.桑代克D.班杜拉

13、“教育：從搖籃到墳墓。”這是()的典型觀點。A.成人教育B.業余教育C.在職教育D.終身教育

14、解決問題的基本過程是（）。A.發現問題——理解問題——提出假設——檢查假設B.發現問題——研究問題——提出假設——檢查假設C.發現問題——提出假設——理解問題——檢查假設D.研究問題——發現問題——提出假設——檢查假設

15、下列屬于學校教育制度內容的是（）。A.修業年限B.教學大綱C.課程標準D.課程設罝

16、從規則到例子的學習實質上是一種（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.發現學習

17、有的學生在初學英語單詞時，常常在單詞旁邊標注漢字，如把“school”標注成“司庫”來記憶。這樣的記憶方法屬于()A.形象聯想法B.諧音聯想法C.首字連詞法D.位置記憶法

18、在條件反射研究基礎上，巴甫洛夫總結的學習規律不包括（）。A.獲得與消退B.刺激泛化C.分化D.同化

19、下列選項中，沒有體現思維的概括性的是（）。A.借助思維，人可以認識植物與動物、動植物與人類的生態平衡關系B.借助思維，人可以把形狀、大小各不相同而能結出棗子的樹木歸一類，稱為“棗樹”C.人們通過有關秦朝的歷史資料和兵馬俑等文物，回顧秦始皇時期社會政治發展的狀況D.內科醫生之所以能診斷出人們的內臟疾病，是因為醫生掌握了系統的醫學診斷理論

20、以下哪項不屬于教材的內容?（）A.視聽材料B.參考書C.幻燈片D.課外活動

21、認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為()A.與他人基本相同B.與大家保持一致C.被他人認可D.被他人贊許

22、小芳的媽媽可以一邊織毛衣一邊看電視.小芳媽媽的這種注意活動屬于()。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.無意后注意

23、一位兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的比率智商是（）。A.80B.100C.120D.125

24、林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導入方法是（）。A.故事導入B.情境導入C.懸念導入D.直接導入

25、測量首先要根據某種標準和一定的程序將學生的學習行為與結果確定為()。A.一種量值B.一種題型C.某種題型D.多種題型

26、把課程分為必修課程和選修課程的依據是（）A.課程任務B.課程制定者C.課程設置的要求D.課程管理層次

27、為了鼓勵學生努力學習和全面發展，學校對學生在日常生活和學校、班級事務中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎情況進行記錄，并納人學業成績中給予加分。這種評價方法我們稱為（）。A.絕對評價B.相對評價C.診斷性評價D.表現性評價

28、1994年******同志為少先隊題詞：“自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業合格的建設者和接班人。”這“五自”所體現的是少先隊活動的()。A.組織性B.自主性C.趣味性D.創造性

29、被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷模”的教育家是()。A.陶行知B.蔡元培C.楊賢江D.徐特立

30、與課堂教學相比，課外活動更有利于（）。A.堅持“循序漸進”B.促進溫故知新C.加強“教學相長”D.發展學生個性

31、人格結構中的核心成分是（）。A.能力B.氣質C.態度D.性格

32、馬斯洛將認知、審美和創造的需要列入（）中。A.安全的需要B.歸屬和愛的需要C.尊重的需要D.自我實現的需要

33、教育方針的核心是()A.教育的性質B.實現教育目的的基本途徑C.教育的服務方向D.教育目的

34、小學開展經典誦讀活動時，對傳統文化要取其精華，去其糟粕。這說明教育對文化具有()。A.繼承功能B.傳遞功能C.選擇功能D.創新功能

35、以下哪種方法既可以看到學生的過去表現，又可以了解學生的當前情況（）。A.觀察法B.調查法C.書面材料分析法D.談話法

36、二年級(2)班的學生特別喜歡王老師，都覺得她是一個好老師，因為王老師說話聲音很好聽，不管她說什么大家都覺得是好的。這種現象稱為（）。A.投射效應B.暈輪效應C.皮格馬利翁效應D.首因效應

37、班主任工作是從()開始的。A.評定學生操行B.教育個別學生C.了解和研究學生D.組織班集體

38、在德育工作中，教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法稱之為（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法

39、認為動物界也有教育，且把教育看作是生物學的過程的觀點是（）。A.神話起源說B.心理起源說C.生物起源說D.勞動起源說

40、兒童身心發展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.求同存異

41、開展微格教學，進行小型的、短時間的課堂教學分析，是教師專業發展的哪項途徑?（）A.學習借鑒教育教學經驗B.反思總結教育教學經驗C.堅持實踐終身學習理念D.研究探索教育教學規律

42、班級管理的主要功能是()。A.維持班級秩序B.形成良好班風C.鍛煉學生能力D.實現教學目標，提高學習效率

43、《喜羊羊與灰太狼》是深受小朋友喜愛的動畫片，有的孩子學到了灰太狼的“不放棄”，也有的小朋友學會了用平底鍋打人，因此，有人提出此類動畫片應修正和改版，因為兒童品德發展具有（）的特點。A.易變性B.模仿性C.自我中心性D.缺乏自律性

44、在操作形式中，把模仿階段習得的動作固定，并一體化稱為（）。A.操作模仿B.操作整合C.操作熟練D.原型定向

45、學校新來了一批老師，負責組織安排教學培訓活動的學校職能部門是（）。A.總務處B.校長辦公室C.教研室D.年級組

46、張老師用一套試卷對程度相當的兩個平行班進行測試，學生的成績基本一致，這說明這張試卷具有較好的()。A.信度B.效度C.難度D.區分度

47、小學生數學運算技能形成的基本途徑是（）。A.觀察B.練習C.示范D.講解

48、新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段()。A.以分科課程為主B.分科課程與綜合課程相結合C.以綜合課程為主D.以分科課程為主.綜合課程為補充

49、以“以兒童為中心”觀點著稱的教育家是()。A.杜威B.赫爾巴特C.洛克D.盧梭

50、《基礎教育課程改革綱要》指出，學校應大力開展“陽光體育”運動，保證小學生每天的鍛煉不少于（）。A.1.5小時B.2小時C.1小時D.0.5小時

51、百米競賽的預備信號與起跑信號間隔2秒比較合適，相隔太長時間才發起跑信號會影響運動員的成績，其原因是（）。A.注意的選擇性B.注意的分配C.注意的起伏D.注意的指向性

52、張明打了通宵游戲，以至于第二天上課時無精打采。這屬于()。A.同時性負誘導B.相繼性正誘導C.相繼性負誘導D.同時性正誘導

53、學生集體的特征首先是要有()。A.集體輿論B.共同目標C.干部隊伍D.活動

54、按照由易到難、由簡到繁的順序編排課程內客。這種組織方式屬于（）A.橫向組織B.水平組織C.縱向組織D.綜合組織

55、簡述程序性知識的教學策略。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

56、主張課程的內容和組織應以兒童的興趣或需要為基礎，鼓勵學生“做中學”，通過手腦并用以獲得直接經驗。這反映的課程類型是()A.學科課程B.活動課程C.分科課程D.綜合課程

