部編版小學三年級上冊語文《在牛肚子里旅行》名師教案

部編版小學三年級上冊語文《在牛肚子里旅行》名師教案一、教學目標1.知識與技能：認識并掌握本課要求會寫和會認的生字新詞，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是分角色朗讀青頭和紅頭的對話，體會它們當時的心情。初步了解牛胃的特殊構造以及反芻的科學知識。2.過程與方法：通過自主閱讀、合作探究、師生互動等方式，引導學生梳理故事情節，抓住關鍵詞句分析人物形象，理解紅頭在牛肚子里旅行的過程和青頭的幫助。學習運用“先……接著……然后……最后……”等表示順序的詞語復述故事的主要內容。3.情感態度與價值觀：感受青頭臨危不懼、沉著冷靜、機智勇敢的品質，以及它和紅頭之間真摯深厚的友誼。培養學生遇到困難時要冷靜思考、積極想辦法的能力，同時激發對自然科學的好奇心和探索欲望。二、教學重難點1.教學重點：理解紅頭在牛肚子里旅行的經過，感受青頭和紅頭之間的深厚友誼，體會青頭的勇敢和智慧。2.教學難點：理解牛反芻的科學知識，并將其與故事情節的發展聯系起來；體會紅頭在牛肚子里旅行時的心情變化，以及青頭的言行是如何幫助紅頭的。三、教學準備1.教師：制作包含生字詞、課文插圖、牛胃結構圖（簡化）、重點問題的多媒體課件。準備紅頭和青頭的頭飾或圖片。2.學生：預習課文，圈出生字詞，借助工具書或向他人請教，嘗試理解字詞意思；朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事。四、教學課時兩課時五、教學過程第一課時（一）談話導入，激發興趣1.師：同學們，你們喜歡旅行嗎？都去過哪些有趣的地方？（學生自由發言）今天，我們要一起去認識一位特別的小旅行者，它的旅行地點非常奇特，竟然是在牛肚子里！（板書課題：在牛肚子里旅行）看到這個題目，你們有什么疑問嗎？2.引導學生質疑：誰在牛肚子里旅行？為什么會去牛肚子里旅行？它是怎么旅行的？結果怎么樣？3.師：帶著這些問題，讓我們一起走進課文，去探尋這個奇妙又驚險的旅行故事吧！（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教同桌或老師，也可以查字典。同時，思考課文主要寫了誰和誰之間發生的一件什么事？2.檢查字詞認讀情況：*出示本課生字詞（如：旅、咱、憐、救、命、拼、掃、胃、管、剛、流、淚、算等），指名認讀、開火車讀、齊讀。*重點指導：“旅”是翹舌音，“咱”是平舌音，“胃”的部首是“月”字旁。*理解詞義：如“大吃一驚”、“悲哀”、“勇敢”、“細嚼慢咽”、“反芻”（初步感知，不做深入解釋）等。可以通過聯系上下文、查字典或做動作等方式理解。3.再讀課文，梳理脈絡：*課文主要寫了哪兩只小蟋蟀？（紅頭和青頭）*用自己的話說一說，紅頭為什么會到牛肚子里去？（學生概括：紅頭不小心被大黃牛卷到嘴里，吞進了肚子里。）*青頭是怎么做的？（青頭幫助紅頭想辦法，最終紅頭逃了出來。）4.給課文分段（或梳理主要情節）：可以引導學生根據故事的起因、經過、結果來梳理。（三）學習第1-7自然段，感受驚險起因1.指名朗讀第1-7自然段，其他同學思考：紅頭是怎樣進入牛肚子里的？當時它的心情怎么樣？2.重點研讀：*“正在這時，一頭大黃牛從紅頭后面慢慢走過來。紅頭做夢也沒有想到，大黃牛突然低下頭來吃草。可憐的紅頭還沒來得及跳開，就和草一起被大黃牛卷到嘴里了。”*提問：“做夢也沒有想到”、“突然”說明了什么？（事情發生得很意外，很突然。）*指導朗讀：讀出事情的突然和紅頭的意外、害怕。*“‘救命啊！救命啊！’紅頭拼命地叫起來。”*提問：“拼命地叫”表現了紅頭當時怎樣的心情？（極度的恐懼、絕望。）*指導朗讀：讀出紅頭的驚慌失措和呼救時的急切。*“青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。”*提問：“大吃一驚”、“一下子蹦到”表現了青頭的什么反應？（反應迅速，非常擔心紅頭。）“輕輕一掃”、“摔到地上”又說明了什么？（青頭自身也面臨危險，但它不顧這些。）3.分角色朗讀：紅頭的驚慌失措和青頭的焦急擔心。（四）課堂小結與作業1.小結：這節課我們認識了兩位小主人公——青頭和紅頭，知道了紅頭因為意外被大黃牛吞進了肚子里，青頭非常焦急。紅頭在牛肚子里會經歷怎樣的旅行呢？青頭又會想出什么辦法來救它呢？我們下節課繼續學習。2.作業：*熟讀課文，抄寫本課生字詞。*思考：如果你是青頭，看到好朋友紅頭被牛吞進肚子里，你會怎么想，怎么做？第二課時（一）復習回顧，導入新課1.