2025-2026學(xué)年找涼快中班教案

2025-2026學(xué)年找涼快中班教案學(xué)科政治年級(jí)冊(cè)別八年級(jí)上冊(cè)共1課時(shí)教材部編版授課類型新授課第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。選自中班科學(xué)下冊(cè)“夏天的秘密”章節(jié)，圍繞“找涼快”展開，包括認(rèn)識(shí)夏天的炎熱特征，探索生活中常見的降溫方法（如扇風(fēng)、樹蔭、洗澡、喝涼水等），并通過簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)感受不同物體的導(dǎo)熱性。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系。中班幼兒對(duì)夏天有初步感知，已知天氣熱會(huì)出汗、吃西瓜能解渴，本節(jié)課將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)探索結(jié)合，引導(dǎo)從被動(dòng)感受“熱”到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)“涼快”的方法，深化對(duì)季節(jié)變化與生活關(guān)系的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)幼兒對(duì)“找涼快”的科學(xué)探究能力，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探索生活中常見的降溫方式，發(fā)展初步的觀察與動(dòng)手操作能力；引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單科學(xué)思維分析不同降溫方法的原因，如扇風(fēng)促進(jìn)空氣流動(dòng)、樹蔭遮擋陽(yáng)光等；激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心與探究欲，養(yǎng)成主動(dòng)思考解決炎熱問題的習(xí)慣，初步形成在炎熱天氣自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①識(shí)別生活中常見的降溫方法（如扇風(fēng)、樹蔭、洗澡、喝水等），理解其基本原理。

②通過簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)（如觸摸不同材質(zhì)杯子感受導(dǎo)熱差異）觀察降溫現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解抽象的科學(xué)概念（如"空氣流動(dòng)散熱""遮擋陽(yáng)光降溫"），需結(jié)合具體場(chǎng)景具象化呈現(xiàn)。

②將實(shí)驗(yàn)結(jié)論遷移到生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出并驗(yàn)證其他降溫方法，解決"如何讓自己涼快"的實(shí)際問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源

①實(shí)驗(yàn)材料：不同材質(zhì)杯子（金屬、塑料、玻璃）、溫水、溫度計(jì)、扇子、小毛巾、水盆。

②教具：夏天場(chǎng)景圖片、降溫方法圖卡（扇風(fēng)、樹蔭、洗澡、喝水）、實(shí)物風(fēng)扇。

2.課程平臺(tái)

①幼兒園教學(xué)資源庫(kù)（含"夏天的秘密"章節(jié)配套課件）。

②科學(xué)區(qū)角材料包（導(dǎo)熱性探索套裝）。

3.信息化資源

①夏天降溫動(dòng)畫（展示空氣流動(dòng)、陽(yáng)光遮擋原理）。

②降溫方法示意圖（動(dòng)態(tài)演示扇風(fēng)、樹蔭效果）。

4.教學(xué)手段

①實(shí)驗(yàn)操作：觸摸不同材質(zhì)杯子感受溫度變化。

②情境游戲："找涼快"角色扮演（模擬扇風(fēng)、躲樹蔭等動(dòng)作）。

③小組討論：分享自己知道的降溫方法。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)送夏天小朋友出汗、扇扇子、吃西瓜的簡(jiǎn)筆畫視頻及圖片，明確任務(wù)：“看看視頻里的小朋友在做什么？你夏天覺得熱的時(shí)候會(huì)怎么做？”

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：“哪些東西能讓我們變涼快？”“這些東西為什么能讓我們涼快？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：請(qǐng)家長(zhǎng)用照片或語(yǔ)音記錄幼兒的回答，收集至班級(jí)群。

學(xué)生活動(dòng)：

自主觀看視頻圖片，說出自己知道的降溫方法（如“開風(fēng)扇”“吃西瓜”）。

思考問題，用簡(jiǎn)單語(yǔ)言或圖畫記錄（如畫扇子、畫水杯）。

將記錄提交至班級(jí)群，老師整理常見方法。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法（幼兒自主觀察思考）、信息技術(shù)手段（微信群共享資源）。

作用與目的：提前激活幼兒對(duì)“降溫方法”的生活經(jīng)驗(yàn)，為重點(diǎn)“識(shí)別生活中常見的降溫方法”做鋪墊，初步引發(fā)對(duì)“涼快原因”的思考，為課堂實(shí)驗(yàn)探究埋下伏筆。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：講述故事《小熊找涼快》：“小熊在太陽(yáng)下玩，熱得直冒汗，小朋友幫它想想辦法，怎么才能涼快？”