57、結構主義課程理論的代表是（）。A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈

58、教師將自己的教學實踐活動定期進行梳理，總結出自己的教學經驗，同時不斷聽取學生、同事、專家的反饋，這種反思方法屬于（）。A.行動研究B.撰寫日記C.觀摩討論D.案例分析

59、李老師關心如何教好每一堂課的內容，如何能通過自己的授課提高學生的成績，這說明李老師處于（）A.關注情境階段B.關注學生階段C.關注生存階段D.關注自我感受階段

60、學校的基本功能是（）。A.為社會政治、經濟制度服務B.能實現人口的控制C.為繁榮文化服務D.培養社會所需要的合格人才

61、“學生進行自主學習，教師提供支持”的課堂氛圍屬于（）類型。A.專制型B.自由型C.放任型D.民主型

62、第一個系統地研究兒童道德判斷發展的心理學家是（）。A.皮亞杰B.柯爾伯格C.加涅D.夸美紐斯

63、“以兒童為中心”的教學屬于()的觀點。A.傳統教育B.現代教育C.傳統教育和現代教育共同D.原始教育

64、為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據此成績進行編班。這種評價屬于（）A.診斷性評價B.安置性評價C.總結性評價D.形成性評價

65、兒童自我意識發展的第三階段是()。A.社會自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我

66、參加某次數學競賽的女生和男生人數的比是1:3，這次競賽的平均成績是82分，其中男生的平均成績是80分，女生的平均成績是（）A.82分B.86分C.87分D.88分

67、假如小學生被狗咬傷，教師首先應采取的處理方式是（）。A.立即包扎傷口B.在傷口的近心端用繩子扎緊C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口D.不作處理，直接送往醫院

68、以下不屬于生活指導的內容的是（）A.品德指導B.學習指導C.安全與法規指導D.個別教育指導

69、教師經常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導,其背后的心理機制是()A.激情B.共情C.熱情D.反移情

70、在數學教學中，教師常采用畫示意圖的方式來表述、分析問題，以幫助學生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學習策略?（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.監控策略

71、世界上最著名的智力量表是（）。A.威克斯勒智力量表B.斯坦福一比納量表C.兒童智力量表D.成人智力量表

72、下面對于差生的教育方法中，正確的是（）。A.差生被安排在遠離教師的座位上，或者安排在近處的便于控制的位置上B.教學過程中很少注意差生，當課堂出現干擾時，教師倒是經常向差生望去C.對差生回答問題出錯的時候，少直接批評D.差生回答問題的時候，經常沒等其說完

73、在我國歷史上，以“中學為體，西學為用”為指導思想，以“讀經尊孔”為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實施的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.癸丑學制D.壬戌學制

74、蘇聯教育家蘇霍姆林斯基教育思想的核心內容是（）。A.全面和諧發展的教育理論B.認知結構理論C.教學與發展理論D.掌握學習理論

75、認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是（）。A.神話起源說B.心理起源說C.生物起源說D.勞動起源說

76、李琳花了十分鐘就把《靜夜思》背下來了，然后他又繼續讀了五分鐘，這種促進知識保持的方法屬于()。A.深度加工B.運用記憶術C.適當過度學習D.機械識記

77、教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力，還要求具有一定的（）。A.研究能力B.學習能力C.管理能力D.交往能力

78、北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是()。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制

79、蘇聯教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指()。A.知行統一原則B.尊重信任與嚴格要求學生相結合原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個別教育相結合的原則

80、學生上體育課時很容易不小心骨折，下列對骨折病人的現場急救措施有誤的一項是()A.若受傷肢體腫脹嚴重或活動受限時，應剪開衣服，盡量避免不必要的搬動B.就地取材，盡快尋找材料固定患處C.切忌用不干凈的物品填充傷口D.骨折后發生的肢體彎曲、扭轉等畸形要及時復原二、多選題

81、教師的知識結構中，小學英語教師所擁有的英語學科知識屬于（）。A.一般性知識B.條件性知識C.本體性知識D.實踐性知識

82、下面四個成語或俗語中哪一句是典型的正遷移現象？（）A.舉一反三B.聰明過人C.思維敏捷D.物以類聚

83、按照朱熹對孔子的“不憤不啟，不悱不發”的解釋，“口欲言而未能之貌”就是()A.憤B.悱C.啟D.發

84、在歐洲奴隸社會時期，斯巴達十分重視（）。A.軍事體育教育B.體操訓練教育C.文雅教育D.文法教育

85、學生在課堂前借助網絡平臺觀看微視頻進行自主學習，課堂上在教師指導下分組討論，合作探究。這種新型教學組織形式稱為（??）A.在線課堂B.網絡課堂C.虛擬課堂D.翻轉課堂

86、首次提出“隱性課程”概念的學者是（）。A.杰克遜B.博比特C.泰勒D.杜威

87、衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注()。A.教材B.情境C.生存D.學生

88、把對集體的管理和對個人的管理結合起來的班級管理方式是()。A.常規管理B.目標管理C.平行管理D.民主管理

89、在下列教學組織形式中。有利于高效率、大面積培養學生的是（）。A.個別教學B.班級授課制C.分組教學D.道爾頓制

90、課程的特點在于動手做，在于手腦并用。以獲得直接經驗，這種課程類型體現了（）的理論。A.學科課程B.活動課程C.學生課程D.隱性課程

91、課外活動的基本組織形式是（）A.小組活動B.群眾性活動C.個別活動D.少先隊活動

92、教師在講授成語的運用時，舉了幾個例子，下列加點的成語使用恰擋的一項是（）A.那本介紹學習方法的書出版后，受到中小學生和家長們的熱烈歡迎，一時洛陽紙貴。B.科技發展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一個短信瞬間就能完成。C.假以時日，我們可以巧立名目，開發大批新穎別致的旅游項目，為景區再添光彩。D.學習了他的先進事跡后，灰們每一個青年都應該追本溯源，看看自己做得如何。

93、在設計教育調查問卷時，應避免將權威論斷、個人觀點包含在問題之中。這體現的問卷設計原則是（）。A.面向對象B.價值中立C.語句簡潔D.避免社會認可效應

94、孟祿認為“全部教育都歸之于兒童對成人的無意識模仿”．這種觀點是教育起源說中的（）。A.生物起源說B.心理起源說C.勞動起源說D.交往起源說

95、心理學家皮亞杰認為兒童認知發展的前運算階段處于()。A.0～2歲B.2～7歲C.7～11歲D.11～15歲

96、學校教育產生于()A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

97、研究表明，小學（）年級是道德情感發展的轉折時期。A.一B.二C.三D.四

98、在教學過程中，教師指導學生體驗客觀事物的真善美的方法是（）。A.參觀法B.演示法C.情境教學法D.欣賞教學法

99、當你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復變化的現象屬于()A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉移

100、第斯多惠說過：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”這體現了教學的()A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則三、問答題

101、材料：李老師在教《黃山小記》這一課時，學生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產生了質疑：“為什么黃山不在五岳之列?’，李老師并不做正面解答，在學生爭議未果的情況下，留下問題(家庭作業)讓學生課后去探究，去查詢有關資料，寫出研究報告。問題：(1)對李老師本次家庭作業的設計進行評析。(2)結合材料談談布置家庭作業的相關要求。

102、教學評價的功能是什么?

