掌握建筑CAD繪圖技能的快捷途徑--高職《建筑CAD》教學研究與體會

掌握建筑CAD繪圖技能的快捷途徑-高職建筑CAD教學研究與體會王楠江蘇商貿職業學院 江蘇南通 226011摘要：建筑CAD專業技能的教學，讓學生盡快掌握和使用CAD工具。對這個目標，有不同方式方法教學，要進行有意義的學習，采用有效的學習原則，根據學習目標，精選教學內容，最重要的是適應其專業特點，讓學習者時時刻刻記住自己學習CAD的目的是什么。關鍵詞：建筑CAD 教學環境 教學原則中圖分類號：TU723.3 文獻標識碼：A 文章編號：建筑CAD是工程造價專業課程的主干必修課程,同時又是一門技術含量高、實踐性強的專業技能，在建筑工程設計與施工審核中承擔著重要的作用。要想成為一名工程造價專業的高手，必需熟練掌握CAD繪圖，使工程造價與管理人員如虎添翼,在更加廣闊的天地里施展才華。從初學者到熟練掌握的過程中該如何入門,如何學習？對這個目標，可能每個人都有不同方式方法，在剛學CAD時,一定很想趕快就學會,可是CAD軟件使用的復雜、難懂、內容的龐大往往使得部分初學者望而卻步。筆者看來，最重要的是適應其專業特點，結合實際應用，時時刻刻記住自己學習使用CAD技能的目的是什么。本文以適應專業教學的特點，緊密配合專業課程教學要求,針對該課程所進行的教學模式和方法進行探討,以期對課程教學提供一種參考思路.一、創造有意義的學習環境有意義的學習也稱投入型學習、主動型學習、交互型學習和建構型學習，指“學習者能對學習負責，能自我控制，選定學習目標并進行自我評價；對學習充滿熱情，愿意持續學習；知道如何轉化知識并創造性地解決實際問題；善于協作學習或工作”。它是一種以學習為主體、教師為主導的學習方式。學習工程類課程，接觸的大多數是公式、命令、數據，遠不如文學和藝術類那么富有詩情畫意，但是有了對學習的動力和熱情，有經歷曲折回轉、撲朔迷離的學習過程和實現目的的成就感，還是別有一番意思的，這就需要創造一個有意義的學習環境。要讓學習者明確為什么學習，學成后對自己有哪些幫助，要介紹CAD制圖的知識結構、內容、特點，傳授學習課程的基本要點，引導學生思考和總結，引導學生在每一次學習和練習中體驗理解和掌握的欣喜，在遇到困惑時冷靜思考解決問題得到正確認識的感覺。體會學習過程中的樂趣。激發學習者投入到有意義的學習之中，有利于促進學生自主理解和獨立思考能力的培養，符合高等職業教學培養模式的根本要求，有很強的實踐性意蘊。組織有意義的課堂教學。在教學中教師利用視覺和聽覺相結合的案例演示和講解，設計與課程相關的活動，比如展示一些著名建筑的圖片，不同風格、不同歷史時期、不同地域的建筑物外形，可以讓學生體會建筑物立面圖的概念。讓學生主動參與思考可以小組分組參與實踐訓練，還可以身邊熟悉的樓房，體育館、實驗室等作為實例來進行繪圖平面圖及三維圖形的練習，以建筑工程不同的材料和結構需求講解圖層的設置和應用。要在講解課程的過程中穿插加入學生能聽得懂，好理解的素材例題，讓學生在思考和實際動手的基礎上發現和提出問題。使學生由被動接受知識變為主動探索知識。把學習課程與學生的職業資格證書考試結合在一起，可以使學生的學習有更大的主動性與積極性。二、采取有效的教學原則。教學設計中有五大特點：理解學習者；理解學習者的學習過程；創設支持性和具有挑戰性的學習環境；建立有益的學習伙伴關系；密切關聯社會和文化情境。依據這些特點采取有效的教學原則，并實施于與具體的教學進程中。1，理解學生；了解學生的基礎水平，特別是學生的計算機應用能力，CAD繪圖與計算機操作水平的高低至關重要，如果基礎好，可以講快一些，否則要在具體步驟上講詳細一些。