講解知識(shí)點(diǎn)：結(jié)合幼兒預(yù)習(xí)回答，用實(shí)物演示扇風(fēng)實(shí)驗(yàn)（扇子扇溫度計(jì)，觀察液柱變化）：“扇風(fēng)讓空氣流動(dòng)，熱氣跑走了，就涼快了”；樹蔭實(shí)驗(yàn)（紙板擋陽(yáng)光下的溫度計(jì)）：“樹蔭擋住太陽(yáng)，陽(yáng)光照不到，就涼快了”。

組織課堂活動(dòng)：小組討論“除了扇風(fēng)、樹蔭，還有什么方法讓我們涼快？”，每組用圖卡記錄（如洗澡、喝水、吃西瓜）；角色扮演“我是小幫手”，模擬幫小熊扇風(fēng)、遞水、擦汗；實(shí)驗(yàn)操作觸摸不同材質(zhì)杯子（金屬、塑料）裝溫水，感受“金屬杯子熱得快，塑料杯子熱得慢”。

解答疑問：針對(duì)“為什么金屬杯子比塑料杯子熱？”引導(dǎo)幼兒觀察材質(zhì)差異：“金屬傳熱快，塑料傳熱慢”。

學(xué)生活動(dòng)：

聽故事，思考幫小熊的辦法，說出自己的想法。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解“扇風(fēng)散熱”“遮擋陽(yáng)光降溫”的簡(jiǎn)單原理。

參與小組討論，用圖卡分享新方法（如“洗澡沖走熱汗”“涼水喝下去舒服”）；角色扮演中模仿扇風(fēng)、遞水動(dòng)作；實(shí)驗(yàn)中觸摸杯子，描述感受（“金屬燙燙的，塑料不燙”）。

針對(duì)疑問舉手提問：“為什么摸金屬杯子熱？”

教學(xué)方法/手段/資源：講授法（結(jié)合實(shí)驗(yàn)講解原理）、實(shí)踐活動(dòng)法（實(shí)驗(yàn)、角色扮演）、合作學(xué)習(xí)法（小組討論）。

作用與目的：通過實(shí)驗(yàn)具象化呈現(xiàn)“空氣流動(dòng)散熱”“遮擋陽(yáng)光降溫”等抽象概念，突破難點(diǎn)①；在角色扮演和實(shí)驗(yàn)操作中深化對(duì)“降溫方法”的識(shí)別與應(yīng)用，鞏固重點(diǎn)①②；小組討論培養(yǎng)合作意識(shí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究降溫方法的多樣性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：“回家和爸爸媽媽一起試試今天學(xué)的方法（扇風(fēng)、樹蔭下玩、喝涼水），記錄哪種方法讓你覺得最涼快（可用畫‘√’或貼紙表示）”。

提供拓展資源：發(fā)放繪本《夏天的涼快辦法》（圖文展示更多降溫方法及原理）、兒歌《夏天到》（歌詞包含“扇子扇風(fēng)涼快快，樹蔭底下真舒服”）。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：次日分享幼兒記錄，肯定幼兒的嘗試，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“不同方法在不同時(shí)候都管用”（如運(yùn)動(dòng)后洗澡更涼快，曬太陽(yáng)時(shí)樹蔭更涼快）。

學(xué)生活動(dòng)：

回家與家長(zhǎng)一起嘗試降溫方法，用畫“√”或貼紙記錄最涼快的方法。

閱讀繪本，跟唱兒歌，了解更多降溫方式（如“用濕毛巾擦臉”“吹電風(fēng)扇”）。

分享記錄，說出自己的發(fā)現(xiàn)：“扇風(fēng)在房間里涼快，樹蔭在院子里涼快”。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法（自主嘗試方法）、反思總結(jié)法（分享發(fā)現(xiàn)）。

作用與目的：通過家庭實(shí)踐將課堂所學(xué)遷移到生活，突破難點(diǎn)②“將實(shí)驗(yàn)結(jié)論遷移到生活實(shí)際”；繪本和兒歌拓寬知識(shí)視野，鞏固“降溫方法”的重點(diǎn)內(nèi)容；分享反思幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，提升主動(dòng)解決“炎熱問題”的意識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）生活實(shí)踐類資源

①多材質(zhì)導(dǎo)熱實(shí)驗(yàn)套裝：包含鋁片、木片、泡沫塑料、棉布、陶瓷片等不同材質(zhì)樣品，配合溫水槽和簡(jiǎn)易溫度計(jì)，用于對(duì)比不同材料吸熱和散熱的速度差異，延伸課堂金屬與塑料杯子的實(shí)驗(yàn)。