103、王老師在晚自習時發現教室地面上紙屑很多，便讓勞動委員打掃，自己就去另一個班上課去了。勞動委員見老師走后也停止了打掃，心想放學后就該值日生值日了。不料一會兒檢查工作的校領導發現了班里的衛生極差，給予了班級以嚴厲的批評。王老師決定以“讓一切勞動都爆起火花”作為班訓，同時結合“掃屋風波”，以此為主題召開主題班會，為養成愛學習、講文明、守紀律、愛勞動的良好班風奠定思想基礎。第二天，王老師抓緊一切時間，找班干部談話，分析得失、提高認識、統一思想。下午，班會如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓”：“讓一切勞動都爆起火花”。同學們強烈感受到了一種氛圍，產生了強烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學們紛紛上臺發言，他們個個神情嚴肅，認為以前沒有形成良好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會讓“掃屋風波”在班級中重演。同學們很快有了認同感，他們認識到自己屬于這個集體，這個集體需要每個成員共同建設。大家一同制定了班級衛生責任制。勞動委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內疚為動力，勤奮工作。此后，班級衛生評分一直保持在前幾名的名次，各方面也都有起色。他們很快就獲得了學校“先進班集體”的稱號。問題：(1)分析一下王老師組織班會成功的原因。(10分)(2)作為一個班主任應如何管理好班級?(10分)

104、某中學初二(3)班是全校有名的亂班，上課紀律混亂，打架成風。班上有一名“在野學生領袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學的學習成績逐步下降。[問題1][簡答題]如何將亂班教育轉化為優良的班集體?[問題2][簡答題]如何正確對待和教育轉化“在野學生領袖”?

105、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。根據上述材料完成下列任務:（1）（數學與科學）什么是眾數？眾數有什么特點？（2）（數學與科學）如指導高年段學生學習上述內容，試擬定教學目標。（3）（數學與科學）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并簡要說明理由。

106、簡述課程的意義與作用。

107、簡述培養心智技能的幾點措施。

108、數學(1)多數怎樣估計：a.《新編小學生字典》后592頁，大約是(?)頁b.小一每分鐘打字108個，大約是(?)個c.本校有學生688個，大約是(?)個d.李平大叔今年的橘子1328個，大約(?)千克(2)劉寧走一步平均長62cm，從操場這頭到那頭共252步，操場大約長(??)米。(3)沙坪小學有學生612人，全鄉有19所小學，全鄉有多少小學生?(4)燕鷗從北極到南極，行程17000米，如每天飛780千米，20天能飛到嗎?(5)四年級學生去秋游，每套車票門票49元，共需104套，要帶多少套?問題：(1)估算與精算的區別(2)指導中年段的小學生，設定教學目標(3)依據教學目標，設計新授環節教學活動和理由。

109、課外活動計劃在制訂和實施的時候應考慮哪些問題?

110、簡述人格形成與發展的影響因素

111、對學生進行管理的基本要求是什么?

112、簡述學校聯系的基本方式。

113、為什么說學校教育在人的發展中起主導作用？

114、課外活動的組織對教師的要求有哪些?

115、給予是快樂的圣誕節快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節的前一天，保羅從辦公室里出來的時候.看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。保羅饒有興趣地看著這個男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕。看見保羅在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎?”“是啊，”保羅點點頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。”男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇!我希望……”保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”保羅吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎?”“當然，我非常愿意。”車開了一段路，男孩轉過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎?”保羅微微一笑.他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯了。“麻煩你把車停在臺階那里，等我一下，好嗎?”男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎?很漂亮，對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的問題(一)：請概括本文所闡述的故事并揭示寓意。問題(二)：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。問題(三)：設計本文的導入環節。

116、材料：我擔任六年級的語文教學工作，小剛是我的學生。上課的時候小剛總是聽一會兒．就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節課的時間，每堂語文課，我都要提醒他幾次。自然，他沒少挨批評，家長方面也很重視，可是，他還是老樣子。一堂課上要溜幾回神，等到老師提醒轉過神來開始聽課時，由于沒聽到前面的知識導致后面的學習跟不上，所以又去玩手邊的東西，考試成績自然不好，老師和家長都很著急。他自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就又不自覺地神游起來。問題：結合上述材料，談談教師應如何吸引小學生聽課。

117、在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅。電工師傅一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了。同學們說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了。同學們說，關于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢?請你運用掌握知識與發展能力相統一的理論，分析上面這個案例。

118、下面是三位學校教師對心理健康的理解，結合心理健康的相關概念，分析其正確性并說明理由。教師甲：所謂心理健康就是說快樂不快樂，你快樂就是健康的，他不快樂就是不健康的，大家都快樂大家都是健康的，大家都不快樂大家就都是不健康的。教師乙：我覺得心理健康就好像學習成績，某個學生這學期考得好，不一定下學期也考得好，它和人的生活狀況有關，生活狀況發生了變化，心理健康也會發生變化。教師丙：我覺得心理健康就是一種內心的體驗，只要你覺得自己行，不管你如何失敗，不管別人如何討厭你、排斥你，只要你堅持自己的觀點，你始終是一個心理健康的人。

119、簡述小學教育研究的基本方法。

120、請認真閱讀以下材料，并按要求作答。根據上述材料完成下列任務：（1）如指導小學二年級學生學習上述內容，試擬定教學目標（2）分析“饑”“貧”二字的構字特點。（3）分析學生寫“暖”字時可能會出現的錯誤及其原因，并設計完整的寫字．指導過程。四、問答題

121、四年級班主任李老師做了一項調查,發現班上多數學生在家幾乎從來不干家務活,過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學生勞動也不支持,認為學習才是孩子的主要任務,勞動不僅浪費時間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中,李老師發現,學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣,而且缺乏芳動意識,甚至討厭勞動。問題：(1)結合材料談談對小學生進行勞動教育的必要性?(10分)(2)如果你是李老師,將如何在班級開展勞動教育?(10分)

122、簡述皮亞杰的兒童道德發展階段論。

123、簡述小學生學習習慣養成的策略與方法。

124、學校實施美育應注意哪些方面?

