2024年科學(xué)下冊教案

2024年科學(xué)下冊教案

科學(xué)下冊教案

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教

學(xué)能力。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是我為大家收集的科學(xué)下冊教案，僅供參考，歡迎大

家閱讀。

科學(xué)下冊教案1

一、揭示課題

目標(biāo)：布置教學(xué)任務(wù)。

即以小組為單位，主辦一個展示活動，展示的內(nèi)容以本學(xué)期學(xué)習(xí)過程和成果為主。

師：我們今天來舉辦一個我們自己的"五下科學(xué)探究成果展示會"，展示我們這個學(xué)期的學(xué)

習(xí)成果。每個小組選擇一個單元、一個實驗或一個知識點(diǎn),可以說收獲，也可以談遺憾，也可以

展示學(xué)習(xí)過程。總之，要用合適的形式將主題很好地表達(dá)已來。

生：時間？地點(diǎn)？要不要評比？

師：這節(jié)課定主題、寫計劃、做準(zhǔn)備，下節(jié)課開始展示，地點(diǎn)就在教室里。我們將按上節(jié)課

的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，分?jǐn)?shù)將進(jìn)入本學(xué)期科學(xué)課考核的總成績。大家還有什么問題？

二、制訂計劃、準(zhǔn)備展示

目標(biāo)：確定展示的內(nèi)容，撰寫行動方案，做好前期準(zhǔn)各工作。

計劃的主要結(jié)構(gòu)包括：展示主題、展示形式、小組分二，等等。

如果對學(xué)生的計劃不放心，可以增加一個教學(xué)環(huán)節(jié)：龍各組的行動方案進(jìn)行互評，及時修正

不合理、不可能完成的計劃，避免無謂的時間和資源浪費(fèi)。

一節(jié)課的時間有限，前期準(zhǔn)備工作可能會延續(xù)到課后，有些要回家才能完成，老師要對學(xué)生

進(jìn)行責(zé)任心和榮譽(yù)感的教育，并隔天到班級作專門提醒，使學(xué)生能認(rèn)真完成自己制訂的計劃，保

證下節(jié)課展示工作的順利進(jìn)行。

師：我們首先要確定展示主題，也就是你想告訴別人什么？用什么形式告訴別人？各組討論

一下。

（學(xué)生分組討論展示主題，然后匯報。）

組1我們組打算展示本學(xué)期制作的那個電磁鐵玩具，讓觀眾現(xiàn)場做實驗，了解玩具的原理。

組2:我們準(zhǔn)備用展板和照片向別人展示天氣預(yù)報的過程。

組3:我們準(zhǔn)備制作一些小發(fā)明，展示廢物的其他用途，進(jìn)行環(huán)保教育。

師：很好，這些都是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。下面我們制訂這個展示計劃（發(fā)放《展示活動計劃

表》），大家特別注意展示的.形式要靈活多樣，便于觀眾理解我們的主題思想。對于各組所需

的材料和工具，我會盡可能地提供。同時，同學(xué)們也應(yīng)該考慮計劃的可行性，實在不能完成的任

務(wù)，就得進(jìn)行更改了.

（學(xué)生分組填寫《計劃表》，填寫完畢經(jīng)教師審核同意，開始準(zhǔn)備工作。）

三、展示、評價

目標(biāo)：通過親自舉辦展示會，鞏固學(xué)生的展示技能，進(jìn)一步認(rèn)識表達(dá)與交流的重要性。

各組可以同時在座位上展示，也可以先后上臺展示，日教師根據(jù)教學(xué)實際決定。

在《計劃表》的反面設(shè)計一個《評審表》，格式與第一節(jié)課相同。每個小組將對其他組的展

示工作進(jìn)行評分。

師準(zhǔn)備好了嗎？我們的"五下科學(xué)探究成果展"即將揭幕。每個小組有部分同學(xué)留守展臺,

擔(dān)當(dāng)講解和宣傳任務(wù)；其他同學(xué)手持《評審表》作為觀眾，到各組去參觀，并評審打分。大家還

有什么疑問？

（……同學(xué)們分工協(xié)作，進(jìn)行布展與參觀活動。展示時間大約20分鐘。）

師：同學(xué)們回到座位。對各組的展示工作進(jìn)行回顧,大家對第一小組的"電磁鐵玩具"有什

么評價？

生：他們的展品又少又小，我們根本沒機(jī)會玩。

生：他們組設(shè)計了現(xiàn)場實驗的形式，對認(rèn)識電磁玩具的原理還是有幫助的。

生：講解員聲音小，不夠大膽，準(zhǔn)備還不充分。

師：請學(xué)習(xí)委員收集各組的評分，計算出平均分。下面我們針對第二小組的展示進(jìn)行評價。

（……師生按同樣的流程開展討論和評比。）

師：我很榮幸地宣布，經(jīng)過評比，本次展示會的"最佳表達(dá)獎"將授予XX小組，同學(xué)們對

他們的評價主要有：展示目的明確、重點(diǎn)突出，形式活潑、表達(dá)流暢，很好地完成了展示的任務(wù)。

希望同學(xué)們學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的弱點(diǎn)，不斷提高表達(dá)與交流的能力.下課.

科學(xué)下冊教案2

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

能從日常現(xiàn)象中總結(jié)出聲音對我們的生活有哪些作用。

能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能設(shè)計出"無噪聲書房"。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會合作的愉快。

愿意用所學(xué)的知識和技能解決生活中的實際問題，改進(jìn)生活。

科學(xué)知識目標(biāo)：

能用自己的話描述"樂音"和"噪聲"。

能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們帶來的"好處"和"壞

處”。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料

教學(xué)過程

一、引入：聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來很多信息，幫助我們認(rèn)識

周圍的世界。

二、活動一：聲音能告訴我們什么？

1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？

2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學(xué)交流。

3、什么樣的聲音令我們煩躁？

三、活動二：減少噪聲.

1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線

2、討論：噪聲對人的身體有什么危害？

3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會的一大公害，人們在減少噪聲危害方面想了許多辦法：路上圖標(biāo)

（禁止鳴嗽叭）；耳機(jī)內(nèi)放上厚厚的墊子；馬路兩旁種許多樹木。

講解：馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度，這是因為濃密

的樹葉有很強(qiáng)的吸音能力。科學(xué)實驗證明：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%,20米寬的樹帶

可以使噪聲減弱40%。

4、提問：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。

四、拓展。

設(shè)計一個"無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。

設(shè)計前引導(dǎo)學(xué)生：設(shè)計前要考慮什么材料有利于減少嗅聲？地墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什

么材料？"無噪聲書房"對周圍環(huán)境有什么要求？

五、總結(jié)全課。

科學(xué)下冊教案3

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

過程與方法：

1、改進(jìn)實驗以達(dá)到更好的實驗效果。

2、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程.

