《課外古詩詞誦讀》完美版課件

語文部編版八年級下《子衿》語文部編版八年級下《子衿》

司馬相如在追求卓文君時，寫了一首《鳳求凰》其中有一句：“有美人兮，見之不忘，一日不見，思之如狂。”這種狂熱的思念，你能想象嗎？不管你信不信，這樣的感情確實存在。在《詩經?子衿》中有這樣一位女子，不顧世俗觀念，大膽發出心底對情人最深的思念。今天我們就一起來學習一下這首詩歌。新課導入司馬相如在追求卓文君時，寫了一首《鳳求凰》其中有一1、《詩經》是我國第一部現實主義詩歌總集，本名《詩》，是我國第一部古代詩歌總集。共收入自西周初期（公元前十一世紀）至春秋中葉（公元前六世紀）約五百余年間的詩歌305篇，或取其整數稱“詩三百”。漢代將《詩》列為儒家經典，始稱《詩經》。文學常識1、《詩經》是我國第一部現實主義詩歌總集，本名《詩》，是我國2、關于此詩的背景，現代學者一般認為這是一首情歌。歌者熱戀著一位青年，他們相約在城闕見面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地來回走動，埋怨情人不來赴約，更怪他不捎信來，于是唱出此詩寄托其情思。文學常識2、關于此詩的背景，現代學者一般認為這是一首情歌。歌者熱戀著子衿青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！吟讀，感知音韻美1、讀準字音jīnsìquētà子衿吟讀，感知音韻美1、讀準字音jīnsìquētà2、視頻朗讀2、視頻朗讀子衿青青/子衿，悠悠/我心。縱我/不往，子寧/不嗣音？青青/子佩，悠悠/我思。縱我/不往，子寧/不來？挑兮/達兮，在/城闕兮。一日/不見，如/三月兮！吟讀，感知音韻美3、讀準節奏子衿吟讀，感知音韻美3、讀準節奏4、讀出感情5、抽生朗讀6、全班齊讀吟讀，感知音韻美4、讀出感情吟讀，感知音韻美子衿：子，男子的美稱，這里即指“你”。衿，衣領。悠悠：憂思不斷的樣子。譯文：你那青青的衣領啊，一直在我的心間縈繞。譯讀，感知意境美青青子衿，悠悠我心。子衿：子，男子的美稱，這里即指“你”。衿，衣領。譯讀，感知意往：前往寧（nìng）：豈，難道。嗣（sì）音：繼續傳送音訊。譯文：縱然我不前往與你相會，你難道就不捎個音信給我嗎？譯讀，感知意境美縱我不往，子寧不嗣音？往：前往譯讀，感知意境美縱我不往，子寧不嗣音？3.賞析“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”①“壓”“摧”兩個動詞，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難、我方城池搖搖欲墜等，入木三分地表現出來。5.文章第2段結尾句運用了什么句式，有什么作用？這則寓言通過寫杞人擔心天地崩墜而另外一個人對他進行開導的故事，告訴人們不要為沒有必要或毫無根據的事情擔憂。“悠然”形象地寫出了詩人遠離世俗恬淡閑適、對生活無所求的心境。3.左手倚一衡木（“衡”同“橫”，橫著）3.雕刻者為什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清風徐來，水波不興”？所謂伊人，在水之湄。“車馬喧”并非指平時老百姓來來往往干活的車馬發出的喧鬧聲，而應指“人世間各種煩人的塵雜，也是世人為富貴榮華而奔走的形象寫照”。6.《關雎》生動形象地表現出男子對姑娘思念之深追求不到而痛苦難眠的句子是：輾轉反側，寤寐思服。佩：玉佩，綠色寶石。譯文：你所佩戴的那綠色的寶石，一直在我的腦海徘徊。縱我不往，子寧不來？譯文：縱然我不前往與你見面，你難道就不主動前來。譯讀，感知意境美青青子佩，悠悠我思。3.賞析“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”佩：玉佩，綠色寶挑兮達兮：獨自走來走去的樣子。來往輕盈的樣子。城闕：城門兩邊的角樓。譯文：走來走去望眼欲穿啊，在高高的城樓上啊！譯讀，感知意境美挑兮達兮，在城闕兮。譯文：一天沒有見到你，仿佛像三個月一般，如此漫長。一日不見，如三月兮！挑兮達兮：獨自走來走去的樣子。來往輕盈的樣子。譯讀，感知意境2、用自己的話描述詩歌意境。青青的是你的衣領，悠悠的是我的心境。縱然我不曾去看你，你難道就不給我寄傳音訊？青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。縱然我不曾去看你，難道你就不能到我這來嗎？走來走去張眼望啊，在這高高的觀樓上。一天不見你的面啊，好像已經有三個月那樣長！譯讀，感知意境美2、用自己的話描述詩歌意境。譯讀，感知意境美1、這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人。全詩三章，采用倒敘手法。前兩章以“我”的口氣自述懷人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以戀人的衣飾借代戀人。悟讀，品詩情感美1、這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人。全詩三章，采用倒敘