125、美國心理學家曾做過一項有趣的試驗：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個不同的街區，一輛完好地停放在一個中產階級集聚的街區，另一輛則摘掉車牌、打開頂棚，停放在相對雜亂的街區。結果發現停放在中產階級集聚街區的那一輛過了一個星期還完好無損，而打開頂棚的那一輛，不到一天就被偷走了。于是，該研究者把完好無損的那輛汽車敲碎一塊玻璃。結果發現，剛過了幾個小時，這輛汽車就不見了。因此，有研究者以該試驗為基礎，提出了著名的“破窗理論”。(1)基于上述材料，請從教育學、心理學視角談談你對“破窗理論”的理解。(2)試述“破窗理論”對班級管理的啟示。

126、下面是一位教師執教《晏子使楚》時的一個片段，閱讀并回答問題。師：我們看第一行有一個詞：侮辱。同學們，這個詞不但要讀準，它也是我們課文中非常關鍵的一個詞。那么你們知道，“侮辱”是什么意思嗎?生：侮辱就是羞辱，就是使對方難堪。師：非常好!那么在這篇課文中，是誰想羞辱誰呢?生：是楚王想羞辱晏子。師：非常好!同學們已經知道了文章的大概內容。但是有一些詞，它可能和我們平時習慣的用法不一樣。同學們，你們看，在最后一行有一個詞：笑嘻嘻，平時我們說“笑嘻嘻”是用在什么情況下?生：我很高興的時候才會“笑嘻嘻”。師：那么在這篇文章中，你結合到那個句子中讀一讀，請打開最后一頁，在最上面的一行，找到那個句子了嗎?誰來讀一下?生：楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事?”師：那么在這個句子中，“笑嘻嘻”還是我們那個高興的笑嗎?笑得那么單純嗎?生：我認為不是了，他是那種得意的感覺，他有意想侮辱晏子。所以他正好看到有這樣的犯人是齊國的人，所以說他很得意。師：噢!這種“笑嘻嘻”透著一種得意。生：這種笑嘻嘻應該是嘲笑。師：對，還有一種嘲諷的意味。還有嗎?生：諷刺的意味有一點。師：對，是一種諷刺，是一種不懷好意。同學們，當我們把這些詞的意思理解了，就能幫助我們更好地體會課文了。我們一起把這些詞讀一遍。問題：在這個教學片段中，教師是如何引導學生通過抓關鍵詞來概括課文主要內容的?(20分)

127、如何培養小學生的想象力

128、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。Let’slearn材料①Thereisatreeinfrontofthehouse.請根據上述材料完成下列任務：(1)請簡述什么是課堂操練。(2)設計Presentation環節的教學活動，并對設計意圖加以說明。(3)設計Practice環節的教學活動(不少于2個)，并對設計意圖加以說明。

129、簡述小學生身心發展的一般規律。

130、簡述個體身心發展的不平衡性及其啟示。

參考答案與解析

1、答案：D本題解析：教育性原則是少先隊教育活動的第一原則，一切活動都是為達到教育和自我教育的目的。

2、答案：B本題解析：【知識點】教學評價類型診斷性評價一般在一門課程或一個單元的教學開始前進行，用來檢驗學生是否具備了學好新課程所必需的知識和技能的測驗。它包括各種通常所稱的摸底考試等。

3、答案：B本題解析：視敏度，也稱視力，是指視覺系統分辨最小物體或物體細節的能力。

4、答案：D本題解析：教育的本體功能是加速年輕一代身心發展與社會化進程，其他都是衍生的功能。

5、答案：C本題解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。題干中小敏的心理問題就是強迫癥。

6、答案：A本題解析：摘錄和畫線是閱讀時常用的一種復述策略，可以有效地概括出重點。分析和做筆記都需要一定的理解基礎，對小學生學習而言較難。

7、答案：D本題解析：分配學生座位時，教師最關心的是人際關系的影響，和諧的人際關系能幫助學生全面發展。##jinkaodian

8、答案：D本題解析：感覺對比是指同一感受器接受不同刺激而使感受性發生變化的現象，題干中教師將形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，讓學生的視覺感受器接受不同顏色的刺激，以引起學生的注意，運用的正是感覺對比。不同顏色粉筆寫出來的字，可以引發學生的感覺同時對比，那些彩色粉筆寫的字更易吸引學生的注意。

9、答案：C本題解析：暫無解析

10、答案：C本題解析：練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。練習法有利于技能、技巧性教學目標的實現。@jin

11、答案：B本題解析：關注情境階段的教師往往將主要精力集中在對學生成績的關注上。

12、答案：A本題解析：奧蘇伯爾提出“先行組織者”概念，即先于某個學習任務本身呈現的引導性學習材料。

13、答案：D本題解析：終身教育的教育思想是貫穿人的一生，“教育：從搖籃到墳墓。”正是終身教育的觀點。

14、答案：A本題解析：解決問題的基本過程就是發現、理解問題，然后提出假設，最后檢查假設。

15、答案：A本題解析：A【解析】學校教育制度簡稱學制,指的是一個國家各級各類學校的系統及其管理規則,它規定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。

16、答案：B本題解析：下位學習是把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。從規則到例子屬于下位學習。

17、答案：B本題解析：諧音聯想法是通過諧音線索，運用視覺表象，假借意義進行人為聯想。

18、答案：D本題解析：巴甫洛夫總結的經典性條件反射規律是：獲得與消退、刺激泛化與分化。

19、答案：C本題解析：思維的概括性包含有兩層意思：第一，能找出一類事物所特有的共性并把它們歸結在一起，從而認識該類事物的性質及其與它類事物的關系。比如，借助思維，人可以把形狀、大小各不相同而能結出棗子的樹木歸一類，稱之為“棗樹”。第二，能從部分事物相互聯系的事實中找到普遍的或必然的聯系，并將其推廣到同類的現象中去。比如，借助思維，人可以認識植物與動物、動植物與人類的生態平衡關系；認識體溫、生物電及血液成分等變化與人體健康狀況之間的聯系等。C項所述體現了思維的間接性，即思維并不是直接通過感覺器官而是通過其他媒介來認識客觀事物。

20、答案：D本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教材的構成”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義稱為教材。教科書又稱為課本，它是依據課程標準編制的、系統反映學科內容的教學用書。隨著科技的發展，除教科書外，還有各類指導書和補充讀物；工具書、掛圖、圖標和其他教學輔助用具，教學程序軟件包；幻燈片、電影片、音像磁盤等。因此本題的正確答案為D。

21、答案：B本題解析：認同，即在思想、情感、態度和行為上主動接受規范，并試圖與之保持一致。

22、答案：C本題解析：【知識點】注意的分類有意后注意，是指事前有預定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意轉化而來的一種特殊形態的注意。有意后注意既不同于一般的無意注意，即它仍然是自覺的，有目的的;又不同于一般的有意注意，即它不需要意志的努力(或不需要明顯的意志努力)。