教學(xué)難點(diǎn)

能設(shè)計改進(jìn)實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷

縮的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶,玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。

為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體。

教學(xué)過程

活動一：水的體積變化的觀察

觀察：冷水變成熱水后水面的變化

教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水口，會看到什么現(xiàn)象

（預(yù)設(shè)：通過實驗學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的

體積變化）

研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下

的材料（——出示）：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設(shè)計一個

實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供的

紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？

2、小組討論、完善實撿方案。

小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。

師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你

們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學(xué)生簡單說明）

5、學(xué)生實驗。

6、小組匯報實驗情況

小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的.熱脹冷縮（板書：熱脹冷

縮）。

活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象

L水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢?除了水，你還知道有哪些液體？

2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來

實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。

3、學(xué)生選擇液體來實撿。

4、小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什

么性質(zhì)？

（有了水熱脹冷縮實驗的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，并讓學(xué)生自主提出實驗

觀察點(diǎn)，理清實驗的思路。）

5、歸納總結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)?

小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等,液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）

拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的

瓶裝飲料都沒有裝滿，這是什么原因呢？

（讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問題"瓶裝的液體為什么不裝滿？"，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的

認(rèn)識。）

板書設(shè)計

液體的熱脹冷縮

水

醋受熱體浜膨脹熱脹

果汁

醬油受冷體枳縮小冷縮

牛奶

液體熱脹冷縮

科學(xué)下冊教案4

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器

的小組計劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡單的小樂器。能走自己和別人設(shè)計、制作的小樂器進(jìn)行

客觀的評議。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意

與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)科學(xué)知識目標(biāo)能說出聲音的大小、高低與物體的振

動有什么關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等

教學(xué)過程

一、引導(dǎo)學(xué)生熟悉書中的各種樂器，并提問：你們熟悉這些樂器嗎？你會彈奏嗎？

告訴學(xué)生不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的'高低大小也不同

二、活動一：做小鼓

1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用

橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細(xì)聽聽發(fā)出的聲音。

以教師演示為主以技能練習(xí)為重點(diǎn)

2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？

三、活動三:制作自己的小樂器

1、讓學(xué)生先欣賞一些司學(xué)做的小樂器。

學(xué)生認(rèn)樂器

學(xué)生動手實驗

學(xué)生討論

得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同

2、布置制定小組計劃

試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大4環(huán)同的聲音？

布置討論任務(wù)：對同學(xué)們制作的小樂器進(jìn)行評價。

四、教師總結(jié)全課制定小組計劃

學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。

學(xué)生討論制定小組計劃的過程中提出自己的想法

科學(xué)下冊教案5

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。

能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。

能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設(shè)計、制作的小樂器進(jìn)行客觀的評

議。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。

愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)

科學(xué)知識目標(biāo)：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、椽皮筋或膠帶、剪刀等

教學(xué)過程

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識書中的各種樂器，并提問：你們認(rèn)識這些樂器嗎？你會彈奏嗎？

告訴學(xué)生不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同

二、活動一：做小鼓。

1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的.材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用

橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細(xì)聽聽發(fā)出的聲音。

以教師演示為主以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)

2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？

三、活動三：制作自己的小樂器。

1、讓學(xué)生先欣賞一些司學(xué)做的小樂器。

學(xué)生認(rèn)樂器

學(xué)生動手實驗

學(xué)生討論

得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同

2、布置制定小組計劃

試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓人\樂器發(fā)出高低大小不同的聲音？

布置討論任務(wù)：對同學(xué)們制作的小樂器進(jìn)行評價。

四、教師總結(jié)全課，制定小組計劃。

學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。

學(xué)生討論制定小組計劃的過程中提出自己的想法

科學(xué)下冊教案6

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

I能夠通過收集資料討論生物和環(huán)境的關(guān)系。

I能夠觀察、記錄身邊的生物、討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。

I能夠例舉事例解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系。

知識與技能

I知道生物對環(huán)境的依賴關(guān)系。

I知道生物棲息地的概念。

I了解生物的伙伴和敵對關(guān)系。

情感、態(tài)度與價值觀

I感受到生物世界的神奇。

I感受生物之間伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系的合理性。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境的依賴關(guān)系，揭示環(huán)境對于生物的意義，難點(diǎn)是要突出

同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系，包括合作關(guān)系和敵對關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)生物生存之間有伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系的圖片與錄像。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課

出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，

它們分布在地球的不同地方。

請學(xué)生說說自己知道的生物生活的地方。

二、學(xué)習(xí)新課

1.觀察周圍環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。

(1)出示P26頁的圖片，認(rèn)識圖上的動物。

(2)提問：它們應(yīng)該生活在什么樣的環(huán)境里？

(3)學(xué)生看圖辨析。

(4)提問：為什么企若要生活在南極？南極除了企鵝還有沒有別的生物生活在那？在那會

有獅子嗎？為什么？

(5)討論:其它幾種環(huán)竟里分別只生活這一種動物嗎？還應(yīng)該有哪些生物？通過這幾幅圖，

你發(fā)現(xiàn)生物與他的生5球境有什么關(guān)系？

2.觀察周圍環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。

(1)出示一張包含豐富生物和非生物的自然風(fēng)光圖片或錄像。

(2)提問：圖片中有哪些生物？又有哪些非生物？

(3)師生交流。

(4)在圖片上有兩種顏色筆分別寫出上面的生物和非生物名稱。

(5)討論：這些生物為什么愿意長期生存在這樣的環(huán)境里？這些自然環(huán)境為生活在這兒的

生物提供了哪些生存條件？

(6)講解：像這樣一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里，是因為這個環(huán)境為它提供了生存、

生長和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。

(7)講述：一棵樹也可以成為許多生物的棲息地,下面讓我們一起考察一下校園中的一棵

樹是哪些生物的棲息地.

