2024年教育教學反思（共46篇）

2024年教育教學反思（共46篇）

篇一：教化教學反思

經過將近這學期的中學數學教學，我對中學數學的課堂教學有一些反思與體會。要教好中學

數學，首先要求自己對中學數學學問有整體的把握和相識；其次要了解學生的現狀和認知結構；

再次要處理好課堂教學中老師的教和學生的學的關系。課堂教學是學生在校期間學習科學文化學

問的主陣地，也是對學生進行思想品德教化和素養教化的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且

要提高智力；不但要發展學生的智力，而且要發展學生的創建力；不但要讓學生學會，而且要讓

學生會學，特殊是自學，尤其是在正課上，不但要提高學生的智力因素，而且要提高學生在課堂

45分鐘的學習效率、學習愛好，盡量在有限的時間里，精彩地完竣學任務。

以下談一談自己在教化教學的一些反思與體會：

1、有明確的教學目標

教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域f口動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這

些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。在數學教學中，要通過師生的共

同努力，使學生在學問、實力、技能、心理、思想品德等方面達至蹶定的目標，以提高學生的綜

合素養。如《三角函數的圖像與性質》這一課是整個三角函數的性質最重要的一課，在備課時應

留意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義中運動的觀點來說明函數圖象的發展趨勢

和對稱美，體會到三角函數的性質本身存在我們的日常生活中，來激發學生的求知欲望，同時也

就提高了學生自己分析問題和解決問題的實力。

2、能突出重點、化解難點

每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍圍著這個重點來逐步綻開的。為了讓學生明

確本堂課的重點、難點，老師在上課起先時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便

引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。老師要暹過聲音、手勢、板書等的改變

或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當地還可以插入與

此類學問有關的笑話，對所學內容在大腦中刻下劇烈的印象，激發學生的學習愛好，提高學生對

新學問的接受實力。

3、要擅長應用現代修學手段

隨著科學技術的飛速發展，對新老師來說，駕馭現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫

切。現代化教學手段，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四非常

鐘的內容在三十五分鐘中就加以解決；二是減輕老師板書的工作量，使老師能有精力講深講透所

舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，簡單激發起學生的學習愛好，有利于提高學生的學習主

動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課接近結束時，老師引導學生總結本堂

課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進

一步理解和駕馭本堂課的內容。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何

圖形、一些簡潔但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題

的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。可能的話，教學可以自編電腦課件，借助電腦來生動形

象地展示所教內容。如講授三角函數的性質中，三角函數的圖像就可以用電腦來演示。

4、依據詳細內容，選擇恰當的教學方法

每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。所謂"教學有法，但無定法"，老師要能隨

著教學內容的改變，教學對象的改變，教學設備的改變，敏捷應用教學方法。數學教學的方法許

多，對于新授課，我們往往采納講授法來向學生傳授新學問。此外，我們還可以結合課堂內容，

敏捷采納談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時運用多種教

學方法。"教無定法，貴要得法”。只要能激發學生的學習愛好，提高學生的學習主動性，有助

于學生思維實力的培育，有利于所學學問的駕馭和運用，都是好的教學方法。

5、對學生在課堂上的表現，要剛好加以總結，適當賜予激勵

在教學過程中，老師要隨時了解學的對所講內容的駕馭狀況。如在講完一個概念后，讓學生

復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可

以對他們多提問，讓他們有較多的熬煉機會，同時老師依據學生的表現，剛好進行激勵，培育他

們的自信念，讓他們能酷愛數學，學習數學。

6、充分發揮學生為主體，老師為主導的作用，調動學生的學習主動性

學生是學習的主體，老師要圍圍著學生綻開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，

使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主子，老師成為學習的領路人。

7、處理好課堂的偶發事務，剛好調整課堂教學

盡管老師對每一堂課都作了充分的打算，但有時也可能遇到一些預料不到的事情。如一次我

在講授《五點法做圖》時，有“五點的取值"這一問題，但書沒有提及。教學參考書也沒有這方

面的內容。在課堂教學中當帶到這個問題的時，有一位成果較好的學生向我提出可以有多種做法。

我就因勢利導向學生介紹了多種做法中的優劣之別并說明白教學大綱中所提及的相關學問點。

然后,話鋒一轉,對那位同學說，關于這方面的內容，我在課后再跟你面談。這樣，雖然增加了

課時的內容，但也愛護了學生的學習主動性和主動性，滿意了學生的求知欲。

8、要精講例題，冬做課堂練習，騰出時間讓號1生多實踐

依據課堂教學內容的要求，老師要精選例題，可以根據例題的難度、結構特征、思維方法等

各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數量，而要重視例題的質量。解答過程視詳細狀況，

可以由老師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是講解例題的時候，要能讓學

生也參加進來，而不是由老師一個人承包，對學生進行滿堂灌。老師應騰出十來分鐘時間，讓學

生做做練習或思索老帥提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容。若課

堂內容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當的要求，為下一次課作打算。

9、切實重視基礎學問、基本技能和基本方法

近年來數學試題的新奇性、敏捷性越來越強不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，

認為只有通過解決難題才能培育實力，因而相對地忽視了基礎學問、基本技能、基本方法的教學。

教學中急連忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的.題目來訓練學生。

其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規律，老財沒有充分暴露思維過程，沒有

發掘其內在的規律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去"悟"出某些道理。結果是

多數學生"悟"不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地仿照，思維水平較低，有時

甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡潔問題困難化。假如老師在教學中過于粗疏或學生在學習中對

