部編版小學一年級語文上冊《語文園地三》教案

語文園地三

【課前解析】

語文園地三安排了3個板塊的內容。第一板塊“用拼音”；第二板塊”字詞句運用"；第

三板塊”和大人一起讀”。第一、二板塊是重點。

關注拼音：區分讀音相近的音節的時候，注重孩子們的小組合作交流，培養孩子們的合

作意識。同時給孩子們補充一些類似音節讓學生拼讀區分，扎實鞏固這部分內容。

關注字詞句運用：在讀一讀，說一說部分，學生在朗讀詞語、復習生字的同時，讓學生

感知每組詞語的相同和不同之處。拼一拼，寫一寫部分發揮孩子的主觀能動性，自主去觀察，

小組交流，匯報結果，同時給孩子們滲透正確的寫字姿勢。

關注親子閱讀：學生和大人一起讀書的過程中，透過有趣的故事，體驗共同的閱讀樂趣。

可以鼓勵孩子們借助拼音，試著自己把文章讀通、讀順，遇到有困難的地方，再向大人請教。

【教學目標】

1.能區分讀音相近的音節，讀準音節。

2.能辨別ie和ei,iu和ui這2組形近的復韻母，并正確拼讀音節詞。

3.能正確拼讀常用物品的音節詞。

4.能讀記聲母表、韻母表和整體認讀音節表；能區分聲母、韻母和整體認讀音節；知道

自己的名字是由哪些音節組成的。

5.會讀由“車”組成的7個詞語，會說與“車”有關的詞語。

6.能正確拼讀4個音節詞，并根據拼音寫字。

7.借助拼音，和大人一起讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。

【教學重點】

1.能區分讀音相近的音節，讀準音節。

2.能辨別ie和ei,iu和ui這2組形近的復韻母，并正確拼讀音節詞。

3.能讀記聲母表、韻母表和整體認讀音節表；能區分聲母、韻母和整體認讀音節；知道

自己的名字是由哪些音節組成的。

【教學難點】

1.會讀由“車”組成的7個詞語，會說與“車”有關的詞語。

2.能正確拼讀4個音節詞，并根據拼音寫字。

【課前準備】

課件°

【課時安排】

3課時。

第一課時

【課時目標】

1.能區分讀音相近的音節，讀準音節。

2.能辨別ie和ei,iu和ui這2組形近的復韻母，并正確拼讀音節詞。

3.能正確拼讀常用物品的音節詞。

4.能讀記聲母表、韻母表和整體認讀音節表；能區分聲母、韻母和整體認讀音節；知道

自己的名字是由哪些音節組成的。

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

漢語拼音學完了，今天，我們進行復習，復習的列車即將出發，你們準備好了嗎？我們

一起學習“語文園地三”。（板書：語文園地三）

（設計意圖：用富有童趣的兒童化語言，激發孩子們學習的興趣。）

二、第一站：用拼音

教師過渡：列車出發了，很快就達到了旅行的第一站一一用拼音。（板書：用拼音）

1.學習第1題。（出示課件3）

（1）拼一拼，讀一讀。（板書：讀準音節）

①自由拼拼，讀讀，說說每組音節有什么區別。

②學生舉手回答，教師總結。

（出示課件4）第一、二組是兩拼音節和整體認讀音節的比較，二者只差一個字母“U”