(8)看書27頁學(xué)習(xí)觀察方法(提示學(xué)生要愛護(hù)樹木，就搖一搖夠的著的樹枝，觀察結(jié)束，

將搖下的生物放回樹上)。

(9)教師選擇觀察的樹木，學(xué)生分組外出調(diào)查，記錄。

(10)匯報調(diào)查結(jié)果，師生交流。

(11)討論：這些生物為什么愿意生活在這棵樹上?這棵樹為它們的生存提供了什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生了解同一棲息地中生物之間的相互作用，包括合作關(guān)系和敵對關(guān)系。

(1)提問：在同一個棲息地，這些不同的生物又是怎樣共同生活呢？它們之間是朋友還是

敵人呢？

(2)看28頁圖片，或提供有關(guān)生物間合作關(guān)系的錄像。

(3)提問：圖上是什么動物？它生活在哪里？與什么生物生活在一起？

(4)討論：這些動物能離開與它們一起生活著的其它生物嗎？為什么？你能舉例說說圖上

的這些生物它們之間是怎么合作生存的？

(5)談話：向自然界中這些生物相互合作生存，你覺得它們的關(guān)系像什么？(伙伴、朋友)

(6)你還能舉出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子嗎？

(7)談話：大自然中的生物在生存中都是這樣合作的伙伴關(guān)系嗎？你知道還可能有什么樣

的'關(guān)系？

(8)出示生物之間敵對關(guān)系的圖片或錄像。

(9)提問：它們之間為什么成為了敵對關(guān)系？是什么原因？

(10)討論：既然自然界中有這么多兇猛的動物，它們是些弱小動物的敵人，那么我們是

否應(yīng)該消滅這些猛獸，而保護(hù)那些弱者？為什么？

三、鞏固應(yīng)用

1-出示樹上非洲大草原的圖：圖上有哪些生物？它們之間的生存是哪種關(guān)系？僅僅是一對

一的敵對關(guān)系嗎？

2.請學(xué)生把圖上有敵對關(guān)系的動物列舉出來。

3.師生交流結(jié)果。

四、布置作業(yè)

本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

板書設(shè)計：

1.尋找生物的家園

棲息地

生存、生長、繁殖等條件

教后記：

2.有利于生存的本領(lǐng)

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

I能結(jié)合查閱資料，例舉同類生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例。

I能設(shè)計實驗驗證對仙人掌耐旱原因的解釋。

I會用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。

知識與技能：

I認(rèn)識動植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。

I認(rèn)識并描述動植物在外形、習(xí)性等方面是如何適應(yīng)生長環(huán)境的。

I知道環(huán)境對生物省長、生活習(xí)性等多方面有影響。

I知道不同動植物對環(huán)境有不同的要求。

I知道一些典型動植物賴以生存的環(huán)境的特征.

情感、態(tài)度與價值觀：

I體會到生存環(huán)境的豐富多彩和動植物生存本領(lǐng)的奇特有趣。

I想知道關(guān)于生物與環(huán)境相適應(yīng)的內(nèi)容，愛提出與此相關(guān)聯(lián)的問題。

I重視證據(jù)。

I意識到要愛護(hù)生命，要為生物的生存創(chuàng)設(shè)合適的生存環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課在研究生物的生存環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究環(huán)境對生物省長、生活習(xí)性等多

方面的影響和生物對環(huán)境的適應(yīng)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紙巾、蠟紙、保鮮膜、彩色透明紙、水彩筆、魚的圖案。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

談話同學(xué)們，大自然的各個角落里生存著不同的生物生物為了在各自的家園里生存下去，

都形成了哪些有利于生存的本領(lǐng)呢？(板書課題)

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物和動物在形態(tài)上和生活習(xí)性上對環(huán)境的適應(yīng)。

1.認(rèn)識沙漠環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。

(1)講述：大家都知道沙漠是一個條件很惡劣的環(huán)境，那里的環(huán)境有什么特點(diǎn)？

(2)沙漠里有生物生存嗎？最常見的動植物是什么？

(3)談話：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大約有20xx種仙人掌和仙人球.

(4)觀察仙人掌，它有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為它為什么能適應(yīng)沙漠這種環(huán)境？

(5)怎么證明你的說法是正確的？

(6)看書上得30頁實驗：這是用了一種什么實驗方法？實驗中要注意什么？比較的是什

么條件？

(7)學(xué)生分組實驗。

(8)讓學(xué)生預(yù)測實驗結(jié)果，能證明什么問題？

(9)小結(jié)仙人掌的本領(lǐng)。

(10)談話：下面就沙漠中最典型的動物——駱駝來說，你知道它有哪些是應(yīng)沙漠環(huán)境的

特殊本領(lǐng)？

(11)出示駱駝圖或視頻資料。

(12)學(xué)生通過課前查找的資料交流駱駝本領(lǐng)。

(13)學(xué)生匯報,教師補(bǔ)充。

(14)講述：其實除了仙人掌和駱駝生活在沙漠中，如果你走進(jìn)沙漠，仔細(xì)搜索一番，結(jié)

果會令你大吃一驚，因為很多動植物都住在這片嚴(yán)重缺水的地方。

(15)認(rèn)識一些適宜生活在沙漠環(huán)境中的生物。

(16)談話：課前有些同學(xué)也查找了些資料，你們還知道有哪些動植物生活在沙漠環(huán)境中？

(17)學(xué)生介紹。

2.認(rèn)識海洋環(huán)境中生物的生存本領(lǐng)。

(1)出示水母和魚的蜀：一些海洋中的動物也有各自的生存本領(lǐng)。圖上是什么動物？

(2)提問：它們的體色有什么特點(diǎn)？不同部位的體色有何不同？為什么這樣？

(3)學(xué)生討論交流，提出自己的假設(shè)。

(4)學(xué)生操作活動：讓我們通過實驗來驗證我們的猜想.

用黃色筆在白紙上畫條魚，覆上一張黃色的透明紙，觀察，有什么現(xiàn)象？

(5)交流活動結(jié)果。

(6)提問：自然界中還有哪些動物是像這樣靠體色來保護(hù)自己生存的?

(7)學(xué)生交流。

3.認(rèn)識草原環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。

(1)談話：斑馬是生活在非洲草原上的典型動物，你知道它身上的條紋有什么作用嗎？

(2)學(xué)生討論。

(3)學(xué)生匯報。

(4)講述：讓我們看看書上科學(xué)家研究的結(jié)論。

(5)提問：科學(xué)家為了研究斑馬的條紋的作用蹲在草叢中觀察斑馬得出另一種結(jié)論，你猜

猜另一種結(jié)論可能是什么？

(6)學(xué)生匯報猜測結(jié)果。

(7)播放有關(guān)斑馬的錄像。

(8)教師小結(jié)斑馬身上條紋的作用。

三.啟發(fā)學(xué)生討論給動植物搬家的注意事項。

1.談話：我們知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌？

2.討論：把沙漠中的仙人掌移栽到我們居住的地區(qū)，要注意什么問題？

3.提問：仙人掌能搬家到我們居住的地方，南極的企鵝能搬到我們這兒嗎？見過嗎？要注

意什么問題？

4.小結(jié)：給生物搬家需要了解這種生物適合生存的環(huán)境，并給它創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，這樣才

能讓它生存下去。

四.布置作業(yè)

本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

板書設(shè)計：

2.有利于生存的本領(lǐng)

外形

適應(yīng)環(huán)境

習(xí)性

教后記：

3.有趣的食物鏈

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

I能結(jié)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。

I能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者。

I能夠分析生物間的食物關(guān)系。

I能夠分析缺少分解者的后果。

I能夠?qū)ふ摇⒎治霰磉_(dá)食物關(guān)系的成語。

知識與技能：

I知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。

I知道食物鏈的組成。

I知道食物鏈的營養(yǎng)來自于綠色植物。

I認(rèn)識食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。

情感、態(tài)度與價值觀：

I意識到食物鏈中每一種生物的重要性.