基本學問不求甚解，都會導致在考試中推斷錯誤。不少學生說：現在的試題量過大，他們往往無

法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的嫻熟程度及實力的

凹凸。可見，在切實重視基礎學問的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培育。

10、滲誘教學思想方法，培育綜合運用實力

常用的數學思想方法有：轉化的思想，類比歸納與類比聯想的思想，分類探討的思想，數形

結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中

學數學教材的條章節之中。在平常的教學中，老師要在傳授基礎學問的同時，有意識地、恰當在

講解與滲透基本數學思想和方法，幫助學生駕馭科學的方法，從而達到傳授學問，培育實力的目

的，只有這樣。學生才能例運用和綜合運用所學的學問。

總之，在數學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質量，就應

當多思索，多打算，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學機靈，發揮自身的主導

作用。

篇二：教化教學反思

完成了本周的教學活動，下面就來反思一下這周自己的教學實力。首先是發覺的閃光點，第

一點就是相識到了學生現有的學問水平和接受實力，可以依據這些信息進行教學活動上的調整和

改造；其次點就是活動的連貫程度上，一起先講課的時候發覺自己所打算的活動跳動性太大，學

生很難跟上課堂的節奏到現在可以依據上課期間學生的反應和回答問題的狀況隨時調整教學進

度；第三點就是教學活動的生動性，我發覺一些優秀的教學案例的老師教學過程整個班級的氛圍

都很和諧，并且活動都很生動、接近實際、并且可以勝利的吸引學生的愛好，但是在自己的課堂

上，課堂氛圍就很沉悶，幾乎沒有學生主動的回答問題，在最近的課件設計以及課堂的支配中，

我也嘗試加入了一些學生很感愛好的話題，發覺學生的主動性有了明顯的提高，主動發言的人也

漸漸多了起來，這一點也有了進步，當然仍舊存在許多不足之處，須要我在將來的教學實踐中不

斷反思嘗試與改進。

其次是不足之處，第一點對于課堂上時間的把握程度，在相識學生水平的基礎上，這個問題

會有一些進步，但是在講解習題以及語法點的時候，由于學生的水平不同，時間就限制的不好，

有時候還會導致拖堂。其次點就是分層次教學，這個問題是短時向內很須要提高的一個實力，學

生的水平有高有低對于新學問的接受實力和理解實力都大不相同假如只是傳統意義上的教學，

全部同學都教一樣的學問，可能會導致好的學生學的學問太簡潔，基礎學問薄弱的同學理解不了

的狀況，所以我要加緊對自己這一方面的訓練，在課堂上有意識地分層次的進行教學。最終就是

獨立自主性，由于有指導老師的緣由，再做完課件后，會有老師進行檢杳，有的地方就做的馬馬

虎虎，常常發覺一些小錯誤。星然這周有很大的進步，在下面的時間我要爭取自己完成課件，可

以干脆用于教學活動。

在進行教學活動的每一天都有肯定的收獲，信任在結束的那一天，我也可以望見一個不一樣

的自己。

篇三：教化教學反思

頂崗實習到現在，感覺線上實習已經過了很長一段時間，我也漸漸地找到當老師的感覺，同

時也更加能意識到我身上的那份責任。

同學們不好好交作業的時候，我會為他們擔憂，怕我的學生不能很好的獲得學問，當他們的

考試成果不志向的時候，我有時也會自責，感覺是不是自己哪里做的不好，沒有把他們管好，沒

有讓他們對數學產生愛好，學生的一舉一動都牽動著我的心。數學的確是一門比較枯燥的學科，

尤其是在我的實習學校大部分的同學都是特長生他們對于數學更加沒有愛好，覺得數學很難,

不愛學，覺得自己學不會，從而更偏向于文科一點。

那怎么辦才能讓同學們喜愛上數學，并且主動主動的去學呢？這也是對我而言做大的挑戰了。

我覺得現在高一的學生們都處在一個比較自我的階段，他們應當更喜愛別人對他們的贊許和表揚，

因此我會在批改作業的時候盡量的發覺他們的優點，用許多激勵他們的評語，讓他們找到自信，

信任自己也能學的好數學，另外，我會在后面發一些好玩的表情包之類的，拉近我與他們之間的

距離，讓同學們更情愿和我說一說他們內心的真實想法，從而我也能更好的改進我的方式.