這是一個癡情的女子，她不說自己有多么思念情人，只說自己思念情人的青色衣襟。大家想想，這里如果換成“青青子衣，悠悠我心”好不好？不好，為什么？因為細節里蘊含著感情的因素。如果說“青青子衣”，說明這個女孩兒只記住一件衣服。可能是初次會面時的那件衣服，但她連領子都記得，你看記得多細！詩中反復用“青青”“悠悠”這組疊音詞，讓女子的情意變得有聲有色，綿綿不絕。如果說思念可以有顏色，那么對方青澀的衣襟也會將她的思念染成青色。悟讀，品詩情感美“青青子衿，悠悠我心”這是一個癡情的女子，她不說自己有多么思念情人，只說自

意思是說：縱然我沒有去找你，難道你就不能給我傳遞音訊嗎？“縱我不往”，潛臺詞可以看出，這個女孩子是經常主動去的，只是今天有事，不能去了。

“縱我不往，子寧不嗣音？”這句是一個反問句，把它改成陳述句，味道就不同了。“即使我不去找你，你也應該主動聯系我！”那和原文有什么不同？看看有什么細微的差別？反問句更能表達感情。表達什么樣的感情？有點怨有點恨還有點愛。

悟讀，品詩情感美“縱我不往，子寧不嗣音？”意思是說：縱然我沒有去找你，難道你就不能給我傳遞音

同上章一樣，反問自己的情人，“縱然我沒有去找你，你就不能來找我嗎？”一連兩章“子寧不嗣音”“子寧不來”的埋怨反問之辭生動形象地表達了這位女子難以抑制的愛戀之情。?錢鐘書指出“縱我不往“”子寧不來”薄責己而厚望于人也，已開后世小說言情心里描繪矣。此種嗔怪戀人的態度，只能說“雖怒時而若笑，即嗔視而有情。”少女的心思婉轉難猜，她不能去找對方，但心里卻焦急等待對方來見她。所謂“愛之深，情之切。”等待的時間最難耐，看不到思念的人，濃濃的愛意便轉化為惆悵與幽怨。悟讀，品詩情感美“縱我不往，子寧不來？”同上章一樣，反問自己的情人，“縱然我沒有去找你，你

