談如何將英語口語測試溶入課堂

談如何將英語口語測試溶入課堂談如何將英語口語測試溶入課堂

談如何將英語口語測試溶入課堂

談如何將英語口語測試溶入課堂

單位：廣州市天河區體育西路學校英語科：譚華

談如何將英語口語測試溶入課堂

內容提要：

學校英語口語測試日趨完善，口語測試的進行已經成為了英語學習當中必不行少的一個環節。口語測試的開展已經成為了孩子們學習英語的其中一種檢測學習力量及效果的手段，同時也為實現“新課標”所提出的要求邁出了堅實的一步。同學因此也從被動學習轉為主動學習，從根本上調動了同學學習的樂觀性。培育“說”的力量已成為英語學習初始階段的主要教學目標之一，而同學說的過程又是語言綜合運用力量的培育與體現的過程。因此，如何科學和全面地評價同學“說”的實際水平是特別重要的問題。試卷的評價只是檢測了同學學的狀況，而口語評價及體現了同學學與用的詳細狀況，有利于老師更好地把握同學的狀況而開展教學工作。因此，探究一種既有可行性又便于全體英語老師操作的的方法，準時發揮口語測試應有的功能，培育出更優秀的英語學習人才而設定更有效的實施方法。

口語測試日常行為評價測試實施狀況及步驟測試現場資料測試效果測試做法及設想

一、英語口語測試入課堂

英語口語測試進入課堂，深受同學的寵愛，首先轉變了傳統的英語教學方法的枯燥乏味，同學的學習愛好也因此大大提高?？谡Z測試列為教學的重要環節來抓。幾年來的實踐證明，這一做法不僅提高了英語老師的教學水平，更重要的是同學因此而激發了內在的潛力及制造的力量。老師從“不知如何入手”轉變為“操作自如”。同學從“不知如何開口”轉變為“大膽去說”。通過三年的口語測試方法探討試驗，本人總結出了一套完整的測試方法，使得同學們的口語力量不斷提高。其中的點滴記錄如下，以便于大家共同探討。課堂教學是同學學習英語的主要影響點，是培育同學情感態度的最直接的體現。英語口語測試帶入課堂，對激發同學的愛好，培育自信念、合作精神等有著直接的作用。詳細做法：1．

課前TALKING

每一節課都是讓同學開口說的很好機會，因此每節課前都制造一個Threeminutestalking.的

舞臺讓學自由發揮口語力量。每學期孩子們都有兩次課前三分鐘呈現的機會。第一次是由老師指定談論題目讓同學做好預備，然后利用課前三分鐘充分發揮口語表達力量。題目內容是依據所學單元而設計的。同學可以通過相應的表達方式來談論所學話題。例如：talkingaboutweekdayroutines，workingwithnumbers，talkingaboutdates。孩子們依據每單元所學的內容收集材料，然后以其中一個話題為談論的中心，并且配以適當的道具進行表演。能夠有呈現的機會，一些口語力量相對高的孩子當然躍躍欲試一比凹凸。同時也給其他同學做出了很好的示范作用。為了體現自己口語的

力量，在此之前要求他們在家里對家人及鏡子進行反復操練，ok以后站在講臺上也不覺得膽戰心驚。其次輪的口語訓練體驗是讓同學自行組織材料，口語內容形式可多樣化，例如：astory，asong，atopic，areport等等。孩子們可以依據自己的喜好選擇自己的強項進行口語展現。他們為此要預備大量的素材，假如要扮演一位記者，他們會預備好記者的道具。扮演老師也是他們最喜愛的角色。因此，這個簡潔的舞臺成為了他們實現幻想的地方，是讓他們show出自己真功夫的時刻。最終階段，老師還為他們預備一個串串show。他們可以自由組合，以小組為單位進行表演。孩子們通過一種互助合作的方式，在話題及表演形式上不斷創新。例如在扮演天氣預報員這一topic中，孩子們花了大量的心思進行預備。因此充分體現了他們分工合作的重要性。他們的角色分為導演、演員組、道具組，扮演起來真的有模有樣。其中有一個組的設計是：一幫好伴侶首先從一個情景開頭談論假日的支配，然后自然引入先看看天氣預報。此時，他們打開一個模擬的電視機收看各城市天氣預報。預報員開頭預報各大城市天氣，然后由同學扮演的天氣先生消失進行表演。整個過程自然而流暢，真有一番現場效果。英語口語訓練激活了同學的學習愛好，同時帶給同學的是全面進展的好結果。2．

