2022年語文教學中名著閱讀教學策略創新

語文教學中名著閱讀教學策略創新【摘要】閱讀是語文重要構成，語文教學和閱讀之間的關系可謂是非常的緊密，名著作為人類文學史上的精品，對于同學語文素養提升有著顯著價值，所以新課改也要求學校語文教學要加強名著閱讀教學，而本文則是就如何提高教學效果提出了詳細的創新策略。

【關鍵詞】新課改；學校語文；名著閱讀；教學策略

1由淺入深激發同學名著閱讀愛好

同學對于名著閱讀的愛好會直接影響教學效果，而要想激發同學名著閱讀愛好，學校語文老師在教學過程中肯定要分析學校生身心進展實際，根據由淺入深、循序漸進的方式來進行名著閱讀教學，這樣能夠緩解名著閱讀的困難感，從而激發同學閱讀愛好。例如，對于七班級的同學而言，其由于是剛步入學校階段，心智各方面還尚未進展，這個時候老師就可以為同學選擇一些篇幅較短、語言通俗且是同學具有愛好的名著，像是《海底兩萬里》這一類新的名著就非常符合同學需求，究竟“怪物”二字就能很好地激發同學閱讀愛好，從而有效實現名著閱讀教學策略創新。為此，老師在進行名著閱讀教學的時候，肯定要結合同學身心進展特點來進行合理的創新設計，根據由淺入深、循序漸進的方式激發同學名著閱讀愛好。愛好是最好的老師。學校語文老師要想盡方法培育同學的名著閱讀愛好，這樣不僅可以培育同學的自主學習力量，還可以減輕老師的教學負擔，促進同學的長遠進展和進步。老師可以從簡潔入手，讓同學漸漸愛上名著，愛上閱讀，從而增加自己的人文素養。老師讓同學去閱讀名著，跟同學自己要去閱讀名著，這是兩個不同的狀況，核心區分是同學的內在動力不一樣，假如同學對閱讀名著是不感愛好的，他們的閱讀效率就會一塌糊涂，不僅僅鋪張了時間，還對同學身心造成了摧殘，這是我們都不盼望看到的情景。最好的教育是喚醒和影響，老師本身要具備較高的人文素養，喜愛閱讀名著，這樣才可以影響到同學，對同學產生潛移默化的作用。

2結合多媒體技術創新名著閱讀教學

在新課改背景下學校語文名著閱讀教學策略創新的時候，學校語文老師還可以樂觀應用多媒體技術來進行教學，其是新課改背景下常用的教學手段，具有集圖文、音樂、動畫為一體的優勢，老師可以應用多媒體技術來為同學展現出一些晦澀難懂的名著閱讀內容，從而有效提高名著閱讀教學效果，促進同學語文文學素養得以進展。例如，老師在對同學進行《西游記》名著教學的時候，學校語文老師可以借助于多媒體技術來為同學陳設出其中的主要人物，同時對其性格、物品、標志性特征進行簡潔概括，這樣就能讓同學對其形成一個也許的熟悉，從而激發同學連續閱讀的愛好。為此，學校語文老師在進行名著閱讀教學的時候，肯定要意識到多媒體技術的價值，樂觀借助這一方式來對名著閱讀教學方式進行創新，進一步激發同學對于名著閱讀的愛好，保障名著閱讀教學活動質量和效果。現代社會，多媒體技術是不行或缺的手段，可以大大提升我們老師的名著閱讀教學效率，老師肯定要把握好這種技術，最重要的是樹立信息化的教學意識，并將這種現代化的觀念傳遞給同學，讓同學們也學會借力，學會借力工具，提高閱讀效率，全面提升自己的綜合人文素養。

3巧用課堂劇創新名著閱讀教學

在新課改背景下學校語文名著閱讀教學策略創新的時候，學校語文老師還可以結合名著閱讀內容來為同學編成課堂劇，然后讓同學進行情節演示，這樣同學就能在體驗中更好地領悟名著所表達的意義以及思想，同時讓同學感受到名著閱讀的樂趣，進一步提高名著閱讀教學效果。例如，學校語文老師在對同學進行《水滸傳》名著教學的時候，老師就可以截取某一段電視劇來進行播放，然后讓同學根據生動的電視劇來進行再一次的情境演繹，通過這一方式來呈現出一節課堂劇，這樣同學閱讀的樂觀性與主動性就能得到明顯提升，另外還能讓同學在演繹過程中更好地把握不同人物心理以及心情，產生想要連續閱讀的欲望，促使語文名著閱讀教學活動有序地實施下去。凡是有樂趣，同學就會情愿參加，相反，沒有樂趣同學就不情愿參加，老師就是要巧用課堂劇創新名著閱讀教學，增加同學閱讀名著的樂趣，從而達到良好的教學效果。

4結語

綜上所述，在學校語文教學過程中，名著閱讀教學有著非常重要的地位，也是新課改下的重要要求，要想保障名著