23、答案：D本題解析：比率智商是智力年齡和實際年齡的比值再乘以l00得出的結果。

24、答案：C本題解析：C【解析】題干中老師不斷通過提問的方式,進行設疑,引起學生對于教學內容的興趣,屬于懸念導入。

25、答案：A本題解析：暫無解析

26、答案：C本題解析：@jinkaodian

27、答案：D本題解析：表現性評價是指對學生在實際完成某項任務或一系列任務時所表現出的，在理解與技能方面的成就的評定，也指對學生在具體的教學過程中，所表現出的學習態度、努力程度及問題解決能力等一些測驗無法反映的深層學習指標的評定，它不僅僅得出學生學習成績的結論，而且還指出學生的其他特點，可以對學生進行更全面的評價。

28、答案：B本題解析：【知識點】少年隊活動的特點少先隊活動的自主性特征也稱主體性特征，是少先隊教育活動的基本特征之一。******同志這“五自”所強調的就是自主、主人翁精神。自主性要求少先隊員自己出主意、想辦法、定計劃、做事情，自己管理自己，自己教育自己，體現了自主性。

29、答案：B本題解析：蔡元培，我國著名革命家、教育家、政治家。1940年蔡元培在香港病逝。毛澤東給予高度評價：“學界泰斗，人世楷模。”

30、答案：D本題解析：課外活動是指學校在課堂教學任務之外，利用課余時間對學生實施的各種有意義的教育活動。與課堂教學相比，課外活動更有利于發展學生個性。

31、答案：D本題解析：人格由能力、氣質和性格組成。性格是人格的核心成分。

32、答案：D本題解析：認知、審美和創造的需要屬于自我實現的需要。##jinkaodian

33、答案：D本題解析：教育目的是教育方針中核心和基本的內容。

34、答案：C本題解析：教育對文化的影響主要體現在四個方面，即教育傳遞——保存文化，教育傳播——交流文化，教育選擇——提升文化，教育創造——更新文化。其中，教育選擇——提升文化的功能是指對某種文化的取舍，主要是對那些涉及價值觀和信仰的選擇。對傳統文化取其精華，去其糟粕，正是教育對文化具有選擇功能的體現。

35、答案：C本題解析：班主任了解學生的方法主要有書面材料分析法、觀察法、調查法和談話法。其中，觀察法是基本方法；談話法是一種積極、主動了解學生的方法；調查法是深入了解和研究學生的一種方法；書面材料分析法既可以看到學生的過去表現，又可以了解學生的當前情況。

36、答案：B本題解析：暈輪效應又稱光環效應，指某人外表或是極為突出的重要的品質．掩蓋了人們對他其他特征的評價。暈輪效應的產生，往往是由于掌握有關知覺對象信息很少而又急于進行整體判斷所造成的結果。

37、答案：C本題解析：中小學班主任工作的內容非常多，主要有八方面的工作：了解學生、組織和培養班集體、建立學生檔案、個別教育、班會活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結。認真了解和研究學生的特點是班主任工作的開始。

38、答案：C本題解析：陶冶教育法是教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。.

39、答案：C本題解析：教育的生物起源說認為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界。教育的產生完全來自動物的本能，是種族發展的本能需要。

40、答案：B本題解析：暫無解析

41、答案：B本題解析：微格教學是培養教師課堂教學反思能力的有效途徑。

42、答案：D本題解析：D【解析】班級管理的主要功能在于實現教學目標，提高學習效率，以利于更有效地開展實施教學活動。##jinkaodian

43、答案：B本題解析：兒童品德發展的模仿性是指兒童總是模仿“榜樣”的行為，正是因為兒童具有模仿性，才決定了他的思想和言行容易受暗示，易受他人左右，易發生變化。本題主要強調兒童的模仿性，所以選B。

44、答案：B本題解析：操作整合是把模仿階段習得的動作依據其內在聯系聯結起來，固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。

45、答案：C本題解析：教研室是由同一學科的任課教師組成的學校基層教學實踐機構，主要負責本學科的教學和研究工作。教研室的職責包括了解教師的教學情況、組織教學交流、開展教學研究和安排教學培訓等。

46、答案：A本題解析：信度是指測量結果的一致性、穩定性及可靠性。效度是指測驗能準確測量到所需要測量的對象的程度。難度是指測驗的難易程度。區分度是指測驗對考生實際水平的區分程度。

47、答案：B本題解析：練習是小學生數學運算技能形成的基本途徑，但是，練習不是機械地重復，而是有目的、有計劃、有指導的學習活動。

48、答案：C本題解析：新課程結構整體設置九年一貫的義務教育課程，小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主。

49、答案：A本題解析：杜威是現代教育學的代表人物，他認為，教育要來源于生活，并應用于生活，提出“教育即生活”“在做中學”以及“以兒童為中心”等觀點。

50、答案：C本題解析：《基礎教育課程改革綱要》指出，學校應大力開展“陽光體育”運動，保證小學生每天的鍛煉不少于1小時。

51、答案：C本題解析：人的注意不能長時間地保持不變，而經常是在間歇地加強和減弱。這種周期性的變化，是注意的一種基本規律，叫注意的起伏，又叫注意的動搖。它是由于人的感受性不能長時間地保持固定的狀態，而是間歇性地加強和減弱造成的。注意的起伏周期一般為2、3秒至12秒。

52、答案：C本題解析：【知識點】興奮與抑制正誘導是由抑制過程引起或加強興奮過程，負誘導是由興奮過程引起或加強抑制過程。相繼性誘導是在大腦皮層的相同位置上以興奮與抑制發生的先后來分的。例如.由睡眠到醒來，就是大腦皮層上先抑制，而后誘導為興奮，這是相繼性正誘導;由于晚上通宵打游戲，大腦皮層上的興奮導致第二天無精打采、昏昏欲睡的大腦抑制。是相繼性負誘導。

53、答案：B本題解析：@jin

54、答案：C本題解析：由易到難，由簡到繁是說按照學科的邏輯線索展開，屬于縱向的組織方式。而橫向組織打破了學科的知識界限，按學生發展階段和需要為依據來組織的。

55、答案：B本題解析：(1)注意課題的選擇與設計；(2)注重示范與講解；(3)運用變式與比較；(4)大量練習與適時反饋；(5)明確程序性知識的使用條件；(6)分解程序的操作過程。

56、答案：B本題解析：題干描述的是活動課程的觀點。

57、答案：C本題解析：學科中心課程論即結構主義課程論，代表人物有夸美紐斯，赫爾巴特、斯賓塞和布魯納。

58、答案：A本題解析：行動研究是教師著眼于教學實踐的改進，與研究者進行合作，探討課堂上所遇到的問題的實質。

59、答案：A本題解析：關注生存階段的教師非常關注自己的生存適應性，有些新教師可能會把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上；把關注的焦點投向了提高學生的成績即進入了關注情境階段；在關注學生階段，教師將考慮學生的個別差異。題干描述的情況符合關注情境階段的特征。

