環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動教學(xué)設(shè)計高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修1

課題環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動學(xué)科生物課型新授課章節(jié)名稱第五章第四節(jié)學(xué)時1目標(biāo)確定依據(jù)課標(biāo)分析1.6植物生命活動受到多種因素的調(diào)節(jié)，其中最重要的是植物激素的調(diào)節(jié)。1.6.4概述其他因素參與植物生命活動的調(diào)節(jié)，如光、重力和溫度等。（1）學(xué)生通過對材料的分析，能夠理解光對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)作用，能夠敘述光的調(diào)控如何體現(xiàn)植物對環(huán)境的適應(yīng)，以及光發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的機制。（2）學(xué)生通過實例能夠闡述溫度、重力等因素參與調(diào)節(jié)植物生命活動。教材分析本節(jié)內(nèi)容對應(yīng)課標(biāo)“概述其他因素參與植物生命活動的調(diào)節(jié)，如光、重力和溫度等”。為落實課標(biāo)的要求，教材重點介紹光對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)，對溫度、重力參與調(diào)節(jié)植物的生命活動，則介紹得相對簡略。本節(jié)“問題探討”的問題情境是重力對植物生長發(fā)育的影響和調(diào)節(jié)，由此引出植物的生長發(fā)育受環(huán)境因素調(diào)節(jié)。通過分析材料、小組合作探討以及教師講授來闡明光、溫度和重力等因素對植物生長發(fā)育的影響，并從整體上理解植物激素、環(huán)境因素對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)與基因表達的關(guān)系。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生對于環(huán)境因素影響植物生長發(fā)育有一定的了解，比如光、溫度、水、濕度等等，在本章第一節(jié)學(xué)習(xí)生長素的兩重性時，對于重力影響植物生長也有一定的了解，在此基礎(chǔ)上去探討光、溫度和重力等參與調(diào)節(jié)植物的生命活動。對于植物生長素和其他植物激素的學(xué)習(xí)，可為理解本節(jié)植物生長發(fā)育的整體調(diào)控打下基礎(chǔ)，使學(xué)生更好地理解植物生長發(fā)育調(diào)控的整體性和復(fù)雜性。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）通過對材料的分析，能夠說明光對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)作用，說明光的調(diào)控如何體現(xiàn)植物對環(huán)境的適應(yīng)，以及光發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的機制。（2）通過實例能夠簡述溫度、重力等因素參與調(diào)節(jié)植物生命活動。（3）通過本章整體的學(xué)習(xí)，說明植物生命活動的調(diào)節(jié)具有復(fù)雜性和整體性。重難點重點：光對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)作用、植物生長發(fā)育調(diào)控的復(fù)雜性和整體性。難點：植物生長發(fā)育調(diào)控的復(fù)雜性和整體性。評估任務(wù)（1）通過對材料的分析以及教師的講解，能夠理解光對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)作用，能夠敘述光的調(diào)控如何體現(xiàn)植物對環(huán)境的適應(yīng)，以及光發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的機制。（2）通過實例能夠闡述溫度、重力等因素參與調(diào)節(jié)植物生命活動。（3）通過本章整體的學(xué)習(xí)及教師的講解，能夠敘述植物生命活動的調(diào)節(jié)具有復(fù)雜性和整體性。學(xué)習(xí)策略教學(xué)過程（根據(jù)實際情況進行環(huán)節(jié)設(shè)計）學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與教師活動學(xué)生活動設(shè)計設(shè)計意圖評估要點（評估要點就是評估任務(wù)的分解）目標(biāo)導(dǎo)入問題探討問題探討：種子萌發(fā)后，根向地生長、莖背地生長。如果將幼苗橫過來，莖會彎曲向上生長，根則彎曲向下生長。1.莖和根的生長是受哪種因素調(diào)節(jié)的？2.如果將該幼苗橫放在太空中的“天宮二號”內(nèi)，它的根、莖可能怎樣生長？為什么？3.通過實例，能夠說明高等植物的生長發(fā)育是受環(huán)境因素調(diào)節(jié)的，你們都知道哪些環(huán)境因素影響植物的生長發(fā)育？1.可能是受重力因素影響。2.莖和根很可能會繼續(xù)橫向生長；因為太空中幾乎沒有重力。3.光、溫度、濕度、水等，剛剛分析過的重力因素。體會重力等對植物生長發(fā)育的影響，帶著問題進入新課。活動一光對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)光是植物進行光合作用的能量來源。對于植物來說，光只是起提供能量的作用嗎？分析教材105頁思考與討論，完成問題。活動1：1.從豆芽到豆苗，光對植物的顏色和形態(tài)有什么影響？2.