教學是兩教與學兩方面的事情，不是老師一個人的獨角戲，我要更加關注學生的動態，讓他

們漸漸地喜愛上數學！

篇四：教化教學反思

我們班牟澤銘是一個有點內向，不太愛動，但很有主見的孩子。在班里老師讓孩子^搬起小

椅子去墻邊圍坐時，總是會看到剩他自己坐在京子旁邊。不說話，也不和其他小摯友打鬧。

這天的戶外活動時間到了我帶領孩子們來到院子里排好隊打算玩小紙球。我告知孩不門：

"今日小紙球告知我想讓三個小摯友為一組來陪它玩，小摯友分好組后就可以和它一起玩了

說完，孩不門各自分好組玩起了嬉戲。在看孩不門快樂的玩嬉戲的同時，我又看到了一個人蹲在

沙池邊上的牟澤銘自己低頭玩著地上的/」苗頭。我得想個方法變更一下，讓他快樂的融入到大家

庭里。這時我看到了正在旁邊比球的出直朔和李韻，我問他們："你們怎么是兩個人呢？小紙球

今日的愿望是有三位好摯友陪它玩，我們再幫它找一位好摯友好不好？”他們點頭說："好"李

韻看了一會兒，看到了自己一個人玩的牟澤銘，對我說："老師我找到好摯友了。"說著拉起田

直朔的手向牟澤銘走去不一會就看到他們三個快樂的玩起了嬉戲，也看到了牟澤銘暖暖的笑臉。

對待孩子要實行適當的方法才能讓他們歡樂活潑的成長。

篇五：教化教學反思

關于常規培育始終是老師們常抓不懈的話題，什么樣的課堂常規才是好的課堂常規，怎樣培

育幼兒有好的課堂常規，是我們始終在反思的問題。

一、好玩的活動。我認為，好的課堂常規首先是幼兒對老師設計的活動感愛好為前提的。好

的課堂常規應當是亂而有序的。所謂"亂"并不是我們所指的孩不門不聽講、做小動作，而是主

動的參加活動的表現。孩子O在參加活動的過程中會和老師、同伴一起探討，會隨著老師的要求

做一些動作等，在這個過程中不然會產生一些聲音，但這時與老師、同伴的互動，而并不是沒有

組織的。只有孩子O標勵本身感愛好時，孩子o的留意力就會被活動吸引，這樣的課堂就不在

須要有常規的提示，孩子｛門會自然跟著老師的引導進行。

二、老師的語言指令明確在培育幼兒的課堂常規中，要求孩子們做到的老師首先要想到，并

提出要求。有時課堂常規不好，并不是孩子（門做不到，而是老師在提要求時不夠詳細明確，在活

動過程中就會出現一些問題。老師要做到語言指令明確，在提要求時要細化、詳細，孩布門活動

時就"有章可循"能夠根據老師的要求活動。

三、日常培育很重要常規培育非一日之功，要求孩子CI在上課時有一個好的常規，首先應當

做到在平常生活和課堂上養成一種良好的習慣。常規培育時去年我們班的重點內容，我們動生活

常規和學習常規入手，對孩子們生活和學習的各個環節進行了明確的要求，經過半年的努力，孩

子們的常規已經初見成效，這也說明白日常生活中培育的重要性。

四：困惑在對孩子＜門課堂常規培育的規程中，我認為自己在對該子們課堂常規的收放上沒有

把握，往往是放出去收不回來，或者說孩子1門的留意力要很長時恒長能再回來，這也是我下一步

須要提高的。

篇六：教化教學反思

轉瞬間一個月的時間就過去了，在這一個月里不斷的勞碌，不斷的嘗試，不斷的反思，過程

中有過許多的困惑，但也收獲了很多感動和華蜜。

在本月的最終的一周時間里,學校進行了第三次網絡聯考,聯考成果是令人滿足的,,我知

道，這離不開學生與老師之間的溝通、溝通和付出。就像新課標提倡的"學生是學習的主子，老

師是學習的組織者、引導者與合作者"，我知道語文課堂已經不再是老師表演的舞臺，而是師生

之間交往互動的平臺，語文課堂也不只是傳播學問的場所，更應成為師生共同探究學問的沃土，

所以教學活動其實是一個雙向的活動，須要學生與老師之間共同努力、協作，才能在此基礎上完

成其他的目標。

通過對近一階段的教學活動分析，還是在某些方面發覺了自己不足，所以我想將此次考試作

為近期工作的一個節點，仔細梳理一下近期的教學活動及對自己教化的反思，希望在語文教學的

路途中不斷前行、進步。

1、比起線下教學，網課庭對于學生反饋學習成果來說，不是很便利，但是能克服.就像

以前提到的古詩詞背誦，線下檢查的效率肯定會高于線上檢查，因為老師在課堂上抽出五分鐘就

可以檢查學生默寫整首詩，但是網課不一樣，沒有老師支地的督促和檢查，臼制力不好的同學，

學習效果就達不到令人滿足的程度。因此在現實因素制約下，如何完善線上檢查機制就成為每一

位老師必需去思索的一個問題。

既然有問題出現，就會有問題解決的方法，讓學生發送面對墻壁默背的視頻，我認為可以很

好地解決這個問題。每次判完學生的限時練，我都會要求學生整理錯題，不及格同學還要發給我

背誦古詩詞的視須,目的是使學生在回顧和反思中進步。

2、如何與家長溝通，實習老師還須要多學習、多試煉。我們班有一個學生，從網課起先到

前一段時間，每天的限時練成果都在倒數不及格，他母親也特別關注孩子的成果，所以有天晚上

在釘釘上，他母親和我就孩子的成果，進行了將近15分鐘的語音通話。其實我是第一次接到學

生家長的電話，一些溝通和表達在我看來也并非成熟，就像我假如同家長分析學生的成果，而有

