七年級語文下冊 第五單元 22新聞兩篇教學設計2 蘇教版

七年級語文下冊第五單元22新聞兩篇教學設計2蘇教版授課專業和授課專業和年級授課章節題目授課時間教學內容七年級語文下冊第五單元22新聞兩篇教學設計2蘇教版

1.教材章節：新聞兩篇

2.主要內容：《新聞兩篇》選自蘇教版七年級語文下冊第五單元，包括《長江之歌》和《長江大橋》兩篇新聞。本節課將圍繞這兩篇新聞，引導學生學習新聞的基本結構和寫作特點，提高學生的新聞閱讀和寫作能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和語言運用能力。通過學習《新聞兩篇》，學生能夠提升對新聞體裁的理解，增強信息篩選和批判性思維能力；同時，通過模仿寫作，提高學生的語言表達和寫作技巧，培養他們的社會責任感和新聞敏感度。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在進入本節課之前，已經學習了基本的語文知識，包括漢字、詞語、句子等基礎語言元素，以及基本的閱讀理解和寫作技巧。此外，他們可能對新聞有一定的了解，能夠識別和解讀一些簡單的新聞報道。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對新聞這類與社會生活緊密相關的內容尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過多種途徑吸收知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過觀看新聞視頻或聽教師講解；而另一部分學生可能更擅長通過閱讀文本來獲取信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在閱讀新聞時，學生可能會遇到一些專業術語和復雜的句子結構，這可能會影響他們的理解和吸收。此外，學生在模仿寫作時，可能會面臨如何組織新聞結構、如何運用恰當的語言表達等問題。此外，對于一些學生來說，新聞寫作可能缺乏實際操作的練習，導致他們在實踐中難以將理論知識轉化為實際能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、打印機、錄音筆。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺。

3.信息化資源：新聞類文本資料、新聞視頻片段、在線新聞網站鏈接。

4.教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、寫作練習。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放一段關于長江的新聞視頻，引導學生觀察視頻中的新聞標題、導語和正文結構。

2.提問：“同學們，你們能從視頻中找到哪些新聞要素？新聞標題有什么作用？”

3.學生回答后，教師總結新聞的基本結構。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解《長江之歌》的新聞結構，包括標題、導語、正文、背景等部分。

2.分析新聞中的事實與觀點，引導學生識別和區分。

3.講解新聞寫作的基本技巧，如客觀描述、準確用詞、邏輯清晰等。

4.通過對比分析，讓學生理解《長江之歌》與《長江大橋》兩篇新聞的異同。

三、師生互動環節（15分鐘）

1.教師提問：“新聞標題和導語有什么區別？請舉例說明。”

2.學生分組討論，每組選出一個代表進行回答。

3.教師點評并總結，強調新聞標題和導語在新聞中的重要性。

4.教師提問：“如何判斷一篇新聞是否真實可靠？”

5.學生分組討論，每組提出自己的觀點。

6.教師邀請學生代表發言，引導其他學生進行補充和討論。

7.教師總結新聞真實性的判斷標準，強調新聞工作者應具備的職業素養。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示一篇新聞，讓學生分析新聞的結構、事實與觀點。

2.學生獨立完成，教師巡視指導。

3.教師邀請部分學生展示分析結果，并進行點評和總結。

五、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們遇到一篇虛假新聞，應該怎么做？”

2.學生分組討論，每組選出一個代表進行回答。

3.教師點評并總結，強調學生應具備的辨別真偽的能力。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調新聞寫作的基本技巧和真實性。

2.教師提出拓展性問題：“如何成為一名優秀的新聞工作者？”

3.學生自由發言，分享自己的看法。

教學時間總計：45分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《中國新聞史》選篇：介紹中國新聞事業的發展歷程，包括重要報紙、雜志的創辦以及新聞工作者的貢獻。

-《新聞采訪與寫作》節選：介紹新聞采訪的基本技巧和寫作規范，幫助學生了解新聞寫作的實戰方法。

-《新聞倫理與職業道德》摘要：探討新聞工作者的職業倫理和道德規范，引導學生樹立正確的新聞價值觀。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以收集近期的新聞報道，分析其標題、導語和正文的特點，以及新聞的時效性、客觀性和真實性。