60、答案：D本題解析：教育的基本功能即個體功能，是影響人的發展。因此，學校的基本功能就是培養社會所需要的合格人才。

61、答案：D本題解析：“學生進行自主學習，教師提供支持”體現的是一種師生關系和諧發展的課堂氛圍，屬于民主型課堂氣氛。

62、答案：A本題解析：皮亞杰早在20世紀30年代就對兒童的道德判斷進行了研究。柯爾伯格系統地擴展了皮亞杰的理論和方法，提出道德發展階段論。

63、答案：B本題解析：以美國進步主義教育家杜威為代表的現代教育，相對于以德國教育家赫爾巴特為代表的傳統教育，倡導以兒童為中心，充分尊重兒童。

64、答案：B本題解析：題干的表述是在教學前進行的評價，可以排除CD。AB兩項都是在教學前進行的評價。但是他們的區別在于：安置性測驗的根本目的是分班、分組。安置性測驗涉及的范圍比較窄，難度也比較低；診斷性測驗能夠反映學習中常見的錯誤，診斷學習困難，特別是找到困難的成因。診斷性測驗的目的是發現問題，評分不作為正式成績。

65、答案：B本題解析：兒童自我意識的發展經歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。

66、答案：D本題解析：設女生的平均成績是x。由題意得，x×1+3×80=82×(1+3)，解得x=88，故女生的平均成績是88分。

67、答案：C本題解析：被狗咬傷后，應用肥皂水和雙陽水徹底清洗傷口，不要蓋住傷口讓它開放。然后去醫院注射狂犬疫苗。

68、答案：D本題解析：D。生活指導的內容包括品德指導、學習指導、安全與法規指導、健康指導。

69、答案：B本題解析：共情

70、答案：C本題解析：畫示意圖屬于組織策略。

71、答案：B本題解析：世界上最著名的智力量表是斯坦福一比納量表。

72、答案：C本題解析：無論是學優生還是后進生，教師應該一視同仁，不能有所偏向。尤其是后進生的心理較為脆弱、敏感，教師更要在尊重、信任的基礎上，多鼓勵，少批評。

73、答案：B本題解析：我國歷史上第一次以法令形式頒布并實施的學制是癸卯學制。

74、答案：A本題解析：蘇霍姆林斯基的著作被稱為“活的教育學”，提出全面和諧發展的教育理論；布魯納提出認知結構理論；蘇聯教育家贊可夫著有《教學與發展》，提出教學與發展理論；布盧姆提出了掌握學習理論。

75、答案：C本題解析：教育的生物起源說認為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界。教育的產生完全來自動物的本能，是種族發展的本能需要。

76、答案：C本題解析：過度學習指學習達到剛好成誦以后的附加學習。深度加工指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。記憶術指運用聯想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義以促進知識保持的方法。機械識記是指人根據材料的外在聯系，在沒有意義或不理解其意義的情況下，采取機械重復的方法所進行的識記。李琳在把《靜夜思》背下來后又繼續讀了五分鐘，屬于適當過度學習。

77、答案：A本題解析：研究能力是綜合地、靈活地運用巳有的知識進行創造性活動的能力，是對未知事物探索性的、發現性的、心智和情感主動投入的過程。教師的研究常常是圍繞自己的實踐工作與對象開展的。

78、答案：D本題解析：由小學教育學制的歷史發展可知，北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的是五四制學制實驗。

79、答案：D本題解析：“平行教育影響”是馬卡連柯(蘇聯杰出教育家和作家)的一個著名的教育方法：是以集體為教育對象，通過集體來教育個人的教育方法，使教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。

80、答案：D本題解析：對骨折病人不要勉強解脫衣服，若受傷肢體腫脹嚴重或活動受限時，應剪開衣服，盡量避免不必要的搬動。骨折后發生的肢體彎曲、扭轉等畸形不可勉強復原。切忌用不干凈的小物品填充傷口。應盡快就地取材，如用薄木板、竹板、硬紙板、木棍等制作夾板，固定患部。

81、答案：C本題解析：英語學科屬于英語老師的專業知識，就是本體性知識。

82、答案：A本題解析：正遷移指一種學習對另一種學習起到的積極促進作用。

83、答案：B本題解析：孔子提出：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”宋代理學家朱熹這樣解釋：“憤者，心求通而未得之意也;悱者，口欲言而未能之貌也;啟，謂開其意;發，謂達其辭。”

84、答案：A本題解析：斯巴達重視軍事體育教育，它的教育目的是培養體格強壯、無條件服從、效忠國家的武士。

85、答案：D本題解析：與傳統的課堂教學模式不同，在“翻轉課堂式教學模式”下，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。題干中學生課前利用網絡平臺自主學習，課上與老師分組討論，合作探究，屬于翻轉課堂的教學組織模式。D項正確。

86、答案：A本題解析：“隱性課程”一詞是由杰克遜在1968年出版的《班級生活》一書中首先提出的。

87、答案：D本題解析：教師的成長需要經歷一個比較長時間的過程，最終變為成熟的教師，熟練地控制整個教學過程。衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注學生。

88、答案：C本題解析：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。班級管理模式分為四類：(1)班級常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動;(2)班級平行管理理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想，是一種把對集體和個人的管理結合起來的管理方式;(3)班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式;(4)班級目標管理是由美國管理學家德魯克提出的，其理論的核心是將傳統的他控式的管理方式轉變為強調自我、自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管理。

89、答案：B本題解析：班級授課制有利于經濟有效地、大面積地培養人才，有利于發揮教師的主導作用。有利于發揮班集體的教學作用。

90、答案：B本題解析：活動課程是相對于系統的學科知識而言的，由一系列活動組成。它側重于學生直接經驗的獲得，如實驗、參觀、表演、繪畫、游戲、手工制作等。活動課程的特點在于動手做，在于手腦并用，以獲得直接經驗。

91、答案：A本題解析：暫無解析

92、答案：A本題解析：洛陽紙貴:稱頌杰出的作品風行一時，符合語境；不容分說：分說，指辯白、解說，不容人分辯解釋，不容許分辯說明；巧立名目：變著法兒定出些名目來達到某種不正當的目的；追本溯源：比喻追究事情發生的原因。

93、答案：B本題解析：價值中立是指在設計問題時，應避免印證權威論斷，也不應把個人的認識、觀點和價值判斷包含在問題之中，以避免對被調查者產生暗示作用，導致特定的有傾向性的回答。因此，答案選B。

94、答案：B本題解析：心理起源說的代表人物為孟祿，認為教育起源于兒童對成年人的一種“無意識模仿”。

95、答案：B本題解析：皮亞杰根據不同年齡階段兒童認知發展的不同特征，把兒童認知發展分為四個階段：感知運動階段(0～2歲)、前運算階段(2～7歲)、具體運算階段(7～11歲)、形式運算階段(11～15歲)。

96、答案：B本題解析：奴隸社會里，出現了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態。

97、答案：C本題解析：小學=年級是道德情感發展的轉折時期。三年級之后，小學生一般能抑制自己眼前的一些愿望去完成教師與集體的任務，能放棄自己的一些即時利益或切身利益去實現長遠的利益或維護集體的利益。