些家長是聽不懂的。當時狀況下，我能做的就是在答應家長的要求后，通過行動讓學生進步，使

家長滿足。通過每天檢查學生筆記，時時常與學生溝通，經過一＜|'段時間的努力，這個學生的成

果在我看來是有了一個不小的飛躍,目前每次限時練都會拿70多分,我是特別為他興奮的，也

希望他能更加進步。

其實這次通話暴露出了我一個特別大的問題我想也可能是大部分實習老師都要留意的問題，

那就是如何與家進步行溝通，我認為我們可以跟一對一的老師多取取經，或者在網絡、書本中多

學習，在情境中多試煉，我信任通過努力我們的溝通藝術會取得很大的進步。

3、通過第三次網絡聯考，我再一次更新了對老師職業的看法。首先是監考，在以前我從未

想過監考原來也是如此費神，因為要在鏡頭下保持端坐90分鐘，還要在150位同學監考的界面

來回轉換，學生們考完，老師也會累癱，這是真的。其次是判卷子，在判的過程中是可以發覺學

生學問的薄弱地帶的，學生哪一題型分數低，那么哪里就是我今后須要加強教學、督促的地方。

最終是成果，學生成果我是很滿足的，學生考的好，老師感受到的華蜜感其實不亞于學生自己。

老師的華蜜感來源于哪里呢？用特別書面的話來說，對于老師這一職業而言，老師的華蜜感就是

老師在從事老師職業的過程中產生的一種心理體驗，是一種通過與學生交往使老師不斷享受教化

帶來的源源華蜜的一種心理感受。我認為老師這一職業，能夠給我帶來源源不斷的華蜜感。以上

就是一些近期工作的總結，可能不全面、不到位，但是希望通過每一個小階段的反思，不斷暴露

問題、解決問題，以求得在反思中進步、成熟，努力成長為一名合格的老師。

篇七：教化教學反思

背景：最新的課改向我們體育老師提出了新的要求。在教學中樹立新的理念，真正做到以

學生的發展為本"為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生"。在新的歷史時期，隨著社

會和家庭對獨生子女的不斷"關愛"，行為孤獨不合群的學生越來越多，他們因不合群被同學訕

笑、冷落，而這些學生又因為怕同學訕笑冷落，久而久之，便疏遠了集體體育活動，成了體育課

上受冷落的旁觀者，也導致心理、行為的惡性循環.如何使這些同學像其他學生一樣能主動主動

地投入到體育熬煉中并獲得樂趣，是我們每個體育老師的職責和追求目標，也是新課改向我們提

出的基本要求。通過一段時間的教學實踐，我感悟到只要老師努力去關愛這些特別學生，這個目

標是肯定能夠實現的。

實例：剛給八年級（3）班上體育課不久，課堂上便發覺該班女生張揚，不愿和同學們一

塊活動，做練習時總是往后溜，平常測驗成果也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不主動

活動？起先他不說，在我的啟發下，他才說："其實我很喜愛體育活動的，可我不愿和他們玩，

而且做起動作來又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了"。依據他的想法,我誘導說：你

看大家在一起活動的多快樂、假如你也去參與的話同學們肯定會歡迎你的。況且不管誰在學習新

動作時，都不行能做得很好，再說對于你,重要的是參加、體驗體育活動的樂趣。練習的次數多

了，動作也就好看了。老師信任你，你肯定會戰勝自我，找到體育活動的樂趣。"在后來的活動

中我仔細找尋該生的閃光點。不久在上籃球課時我便發覺韓膜程同學投籃不錯，動作輕松自如、

而且命中率高，他顯得很愉快、自信。這使很多同學向他投去了艷羨的眼光。于是在當時的體育

課上，我剛好表揚了她，并要求其他同學多向他學習，共同探討投籃的技巧。同學們也報之以熱

情的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學的激勵給張揚裝上了自信的翅膀。這天的體育

課他上得很投入，與同學合作的也很開心。結束后，韓鵬程主動對我說："老師，是您和同學給

了我信念和志氣。"我便對他說："在課堂上只要主動參加、和大家一起主動練習，就肯定能獲

得歡樂，獲得勝利。”在以后的體育課上，韓鵬程不合群的習慣慢慢消退，他不冉往后退了，而

是融入到集體的歡樂之中，不懂不會的主動請教，反復練習。同學們覺得他變了，與他合作、溝

通的人越來越多。同時課堂上我也留心'視察他，有時提示他一下，有時帶他一下，有時和他一塊

練習。對于特殊難的動作降低動作標準和動作要求，讓他盡力去完成。經過一段時間的努力，他

的體育成果在原有基礎上有了大幅度的提高。

緣由分析：這類學生有自卑感，缺少自信，往往選擇獨來獨往。

解決方法：為這類學生在課堂教學中有意創建機會，使他能充分表現出他的閃光點，得到

其他同學的認可后，他就會有歡樂、自信念大增，自愿融入集體活動中。

反思：課堂上關注每一個學生的思想、精神、和參加度；對有異樣的學生想方設法找到緣

由，創設條件幫助學生變更現狀；讓每個學生在體育課上都融入集體活動中，達到新課程要求。