-鼓勵學生閱讀不同類型的新聞，如政治、經濟、文化、體育等，了解不同領域新聞的特點和寫作風格。

-組織學生進行新聞評論活動，要求學生針對某一新聞事件或現象發表自己的觀點，鍛煉學生的批判性思維能力。

-布置寫作作業，讓學生嘗試撰寫一篇簡短新聞，包括標題、導語和正文，以檢驗學生對新聞寫作技巧的掌握。

-鼓勵學生參與學校或社區的新聞實踐活動，如采訪學校教師、學生或社區工作者，提高學生的實踐能力和新聞敏感度。

3.知識點拓展：

-新聞的五種基本要素：時間、地點、人物、事件、原因。

-新聞標題的寫作技巧：簡潔、醒目、吸引讀者。

-新聞導語的撰寫要求：概括新聞要點，激發讀者興趣。

-新聞正文的寫作規范：客觀、真實、準確、全面。

-新聞背景資料的運用：豐富新聞內容，增加新聞深度。板書設計①新聞要素

-時間

-地點

-人物

-事件

-原因

②新聞結構

-標題：簡潔、醒目、吸引讀者

-導語：概括新聞要點，激發興趣

-正文：客觀、真實、準確、全面

-背景：豐富內容，增加深度

③新聞寫作技巧

-客觀描述

-準確用詞

-邏輯清晰

-語言精煉

④新聞真實性

-準確性

-時效性

-客觀性

-可靠性

⑤新聞職業道德

-真實性原則

-公平性原則

-獨立性原則

-保密性原則作業布置與反饋作業布置：

1.學生根據《長江之歌》和《長江大橋》兩篇新聞，各撰寫一篇簡短新聞稿，要求包含標題、導語、正文和背景四部分。

2.選擇一篇近期發生的新聞事件，分析其新聞要素和寫作特點，撰寫一篇新聞評論，表達自己的觀點和看法。

3.收集兩則不同類型的新聞，比較其標題、導語和正文的不同，撰寫一篇比較分析報告。

作業反饋：

1.教師將對學生的新聞稿進行批改，重點關注新聞要素的完整性、新聞結構的合理性以及語言表達的準確性。

2.對學生的新聞評論，教師將評估其觀點的合理性、分析的深度和邏輯性，同時關注學生的語言表達和論據的使用。

3.教師將提供詳細的反饋，包括對新聞稿和新聞評論的改進建議，如如何改進新聞結構、如何增強新聞評論的說服力等。

4.對于作業中存在的問題，教師將進行集體講解，幫助學生理解和掌握相關的新聞寫作技巧和知識。

5.教師將鼓勵學生根據反饋進行二次修改，以促進他們對知識的深入理解和應用能力的提升。

6.通過定期的作業檢查和反饋，教師將監控學生的學習進度，確保每個學生都能達到課程的學習目標。典型例題講解例題1：

閱讀下列新聞導語，判斷其是否簡潔、醒目，并說明理由。

導語：《長江之歌》被譽為“長江的贊歌”，自1988年首播以來，感動了無數人。下面請欣賞這首經典的歌頌長江的歌曲。

答案：這個導語較為簡潔，但不夠醒目。理由是導語沒有直接揭示新聞的核心內容，而是通過描述歌曲的特點來引導讀者，可以嘗試改為：“《長江之歌》感動無數人，帶你一起感受長江的壯美。”

例題2：

閱讀下列新聞正文，分析其是否客觀、真實、準確、全面。

正文：近日，我國科學家在長江流域發現了一種新型淡水魚類，該魚類具有很高的觀賞價值和經濟價值。據初步研究，這種魚類可能起源于我國長江上游的某個地區。

答案：該新聞正文較為客觀、真實、準確、全面。理由是正文直接報道了科學發現的事實，沒有加入主觀評價，同時提供了初步研究的結果，信息較為全面。

例題3：

閱讀下列新聞背景資料，分析其是否豐富了新聞內容，增加了新聞深度。

背景資料：長江流域是我國重要的生態屏障，擁有豐富的生物多樣性。近年來，隨著生態環境的改善，長江流域的生物種類和數量逐年增加。

答案：該新聞背景資料豐富了新聞內容，增加了新聞深度。理由是背景資料提供了長江流域生態環境的背景信息，有助于讀者更好地理解新聞事件的意義。

例題4：

閱讀下列新聞標題，判斷其是否具有吸引力，并說明理由。

標題：長江大橋：承載歷史的工程奇跡

答案：該新聞標題具有較強的吸引力。理由是標題直接點明了新聞的主題，同時使用了“承載歷史”和“工程奇跡”等詞語，激發了讀者的好奇心。

例題5：

閱讀下列新聞導語，分析其是否概括了新聞要點，并說明理由。

導語：我國成功發射了新一代導航衛星，這將進一步提高我國在全球導航系統的競爭力。

答案：該新聞導語概括了新聞要點。理由是導語直接說明了我國發射新一代導航衛星的事實，以及這一事件的意義。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂中，我們可以嘗試通過播放與新聞相關的視頻或者組織學生進行角色扮演，讓學生更加直觀地感受新聞事件，提高他們的學習興趣。

2.強化實踐操作：新聞寫作是一項實踐性很強的技能，我們可以增加學生實際操作的機會，比如讓他們參與學校的新聞采訪和報道，從而提高他們的新聞敏感度和寫作能力。

（二）存在主要問題

1.學生對新聞結構的理解不夠深入：部分學生在寫作時，對新聞的標題、導語、正文等部分的功能和作用理解不夠，導致新聞稿結構混亂。

2.學生寫作缺乏針對性：有些學生的新聞評論過于主觀，沒有結合具體事實進行分析，缺乏說服力。

3.課堂互動不足：在課堂討論環節，有時學生的參與度不高，討論不夠