測試員測試

依據老師推舉及同學自薦的方法。老師首先要對測試員進行選擇、培訓及測試。測試主要通過日常會話、自我表演來進行。依據評分標準進行評定測試員口語力量。依據工作需要從各班各選擇8位測試員并進行培訓?？跍y試員的工作擔當著各方面的測試。其中包括：課文背誦、單詞過關、口語現場測試等工作。由于測試員擔當著重要的任務，因此他們的操作方法也是依據要求而進行的。首先將各班分成若干小組，每組都有固定的口語測試員。每學完一篇課文同學們都要去測試員那進行口語測試。測試成果分為：A，B，C，D四個等級。每學完一個單元的單詞也同樣要進行口語測試，由測試員隨機說出單詞，測試者快速精確?????拼讀出單詞。培育一批得力的測試員有助于體現孩子們的樂觀性及制造力量。

二、測試實施狀況及步驟

（本測試是以六班級三個班。每班約40人進行制定的）1．制定題目

依據教學大綱及口語測試題型，老師讓口語測試員依據要求共同制定測試題目。測試題型敏捷自由。分為單詞測試、詞組測試、句型測試、短文測試、應答測試、看圖編對話測試等。測試員們分別依據要求進行口語測試題目的制定。然后全部題目都在老師處匯總。老師依據測試員所供應的信息進行總的編輯。分別定出四份程度相當的題目。每份題目命名為：試卷一、試卷二、試卷三及試卷四。2．

測試員測試

首先由測試員進行口語測試。每位測試員在測試前有五分鐘的測試預備時間，五分鐘后進行測試。測試完畢，測試員準時向老師反饋測試信息。老師依據測試進行評分并依據測試狀況調整試題以便于開展口語測試。

3．A．B．C．

測試分工及測試流程支配制定測試日期

測試場布置：課室分別設立8個測試點，每個測試點支配2名測試員。

測試分工：每班各8名測試員，三個班共24名。每兩人為一個測試小組。本班測試員不參加本班同學的測試評定工作?？傊笓]員一名，每班指揮員各一名。測試點測試員測試點測試點2測試點4測試點6測試點8測試員測試點1測試點3測試點5測試點7注：請測試員穿校服并佩帶測試員章。

D．

將各班以每8人為一組支配分批進行測試。

測試點挨次(測試名單)第1批第2批第3批E.

測試挨次：

12345678第一場測試：一班同學（測試由二、三班測試員負責）其次場測試：二班同學（測試由一、三班測試員負責）第三場測試：三班同學（測試由二、三班測試員負責）

1．2．3．4．5．6．7．

聽從總指揮員指揮到預備地點就座。

領取口語測試卷、填好評分表并進行五分鐘預備。聽從總指揮指令進場進行口語測試。

測試前交評分表給測試員并進行口語測試、測試后，測試員將評分表交老師。場外支配下一批測試的同學進行預備。

一場測試完畢，全場休息五分鐘，測試員溝通總體狀況并匯報。

三、測試效果

口語測試能讓師生間更好地交往，充分體現了教學互動，相互溝通，相互啟發。師生共享彼此的閱歷學問，溝通彼此的情感，師生互教互學，成為一個“學習的共同體”。師生間的對話意味學英語不只注意筆頭練習，還注意口語教學。老師也從傳統的學問傳授者轉向現代同學進展的促進者。通過測試，使每一位同學都有了參加及呈現自我的機會。他們也盼望通過測試來證明自己的實