從教三年，"歡樂體育"、"終身體育"、""以人為本"、"健康體育"的理念，逐個滲

透到我的教學思想。幾種理念孰輕孰重，曾經令我迷惑。從學生的角度看，學習自己感愛好的內

容和項目，更樂意接受，枯燥的田徑不學。從老師的角度看，挑自己拿手的項目教，危急的單、

雙杠、足球等項目少教，最好不致，避開麻煩。這樣，嬌生慣養的學生已失去了吃苦耐勞的意志，

健康的個體在體育實力的方面有著很大的缺陷。因而如何培育學生的體育實力就成了我教學的目

標。提倡素養教化的今日，體育實力的培育是體育素養教化的要求。從以往乃至當前中學生體育

實力，不難看出中學體育存在相當嚴峻的問題，在體育教學的教材、教法、組織形式等方面，基

本上沿襲吩咐式、仿照式、檢查式的傳統教化模式。嚴峻忽視對體育意識、爰好爰好以及獨立自

主熬煉實力與習慣的培育。熱衷于片面追求競技體育成果，或過分強調"達標"及初中升學考試

的體育項目檢測，導致了原來是學校教化中的素養教化手段的體育，反而成為應試教化的附庸。

體育實力培育是體育教學的目標之一

L實力是學問、技能、智力在肯定教學條件和實踐途徑中逐步形成和發展的綜合心理特征。

體育實力則是一個人的體育學問，技術技能、素養和體驗等諸因素的綜合實力，并在參加詳細體

育活動中可體現出來的各種熬煉方法和健身手段。依據中學生年齡特點，體育實力的培育必需建

立在老師鉆研教材的基礎上，使教學和方法聽從于目標，服務于目標，教學手段上注意誘導、激

發與調整、限制，在不斷改進和革新中做到多樣化、生動活潑、富有情趣。激發學生內在力，使

自覺參加主動投入,在主動參加中體驗勝利、感受喜悅，促使實力的形成，鞏固并發展。

2、現代教化強調終身教化，終身體育作為一種新思想，是受終身教化思想的影響，隨著體

育功能、社會經濟發展和人們生活觀念、行為的改變而產生的。當代社會人們對體育需求的日益

高漲，科學熬煉、終身受益，已形成一股育社會體育的新潮流。學校體育應以終身體育為主線,

以學生終身受益為動身點，著眼將來，奠定終身體育的基礎。依據終身體育的思想和學校體育現

狀，強化學生體育實力的培育，是現代體育教學的目標之一。

3、重視學生體育實力的培育，達到終身受益的目的，作為學校體育工作的基本任務和體育

教學的目標之一，也就是將學生的個人行為納入終身體育行為方式，拓寬了學校體育培育目標的

內涵，在培育學生個體行為的基礎上發展體育特長，使學生駕馭體育熬煉的學問技能，培育和提

高學生的體育實力，養成常常參與體育熬煉的習慣，有利于促進全民健身活動的普及與提高。

篇八：教化教學反思

教化教學反思

經過這一個月的教學實戰，讓我對Hoing教學內容有了初步的相識和概念，尤其是在園領導組

織的專業培訓學習中學到了許多專業學問。在中班課程中，我所擔當的科目是數學及音樂的

教化教學活動，在我第一次進行教化活動時，我所授之給孩不門的課程模式是建構的課程模式,

課程完成后我發覺孩子ID接受學問的實力沒有預期的效果百分之三十的孩子對建構課程模式的

Hoing數學不感愛好，于是我從自己身上找緣由，仔細鉆研了Hoing數學，具體閱讀了Hoing

數學的專攻教材，才發覺，本門課程的導入方式以故事的形式完成，于是在其次次上課時，我依

照專攻課程進行授課，結果比笫一次要好許多，但是，課堂上的結構模式較為混亂，于是我要求

聽一節Hoing數學課，仔細學習這一課程的講解以及操作練習等內容，聽完中一班趙媛老師的

課后，我腦子中臨摹了較為具體的課程結構，根據這種教學模式，我又進行了第三次授課，發覺

效果與前兩次比有明顯的進步，讓我不禁驕傲了一下，后來，經過了一次Hoing數學專供課程

內容的培訓，我更加對此課型有了深化的了解。

關于Hoing音樂課程，則是以打擊樂和大合唱為主的藝術活動，在授課過程中，我發覺孩

子們對打擊樂這一藝術活動特別感愛好，單憑用一些能夠發出響聲的廢舊物品就能將一首《鈴兒

響叮當》表演的.淋漓盡致，由于中班幼兒聲帶發育不夠成熟，對于音階和節奏節拍也只是初步

相識,合唱對與他們來說較為困難，尤其是選材不當會影響幼兒音色的發展，于是我在授課過程

中先讓幼兒進行節奏節拍的訓練，并先以單聲步合唱發展為多聲步合唱，讓孩子們在學習合唱中

有個按部就班的過程，既能夠愛護幼兒的聲帶，又能讓他們更快的接受多聲步的合唱曲目。

由于我對Hoing教材只是初步認知，專業程度還不夠完善，所以在今后的教化教學活動中，

我要仔細對待每一次的課程及專業學問培訓，讓自己盡快駕馭Hoing的教修學課程。

篇九：教化教學反思

教化教學反思

本學期，我擔當了二、三年級的美術教學老師一職。這一學期中，通過開展教學、與學生溝

通等方式，我也找到了提升美術教學質量的方式方法，找到了讓學生提升對美術課熱忱的途徑。

在低年級美術教學中讓學生運用語言工具啟迪思維，激發創作欲望，加深對繪畫的理解，也是更

好地完成教學目標的教學方法，是一種很好的開啟學生思維的教學方法，

首先，美術教學過程中，在老師運用多種手段、多媒體給學生很多感性相識的基礎上，給他