I體會到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。難

點(diǎn)是能分析食物鏈中各個角色在整個生態(tài)系統(tǒng)中所起的作月。

教學(xué)準(zhǔn)備：

不同種類分解者的圖片或視頻資料

課時安排

1課時

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)改進(jìn)

一、導(dǎo)入新課

1.談話：在前面我們了解到在同一區(qū)域中生活的各種生物之間會存在兩種生存關(guān)系：伙伴

關(guān)系或敵對關(guān)系。那么是什么原因能把這些不同的生物聯(lián)系起來？(食物)

2.動物和植物吃的“食物"有什么不同？

二、學(xué)習(xí)新課

1.揭示生物之間的食物關(guān)系。

(1)出示植物、老鼠、貓頭鷹三種生物圖片：這個地區(qū)的幾種生物之間是種什么生存關(guān)系？

(2)提問：你能用箭頭表示他們之間的關(guān)系嗎？

(3)學(xué)生畫圖表示。

(4)講述：你們看看生物之間像這樣以“誰被誰吃"的一種食物關(guān)系連接起來，形成了鏈

狀的聯(lián)系，生物學(xué)家把它稱為食物鏈。

(5)讓學(xué)生自由談自己對食物鏈的看法.

(6)談話：請學(xué)生在自然界中舉幾個生物的例子。師邊板書在黑板上。

(7)提問：你們說的這些動植物之間有沒有食物鏈的關(guān)系？

(8)學(xué)生討論、寫食物鏈。

(9)匯報結(jié)果：黑板上的這些食物鏈有的同學(xué)箭頭向左，有的卻向右，那到底哪種畫法才

是規(guī)范的呢？

(10)講解食物鏈的規(guī)范畫法。

(11)同學(xué)們，中國有句古話”螳螂捕蟬，黃雀在后"聽過嗎？你知道是什么意思嗎？這

句話其實是自然界中生物的一種食物聯(lián)系，你能根據(jù)這句成語的意思把圖畫完整嗎？

(12)學(xué)生畫圖P34頁。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析理解食物鏈中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。

(1)講述：生物學(xué)家洽食物鏈上的生物起了不同的名字，你知道嗎？

(2)講解生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者概念。

(3)學(xué)生討論分析35頁圖上各種生物哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者,哪些是分解者。

(4)匯報討論結(jié)果，并說明劃分理由。

(5)提問：你認(rèn)為在食物鏈中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者各自起了什么作用？

3.引導(dǎo)學(xué)生分析錯綜復(fù)雜的食物鏈,建立食物網(wǎng)的概念。

(1)談話:你知道自然界中有多少種動物？多少種植物？它們之間有沒有這種食物鏈關(guān)系？

多不多？

(2)看書P36圖，上面有哪些動植物？你能不能用我fl］剛才學(xué)的畫食物鏈的方法畫一條食

物鏈？

(3)提問：還有沒有其它食物鏈了？多不多？那怎么才能一個不漏的將所有的食物鏈畫出

來呢？你有沒有什么好方法？

(4)畫出上面所有的食物鏈，數(shù)數(shù)看有多少條？

(5)提問：你們數(shù)過圖上有多少條食物鏈？不管有多少條，從圖上看這些食物聯(lián)系已經(jīng)形

成了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？比如圖中的狐貍在食物鏈中處在什么級別？它只是一條食物鏈中的

角色嗎？

（6）學(xué)生討論交流。

三、鞏固應(yīng)用

1.出示36頁下圖：這片莊稼地中如果農(nóng)民在這里噴灑農(nóng)藥，那么這個場景中會發(fā)生什么？

2.學(xué)生討論，交流。

3.提問：你能將這幅圖中的動植物包括人畫出一條食物鏈嗎？

四、布置作業(yè)

本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

板書設(shè)計：

3.有趣的食物鏈

生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者

（植物）（動物）

教后記：

4.生態(tài)平衡

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

I能夠通過收集資料，對目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。

I能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為。

I能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施.

I能夠做一個生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問題。

知識與技能

I知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

I知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。

情感、態(tài)度與價值觀

I培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的思想意識。

I意識到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@。

I意識到保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)人類自己。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課重點(diǎn)通過大量生動事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國自然保護(hù)區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)改進(jìn)

一、導(dǎo)入新課

建立生態(tài)平衡概念。

1.講述：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物

與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就

構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。

2.出示一張動植物共生的自然景色圖：你知道一個完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎？（生

產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無生命的物質(zhì)）

3.說說這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。

4.講述：在一個良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水

平并且變化不大，這時這個系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài)，我們在科學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。（板

書課題)

5.師舉例說明。

二、學(xué)習(xí)新課

1.模擬生態(tài)平衡。

(1)制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶。

看37頁圖文說明，學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計要求：

A這是一個封閉的生態(tài)系統(tǒng)。

B瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力,能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動。

C生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。

D生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好，不能采用強(qiáng)烈的直射光。

飼養(yǎng)提示：

A魚的生命較脆弱，可用螺颯替代養(yǎng)。

B取用池塘水是需有家長陪同，注意安全。

(2)制作小草的生態(tài)瓶。

設(shè)計這兩個生態(tài)瓶時為什么要密封？

(3)預(yù)測一下，：

A不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會怎么樣？

B不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

(4)提問：說說這個生態(tài)瓶中有哪些成員？魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是

如何模擬一個生態(tài)系統(tǒng)的？

(5)學(xué)生制作生態(tài)瓶,(課堂組裝一種，要求回家觀察記錄)

2.知道破壞生態(tài)平衡會帶來嚴(yán)重后果。

(1)談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任

何環(huán)節(jié)遭到破壞這個平衡關(guān)系就會遭到破壞耨會帶來意想不到的后果甚至造成巨大的災(zāi)難。

(2)討論書上38頁的三幅圖：圖上人們的行為會給這個生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎？你認(rèn)為會

造成什么影響?為什么？

(3)師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。

(4)啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。

(5)閱讀書上39頁資料，思考討論：

在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？

是什么原因造成白尾鹿增多的？

人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又帶來了什么問題？

現(xiàn)在人們這對這個問題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學(xué)家，你會建議采取什么措施

