人教版一年級數學上冊教案全集

1 人教版一年級數學上冊教案 全集 教學計劃 一、 本冊教材的教學目標 1、 歷數物體個數的活動，認識 20 以內各數，掌握 20 以內數的順序，初步知道幾和第幾；認識數 0，知道一個物體也沒有要用 0表示，直尺上刻度的起點是 0，知道 0在日常生活中的一些應用；結合計數器初步認識個位、十位，初步知道十位上的 1 個十；個位上的幾表示幾個一，知道 10 個一是 1個十；認識符號、 、和 和 。 教學難點： 能夠區分幾個和第幾個。 會用符號和詞語等描述 10 以內數的大小。 教具學具： 學具盒、多媒體 課時安排： 認數（一） 7 課時 33 教學課題： 第一課時認識 1 5 教學內容： 教科書第 14 15 頁。 教學目標： 1、經歷從生活情境中抽象出 1 5各數的過程，認識 1 5，會讀、寫 1 5各數。 2、培養學習興趣，能按順序用數描述物體的個數并進行交流。 3、會用 5 以內的數描述生活中物體的個數，體會數存在于日常生活中，初步建立數感。 教學重點： 認識 1 5，會讀、會寫 1 5 各數。 教學難點： 寫 1 5各數。 教具學具： 教學掛圖、圖片、計數器。 教學過程： 教學內容 教師活動 學生活動 一、 激情引趣。 談話：小朋友們喜 歡小動物嗎？我們一起到動物園游一游。這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種？數清你所喜歡的動物的個數，用相同個數的小圓片表示出來。 哪個小組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只？ 小結：小朋友們所擺出的圓片都在 1 5之間， 學生觀察大屏幕。 學生動手擺圓片。 小組討論：你喜歡的動物是什么？你是用幾個圓片來表示這種動物的只數的？ 學生邊擺邊說。 34 二、動手操作，合作探究。 今天我們一起認識 15。 1、 擺一擺。 問：你能根據所擺圓片的個數，從你的學具卡片里找出相應的數字卡片嗎？ 2、撥一撥。 講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來了一個新的學習伙伴 計數器。 問：我在計數器上撥了幾個珠子？又添了幾個？現在是幾？ 2 添上1是幾？ 3添上 1是幾？4添上 1是幾？ 下面請 大家在自己的計數器上依次從 1撥到 5，再從 5 撥到 1，好嗎？ 如果任意給你一張數字卡片，你能用計數器上的珠子表示嗎？ 學生活動，教師巡視學生的操作情況。 指名上臺擺出圓片和數字卡片，全班交流。 學生撥珠，邊撥邊說 學生看卡片 3、 5、 2、 4、1，學生一起操作。 學生組內進行撥數活 35 三、鞏固新知。 談話：像老師一樣，一個小朋友出示卡片，組內的其他小朋友來撥一撥。 2、 寫一寫。 談話：剛才我們認識了1 5，你們愿意寫一寫嗎？自己先來試一試，把這些數寫在自己的本子上，從 1 寫到 5。看誰寫得最好。 教師示范書寫 1 5，重點指導寫 5，第 2 筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。 3、 說一說。 問：生活中哪些地方你見到過 1 5 這幾個數？ 看，那是幾路公共汽車？丁丁家住幾號樓幾單元？ 1、 小朋友知道教師節是幾月幾日嗎？ 動。 學生寫完后，小組內的小朋友相互評價 學生練習書寫。 學生舉例 36 教師節這天，小朋友把教室打扮的漂漂亮亮。看！ 問：仔細觀察，與小組的同學說說你看到了什么？ 哪位同學能用數說說你所看到的事物？ 2、 搶答：看圖說數。 3、 猜數游戲。 2后面的數是幾？ 3和 5 之間的數是幾？ 4前面的數是幾？ 4、 你們愛吃水果嗎？（屏幕出示） 這些水果分別有幾個？ 5、 出示花瓶圖。 在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。 學生小組討論后，全班交流。 學生看圖回答。 隨著實物圖的不斷出現，學生站起來說數，比比誰說得又對又快。 同桌相互玩一玩猜謎的游戲。 學生數后回答。 