力。而且通過日常的訓練，部分同學還取得了優異的成果。例如：在組織參與中心電視臺第六屆“盼望之星”英語風采大賽時，首先要進行口語測試。要求同學把演講稿錄制成音帶然后參賽。很多同學聽到這一消息都躍躍欲試。通過學校緊急的一輪初賽后，所推舉的四位同學分別以優異的口語成果進入初賽并獲得了廣東賽區廣州分賽區復賽二、三等獎。我想這是與他們平常的口語訓練所分不開的。

四、幾點做法與設想

口語測試我覺得并不應局限于學校內開展。隨著現代化水平技術的不斷提高，我們還可以利用先進的通訊及電腦設備開展各項活動。例如：1．電話對話（已實現）

現在,我們可以實現雙方或多方通話,同學之間通過電話進行口語測試，相互評分。由于每天只有一節英語課,孩子們必需投入到緊急的學習中去，從而影響了口語測試工作的開展。現在，通過電話通話這種方法既可以節約時間,又可以大大提高同學的學習愛好。本學期我布置了這樣一個作業，讓四班級的同學通過電話對話表演課文UNIT6《Let‘sGoFurther》（龜兔賽跑的故事），我首先要求同學要安排好角色，先自行進行角色的扮演，然后商定時間進行電話對話表演，然后相互評分。這一方式新奇好玩，孩子們都贊同，同時受到家長們的全都好評，連平常不敢開口說英語的同學也紛紛拿起話筒說了起來。所以，只要老師多開動腦筋，口語測試多樣化點，肯定會受到同學的歡迎。2．視頻談天（逐步推廣）

計算機已經進入千家萬戶，相信通過視頻談天也將會是不久后孩子們所常常使用的方法?，F在，我正嘗試著和部分有條件的孩子進行視頻談天。我們可以通過進行群內通話、單詞測試。裝有攝像頭和麥克風的孩子還可以進行視頻英語對話。當然這種方式并不能完全普及，由于有的家長還是會擔憂孩子常常上網而影響學習。所以我所開展的這項活動，首先是選擇家庭有條件、家長支持及能夠接受新奇事物的孩子。在試驗初期，，我可以說對的運用是一知半解，許多孩子就把我當作了他們的同學手把手地教我。他們每一個班均設立一個Q群，通過群主的廣播通知各班同學上Q的時間及要預備的內容。由于設備問題，能夠進行這種方式通話的孩子究竟很少。但相信，很快就會有更多的孩子加入到我們的行列，由于我們都是新新人類，我們是樂于接受各種新奇事物的。3．新型語音室口語測試（將會推廣）

新型的語音室具有各種先進的功能，大大便利了英語老師對同學進行口語測試。在課堂上可以實現雙方或多方通話、同步錄音、口語人機對話。每單元的口語測試，也不再需要老師一對一的開展了。通過語音室的設備，同學在進行口語測試時，系統也同時把他們的聲音精確?????無誤地錄制下來。老師可以通過一個小小的U盤把全部語音文件拷貝并利用課余時間進行評分。這一方法大大削減了老師的工作時間，提高了老師的工作效率，以及避開了在辦公室對同學進行口語測試時影響了其他同事的工作這一尷尬場面。這種新型的語音室已在廣州高校城各大高校所推廣，相信不久的將來也會消失在我們學校里的。

綜上所述，“新課標”要求我們老師必需充分熟悉到英語課程應從僅僅關注學問與技能的培育提高到對同學整體素養的培育，使同學既有較強的英語語言運用的力量,又有自主學習力量和良好的共性品行，從而為終身學習和進展打下良好的基礎。我相信，只要堅持正確的教學觀，遵循語言學習的規律，以同學為本，在口語測試