來解決這個問題呢？說說理由。

3.知道保護(hù)生態(tài)平衡的途徑。

(1)談話：既然生物們在他們生存的環(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用，因此世界各

國都相應(yīng)的建立起各個自然保護(hù)區(qū)，我們國家業(yè)已建立了226個自然保護(hù)區(qū)，你知道我國有哪

些自然保護(hù)區(qū)嗎？這些自然保護(hù)區(qū)重點(diǎn)保護(hù)哪些生物？

(2)教師適當(dāng)介紹我國一些著名的自然保護(hù)區(qū)情況.(也可借助圖片錄像資料)

(3)討論：國家對于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護(hù)區(qū)，那么我們同學(xué)自己對于

保護(hù)生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢？

三、鞏固應(yīng)用

1.談話：現(xiàn)如今國家為了保護(hù)生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢，你聽說過生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)

色農(nóng)業(yè)嗎？

2?師介紹桑基魚塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。

四、布置作業(yè)

本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

板書設(shè)計

4.生態(tài)平衡

教后記：

科學(xué)下冊教案7

一、內(nèi)容分析：

在進(jìn)行單元主題教學(xué)活動"驚奇一線"孩子們通過尋找活動認(rèn)識了生活中對我們有幫助的

各種各樣的線，有一天孩子們發(fā)現(xiàn)身體上也有很多有趣的線頭發(fā)絲服睫毛掌心線血管、、、、

還有指肚上一條條的指紋呢，孩子們對指紋產(chǎn)生了極大的興趣。

二、幼兒分析

中班幼兒已經(jīng)有了前期的知識經(jīng)驗，語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力通過日常的訓(xùn)練也提高了

很多，因此，幼兒對創(chuàng)新思維并不陌生，能積極主動的根據(jù)老師提出的問題大膽展開想象，本次

活動設(shè)計，切合幼兒的‘興趣和需要，根據(jù)幼兒的好奇和探索需要，由幼兒的興趣生成新的探究

內(nèi)容，為幼兒和已有的經(jīng)驗搭建了橋梁，讓幼兒通過實踐經(jīng)驗，自主獲得新的認(rèn)識。

三、設(shè)計思路：

手--我們大家日常生活中必不可少的，指紋本身對幼兒充滿趣味性和吸引力，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)

新思維能力，激發(fā)幼兒體驗創(chuàng)新思維樂趣的良好載體，本次活動在課前帶領(lǐng)幼兒觀看《名偵探柯

南》，積累了幼兒的感性經(jīng)驗，活動中根據(jù)孩子的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，展開他們的思維空間，

活動開始以游戲方式展開，動靜結(jié)合，符合幼兒年齡特點(diǎn),活動中注意體現(xiàn)出創(chuàng)新思維的方法,

擴(kuò)散、由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維活動、創(chuàng)新想象與操作活動等。培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)，從而為

日后的創(chuàng)造力培養(yǎng)打下基砧。活動名稱：指紋的秘密

四、活動目標(biāo)：

1、喜歡大膽聯(lián)想與想象，能夠根據(jù)一種物品聯(lián)想到與它相似的其他物品。

2、了解指紋的基本形態(tài)（簸箕形，斗形），提高觀察和動手實踐的能力。

3、體驗手指印畫的樂迪，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和發(fā)散性思維。

五、活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：根據(jù)一種物品聯(lián)想到它相似的其他物品。

難點(diǎn)：了解指紋基本形態(tài)，發(fā)展幼兒創(chuàng)新意識。

六、活動準(zhǔn)備：印泥，彩筆，課件，背景音樂

七、活動過程：

（一）律動導(dǎo)入：手指游戲

（二）小朋友請坐，向阿姨問好。

師：小朋友，剛剛我們用身體的哪個部位做的游戲？

幼：小手。

師：我們的小手上有很多的秘密，今天劉老師和小朋友一起來找找手指肚上的秘密，請小朋

友仔細(xì)觀察手指第一節(jié)，看看哪個小朋友發(fā)現(xiàn)的秘密最多？

幼：一條條細(xì)細(xì)的線、、

師：小朋友手指上有一條條細(xì)細(xì)的線?這就是"指紋"

（三）出示課件

1、指紋圖片（斗形），請幼兒說說指紋像什么?幼兒自由回答，指紋是一樣的嗎？

2、觀看對比圖片認(rèn)識指紋的基本形態(tài)（簸箕形、斗形狀）

教師總結(jié)：每個人的指紋是不一樣的。

（四）1、每個小朋友的指紋是不一樣的，那怎么能把指紋變到紙上？

簡單涉及指紋還可以用來做什么?（用途）鞏固指紋的形狀是不同的，提取指紋的方式也是多

種多樣的。幼兒想象并回答

2、那現(xiàn)在小朋友在幼兒園里指紋可以用來做什么?幼兒想象并回答

教師示范時,指紋變變變,看看能變成什么?請幼兒觀看小朋友也試試好不好？

（五）播放背景音樂，幼兒創(chuàng)作：教師指導(dǎo)，請幼取目互說說自己創(chuàng)作的是什么，體現(xiàn)幼兒的

互動。

（六）作品展不I活動結(jié)束。

科學(xué)下冊教案8

第一課細(xì)胞

教材簡析：

在學(xué)生的眼里，身邊的小動物在一天天長大，周圍的小樹在一天天長高，自己的身體也在不

斷生長變化，這些現(xiàn)象對于學(xué)生來說往往是一個個難解的謎。本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察研究細(xì)胞,

了解細(xì)胞的作用，從而使學(xué)生認(rèn)識到細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，生物的生長、發(fā)育、衰老、

死亡都與細(xì)胞息息相關(guān)。

課型：觀察分析課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能利用顯微鏡對細(xì)胞進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖示的方式描述所觀察到的細(xì)胞；能制作

簡單的細(xì)胞模型，會查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)細(xì)胞的信息。

2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生愿意合作交流，尊重他人的勞動成果。

3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞是組成生物體的基本單位。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生利用顯微鏡觀察、認(rèn)識細(xì)胞的學(xué)習(xí)活動。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對細(xì)胞的理解認(rèn)識并描述的學(xué)習(xí)活動。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作學(xué)習(xí)材料：相關(guān)細(xì)胞知識的圖片又字等資料、科學(xué)記錄表、橡皮泥。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組實驗材料：顯微鏡、玻片標(biāo)本（每組準(zhǔn)備一套含洋蔥表皮、口腔上皮細(xì)

胞、葉子細(xì)胞）、相關(guān)細(xì)胞知識的圖片文字等資料。

學(xué)習(xí)過程：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生談話交流，了解學(xué)生課前搜集的資料，教師出示生物相關(guān)圖片，提出問題："絕

大多數(shù)生物是有什么構(gòu)成的"，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識細(xì)胞。