98、答案：D本題解析：欣賞教學法是指在教學過程中，教師指導學生體驗客觀事物的真善美的方法。一般包括對自然的欣賞、對人生的欣賞和對藝術的欣賞。

99、答案：B本題解析：周期性的加強或減弱的現象是注意的起伏，或者注意的動搖。

100、答案：B本題解析：題干描述體現了啟發性教學原則。

101、答案：本題解析：(1)李老師對家庭作業的設計是值得我們學習的。李老師打破了教師權威的觀念，當學生提出質疑時，鼓勵學生通過自主探究的形式對知識進行探索，維護了學生寶貴的好奇心，培養了學生的動手實踐能力。(2)布置家庭作業的相關要求：第一，布置作業要有目的性。家庭作業是對課堂教學的檢測與補充，要充分體現重點。教師在設計和布置作業時，應認真地篩選，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿時代感的作業挑選出來，把那些重復性的、機械性的、陳舊過時的作業“砍”掉，力求少而精，使學生能“以一當十，舉一反三”。第二，布置作業要有層次性。學生的差異性是客觀存在的，并且這種差異貫穿了教育教學的始終。新課程觀認為：每個學生的學習方式，本質上都有它特殊性的一面。這就意味著我們要尊重每一位學生的獨特個性，因此教師在布置家庭作業時要因材施教，因人而異。第三，布置作業要力求新穎性。家庭作業是教師強化學生學習的好方式，根據素質教育的要求，精心設計作業，力求新穎性。在設計時講究其形式多樣化，在不同形式訓練中培養學生的基本技能。第四，布置作業要有綜合實踐性。教師在設計作業時，應讓學生多聯系生活，讓他們感受到學習的價值和樂趣。

102、答案：本題解析：(1)導向功能；(2)診斷功能；(3)激勵功能；(4)調節功能；(5)教學功能；(6)發展功能；(7)管理功能。

103、答案：本題解析：(1)王老師組織班會成功的原因主要有如下幾方面：①開班會之前與班級干部充分溝通與協調。王老師在開班會之前，先找班干部談話，通過談話統一了思想認識，這為班會順利開展奠定了思想基礎。因此，在班會實施過程中，班委會成員能夠積極發言，起到了帶頭示范作用。②根據班級內出現的事實問題能夠恰當地確立班會主題。本次班會的召開是因為班級成員缺乏責任心和勞動奉獻意識，故班會主題確定為“讓一切勞動都爆起火花”，這與客觀事實聯系緊密，能夠起到良好效果。③班主任在組織班會過程中，氣氛熱烈，能調動起學生的主動性和主體性。班主任通過張貼班訓，塑造良好的班級育人氛圍。班委成員的發言調動了學生的參與力度，有助于全體成員都受到教育。(2)班主任管理好班級，可以從以下幾方面做起：①確定班集體的發展目標。②建立得力的班集體核心。③建立班集體的正常秩序。④組織形式多樣的教育活動。⑤培養正確的集體輿論與良好的班風。

104、答案：本題解析：1、培養優良班集體的方法：①確立共同的奮斗目標；②選擇和培養班干部，形成班級骨干力量；③培養良好的班風，形成健康向上的集體輿論：④堅持經常開展豐富多彩的班級教育活動。2、教育轉化“在野學生領袖”的方法：①嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規；②利用其特長為班集體做好事，爭榮譽：③將“在野學生領袖”轉化為“正式學生領袖”。

105、答案：本題解析：（1）概念:在一組數據中出現次數最多的數值，就叫眾數。特點:①眾數在一組數據中出現的次數最多;②眾數反映了一組數據的集中趨勢，當眾數出現的次數越多,它就越能代表這組數據的整體狀況，并且它能比較直觀地了解到一組數據的大致情況。眾數是在統計分布上具有明顯集中趨勢點的數值,代表數據的一般水平，可以不存在或多于一個。（2）①知識與技能目標:學生能夠初步認識眾數的概念,理解并掌握平均數、中位數以及眾數的特點。②過程與方法目標:通過小組討論,學生能夠掌握眾數的特點，并能將眾數運用到實際生活中，培養學生操作能力和解決實際問題的能力。③情感態度與價值觀目標:學生能夠體驗到利用數學解決實際生活問題的樂趣,并培養學生對數學的興趣。（3）教學過程:？一、導入：根據課本情景提問題用課件出示課本中20名候補隊員的身高情況,請學生們仔細觀察,通過小組討論，試著找出數據的特點。？二、新授：1.引導學生思考并計算出候補隊員身高的平均數與中位數。學生回答:候補隊員身高的平均數:1.475米;候補隊員身高的中位數:1.485米。教師總結:平均數與中位數可以體現數據的一方面趨勢,我們還可以通過數據出現的次數體現出數據明顯的集中趨勢。？2.小組合作，解決問題①老師想問問大家，在這組數據中，哪個數據出現的次數最多？②學生討論:1.52米出現的次數最多。③教師總結:.上面這組數據中，1.52出現的次數多,是這組數據的眾數。？三、鞏固與小結：同學們都了解了眾數的定義,那么請大家談一談,說一說，眾數與平均數、中位數相比，有什么特點？學生集體談論:積極討論。教師總結:眾數能夠反映一組數據的集中情況。設計理由:教師提出問題，學生自主發現，有利于活躍課堂氣氛，培養學生自主學習能力。小組之間合作學習，有利于提高動手能力，培養學生解決問題的能力。通過對數據的整理與處理，讓學生能夠將數學與生活更加緊密的聯系在一起。

106、答案：本題解析：(1)課程是學校培養人才藍圖的具體表現；(2)課程是教師從事教育活動的基本依據；(3)課程是學生吸取知識的主要來源；(4)合理的課程設置對學生的全面發展起著決定作用：(5)課程是評估教學質量的主要依據和標準。

107、答案：本題解析：由于心智技能是按一定的階段逐步形成的，因此在培養方面必須分階段進行，才能獲得良好的教學成效。為提高分階段訓練的成效，必須充分依據心智技能的形成規律，采取有效措施。為此，應注意以下方面：(1)激發學習的積極性與主動性；(2)注意原型的完備性、獨立性與概括性：(3)適應培養的階段特征，正確使用語言；(4)注意學生的個別差異。