觀察學生的練習過程或安排學生上來演示操作，對學生的操作思路和結果進行分析點評。以此了解學生存在的問題和掌握的程度。2，依據選序漸進的學習過程，組織學習新課前，對以前所學知識進行整合總結歸納，每次新的操作訓練，都是與上節課講授內容緊密相連進行展開。課程內容注重建筑圖紙整體與局部繪制，學生要在操作過程中不斷利用以前所學知識，從而得到鞏固和提高。3，注重鼓勵學生尋找多種新的圖形繪制方法建筑CAD的繪圖方法比較靈活，同樣的圖形可以有不同的畫法，教師首先對操作界面和工具進行講解演示后，再安排學生熟悉訓練。提出任務，提供參考圖片，要求學生結合所學知識自己完成練習。在繪制的過程中，要求學生對命令操作有自己的認識，并綜合以前所學知，得到自己的繪圖步驟。學生獨立完成不了的可以在留作作業課后研究解決。4，建立有益的學習伙伴關系；在教學過程開展中，我們必須圍繞學生為主體，發揮同學之間的協作、交流能力。布置學生以小組形式完成。學生在小組中，可以各自討論自己的觀點。設計繪圖步驟，比較不同方法的長短處和優缺點。可以在小組實踐中學生與同組成員交流學習，困難從同組成員中找到答案。學生充分發揮或利用各自的技能，取長補短，從實踐中體驗學習知識的趣味性。5，密切關聯社會和文化情境；調節學習策略，學習CAD應用程序軟件進行繪圖，是把純粹的CAD繪圖與建筑制圖有機的結合在一起，著其中融合了建筑房屋建筑學、建筑制圖、建筑材料、工程結構、建筑電氣與施工等多項相關知識的應用，要有建筑基本知識的鋪墊才能較好地領會和理解，為此要求在教學過程中將以上的知識滲入到對應的章節和項目里講解或提示。課程的單元訓練，采取案例操作相結合。三、根據教學目標，精選教學內容。教學中僅僅要求學生學會記憶信息，對學生來說意義不大，因為信息很快就會被遺忘，何況知識總量不斷膨脹。沒人可以掌握所有想要的知識。人們甚至無法判定哪些知識是最重要的。好的計算機繪圖技能應該具有以下幾個特征：清晰、準確、高效。我們教學中，著重要求學生把以上三點銘刻在心。清晰：圖形必須清晰，好的圖紙，一眼看上去，就能分得清哪是墻、哪是窗、哪是管線、哪是設備；尺寸標注、文字說明等清清楚楚，互不重疊。準確：240寬的墻體不能畫成200；門窗不能尺寸上標注的是1000X2000，而實際量量是1250X2100；更常見的錯誤是分明在結構圖層上的圖形，卻畫到了標注圖層上，打印時不是多了就是少了。高效；一張圖，繪制所花費的時間差別很大，效率不同。所以教學中應不斷提醒學生不要做無用功，注意省時省力。用簡便的命令得到同樣的圖形效果才是我們最希望得到的。在建筑CAD的教學中可以借助于象棋中的復盤、也稱“復局”方式。在一個簡單圖形的繪制告一段落之后，點擊鍵盤上的F2鍵打開CAD界面文本窗口，審視自己的作圖所執行的命令：有哪些步驟是可以加以改進的；有哪些步驟是無效的廢操作，還有沒有更簡單的方法可以做出這個圖形等等反復多做這樣的工作之后，你會發現，這是個很好地規范自己的制圖習慣的過程，也是促使自己思考的過程。這樣的“復盤”對于在制圖過程中找到“捷徑”是極有幫助的。建筑CAD制圖課程有自己的特點，在教與學活動中，教師應該從傳統的知識傳播者、灌輸者角色向新型的角色轉變，教師在知識傳授中的作用是為學生提供幫助指導學生改進學習目標、不斷自我提高，就本課程來說，如何豐富該課程的模式、內容、方法和手段如何使建筑制圖知識與軟件教學自身的特點更好地相結合，讓學生在學習中得到有意義的學習還需要不斷地研究和探索。1 AutoCAD2010建筑繪圖