教師出示顯微鏡，向?qū)W生介紹顯微鏡的發(fā)明發(fā)展史、對于研究生物學(xué)的重要意義，講解顯微

鏡的結(jié)構(gòu)和科學(xué)使用方法以及使用時注意事項。

教師下發(fā)細(xì)胞玻片標(biāo)本、相關(guān)資料和科學(xué)記錄表，指導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡進(jìn)行觀察.教師參與

學(xué)生小組合作觀察學(xué)習(xí)活動，提示學(xué)生仔細(xì)觀察并利用畫圖方式做好觀察記錄。在指導(dǎo)學(xué)生用畫

圖的方式進(jìn)行描述時，使學(xué)生了解正確的方法。

教師在學(xué)生充分觀察和交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流匯報觀察發(fā)現(xiàn)，展示自己小組的觀察成果，

使學(xué)生認(rèn)識"絕大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的細(xì)胞示組成生物體的基本單位。（病毒除外「

同時交流匯報小組合作學(xué)習(xí)中搜集整理的信息資料，引導(dǎo)學(xué)生對自己的搜集的信息資料加以整理

分析。教師出示相關(guān)，進(jìn)一步加深學(xué)生對細(xì)胞的認(rèn)識理解。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生利用橡皮泥進(jìn)行小組制作細(xì)胞模型的學(xué)習(xí)活動。教師參與學(xué)生的小組制作學(xué)

習(xí)活動，充分激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生多種方法和手段制作模型，對學(xué)生大膽創(chuàng)新的想法和做法

予以肯定，并積極引導(dǎo)學(xué)生對自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行科學(xué)客觀的評價。

三、拓展延伸

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對本次學(xué)習(xí)活動進(jìn)行學(xué)習(xí)行為方面的評價，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步提出感興趣的

問題，教師出示資料激發(fā)學(xué)生探究興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。

1、學(xué)生與教師談話交流，觀察教師出示生物相關(guān)的圖片，思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

2、（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下觀察認(rèn)識細(xì)胞。

學(xué)生認(rèn)識了解顯微鏡的發(fā)明發(fā)展史、對于研究生物學(xué)的重要意義，通過教師講解，認(rèn)識顯微

鏡的結(jié)構(gòu)和科學(xué)使用方法以及使用時注意事項。

學(xué)生利用顯微鏡進(jìn)行觀察教師下發(fā)的細(xì)胞玻片標(biāo)本，學(xué)習(xí)相關(guān)資料進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)

習(xí)中仔細(xì)觀察并利用畫圖方式等方式做好觀察記錄。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行交流匯報觀察發(fā)現(xiàn)，積極展示自己小組的觀察成果，認(rèn)識了解“絕大

多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞示組成生物體的基本單位。（病毒除外）。"同時交流匯報

小組合作學(xué)習(xí)中搜集整理的信息資料，對自己的搜集的信息資料加以整理分析。觀察教師出示相

關(guān)，加深對細(xì)胞的認(rèn)識理解.

（2）學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用橡皮泥進(jìn)行小組制作細(xì)胞模型的學(xué)習(xí)活動。充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，

采用多種方法和手段進(jìn)行模型制作活動。并積極對自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行科學(xué)客觀的評價。

四、拓展延伸

學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下對本次學(xué)習(xí)活動進(jìn)行學(xué)習(xí)行為方面的評價，提出感興趣的問題，觀察

學(xué)習(xí)教師出示的相關(guān)資料，激發(fā)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。

與教師交流談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，觀察教師出示的圖片,

了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

讓學(xué)生了解顯微鏡的各主要部件名稱，教學(xué)中簡單介紹顯微鏡的基本組件即可。

啟發(fā)學(xué)生可以用畫圖的方式將所觀察到的細(xì)胞的樣子予以描繪，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會觀察和描

述不同生物體細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的方法。

幫助學(xué)生建立對細(xì)胞正確的認(rèn)識。

通過學(xué)生交流活動，擴(kuò)大學(xué)生對細(xì)胞的認(rèn)識范圍，實現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息資

料的能力，激發(fā)學(xué)生研究細(xì)胞的興趣，為后續(xù)的探究活動埋下伏筆。教師要努力提供、創(chuàng)設(shè)學(xué)生

制作活動開放、自由的空間。

讓學(xué)生進(jìn)一步查閱資料或采用其他研究方法，將對細(xì)胞的研究引向深入。

板書設(shè)計細(xì)胞

顯微鏡細(xì)胞的樣子

五、課堂檢測

六、學(xué)習(xí)小結(jié)：

第二課我從哪里來

教材簡析：

“我從哪里來”這個內(nèi)容是學(xué)生非常感興趣的話題，但他們對生命起源的知識又了解的少，

而且對父母對自己的養(yǎng)育也僅僅只是有簡單的初步的感性認(rèn)識，又許多問題想要解決，"我從

哪里來"就是學(xué)生常問道的一個問題。這節(jié)課就是要通過教學(xué)，幫助學(xué)生了解簡單的生命科學(xué)知

識，使學(xué)生初步了解胎母體中的生長過程，通過實際體驗，感悟媽媽孕育自己的辛苦，懂得

珍愛，感恩父母。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能從"為什么"、"為什么會這樣"等角度對周圍事物提出問

題，學(xué)會主動查閱書刊及其他信息源。

2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想知道,愛提問、愿意合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3.通過引導(dǎo)學(xué)生體驗活動，了解母親的辛苦感悟親情，向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命的教育和親情

教育。

4.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生了解人的生育方式,知道繁殖是生命的共同特征的學(xué)習(xí)活動。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生體驗活動的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，了解母親的辛苦，感悟親情、珍愛生命的學(xué)習(xí)活動。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前多方面搜集關(guān)于人類生長、繁殖的資料，如圖書館查閱資料、對母親、

專家、醫(yī)生等訪問、上網(wǎng)直詢等獲得的'文字、圖片相關(guān)資科。學(xué)生從小到長大照片、3至4千

克重的沙袋（體驗活動用）o

教師準(zhǔn)備：課前多方面搜集關(guān)于人類生長、繁殖的資料，相關(guān)。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，展示《西游記》孫悟空出世片段，或引導(dǎo)學(xué)生互相看看從

小到大的照片，猜測"他是誰"的游戲，引導(dǎo)學(xué)生提出探究性問題，產(chǎn)生想知道自己從哪里來的

想法，激發(fā)學(xué)生求知欲、學(xué)習(xí)興趣，引入本次學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課：

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流課前搜集獲得的信息學(xué)習(xí)活動。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考交流課前搜集關(guān)于人類生命怎么來的資料，教師巡視學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，

指導(dǎo)學(xué)生互相鼓勵、加強(qiáng)交流，積極肯定其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，取長補(bǔ)短，完善自己的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。

教師展示圖片、，下發(fā)資料卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類生命的起源，使學(xué)生科學(xué)直觀的認(rèn)識生