108、答案：本題解析：(1)估算指的是推算，估算有三種情況：一是推算最大值，二是推算最小值，三是推算大約為多少;而精算指的是具體運算，包含計算的方法和算理。兩者在教學的過程中存在很大的差異，估算的教學需要教師幫助學生形成估算的意識，體會估算的實用價值和數學價值，養成估算的習慣，提高學生的數感，精算的教學教師既要幫助學生掌握精算的計算方法還要幫助學生理解其算理。(2)三維教學目標：知識與技能目標：能夠掌握估算的具體方法，在解決實際問題的過程中，了解并選擇合理的估算策略并對結合情景進行估算。過程與方法目標：在小組討論中體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力，同時提升學生數感和語言表達能力，增強估算意識。情感態度與價值觀目標：感受到估算能夠解決生活中的實際問題，體會到數學的實用價值。(3)新授：第一環節：初步體會估算教師活動：利用大屏幕出示“多數怎樣估計”里的四個小問題，組織學生進行獨立思考并進行競賽，請學生說一說進行這樣估算的理由。學生活動：根據教師的提問獨立完成思考并作答。預設1：《新編小學生字典》大約是(600)頁，因為592頁離整數600很近，因此可以看成是600頁。——講解湊整法。預設2：小俊每分鐘打字約(100)個，因為103離100近。——講解去尾法設計理念：因為這部分知識在前面學習的過程中學生已經有了這樣的估算能力，因此采用競賽的方式調動學生的熱情，另一方面也為后面的學習進行鋪墊。第二環節：探究兩位數乘三位數的估算教師活動：利用短片的形式展示劉寧步行操場問題和全鄉小學人數問題，組織學生四人一小組進行探究如下的問題：1.你會計算嗎?能用幾種方式計算其大概的值?2.說說你估算的理由和這種方法的優勢。學生活動：在小組能進行討論，總結出兩位數乘三位數的估算方法。預設1：我們小組采用兩種方法的混合估算：可以將62厘米看成60厘米，把步數252用去尾法看成250步，這樣就250個60厘米就是150米，所以最后大概是150厘米。預設2：設計理念：這部分內容是本節課的難點和重點，因此利用小組合作的方式，以學生為主體，又利用教師的引導總結出兩位數乘三位數的估算方法。第三環節：估算方法應用教師活動：利用圖片展示燕鷗飛翔和秋游的圖片，請學生提出問題并進行解答，由學生獨立完成進行匯報?學生活動：根據圖片進行提問/獨立解答及匯報。預設1：飛了20天，飛到了目的地了嗎?能進行估算判斷嗎?將780看成800，飛了20天飛了1600，速度變快了，可是還是沒有完成1700千米的飛行，因此沒有到達目的地。設計理念：利用掌握的估算知識進行解決問題對知識進一步鞏固，由學生尋找問題，增強了學生的問題意識。

109、答案：本題解析：(1)制訂小學課外活動計劃，既要考慮小學課外活動的一般規律與特點，又要考慮上級機關有關的指示建議和本校的實際情況。計劃確定的目標要有實現的可能性，活動內容要具體而不空泛，采取的措施要有針對性和可行性。(2)在課外活動計劃的實施方面：①做好計劃實施的發動工作；②加強計劃實施中的檢查與指導工作；③搞好計劃實施的總結工作。

110、答案：本題解析：人格的形成受以下因素影響:(1)生物遺傳因素(2)社會文化因素(3)家庭教養方式(4)學校教育因素(5)個人主觀因素

111、答案：本題解析：(1)重視學生的學習過程;(2)增強學生的自信心;(3)關注每位學生的發展。

112、答案：本題解析：(1)家長會。定期召開家長會，與家長面對面溝通。讓雙方了解孩子的表現。(2)家長學校。定期對家長進行理論輔導和專題講座，召開共同感興趣的研討會，交流教育子女的經驗。(3)家訪。家訪是一種傳統的、最常用的學校聯系方式，也是班主任開展工作的一個重要的有效手段。(4)通信聯系。隨著網絡和移動網絡的普及，家長和老師之間的溝通更加便捷。比如QQ、微信等通訊軟件的出現，拉近了老師和家長之間的距離。(5)家長來訪。總之，家庭是孩子接受教育的第一課堂，家庭教育是學校教育的基礎。只有家長與學校形成合力．教育效果才可能顯著。##jinkaodian

113、答案：本題解析：學校教育對人的影響巨大而深遠，其原因如下：(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動;(2)學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素;(3)學校教育由專門從事教育工作的教師負責。

114、答案：本題解析：(1)教師要有一定的特長和興趣愛好；(2)教師要對自己指導的活動領域有充足的知識儲備；(3)教師要建立平等、合作、相互尊重的師生關系；(4)教師要有比課堂教學更強的組織能力；(5)教師要開展相關的研究，熟悉課外活動實施的全過程。

115、答案：本題解析：問題(一)：這篇課文講述了圣誕節前夜，保羅偶然結識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，并被小男孩只求奉獻不求索取的精神所感染，也將關愛送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂。這個故事告訴我們，給予是快樂的人生哲理，在日常生活中，要學會給予，學會幫助別人，并從中體會給予的快樂。問題(二)：1.教學目標(1)知識與技能目標：①理解“給予、羨慕、兜一圈、富裕、不由自主、饒有興趣”等詞語的意思。②能夠流暢、有感情地朗讀課文。③知道保羅、小男孩、小男孩弟弟的快樂從何而來。(2)過程與方法目標：通過品味重點詞句，抓住人物的語言、神態、心理描寫來感受小男孩美好的心靈。(3)情感態度與價值觀目標：通過感受保羅、小男孩的心靈，陶冶助人為樂、無私奉獻的思想情操。2.教學重點從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受，從字里行間感受小男孩美好的心靈。問題(三)：導入：同學們.當老師表揚你時你什么心情呀?(很快樂、很高興)但有一種快樂，不但表現在臉上，而且表現在心靈的感應，如春風拂過，漣漪蕩開，這種快樂便是給予。今天我們就來學習《給予是快樂的》，請同學們讀課題，讀了課題你想知道什么呢?(給予為什么是快樂的?誰給予了誰?)同學們的問題很好，前陣子有個小朋友到老師家做客，老師給他一根芝麻糖，他臉上便笑成了一朵花。這時來了個比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我讓他分一半給小妹妹，你們猜怎么樣?他自己也非常想吃，沒有給小妹妹。是的，這個小朋友還小，不懂道理，怎么說他也不樂意把得到的東西送出去。看來我們的課題《給予是快樂的》說起來容易，真正懂得它的意義是不簡單的。課文中的保羅也是如此。下面我們就一起來看這個故事。

116、答案：本題解析：學生不聽課的原因可能是多方面的，因此，在采取措施之前必須進行成因分析，找準原因，才能“對癥下藥”。(1)根據小學生的年齡特點，上課時可采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力，如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內容，讓學生參加，可以使他們的注意力集中到課堂上。(2)培養小學生的學習興趣。通過評價、外部獎賞來激發小學生的學習動機，并給予及時、積極的反饋：鼓勵小學生提各種問題來激發學習動機。(3)幫助小學生養成良好的聽課習慣。上課前調整好情緒，有良好的精神狀態，是聽好課的基礎。鼓勵學生課前預習，把不懂的問題記下來，在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，讓學生將與上課無關的東西放在書包里。在聽講時，