小學教學反思模板6篇

小學教學反思模板6篇小學教學反思模板篇1

這一單元的內容，是在學生已經具有了從方位角度認識事物的基礎，并隨著年齡的增長，他們的語言表達能力、動手操作能力和自主探究能力有所提高的基礎上學習的。因此，在教學時我充分關注學生已有的學問基礎和生活閱歷，創設大量的活動情境，為學生提供探究的空間，讓學生通過觀看、分析、獨立思索、合作溝通等方式，進一步從方位的角度認識事物，了解數學與生活的親密關系，體會到“學習活動是人類為了生存與進展所進行的必要活動〞，從中認識數學學習的價值，增添對數學的情感體驗。

要讓學生多動手。不少學生會說但是一旦動手就錯，特殊是對“東偏北，還是北偏西〞以及在地圖上標注某一地的位置等實際問題時，學生很茫然。我結合例一組織學生分組商量：1號在東北方向(或者偏東方向)教師參加學生的學習活動。學生匯報溝通時教師發揮引導作用，假如學生提出結合角度來表示位置的方法，則因勢利導，課件演示30度、60度;接著請學生描述1號檢查點的方向。教師說明在生活中一般先說與物體所在方向離得較近的，也就是夾角較小的方位。假如學生不能想出結合角度來表示位置的方法，教師則以合作學習者的身份，提出建議：能不能運用我們以前學過的有關角的學問來幫助我們呢?引導學生依據方位和度數說出具體的方向。并強化練習還可以怎樣說：南偏東45度、東偏北50度、西偏南25度、北偏西15度。通過對比練習，學生能理解本課難點，會清楚表述任意角度方向。

其中依據所給的條件畫平面示意圖是這個單元的教學難點，因為學生的作圖能力普遍比較薄弱。從學生的作業來看，學生畫示意圖還存在以下幾個問題：方向角沒有找準，不能嫻熟地區分東偏北和北偏東的不同;距離的表示，沒有按單位長度換算(少數);中心點的位置沒有找準，主要由于建筑物的影響;物體的具體位置沒有明顯的表示出來，或者沒有標知名字，讓人看不清晰;也有學生方向找錯了。

依據這些狀況，我認為教師在教學時更應當注重畫示意圖的詳情，注重對學生空間觀念的培育。假如要補救也只能個別輔導了，集體輔導多了簡單讓那些把握好了的同學產生厭煩心理，把握不好的同學也不肯定馬上改正過來。這一單元的另一個難點就是關于位置的相對性，給定兩個位置，個別學生不能很好的區分以誰為標準，所以說出來的方向剛好相反。這一點跟學生的空間觀念強弱有關，需要多加訓練。

由于學生水平參差不齊，所以本單元的活動溝通未能到達預期的效果。只能利用培優補差的時間，照看稍差一點的學生，有時又不得不為思索稍慢一點的學生的反復的重復，削減了稍好一點學生進一步的提高機會，總之，照看到每一位學生，讓每一位學生都學到自己的數學，實現學生自己心中學習數學的樂趣，還有不少的差距。

小學教學反思模板篇2

本學年，本人接手擔任學校五年級的數學科教學工作。一學年來，我自始至終以仔細嚴謹的治學看法，勤懇、堅持不懈的精神，從事自己心愛的教育教學工作，并取得了肯定的成果。為了不斷提高教學質量，促進學生全面進展，現將本學年數學教學工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，讓他們體驗到學習數學的歡樂。

本班學生，前幾年換了好幾任代課教師，學生們的數學基礎薄弱，普遍對學數學不感興趣。這個學年，我先是從培育學生堅持寫數學日記的習慣入手，并要求每周至少交一篇給老師看。

二、仔細鉆研業務，努力提高課堂40分鐘的教學效率。

在業務上，本人從不以自己多年教學的“豐富閱歷〞自居。本人主動利用各種機會，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電〞，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我常常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，相互學習，共同提高，從中我感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地〞的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

三、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。

親其師，才能信其道。在平常與學生接觸的過程中，我不以“師長〞自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式〞的深厚友情，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別淘氣的學生，也實行嚴格要求、正確導向的方法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余，我讓優秀學生與“待進生〞實行“一幫一〞結對子，互幫互助，共同提高。一年來，學生們本來薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成果有了穩步提高。