命從哪里來："因為我們的父母相愛，因此他們結(jié)婚了。父親的精子和母親的卵子充分結(jié)合后,

在母親的子宮里形成了一個受精卵，經(jīng)過將近十個月的時間，受精卵在這段時間不斷發(fā)育，最終

形成了小寶寶，在醫(yī)生幫助下，子宮收縮，小寶寶送出體外，我們來到人間。"教師語言結(jié)合圖

片，語言力求通俗易懂，易與兒童接受。

教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于生命的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出想了解

的探究性問題，教師給學(xué)生方法上指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多交流、勤思考，對產(chǎn)生問題的解決方法：如

進(jìn)一步查閱資料等。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗活動：引導(dǎo)學(xué)生將沙袋放置腹前，體驗媽媽十月懷胎的辛苦，引導(dǎo)學(xué)

生課前了解交流母親懷孕時的心情感受和身體感受，如吃飯嘔吐等向?qū)W生進(jìn)行珍爰生命、關(guān)爰母

親的親情教育。指導(dǎo)設(shè)計制作一份生命手冊，內(nèi)容涉及從舒的生命的誕生開始，到現(xiàn)如今自身的

體征變化。啟發(fā)學(xué)生對自己的生命手冊要進(jìn)行多方面的設(shè)計，如顏色、花邊、圖案等，

三、拓展延伸：

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇完善自己設(shè)計制作的一份生命手冊對自己感興趣的問題課后進(jìn)一步調(diào)查

研究，延伸課后學(xué)習(xí)活動.L

學(xué)生與教師談話，觀看《西游記》孫悟空出世片段，或進(jìn)行猜測"他是誰"的游戲，提出探

究性問題，產(chǎn)生想知道自己從哪里來的想法，激發(fā)自身求知欲、學(xué)習(xí)興趣，了解本次學(xué)習(xí)活動內(nèi)

容。

2、學(xué)生進(jìn)行交流課前搜集獲得的信息學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下思考交流課前搜集關(guān)于人類生命怎么來的資料，學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動，

互相鼓勵、加強(qiáng)交流，積極肯定其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，取長補(bǔ)短，完善自己的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生認(rèn)識教師展示的圖片、，學(xué)習(xí)教師下發(fā)的資料卡片，認(rèn)識人類生命的起源，科學(xué)直觀的

認(rèn)識生命從哪里來。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自身對于生命科學(xué)的好奇心，增強(qiáng)問題意識，進(jìn)一步提出想了解的探究性問

題，結(jié)合教師給予的方法指導(dǎo)，多交流、勤思考，學(xué)習(xí)產(chǎn)生問題的解決方法。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行體驗活動：將沙袋放置腹前，體驗媽媽十月懷胎的辛苦，交流課前對

母親懷孕時的心情感受和身體感受的了解，進(jìn)行珍爰生命、關(guān)愛母親的親情教育學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計制作一份生命手冊。

3、學(xué)生進(jìn)一步選擇完善自己設(shè)計制作的一份生命手冊，激發(fā)對自己感興趣的問題課后進(jìn)一

步調(diào)查研究的學(xué)習(xí)愿望，延伸課后學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)生與教師交流談話，游戲、學(xué)生熟悉的電

視劇導(dǎo)入課題研究學(xué)習(xí)活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造出民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

生命世界對每一個學(xué)生都有著神秘感，通過搜集信息——交流信息——游戲體驗的方式，

讓學(xué)生了解胎兒的發(fā)育、形成過程，體驗媽媽十月懷胎的辛苦，感受母子親情，知道繁殖是生命

的共同特征。

引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料進(jìn)行交流，讓學(xué)生初步了解一些簡單的生命科學(xué)知識如：人是胎

生的，胎在母體中是倒立的等.學(xué)生們獲取信息的途徑不同，獲取的信息也不同，這樣，讓他

們在交流中學(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)步，利于培養(yǎng)他們樂于與人交流的態(tài)度。通過資料卡，學(xué)生自主學(xué)

習(xí)，規(guī)范學(xué)生對"人的生育方式”的認(rèn)識。讓學(xué)生直觀、形象地掌握胎兒的發(fā)育過程進(jìn)一步了解

胎兒的形成及發(fā)育過程。

這樣通過課前搜集一課上交流~規(guī)范認(rèn)識的過程，學(xué)生就能很容易地解決自己的問題

了，同時還培養(yǎng)了他們自行解決問題的能力。

好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。對于神奇的生命世界，學(xué)生心中肯定會有很多個"為什么"，這

一活動就是要讓學(xué)生把這些問題說出來，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，以增強(qiáng)學(xué)生的問題

意識。

這個活動旨在讓學(xué)生通過游戲體驗媽媽十月懷胎的辛苦，由此產(chǎn)生對母親更加感激的情感。

通過體驗身體負(fù)重狀態(tài)的行動感受，親身體驗到媽媽懷胎的辛苦，從而讓他們產(chǎn)生一種感謝媽媽

的情感。

設(shè)計制作一份生命手冊。讓學(xué)生將通過搜集信息——交流信息一再度獲取的科學(xué)知識以

及經(jīng)歷游戲體驗后的感悟，動手整理下來，形成一份生命手冊，以記錄自己的成長歷程。啟發(fā)學(xué)

生對自己的生命手冊要進(jìn)行多方面的設(shè)計，如顏色、花邊、圖案等，讓生命手冊既美觀又豐富，

這樣在培養(yǎng)學(xué)生整理資料能力的基礎(chǔ)上，也培養(yǎng)了學(xué)生的目美能力。

進(jìn)一步積累材料，豐富自己的生命手冊，目的是引導(dǎo)學(xué)生課外多方面去獲取信息，將各種信

息及時記錄在自己的生命手冊里，從而加深學(xué)生對生命問題的認(rèn)識。同時也讓學(xué)生感受到通過各

種途徑搜集信息是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種好方法。

板書設(shè)計我從哪里來

精子受精卵胚胎大約十個月嬰兒

卵子

課堂檢測

第三課人的一生

教材簡析：

本課以學(xué)生生活經(jīng)驗及已有的科學(xué)知識為基礎(chǔ)，通過研究人的身體從小到大發(fā)生的變化，使

學(xué)生了解人一生生長的大致過程,了解人的一生各個時期特別是青春期身體發(fā)育的突出特點(diǎn)及變

化，知道怎樣搞好青春期衛(wèi)生保健。通過學(xué)習(xí)繪制生長發(fā)育曲線圖和條形圖培養(yǎng)學(xué)生繪制圖形并

利用圖形進(jìn)行分析的能力，激發(fā)學(xué)生研究人的生長發(fā)育的興趣，使學(xué)生懂得珍愛生命。

課型：研討分析課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生學(xué)會查閱書刊及其他信息源；能^用簡單的圖形、統(tǒng)計等方