挑達是獨自來回走動。女子獨自等待對方，在城樓上一個人心煩意亂走個不停，她雖然知道只有一天不見面，卻感覺好像分別了三個月那么漫長。因此現在“一日不見如三月兮”用來比喻人們的思念之苦。而“一日不見如隔三秋”卻出自《詩經.采葛》，后世以為出自《子衿》是誤解。悟讀，品詩情感美“挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。”挑達是獨自來回走動。女子獨自等待對方，在城樓上一個人2、下面有個問題，這首詩有三段，我們從結構上看一下，這三段的順序可以顛倒嗎？為什么？明確：結構上有一種遞進關系。前面說我不僅記得你的衣領，還記得你輕輕的佩帶。前面還只是要求他給他帶口信讓她放心，到了后面就要求男子來找她，要求更強烈，感情是遞進的。這對癡情男女好像已經分開很久很久了。當我們讀到第三段怎么樣了？“其實才一日不見。”只分開一天，那說明什么問題？說明她們的感情非常深，比天高，比海深。所以放到后面，會有一個心理落差，假如我們第一次讀，她一開始說，即使我不去看你，你為什么不給我帶個音訊？第二段說，即使我不去找你，你為什么不過來看看我？我們已經有了很強烈的感情期待，看他們分開很久了，卻只有一天，是思念之情把分別的時間拉得很長很長，“一日不見，如三月兮。”我們這首詩的優美，不僅體現在語言的精準上，還體現在結構的周密安排上。悟讀，品詩情感美2、下面有個問題，這首詩有三段，我們從結構上看一下，這三段的3、全詩五十字不到，但女主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀宛然如在目前。這種藝術效果的獲得，在于詩人在創作中運用了大量的心理描寫。悟讀，品詩情感美3、全詩五十字不到，但女主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀宛然4、末尾的內心獨自，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將其強烈的情緒心理形象地表現了出來，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。心理描寫手法，在后世文壇已發展得淋漓盡致，而上溯其源，此詩已開其先河。悟讀，品詩情感美4、末尾的內心獨自，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時大道之行也馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？4.率妻子邑人3.課文首尾兩段是作者對牧羊人的評價，前后呼應。閱讀這兩段，參考下面的文字，談談你對課文主題的認識。（2）煉字的角度：4.二喬被鎖在銅雀臺，言外之意是什么?這樣寫有什么好處?4. 道：講述。［示例］他是一個沉默寡言的人。課文中說：“這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣。”在高原中獨自一個人生活，他處在完全的孤寂中，語言對于他已經不是必需品。“我”與他的幾次見面，他話語都不多，基本是有問才有答，關于個人的一些信息，都是在“我”的“刨根問底”下才道出。這也說明他是個不愛說話的人。不矛盾。作者這樣寫暗示“桃花源”是找不到的，安定和平、沒有剝削、沒有壓迫的桃花源只不過是作者一個美好的社會理想罷了。（5）其人曰：“奈地壞何？”小結：這首詩是《詩經》眾多情愛詩歌作品中較有代表性的一篇，它鮮明地體現了那個時代的女性所具有的獨立、自主、平等的思想觀念和精神實質，女主人公在詩中大膽表達自己的情感，即對情人的思念。這在《詩經》以后的歷代文學作品中是少見的。5、課堂練筆：學會用詩歌釋放感情的方法悟讀，品詩情感美大道之行也小結：這首詩是《詩經》眾多情愛詩歌作品中較有代表性背誦并默寫這首詩。背讀，再享詩意美勤努奮力背誦并默寫這首詩。背讀，再享詩意美勤努奮力1.這首詩采用了怎樣的敘述手法？從結構上看，具有怎樣的特點？答：全詩采用倒敘手法。從結構上看，詩歌的前兩章具有重章復沓的特點。中考鏈接1.這首詩采用了怎樣的敘述手法？從結構上看，具有怎樣的特點？5.《石壕吏》中從側面反映老婦被帶走的句子：天明登前途，獨與老翁別。【解析】由流星聯想到燈籠，幻想成真，使人不得不相信，令結尾別有一番動人的情致。句中“朵”字，本來形容花，這里形容流星像花一樣美麗奪目。7.不足為外人道也結合《雁門太守行》中表現色彩的詞語，發揮想象，用自己的話描述作者呈現的畫面。（課后題二）②“甲光向日”借日光顯示官軍戒備森嚴，士氣高昂；1.《北冥有魚》中假借《齊諧》之言，有什么目的？[唐]杜甫同游的人有：吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著我們一同去的，有姓崔的兩個年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。桃林的盡頭就是溪水的發源地，（漁人）就看到一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。于是他下了船，從洞口進去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。呈現在他眼前的是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹竹林這類（東西）。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩個個都安適愉快，自得其樂。2.豁然開朗：原形容由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮，后用以比喻頓時明白或領悟過來。4.《石壕吏》中概括全詩情節的句子：暮投石壕村，有吏夜捉人。“關關雎鳩，在河之洲”開篇起興，在河心小洲上“關關”鳴叫的雎鳩鳥，情誼深摯、互相唱和的樣子，與君子淑女的恭敬相處非常相似。寫雎鳩鳥是為了引起讀