們充分的考慮時間，自由表達思想的空間，讓學生依據要求進行自由的想像，大膽闡述自己中

的思想和內容。總而言之，作為美術老師，應給學生充分表達自身對繪畫的理解和看法，而不是

用一些"不行能"、"沒那回事"等否定的詞語扼殺他們的想象力。對那些具有創建性的想法，

尤其是那些離奇怪異的想法老師應敬重學生、大力表揚讓學生覺得這種“異想天開”是對的，

從而使學生自然而然地養成發散性思維的習慣。為了讓每一個學生都有說畫的機會，可以采納自

己說、同桌相互說、小組說、全班說等多種形式，目的是讓他們懂美術，為懂而畫，而不是為畫

而懂。

其次，為了讓學生在充分放松的狀態下進行創作，學生作畫時，老師可依據想像畫的內容,

配以恰當的背景音樂，學生可以把自己的想法、故事在畫畫的時候講出來，邊畫邊講。為了不局

限好的作品的創建方式，可以允許學生載歌載舞，盡情放盡情感，讓思維隨著情感不斷迸發出火

花，從而創作出自己滿足、富余想象力和創建力的好作品。

同時，讓學生充分的說，還有一個很重要的.作用。說自己的畫，每位學生把自己的畫，用

故事的形式講出來。在說的時候，一些在畫的時候沒有考慮到的東西，會漸漸發覺，并加之改正，

最終得到完善，為迸一步創作奠定了基礎。說別人的畫，在說別人的畫時候，不同的人有不同的

觀點，說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創作，既能幫助自己加

深對創作的理解，同時也使作者發覺全新的角度，讓學生在對外觀賞與自我講解中獲得靈感、獲

得進步，肯定是一舉多得的好事。

篇十：教化教學反思

教化教學反思

《三角形的分類》教學反思

高新區第三小學蘇錦海

本節課是對三角形有了初步相識之后進行的教學活動，我認為分類是一種數學思想，它是依

據肯定標準對事物進行有序的劃分和組合的過程，三角形的分類在于給學生一種數學模型，為學

生今后更好地應用三角形,進一步相識和探討三角形奠定學問基礎。

1、激發學生愛好，培育探究精神

整個教學過程始終圍繞三維目標綻開，力求做到層次清晰，環節緊湊。尤其是讓學生真正成

為學習的主體，參加到了學習的全過程，他們經驗視察、揣測、操作、驗證以及在共享中相識這

一系列探究過程，體現了主動自主的意義，從而形成了一個較為合理的學問系統，同時駕馭了科

學的探究方法。

2、提出問題，引導并啟發學生綻開思索和學習活動

問題是思維的源泉，更是思維的動力。通過問題解決對學問的理解。實施以問題為中心的教

學，問題的設計特別關鍵。在本節課中主要問題有：你能幫這些三龜形起名字嗎？在一個三角形

中，能不能有兩個直角或兩個鈍角？你能找到生活中的三角形，并說出是什么三角形？等等。以

問題為線，以視察、思索、小組合作等為渠道，引導學生在主動思維的過程中深刻理解所學學問。

3、在本節課中，有良好的預設，同時又有一些隨時動態生成的信息。例如：在要求學生分

類的環節，初始的設計是放手讓學生去分類，可以按自己的'標準洽三角形進行不同的分類，可

又擔憂學生沒有分類的標準，按邊分類和按角分類的方法或許各有不同，可能有分兩類的，有分

三類的。或許有的學生把角和邊的不同標準放在了一次分類中。所以，我在這節課教學時就，給

學生限定分類的標準，讓學生按角進行分類，實行小組合作、探討等，在匯報過程中我意外發覺

大部分學生都能精確按要求進行分類。

4、練習的設計具有層次性、系統性，既注意操作性又考慮拓展性，助于學生對三角形有關

學問的堅固駕馭和學生的創新意識和實踐實力的培育。

但在整過教學過程中，也有足的地方，表現在以下幾個方面：

1、小組探究學習的過程中顯得有些混亂，無條理。

2、按角分類，并且給它命名時，應當引導學生視察三種三角形的三個角，看看有什么發覺？

使學生明確每個三角形中至少有兩個角是銳角。

3、老帥引導學生得出結論后，應讓同學們打開書看一看，使學生有一個閱讀、認知的過程，

這樣會更好一些。

篇十一：教化教學反思

對初中學生上課對我來說是一種挑戰與學習班里有一個叫小強的男孩性格怪異不用理他。

我沒有太在意她的話，上課時，視察發覺他不愛說話，常常聽講心不在焉的樣子。聽講效果差，

成果也比較差。為了提示他上課留意聽講，在他看與學習無關的書時，我會突然叫他回答剛講的

問題，他很不在乎的站起來說："不知道！"我很生氣，但沒表現出來，只是提示他說，上課要

仔細聽講，精神集中，然后讓他坐下。這樣的情形一個星期好幾次，屢說屢犯，下課找其談話，

閑聊,當時會很有效果，但不出一天，他又會出現上課不聽講的現象。有一次上課，他翹著二郎

腿，斜坐在椅子上，我提示他說：“小強，坐好啦！"沒想到他突然說："我這樣坐礙著你什么

事啦？"我對他的反應很意外。為了不影響上課，我當時沒理睬他。后來，他的心情波動較大，

對同學時而友好，時而生硬。有時會因老師的一句指責與老師頂撞。

不勝利的反思，當時實行的教化方法是關切他，關注他，和他談話，從正面做思想工作，加

以引導。經過一學期的教化，他沒有根本好轉，學習成果始終沒有太大的進步。最初對他^的錯