和“9”。

第三組的兩個音節區別在第二個字母上，一個是“i”，一個是“口”。

（出示課件5）第四組是平舌音和翹舌音的區別，一個沒有h,一個有h；第五組是前鼻

韻母on和后鼻韻母ang以及二拼音節和三拼音節的區別。

（2）辨析認讀。

采用同桌互讀、男女生接讀、師生對讀等多種形式，進行辨析認讀。

（設計意圖：引導學生自己去區分二者的區別，發揮小組合作的優勢，同時多種形式辯

讀有利于學生鞏固認知。）

2.學習第2題。（出示課件6）

（1）讀一讀形近復韻母。（出示課件7）

自由讀一讀兩組形近的復韻母“ei”和“ie”，“ui”和“iu”。

（2）辨別ie—ei,iu-uio

教師點撥：借助復韻母口第一個字母的讀音來辨別，發音時先擺第一個字母的口型，然

后快速滑到第二個字母。

（3）讀一讀，拼一拼。

①自主拼讀，同桌互相檢查。同桌比賽拼讀。

②借助圖片拼讀。（出示課件8、9）

（設計意圖：學生是學習的主體，教師應該給孩子創造自主學習的空間，通過合作、探

究的學習方式，引起孩子們自主學習的主動意識。）

3.學習第3題。（板書：秋游帶什么）

（1）教師引導：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。

現在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西

呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。（出示課件10）

（2）拼一拼，讀一讀。

教師提問：結合圖片，拼一拼這些音節詞，誰能說一說，書上告訴我們需要帶些什么呀？

（出示課件11、12、13）

預設：帽子、水壺、蘋果、跳棋、面包、水彩筆、餅干、雨傘、望遠鏡等。

教師提問：它們都有什么用呢？

師生討論小結：有吃的，如“蘋果、面包、餅干”；有可以用的，如“雨傘、望遠鏡、帽

子、水壺”；還可以用來娛樂的，如“跳棋、水彩筆二

教師提問：除了書上的這些物品，秋游的時候你還想帶上什么？（出示課件14）

教師小結：這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這

里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

（設計意圖：引導孩子從各個方面去考慮，注意會拼讀音節詞，弄清旅游需要的物品。

鍛煉孩子的口語表達能力，同時也發展孩子的思維。）

4.復習聲母、韻母和整體認讀音節。

（1）（出示課件15）學生自由讀一讀，了解三部分依次是23個聲母、24個韻母以及16

個整體認讀音節。

（2）復習23個聲母。（板書：聲母）

①（出示課件16）教師點撥：在聲母表的排序中，翹舌音在平舌音前面。y、w比較特殊，

用括號做了標注。

②讀一讀，記一記；學生自由讀一一指名讀一一同伴合作讀。

③（出示課件17）摘蘋果游戲：按照聲母表的順序找到對應的字母，并讀一讀。

（3）復習24個韻母。（出示課件18）（板書：韻母）

①教師點撥：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。重點復習復韻

母和鼻韻母的連讀方法。

②同桌互讀一一指名讀一一全班齊讀。

（4）復習16個整體認讀音節。（出示課件19）（板書：整體認讀音節）

①教師點撥：整體認讀音節不拼讀。

②小組合作讀一一開火車讀一一全班齊讀。

（5）說說你的名字里有哪些聲母和韻母.