那些需要光才能萌發(fā)的種子是需要光照給種子萌發(fā)提供能量嗎？光作為一種信號，影響、調(diào)控植物生長、發(fā)育的全過程。3.植物能夠?qū)庾鞒龇磻?yīng)，表明植物可以感知光信號，并據(jù)此調(diào)整生長發(fā)育，那么植物是如何感受到光照的呢？通過什么物質(zhì)來感知接受光信號的？介紹光敏色素：分布在植物的各個部位，其中在分生組織的細(xì)胞內(nèi)比較豐富。光敏色素具有感光區(qū)域和酶活性區(qū)域，感光區(qū)域含非色素蛋白，酶活性區(qū)域主要是蛋白質(zhì)，所以光敏色素是色素——蛋白質(zhì)復(fù)合體。4.通過圖片分析光敏色素的作用機制。通過分析可知，光敏色素主要吸收紅光和遠(yuǎn)紅光。活動2：5.接下來，同學(xué)們閱讀課本106頁，用文字和箭頭構(gòu)建光調(diào)控植物生長發(fā)育的過程圖。活動1：1.光既會促進葉綠素的合成，使豆苗變成綠色，也會影響豆苗的形態(tài)。2.不是，因為此時的種子沒有葉綠素，不能進行光合作用。3.光敏色素4.在紅光照射下，光敏色素由未激活狀態(tài)轉(zhuǎn)化為激活狀態(tài)，結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，在遠(yuǎn)紅光照射下，光敏色素由激活狀態(tài)轉(zhuǎn)化為未激活狀態(tài)，結(jié)構(gòu)再回到原來的狀態(tài)。活動2：5.學(xué)生分組進行，板書演示。（其他小組進行補充）通過分析植物從種子萌發(fā)，到植株生長、開花等生命現(xiàn)象，了解光在植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)中的作用；光作為一種外界信號，主要是通過影響植物的形態(tài)建成實現(xiàn)的。結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)和基因表達的相關(guān)知識，由淺入深，循序漸進地梳理總結(jié)光調(diào)控植物生長發(fā)育的反應(yīng)機制的過程圖，解決教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。活動二溫度、重力對植物生命活動的影響出示107頁思考與討論的兩則資料以及植物的地域性分布圖。1.以上材料說明哪種因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動、影響植物的生長發(fā)育及分布？2.在問題探討中所提到的植物根向地性、莖背地生長，就是在重力的調(diào)節(jié)下形成的，那么，植物的根、莖中具有感受重力的細(xì)胞，可以將重力信號轉(zhuǎn)換成運輸生長素的信號，造成生長素分布的不均衡，從而調(diào)節(jié)植物的生長方向。那“淀粉——平衡石假說”是一種解釋重力對植物生長調(diào)節(jié)的機制，閱讀108頁小字部分，結(jié)合生長素的知識，利用淀粉——平衡石解釋根向地性的機制。學(xué)生閱讀資料，回答問題：1.以上材料說明溫度參與調(diào)節(jié)植物的生命活動、影響植物的生長發(fā)育及分布。2.當(dāng)根的放置方向發(fā)生改變時，重力方向改變，平衡石細(xì)胞中的“淀粉體”就會沿著重力方向沉降，引起植物體內(nèi)一系列信號分子的改變，如通過影響生長素的運輸導(dǎo)致生長素沿著重力刺激的方向不對稱分布，從而造成重力對植物生長的影響。通過分析材料，認(rèn)識到溫度參與植物生命活動的調(diào)節(jié)，通過不同地域的植物分布圖，進一步了解植物分布的地域性也與溫度有關(guān)，形成生物與環(huán)境相適應(yīng)的生命觀念。活動三植物生長發(fā)育的整體調(diào)控通過本章的學(xué)習(xí)，我們可以知道植物生長發(fā)育的調(diào)控，是由基因表達調(diào)控、激素調(diào)節(jié)和環(huán)境因素調(diào)節(jié)共同完成的。它們之間是如何相互影響的呢？請根據(jù)本章的學(xué)習(xí)，完成圖示。學(xué)生分析構(gòu)建植物生長發(fā)育的整體調(diào)控網(wǎng)絡(luò)。通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，歸納總結(jié)概括能力，解決重點。達標(biāo)檢測1.一顆小小的望天樹種子可以生長發(fā)育成參天大樹。判斷下列相關(guān)表述是否正確。（1）它的生長發(fā)育完全由植物激素控制。（）（2）調(diào)控它生長發(fā)育的環(huán)境因素有光照、溫度、重力等。（）（3）它的生長發(fā)育受基因表達的調(diào)控。（）2.小麥需要日照長度達到一定值時才能開花，下列相關(guān)說法錯誤的是（）A.小麥細(xì)胞內(nèi)的光敏色素能感知光信號B.光信號在細(xì)胞內(nèi)通過信息傳遞系統(tǒng)被傳導(dǎo)到細(xì)胞核C.和小麥類似的植物通常在春末夏初開花D.長日照能提高細(xì)胞核內(nèi)與開花有關(guān)的基因數(shù)量3.重力也是參與調(diào)節(jié)植物生命活動的環(huán)境因素之一，下列說法不合理的是（）A.調(diào)節(jié)植物的形態(tài)建成，重力是非常重要的環(huán)境因素B.植物只有根中都有感受重力的物質(zhì)和細(xì)胞C.莖的近地側(cè)生長素分布較多，細(xì)胞生長快，使莖背地生長D.“淀粉——平衡石假說”是解釋重力對植物生長調(diào)節(jié)的機制的一種假說4.下列有關(guān)植物生命活動調(diào)節(jié)的說法，錯誤的是（）A.植物生命活動的調(diào)節(jié)從根本上說是植物基因組程序性表達的結(jié)果B.調(diào)節(jié)植物生命活動的激素不是孤立的，而是相互作用共同調(diào)節(jié)C.合理使用植物生長調(diào)節(jié)劑，可以改善產(chǎn)品品質(zhì)D.光照、溫度、重力等環(huán)境因素是通過改變植物激素的作用來影響植物的生命活動的1.（1）×（2）√（3）√2.D