誤，在教化方式主只做思想工作，有時實行寬恕的看法邛到氐要求。如何教化才能使他有進步？

我通過反思相識到：

1、對這樣的學生要嚴中有愛，愛中有嚴，與他們相處距離要適當。

2、以往發覺不了問題，現在能發覺問題，但苦于臼己的閱歷不足，有些問題，沒有剛好解

決或找的時機不對。

3、在教化學生的手段上要形式多樣化，不要單一的做思想工作，教化學生以勸服教化為主，

不能挖苦諷刺甚至打罵學生，但也不能僅停留在做思想工作上，因為學生從小就聽家人和老師的

語重心長的教化，他們也懂道理，只是限制不住自己，假如老師一味勸服教化，學生根本聽不進

去，因為他們沒有因此承但任I可后果。對那多次屢數不改的學生，在適當的時候，為了讓他警醒，

可以賜予肯定的處分，讓他知道他要為他的行為擔當責任。

篇十二：教化教學反思

用字母表示數是小學數學五年級簡易方程的第一課時。小學生由詳細的數過渡到用字母表示

數，是相識上的一次飛躍。教學中我遵循學生的認知規律，從生活中用字母表示數的詳細實例入

手，引導學生循著用字母表示固定的數、不固定的數，表示加法緘量關系，再到表示乘法的數

量關系，進而引出乘法的簡寫規則這樣一個思路綻開，學生充分地參加到數學活動中去，經驗了

數學探究活動的全過程。

教學中我首先通過撲克牌比大小這個嬉戲使學生感到用字母表示數就在我們的生活里，激起

學生學習的欲望接著我選擇了小學生喜爰的兒歌作為教學情境，由青蛙的只數與嘴巴數的關系，

引導學生分析得出字母n可帷示隨意一個整數,初步感知了用字母表示數的意義。然后讓學

生說出自己的年齡，我通過我比xx大33歲這一數量關系告知學生我的年齡，讓學生列式計算，

通過幾次的列舉使學生感覺到這樣——列舉下去會很麻煩，引導學生自己想方法概括地表示出學

生和老師的年齡，這樣學生自然地想到了用字母表示數。在教學含有字母的式子能表示數量關系

之后，我沒有干脆告知學生如何對含有字母的乘法算式進行簡寫，而是把課本內容以小故事的形

式，讓學生通過朗讀自己發覺結論.通過練習反饋，多數學生對本節課的學問都能駕馭，取得了

良好的效果。

存在的問題

1、本節課小組活動效率不高老師指導不得力，有一些同學在小組中還沒有得到溝通機會活

動便宣告結束。因此，我覺得必需科學地支配教學內容，不能有趕的感覺，要留足夠的時間給學

生思索、探討、溝通，同時增加自身的課堂限制實力，避開學生活動走過場、圖形式。這樣才能

真正提高課堂學習效率.

2、信息反饋不到位。課堂上老帥要"耳聽四方，眼觀八路”，將學生中反饋的信息快速納

入下一進程的教學活動中去；但我只是點了個別學生，沒有仔細地傾聽其他學生的想法。我想：

回答問題的學生應既有自主的也有點將的，讓各類學生都有代表出來溝通；學生練習狀況也應既

有互評也有老師依據學生基礎適時抽查優則按高標準要求與評價差則按低標準要求與評價，

并剛好賜予個別點撥，在課堂上體現分層教學的思想。本課在反饋與評價上顯得不夠全面，因材

施教的思想不夠顯明。

3、自己對學生的認知了解不夠，"四年級沒學過小數"卻在數據中出現小數這樣明顯的錯

誤。課前與學生接觸不夠，學生的學問基礎不了解，因此在課堂上沒有達到預定的目標，部分學

生沒有真正理解用字母表示數”既可以表示數量，又可以表示數量關系"，出現問題時也沒有能

剛好調整，課堂駕馭實力還需努力提高。

在以后的教學中我肯定要做到周密考慮和設計，使自己的教學達到最佳效果。

篇十三：教化教學反思

我國聞名教化家夏丐尊說："教化上的水是什么？就是情，就是愛.教化沒有了愛，就成了

無水之池。任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。"最近，聽了多位聞名特級老師的課，

他們除了以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學閱歷、精湛的教學藝術深深折服了我，

更以對學生細致入微的關愛深深感染啟迪著我。

"攝影師，給鏡頭!”

于永正老師在教《水上飛機》時，我留意到課堂中有這樣一個耐人尋味的細微環節：一名學

生上臺讀書時，于老師叫攝影師給這名學生照相，另外，還提示攝像師要把鏡頭對準學生。這看

是隨意，其實是教者教化理念的自然顯現——讓學生始終成為課堂真正的主角。我想，這正是

大師的"大”字的表現，只有理念深深扎根于人的思想精髓里，才會有這樣不由自主的行為。有

人這樣評價于老師：低頭是一和傾訴，抬頭是一種信任，摩拳是一種親切。于老師原想給這孩子

信念，沒想到卻給了這孩子一生的目信。

"你心里明白，嘴上說不出來，是吧？"

靳家彥老師指導學生理解《珍寶鳥》中“信任能創建美妙的世界"一句時：

師："信任能創建美妙的世界，"它是阿指什么？

（小男孩語塞，哼哼半天，說不出來。）

師：（特別信任地）我知道，伽11'里明白，嘴上說不出來，是吧？

小男孩：嗯。（然后坐下）

（靳老師沒有絲亳懷疑）

師：好，我請別人說.