①學生自由拼讀自己的姓名，再找出自己姓名中含有的聲母、韻母或整體認讀音節。如

果名字中含有整體認讀音節，先圈出整體認讀音節。（出示課件20）

②教師指名學生回答，其他學生校對。

（設計意圖：集中識別所有的字母，注意區分易混的字母。多種形式認讀、區分，鞏固

所學拼音，達到了事半功倍的效果。）

三、課堂總結

第一站的旅行結束了，你們認真讀，仔細想，順利完成了任務，你們真棒！下節課我們

繼續第二站的旅行。

第二課時

【課時目標】

1.會讀由“車”組成的7個詞語，會說與“車”有關的詞語。

2.能正確拼讀4個音節詞，并根據拼音寫字。

【教學過程】

一、激情導入

下面我們繼續我們的旅行，嗚一一火車開到哪里了？

（板書：字詞句運用）

二、第二站：字詞句運用

（一）學習”字詞句運用”第一題。（出示課件21）

1.復習生字“車”，注意讀翹舌音。（板書：車）

2.借助拼音，讀一讀和車有關的詞語。

3.教師提問：你知道這樣分類的原因嗎？

學生舉于回答，教師總結；這三部分詞語分別代表了車的種類、和車有關的動作、車的

部件。

4.借助圖片交流：你還知道哪些與車有關的詞語？（出示課件22）

?車的種類：消防車、救護車、自行車

?和車有關的動作：開車、倒車、洗車

?車的部件：車輪、車窗、車牌.、車燈

5.讀一讀：把“車”有關的詞語按照不問類別分組讀一讀。（出示課件23）

（設計意圖：擴展詞語，豐富詞匯量，為今后的學習做鋪墊。）

（二）學習”字詞句運用”第二題。（出示課件24）

1.指導學生拼讀這些音節，讀音節詞：自由讀一一開火車讀一一齊讀。

2.回顧筆畫：后一個字是由前一個字加一筆或改一筆而來的。

3.學生根據拼音寫漢字，教師提醒書寫要點及書寫姿勢。（出示課件25、26）（板書：口

日目出）

這四個字的高矮胖瘦各穴相同，要先回想、比較這四個字的形體，然后再落筆寫，把字

寫正確，努力寫得工整、美觀些。

4.小組內訂正書寫。

（設計意圖：漢字里面有著相當數量的形近字，區分他們是語文教學的一個難點，在這

里安排孩子們自主學習，自主探究，分小組合作交流，體現學生的主體地位。）

三、課堂總結

這節課，我們旅行了第二站，看到了美麗的風景，收獲了很多知識，你們真棒！

第三課時

【課時目標】

借助拼音，和大人一起讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。

【教學過程】

一、激情導入

下面我們繼續我們的旅行，嗚一一火車開到了最后一站，這是哪里呢？（板書：和大人

一起讀）

二、第三站：和大人一起讀

1.教師指導讀題。（出示課件27）（板書：《小鳥念書》）

“鳥”的第三聲要讀準確，“書”是翹舌音。

2.學生自讀：借助拼音，試著自己把文章讀通，讀順，遇到有困難的地方，在向老師請

教。

3.（出示課件28）教師范讀，學生聽讀，思考：為什么說小鳥念錯了？窗外的風念了什

么？小鳥念了什么？

（出示課件29）預設：因為風的發音是“淅淅沙沙”，而小鳥的發音卻是“嘰嘰喳喳”。

4.朗讀指導。（出示課件30、31）

“一句”的“一”讀二聲。（的）de（們）men、（著）zhe、（的）de、（嗎）ma、（了）

Ie、（啦）la,是輕聲，要讀得輕短些；稀稀沙沙、嘰嘰喳喳是擬聲詞，也是疊詞，要讀出詞

語的和諧美和節奏美。整篇短文妙趣橫生，充滿了童真童趣，要讀出孩子們的天真、小鳥的

可愛。

5.學生練讀。

（1）學生自由練讀，教師巡視并對有困難的學生進行個別指導。

（2）師生接讀。

（3）男女生比賽讀。

（4）抽取朗讀優秀的學生進行全班朗讀展示。

6.布置作業（出示課件32）：回家和家里的大人一起讀《小鳥念書》，分享閱讀的快樂。

（設計意圖：學會和大人一起讀故事，多多識字，積累語言，培養閱讀的興趣。）

三、課堂總結

這節課，我們旅行了第三站，最終到達了目的地，旅行圓滿結束！大家是不是覺得趣味

滿滿，收獲滿滿，課下同學們可以再次回顧這趟旅行，鞏固本次園地學習的知識。

【板書設計】

語文園地三

一讀準音節

用拼音ie一eiiu-ui

秋游帶什么

-聲母韻母整體認讀音節

字詞句運用口日目田

和大人一起讀《小鳥念書》

【教學反思】

成功之處：本單元的語文園地是對整個拼音教學的回顧、復習和整理，內容比較枯燥，

為了激發學生們的學習興趣，本節課的教學，創設了乘著火車去旅行的情景，極大調動了學

生學習的積極性。在教學中，教師始終把學生當作學習的主體，讓他們去探究，去感受，去

練習，提高了學習的效率和學習的興趣，起到了良好效果。另外，教師在“和大人已一起讀”

的環節能夠放手讓學生自己讀音節，讀課文，理解課文內容，更極大調動了學習的積極性，

這種做法如果能堅持下去，一定能為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

一年級是孩子們行為習慣養成的關鍵時期，孩子行為習慣的好壞與教師的要求息息相關,

在本課的拼音復習中，我也始終堅持并貫徹這一觀點，時刻關注孩子們行為習慣的養成，在

復習寫字這個環節，分析并區別“口、日、目、田”這四個漢字，在孩子們書寫的時候，我

總是提醒他們，注意寫字的姿勢，做到三個一，寫字的時候要注意眼到口到心到，做到手中

寫，心中想，不做無意義之事，不寫不規范之字，嚴格要求孩子。

不足之處與改進措施：個別學生容易注意力不集中，走神，以后在教學中要注意課堂的調

控，學生的組織，使學生真正地把精力用在學習上。

語文園地三

&教學目標

I.復習兔韻母和鼻韻母，能夠正確區分形近的復韻母，并拼讀音節。

2.正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么。

3.聲母、韻母和整體認讀音節的系統復習，分類按順序排列。

4.用學過的生字練習組詞。

5.能夠正確地拼讀拼音，寫出相應的字。

6.讀短文，在閱讀中鞏固漢語拼音。

重.點

拼讀音節，并正確區分形近的復韻母；讀拼

音，寫出相對應的字。

難點

聲母、韻母和整體認讀音節的系統復習。

教師：課件、相對應的生字卡片，

學生：預習新課。

2課時

第一課時

用拼音

1.讀一讀，把音節讀準。

(1)教師出示課件呈現音節。

(2)學生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？

?ydn—yuan,要注意區分前一個是兩拼音節，后一個是整體認讀音節。

②zuAn—zhuhn,要分清楚平翹舌音。

③chdn—chudn—chudng,要注意區分兩拼音節和三拼音節，以及前鼻韻母和后鼻韻母。

(3)指名認讀，齊讀。

(4)同桌練讀。

2.比一比，讀一讀。

(1)卡片認讀字母：i、e、Uo

(2)你能把這些字母組成復韻母嗎？

(3)比較小兔子和小企鵝手中為復韻母有什么區別。

(4)全班交流。

(5)點名讀這些復韻母組成的音節，齊讀，分小組讀。

3.秋游的時候，你想帶些什么？

(1)自由拼讀音節，知道每個詞語表示什么物品。

(2)讀題目，說說什么是秋游，

(3)挑選“物品”，并涂上顏色。

(4)全班交流：秋游時，你帶其中的哪些“物品”，請用音節拼讀一下這個“物品”。

(5)同桌之間互相說說自己準備帶哪些物品。(學生場所欲言，指生匯報。)

(6)除了這些物品，你還想帶些什么？請用拼音告訴大家。

4.讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母。

(1)自由讀、齊讀、指名讀23個聲母。

(2)區分：b-dp-qf—tm—nn—1z—zhc-chs-sh。

(3)復習韻母。

①單韻母：aoeiuiio

②復韻母及特殊韻母：aie:uiaoouiuieiieer。

③前鼻韻母：ancninuniin。

④后鼻韻母：angen