四、成果喜人，還須努力

1、取得的成果。在本人一個學年的努力帶動下，本班學生的精神面貌煥然一新，一改正去的“差、亂〞的班級形象，形成了主動向上、樂于進取的新的“班風〞、“學風〞。一年來，本人踏實的工作作風，贏得了領導、同事、學生及其家長的良好口碑。

2、存在的缺乏及努力方向。班風學風改觀明顯，學習主動性空前高漲，但部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導;學習成果進步顯著，但很多方面還有很大的提升空間。今后，本人將繼續本著“教到老，學到老〞的精神，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面進展的有效機制;繼續保持與學生家長的緊密聯系，共同協作，把我們的下一代教育好，培育好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。

小學教學反思模板篇3

?生命生命》是四年級下冊第五組課文的第三篇，本單元的主題是關注生命。本文針對“生命是什么〞而發出質疑，從飛蛾生命的脆弱、從小瓜苗生命的頑強，從自己的心律跳動，感悟到生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命表達出無限的價值。在課上，我并沒有以一個旁觀者的看法從客觀上去解什么是生命;也沒有以一個演講者的身份慷慨激昂地給學生講說著人生的哲理，而是引領學生在和文本的對話中，通過讀去理解，入情入境地使學生懂得了關愛生命、珍惜生命。在本課教學中我在如下方面收獲較大。

一、注重朗讀，在共鳴中積累。

“書讀萬遍，其義自見。〞在進行本課的教學設計時，我注重的是結合孩子們的生活實際，不斷地創設情境，讓孩子們反復品讀重點的語句，讓他們實實在在地體會如何珍惜生命，例如：在“飛蛾求生〞這個段落中，當學生提出：為什么飛蛾求生的欲望使震驚?教師引導學生抓住“掙扎〞、“極力煽動雙翅〞等重點詞，在讀中品，在品中悟，悟到了對弱小的生命這種頑強生命力的敬意。在學生品讀如何向珍惜生命而做出成果的人學習，學習他們頑強不屈的品質，從而升華文本的主題思想。

二、教學中結合學生自己對大自然中的生命及身邊的人事的感悟進行深入學習。

在教學中，提倡自主合作探究的學習方式，通過在生生溝通、師生溝通的過程，學生各自溝通自己身邊的人和事的理解，逐步引導學生感悟生命的意義。使學生真正成為課堂的主人，教師成為課堂的引導者。

三、適當運用資料，加以拓展。

由于學生在課前搜尋并整理了資料，讓他們通過名人故事(如文中的杏林子，外國的保爾、海倫凱勒，還有國內的張海迪，亞殘會中的人物等)感受珍惜生命就會活出光彩;讓他們通過自己整理并背誦的名人名言(如關于時間、理想的、讀書的等名言)進一步感受生命的真諦。

語文學科是個語言積累的學科，在教學中注重學生表達語言的表達、引用，培育了學生對身邊事物的觀看，學生的寫作也就會收到好的效果，從他們對課后小練筆狀況看，也較以前有了較大的提高。

小學教學反思模板篇4

?長方體的認識》是五年級下冊第28—29頁的內容。它是在學生把握了平面圖形以準時對長方體有初步認識的基礎上進行教學的，是即將學習長方體外表積和體積計算的基礎，又是學生認識立體圖形的開始，對今后進一步學習立體圖形和培育學生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。

上周三，我在同組教師及史老師的幫助下，上了這節課，接受了區督導組的檢查。雖然校長反饋的時候說領導們的評價比較高，可我覺得雖然有優點，也有許多缺乏之處。

首先還是說好的吧!

一、我把握了這節課的重難點

這節課對長方體的認識主要從三個方面展開：面、棱、頂點。在課堂上我首先幫助學生正確地認識了面、棱、頂點的概念，用手去摸這些部位，親身去感受。接著是從數量上來認識，數數看有幾個面?有幾條棱?有幾個頂點?進而更深入地認識面、和棱還有哪些特征。其中，棱的認識是學生接觸較少的，課堂上對棱的教學作為重點。

二、課堂教學的預備工作做的是比較好的

老師預備了實物、框架、掛圖、平面圖、多媒體課件等。學生也人手一個長方體紙盒。其中還包括特別的長方體，有兩個相對的面是正方形的長方體。

三、從教學方法上來看，我敬重了學生的差異

新知的學習不是老師演的獨角戲。首先就表如今，在老師講之前問學生，“有沒有同學，對長方體比較熟識，可以先來向其他同學來介紹一下這位新朋友的?〞這樣，才有了這節課上，學生向學生介紹的長方體的“面〞和“頂點〞，關于“棱〞同學們知道名稱，但到底是哪個部分沒有弄清晰，這時我就依據學生的實際狀況，來進行有針對性的教學了。其次，我在放手讓學生去探究長方體的“面〞和“棱〞還有哪些特征的時候，允答應以獨立完成的同學就獨立完成，獨立完成有困難的同學可以找同桌議論，還完成不了的，帶著問題來參與集體商量。