（其他同學大致將問題說清晰了，靳老師打算進入下一個環節）

小男孩：（突然將手高高舉到了靳老師的胸前）這是一種愛，是一種沒法用語言表達的愛。

師：（幽默地、笑著）噢，怪不得你剛才回答不上來,呵呵。

（眾鼓掌，笑。）……

是呀！信任是一種愛，是一種沒法用語言表達的愛。靳老師在引導學生理解"信任能創建美

妙的世界”時，他自己已將"信任"在課堂上演繹。

"殷勤的服務生”

凡是細心的老師都會發覺，支玉恒老師上課時喜愛手持話筒。當學生回答問題時，不管離他

多遠，他總是連忙跑過去，殷勤地將話筒送到學生面前，儼然是一個熱忱周到的服務生。這何嘗

不是一種啟示呢？有時想想，也是呀，教，對于學，不就是一種服務嗎？

"我是東西嗎？"

賈志敏老師在教《推敲》一課時是這樣導入的：

師：我們的祖先真聰慧，獨創了火藥,指南針等，對社會的發展起了推動作用。還獨創了很

多好玩的文字，比如上節課我們說的那個“木"字，（板書，回"木”），多像一棵樹呀！（冉

板畫"休"，）瞧，一個人在樹邊上休息,多形象呀！再比如說"步"，上面指鞋子，下面也是

鞋子，兩腳跨出去，不是一步嗎？詞也很有意思，如"左"和"右"，（讓學生先舉左手再舉右

手）假如"左右"放一起又有了新的意思；再比如說“東西"，單個表示方向，兩個字擺一起，

就變成了物件。（生讀）

師：（舉起書）這是什么東西？

生：書。

師：（又舉起粉筆）這是什么東西？

生：粉筆。

師：（調侃地）我是東西嗎？

生：（異口同聲、特別確定）彳杯是東西！

師：（笑）哈哈！變成罵人的話了。

師：中國的漢字很有意思。來看看這個詞：（板書）斟酌，這斟酌分別指倒酒的意思，擺在

一起變成考慮了。

師：再看這個詞：（板書）唯敲。假如這是門，誰來推？（生推）誰來敲？（生敲）"推敲"

擺在一起又變成什么了呢？今日我們要學習一個故事，什么故事呢？

六十多歲的老人，仝國聞名的特級老師，沒有絲亳的師道尊嚴，有的是一顆童心。師生對話

（調侃）是那么密切,那么和諧，那么自然。松軟適度的土壤有利廳種子的萌發，賈老師用愛營

造的寬松氛圍催開了學生心靈的花朵。

"誰說你戴著和孫老師一樣的近視眼鏡，“

孫雙金老師在教《只揀兒童多處行》時：

帥：課文中哪些句子反映了冰心奶奶"只揀兒童多處行”？

生：我畫的是："我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進癇口園去。”因為冰心奶奶原來

是路過，現在看過兒童都進去了，他們也進去了。"迎著"、"擠進"兩個詞最能反映。

師：是啊，冰心奶奶"原來……現在……"這一句話找得準！

師：誰說你戴著和孫老師一樣的近視眼鏡，我說你有一雙慧眼呀！

"教化的本質在于激勵與喚醒。”一句充溢激情而又意外深長的評價，在學生的心海里該激

起多么大的波瀾呀！

"天下之大事必作于細。”（《韓非子喻老》）我特殊喜爰聽名師的課，每次我都會被他

們那份真誠而又真誠的童心、愛心所感動.每一個不經意的動作，每一句樸實的話語，看似不起

眼的細微環節，卻都蘊含著對學生深深地關愛。原委是什么讓他們能成為大家所關注的名師？假

如僅僅是教學設計上的精致，那還不能足以說明問題，我感受到的就是那一種內在的師魂魅力。

蘇霍姆林斯基曾說過："要把整個心靈獻給孩子。"我常要求自己要眼里有學生，心中有

學生，但詳細到教學實踐中卻往往不能很好地做到，在感悟大師精彩的教學片斷之余，我更多關

注的是他們對學生的關愛，感悟那份如小溪般潺潺的細流。

篇十四：教化教學反思

健康教化以體育衛生和保健基礎學問為主，是小學生健康成長的一門重要課程。但它又具有

深邃、枯燥的特點，因此小學生不太感愛好，這是健康教化課的難點。原委怎樣上好二年級健康

教化課呢?我認為當今日益興起的現代化教學手段,就可以起到很好的協助作用，運用多媒體教

學可以激發學生的主體作用，優化健康教化課。

一、動用錄像，讓學生了解生活，激發學習的愛好。

健康教化的主要目的是給學生傳授基本的衛生學問，就教材而言，雖然與學生親密相關，貼

近學生，但/」浮生受學問水平的限制和生活閱歷的制約，學生對為什么上健康教化課概念特別模

糊，假如用單調的講授法，學生學習的效果也只能是"左耳進，右耳出"，不能激友大腦的主動

性。假如我們動用錄像教材就會給學生供應一個大的空間把生活中不留意的小事集中放出來，

讓學生看得見，聽得著，同時輪動小學生的心靈，從而達到激發愛好的目的。例如：在講授《愛

護視力》一課時，依據平常學生不認為近視眼有什么不便利，甚至一些學生還認為，戴上眼鏡是

有學問,有文化的表現，因此，雖然學校強調堅持做眼保操，進行防近工作的宣揚，但對小學生

說，效果不大,針對這一點，我（門設計運用攝像機追蹤近視眼的學生把近視目艮在日常生活中諸多

不便利的地方拍下來。如走路撞電線欄、摔跤、距離元看不見等等現象，讓學生們在輕松開心中

視察，對這些平常生活中很不惹眼的地方通過屏幕放大，使學生發出了陣陣笑聲，善意的指責使

孩子們明白了：原來不留意愛護視力，變成近視眼會帶來這么多不便利。同時，老師