法整理出自己的身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；指導(dǎo)學(xué)生能選擇自己擅長的方式表述自己研究的過程

和結(jié)果。

2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生喜歡大膽想象，在探究學(xué)習(xí)活動中尊重證據(jù)，愿意合作交

流，珍愛生命；樂于用所學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解人的一生生長的大致過程；了解青少年深身體發(fā)育的特

點(diǎn)；在學(xué)習(xí)活動中，了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，并能夠關(guān)注個人保健。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識了解人的一生生長的大致過程；了解青少年深身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要

身心發(fā)展特點(diǎn),并能夠關(guān)注個人保健的學(xué)習(xí)活動。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識在認(rèn)識人的一生生長變化過程中認(rèn)識學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)活動。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作學(xué)習(xí)材料：自己不同時期階段的照片、嬰兒、兒童、青年、中筋口老年

人不同年齡階段人的身體特征的資料圖片、科學(xué)記錄表。

教師準(zhǔn)備：嬰兒、兒童、青年、中年和老年人不同年齡階段人的身體特征的資料圖片、學(xué)生

的體檢表、青春期健康衛(wèi)生保健等資料。

學(xué)習(xí)過程：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生談話交流，通過身邊小動物、植物生長發(fā)生的變化提出問題"人的身體從小到大

發(fā)生了什么變化？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的一生身體發(fā)生的變化。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論自己從小到大發(fā)生的變化，教師參與學(xué)生小組交流討論活動，提供學(xué)

生上學(xué)期間的體檢表，引導(dǎo)學(xué)生從身體、心理、語言、行為等行為的變化，展示課前對年齡比自

己大的人們身體發(fā)生的變化資料。鼓勵學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)和交流，注意傾聽別人的發(fā)言，細(xì)心分

析并認(rèn)真思考。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生小組交流匯報小組學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流、整理分析自己

的研究成果，并用自己所擅長的方式予以記錄描述。

教師出示資料，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人的一生的過程：生長發(fā)育、衰老死亡是人必然經(jīng)歷的過

程，人的一生可以分為發(fā)育期（出生到20周歲）、成熟期（20至40周歲）、漸衰期（40至

60周歲）、衰老期（60周歲以后）。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體檢表，表述自己身體發(fā)生的變化，教師積極引導(dǎo)學(xué)生交流、討

論，引導(dǎo)并參與學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)思考并采取多種形式方法去描述自己身體外部、內(nèi)部發(fā)生

的變化（身高、體重、肺活量等）.

教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析評價對自己身體變化的認(rèn)識陰固學(xué)生對人的一生發(fā)生的變化認(rèn)

識。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解青春期的衛(wèi)生保健相關(guān)知識。

教師出示資料講解相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生從鍛煉、飲食、睡眠、心理等方面，結(jié)合自身交流討

論，從而掌握青春期衛(wèi)生保健常識。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生以"推測未來的我"為主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，用自己擅長的方式如畫圖、

模仿行為等方式描述未來的自己。

三、拓展延伸：

教師提出拓展延伸問題："調(diào)查、了解不同國家、不同種族人的體貌特征”以及告訴學(xué)生山

東省科技館中電腦模擬未來自己的畫像的高科技展區(qū)，鼓勵學(xué)生利用多種方法調(diào)查，激發(fā)學(xué)生興

趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。L

學(xué)生與教師談話交流，討論教師提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動。

2、（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識人的一生身體發(fā)生的變化。

學(xué)生交流討論自己從小到大發(fā)生的變化，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動，通過教師提供自己以及身邊同

學(xué)在上學(xué)期間的體檢表，從身體、心理、語言、行為等方面認(rèn)識變化，討論交流課前搜集人們身

體發(fā)生的變化資料。傾聽別人的發(fā)言，細(xì)心分析并認(rèn)真思考。

學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下小組交流匯報小組學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，整理分析自己的研究成果，并

用自己所擅長的方式予以記錄描述。

學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示的資料，正確認(rèn)識人的一生的過程：生長發(fā)育、衰老死亡是人必然經(jīng)歷的

過程，人的一生可以分為發(fā)育期（出生到20周歲）、成熟期（20至40周歲）、衰老期（60

周歲以后）。

（2）學(xué)生在教師引導(dǎo)下結(jié)合自己的體檢表，表述自己身體發(fā)生的變化，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，

在小組中充分交流、討論，并在教師幫助下采取多種形式方法（曲線圖、坐標(biāo)圖等）去描述自己

身體外部、內(nèi)部發(fā)生的變化（身高、體重、肺活量等）。

學(xué)生進(jìn)行分析評價對自己身體變化的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固對人的一生發(fā)生的變化認(rèn)識。

（3）學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識了解青春期的衛(wèi)生保健柜關(guān)知識。

學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示的相關(guān)資料，從鍛煉、飲食、睡眠、心理等方面，結(jié)合自身交流討論，了

解掌握青春期衛(wèi)生保健常識。

(4)學(xué)生在教師指導(dǎo)下以"推測未來的我"為主題，用自己擅長的方式如畫圖、模仿行為

等方式描述未來的自己。

3、學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出的拓展延伸問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。

(-)與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，直接導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(二)學(xué)生啟發(fā)根據(jù)實際情況采用多種方法進(jìn)行研究。

學(xué)生通過交流研討，發(fā)現(xiàn)不同年齡階段的人具有不同的身體特征。

給學(xué)生提供一種信息，使學(xué)生了解人一生的生長發(fā)育情況，初步認(rèn)識人的一生身體發(fā)展變化

的規(guī)律。

學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)由"扶"到"放"的科學(xué)探究思路，給學(xué)生提供較大的探究空間。

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度切入探究主題，展開充分的交流研討活動，掌握青春期衛(wèi)生保健常識。

可以嘗試以資料卡的形式學(xué)習(xí),為學(xué)生提供知識背景和研究材料。

讓學(xué)生圍繞自己未來的身體情況自由開展推測活動以利于學(xué)生更好地了解各種年齡階段的

人在身體、心理和語言行為等方面的不同特點(diǎn)。

(三)拓寬學(xué)生對人的一生的身體特征認(rèn)識的范圍，知道人的一生生長發(fā)育是有差異的，由

于遺傳因素、生活環(huán)境、從事的勞動等方面的不同、不同的國家、不同的民族會具有不同的特征。

板書設(shè)計人的一生

變化：發(fā)育期青春期衛(wèi)生：鍛煉

成熟期飲食

漸衰期睡眠

衰老期心理

課堂檢測

六、學(xué)習(xí)小結(jié)：

第四課我像誰

教材簡析：

本課是在學(xué)生