四、注重了學習方法的指導

由于長方體的面和棱都比較多，特殊是棱，學生在數的時候，很簡單充分，也很簡單漏掉，為了解決這個問題，我提出了“誰能有順序地指出長方體有哪些面?〞“誰能有順序地指出長方體有哪些棱?〞有順序地數長方體的棱時，我還有意地指出根據棱的方向不同來數的方法，也為接下來得到相對的棱長度相等，埋下了伏筆。

同時，由于預備時間很短，沒有試上等緣由，這節課還有許多的缺乏之處。當我上完這節課后，我就有還想上一遍的欲望，假如還上一次，我會從以下幾個方面去改良：

首先，課堂上要更緊湊些，不能前松后緊。嚴格掌握時間，增加課堂練習量。在課堂上要有同學完成書上練習的1、3題。

第二、在自主探究這個環節，要多給學生一些獲取學問的方法，比方：量一量、比一比、推理等。不用學生填書上的問答，直接給出兩個探究的問題“長方體的每個面是什么樣子的?哪些面是完全相同的?〞“長方體的哪些棱的長度是相等的?〞節約時間。

第三、做好課堂小結，完善板書。

小學教學反思模板篇5

本節課最大的特點就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了全部的同學,符合了新課程的要求——學生參加其中，是活動的主體。此外，教師設置了不同的活動來增添了課堂氣氛，提高了學生的主動性，讓學生變被動為主動參加，豐富了他們的生活情感，感受到學習的樂趣，通過一些游戲和小組競賽讓學問能學以致用。當然，在進行活動過程中不能有效地完全去監督每個小組，可能會存在偷懶的狀況，所以要掌握好整個現場局面。

我發覺，支配不合理，學習沒準時穩固，學問沒能滴滴過手沒能螺旋上升，直接導致活動課不能到達預期的效果，由此引起了我的幾點思索。

一、小學英語教學是要重視培育興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩等簡潔的活動練習。因為培育興趣主要是為學習英語，游戲活動應成為小學生學習英語語言學問的手段。因此，我們激發學生對英語的學習興趣過程，不能只停留在課堂外表的“活〞，“樂〞，“玩〞中。而是要注重學科本身，從學得后產生的勝利體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內在動力。

二、“不學習語言規則，不把握相當的詞匯，英語的應用能力就是空中樓閣〞，有的同學想主動參加活動卻無能為力：說明要活動要能應用語言學問首先要學會學問要把握學問，所以活動要在把握基礎學問基礎之上進行效果更好。而語言本身具有的魅力，才是學生長久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此活動、游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發揮其輔助教學的功能，到達寓教于樂的真正目的。

三、要做好活動的組織工作，做到條理清楚，活而不亂。小學生天性愛游戲愛表演等活動，爭強好勝，有些學生做起來簡單忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，自制力又較差，上活動課很吃力。因此，首先要在活動開始之前講清規則、紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，我們要能理解學生的心理，不能只一味批判，而是要主動鼓舞，講清晰。

四、要細心設計活動環節，支配合理的真實情境。在精，而不在多。假如求面面俱到，過多而忽視了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主就會上成活動娛樂課，反而得不償失。每個模塊圍繞主題細心組織設計一節活動可輔助提高教學效果就恰到好處了。

小學教學反思模板篇6

依據不同的課型，設計使用不同的教學方法。二年級第一學期數學，在整個小學階段占肯定的重要位置。初步培育學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;推斷、推理能力和思維的敏捷性、靈敏性等。著眼于進展學生數學能力,通過讓學生多了解數學學問的來源和用處，培育學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中我著重抓好以下兩點：

1、適度使用學具。

數學思維在小學階段主要是抽象的規律思維，而小學生的思維特點是以具體形象性為主。依據小學生心理特點及認識規律，實物學具對進展學生抽象思維能力有肯定的作用。如我在教乘法的初步認識時，因為這是新的運算學問，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的`。我使用學具教學，把學生從加法的