教學板書： 認 數 37 1 2 3 4 5 教學后記： 學生由于年紀比較小，寫字時，不能按要求工整的書寫，可能是受印刷體的影響，有的學生仿照印刷體進行書寫。 教學課題： 第二課時認識幾和第幾。 教學內容： 教科書第 16 17 頁。 教學目標： 1、經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。 2、發展學生合作交流的意識和語言表達的能力。 3、培養學生的數感，體會數學與生活的密切關系。 教學重點： 初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區分幾個和第幾個。 教學 難點： 正確區分幾個和第幾個。 教具學具： 教學掛圖、水彩筆。 教學過程： 教學內容 教師活動 學生活動 一、 創設情境，感知新知。 出示排隊買票圖。 啟發：這里的第 2 指的（ 1）學生觀察：圖上有幾個人？他們在干什么？ （ 2）數一數：戴帽子的小朋友排在第幾？不戴 38 二、進一步感知 三、鞏固深化 是幾個人？第 5 指的是幾個人？ 1“想想做做” 3 森林里的小動物聽說那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢？ 教師讀題。 2、“想想做做” 4 問：山那邊在舉行什么比賽啊？從圖上你能說出什么呢？ 前 3 名是幾號車？最后1 名是幾號車？第 3 名是幾號車？ 啟發：前 3 名和第 3 名一樣嗎？為什么？ 1、“想想做做” 1 涂一涂 帽子的男孩排在第幾？ （ 3）反過來看，排在第2 的是誰？排在第 5 的是誰？ 思考：排在前面 3 個是哪幾個人？后 4 個是哪幾人？誰排在第 4 學生口答。 思考：除了這幾個問題以外 ，你還想到了什么？ 和你的小伙伴說說。 再指名說。 獨立完成，問： 4 個和第 4 個有什么不同？ 39 四、應用拓展 五、總結評價 2、“想想做做” 2 師：一般樓房的第幾層？是從下往上數的。 3、“想想做做” 5 4、 說一句帶有幾和第幾的話。 5、 這節課，你知道了什么？ 觀察：小女孩住在第幾層？你是怎么數的？ 說說小動物住在幾樓幾室？ 如：自己坐在幾排幾座？ 教學板書： 幾 和 第幾 1、 2、 3 1 教學后記： 1、 學生基本上能掌握幾和第幾的定義。 2、 學生能結合生活實際用幾和第幾說活。 3、 通過三個游戲使學生鞏固掌握幾和第幾的定義。 教學課題： 第三課時 0 的認識。 教學 內容： 教科書第 18 19 頁。 教學目標： 1、理解 0 的具體含義， 40 2、掌握 0 5 的順序，加深認識數的排列順序。 3、體會 0 在日常生活中的運用，初步培養學生用數學的眼光觀察事物的意識。 教學重點： 理解 0 的具體含義，讀、寫 0，掌握 0 5的順序。 教學難點： 在田字格中把 0 寫好。 教具學具： 教學掛圖。 教學過程： 教學內容 教師活動 學生活動 一、 導入。 二、創設情境，探究新知 談話：你見過 0 嗎？知道 0 表示什么意思嗎？這節課我們就來認識 0。（板書課題） 1、 學習例 1 師：一個星期天，四只小兔約好了去野外采蘑菇，我們來看看，它們采了多少？ 是啊！我們小朋友做任何事情都要一心一意，可不能學這只小白兔喲！ 2、 學習例 2及 0的寫法 （ 1）出示例 2圖 強調：一個蘿卜也沒有 學生思考并回答。 思考：每只小兔采了幾個蘑菇，可以用幾表示？為什么最后一只小兔會一個都沒有采到？ 知道：一個也沒有要用0 表示。 觀察：兩幅圖上講了什么事？和同桌說一說。 想：地上原來有幾個蘿卜？現在呢？ 41 三、多樣練習，鞏固新知 四、全課總結 用 0表示。 （ 2）你會寫 0嗎？ 示范寫 0，強調： 0的拐彎要圓滑。 3、 學習例 3。 師： 0 可以表示一個也沒有，但是不是所有的0 都表示一個都沒有。（出示尺） 4、小結：通過剛才的學習，說說 0 能表示什么意思？ 1、“想想做做” 1 2、“想想做做” 2 3、“想想做做” 3 4、“想想做做” 4 啟發：你在哪兒見過 0？ 小朋友，你知道 0 表示什么意思嗎？ 想一想：怎樣