復習：上節課我們學習了紅頭意外被大黃牛吞進了肚子里，青頭非常焦急。誰能簡單說說事情的起因？2.導入：紅頭被吞進了牛肚子，它的心情怎么樣？青頭有沒有放棄？這節課我們就來看看青頭是如何幫助紅頭進行這場“牛肚子里的旅行”的。（二）精讀課文，深入探究1.學習第8-19自然段：探究紅頭在牛肚子里的經歷和青頭的幫助。*默讀第8-19自然段，思考：紅頭在牛肚子里經過了哪些地方？它的心情有什么變化？青頭是怎樣幫助紅頭的？用“~~~~”畫出描寫紅頭心情的句子，用“---”畫出描寫青頭言行的句子。*交流匯報，重點研讀：*紅頭的心情變化：*“紅頭在牛肚子里隨著草一起移動，從第一個胃到了第二個胃，又從第二個胃回到了牛嘴里。這一下，紅頭又看見了光亮。可是，它已經一動也不能動了。”——絕望（“一動也不能動了”）*“紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：‘謝謝你……’”——驚喜、感激*引導學生找出描寫紅頭絕望的句子：“紅頭悲哀地說：‘我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！’”“紅頭哭起來。它和草已經一起進了牛的肚子。”“紅頭感到非常害怕。它拼命地叫起來：‘青頭！青頭！’”*青頭的幫助：*安慰與鼓勵：“青頭隔著肚皮和紅頭說話：‘紅頭！不要怕，你會出來的！我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！’”——鎮定、有知識。*提問：青頭告訴紅頭這個知識有什么用？（讓紅頭了解牛胃結構，不放棄希望。）*指導方法：“‘當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。’”——利用牛反芻的特點想辦法，鼓勵紅頭勇敢。*理解“反芻”：結合青頭的話和課后資料袋，用簡單易懂的語言解釋（牛把吞下去的草再送回嘴里嚼）。*持續關注與提醒：“青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。”“青頭大聲喊：‘躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……’”——機智、勇敢，不顧個人安危。*分角色朗讀：讀出紅頭從絕望到驚喜的心情變化，讀出青頭的鎮定、智慧、勇敢和對朋友的深情。可以同桌互讀，也可以指名上臺表演讀。*討論：你覺得青頭是一只怎樣的蟋蟀？（勇敢、機智、鎮定、有知識、重友情）你從哪些地方看出來的？*體會紅頭獲救的過程：當牛把草重新送回嘴里時，紅頭抓住機會，在青頭的引導下，終于逃了出來。*“這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。‘阿嚏！’牛打了一個噴嚏，紅頭隨著一團草一下子給噴了出來。”——青頭的機智行為直接導致了紅頭的獲救。*引導學生體會這一瞬間的驚險與幸運。（三）品讀感悟，體會情感1.學習第20自然段：紅頭獲救后，它對青頭說了什么？青頭又說了什么？*“紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：‘謝謝你……’”——體會紅頭的激動、感激之情。*“青頭笑瞇瞇地說：‘不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！’”——體會青頭的樂觀、幽默，以及為朋友獲救而高興的心情。2.討論：為什么說這是一次“旅行”？這是一次怎樣的旅行？（這是一次驚險的、奇妙的、有驚無險的旅行，也是一次讓它們友誼更加深厚的旅行。）3.師小結：正是因為青頭在危急關頭不慌不忙，運用自己的知識幫助紅頭，并用友誼和鼓勵給了紅頭力量，紅頭才能成功脫險。這場旅行，不僅讓我們了解了牛的消化特點，更讓我們感受到了友情的珍貴和智慧的力量。（四）總結全文，拓展延伸1.總結全文：學了這篇課文，你有什么收獲？（可以從知識、友情、品質等方面談。）2.拓展思考：*如果你是紅頭，當你從牛肚子里出來后，你會對青頭說些什么？*生活中，當你的朋友遇到困難時，你會怎么做？3.知識拓展：關于動物的其他有趣的知識，鼓勵學生課后查閱資料。（五）板書設計在牛肚子里旅行紅頭：害怕、絕望——————→驚喜、感激（被吞）（青頭幫助）（逃出）青頭：焦急——————→鎮定、勇敢、機智、有知識（想辦法、安慰、鼓勵、引導）（牛：四個胃、反芻）主題：友情、智慧、勇敢六、教學反思（此部分由教師在實際教學后根據課堂情況填寫，主要反思教學目標的達成度、教學環節的有效性、