②季節(jié)變化觀察記錄表：設(shè)計(jì)包含天氣溫度、穿衣厚度、活動(dòng)方式、身體感受等維度的記錄表，引導(dǎo)幼兒連續(xù)一周記錄早晚溫度變化與自身涼快方式的關(guān)系，理解季節(jié)與生活的聯(lián)系。

③傳統(tǒng)消暑工具實(shí)物包：蒲扇、竹席、油紙傘、瓷枕等傳統(tǒng)納涼工具，配合圖文卡片說明其使用原理（如竹席透氣散熱、瓷枕導(dǎo)熱慢），結(jié)合教材中"樹蔭""洗澡"等內(nèi)容，拓展傳統(tǒng)文化中的降溫智慧。

（2）科學(xué)原理類資源

①蒸發(fā)降溫實(shí)驗(yàn)材料：小噴壺、濕毛巾、溫度計(jì)、扇子，設(shè)計(jì)"濕毛巾扇風(fēng)比干毛巾涼快嗎"的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，直觀展示水分蒸發(fā)帶走熱量的原理，關(guān)聯(lián)教材中"洗澡""喝水"的降溫機(jī)制。

②隔熱材料探究包：錫紙、棉被、泡沫板、塑料袋等材料，結(jié)合"夏天食物保鮮"情境，測(cè)試不同材料對(duì)陽(yáng)光的阻隔效果，理解"遮擋陽(yáng)光"的深層科學(xué)依據(jù)。

③動(dòng)物避暑圖片卡：展示大象扇耳散熱、兔子舔毛降溫、駱駝駝峰儲(chǔ)水等動(dòng)物避暑方式，與人類降溫方法對(duì)比，深化"自然界的涼快智慧"認(rèn)知，呼應(yīng)教材對(duì)自然現(xiàn)象的探索。

（3）文化拓展類資源

①民間消暑歌謠集：收錄"搖搖蒲扇涼悠悠""井水鎮(zhèn)瓜甜又爽"等傳統(tǒng)童謠，配合動(dòng)作表演，在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透"涼快"的文化內(nèi)涵。

②節(jié)氣消暑習(xí)俗圖鑒：圍繞夏至、小暑等節(jié)氣，展示北方"吃涼面"、南方"喝涼茶"、沿海"食海鮮"等飲食消暑習(xí)俗，結(jié)合教材中"吃西瓜"的內(nèi)容，拓展地域文化視角。

③兒童繪本《涼快的秘密》：包含《小水滴的旅行》（解釋蒸發(fā)過程）、《樹蔭下的聚會(huì)》（遮擋陽(yáng)光原理）、《扇子的故事》（傳統(tǒng)工具演變）等故事章節(jié)，作為課堂延伸閱讀材料。

2.拓展建議

（1）家庭實(shí)踐任務(wù)

①"涼快方法大驗(yàn)證"：請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)合作，用教材中學(xué)習(xí)的扇風(fēng)、樹蔭、洗澡、喝水等方法，在三天內(nèi)記錄每種方法使用時(shí)的環(huán)境溫度、身體感受及持續(xù)時(shí)間，用貼紙或簡(jiǎn)筆畫制作"涼快效果排行榜"，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)。

②"自制消暑工具"：利用廢舊材料（如硬紙板、冰棍棒）制作簡(jiǎn)易小風(fēng)扇或遮陽(yáng)帽，在制作中理解"空氣流動(dòng)"和"遮擋陽(yáng)光"的原理，強(qiáng)化重點(diǎn)②的操作技能。

（2）科學(xué)角探索活動(dòng)

①"誰(shuí)更涼快"對(duì)比實(shí)驗(yàn)：在科學(xué)區(qū)設(shè)置兩個(gè)透明塑料瓶，分別裝入等量溫水，一個(gè)用鋁箔包裹，一個(gè)用棉布包裹，每10分鐘觸摸記錄溫度變化，觀察不同材質(zhì)的隔熱效果，突破難點(diǎn)①的抽象概念理解。

②"水的魔術(shù)"發(fā)現(xiàn)角：提供噴壺、濕毛巾、淺水盤等材料，鼓勵(lì)幼兒自由探索"噴水后扇風(fēng)更涼快""濕毛巾貼額頭降溫"等現(xiàn)象，用圖畫記錄發(fā)現(xiàn)，發(fā)展自主探究能力。

（3）跨領(lǐng)域融合活動(dòng)

①美術(shù)創(chuàng)作"涼快小發(fā)明"：結(jié)合科學(xué)探究成果，設(shè)計(jì)未來消暑工具（如自動(dòng)噴水帽子、太陽(yáng)能遮陽(yáng)傘），用繪畫或手工呈現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

②健康教育"防暑小衛(wèi)士"：通過情景模擬（如劇烈運(yùn)動(dòng)后如何正確補(bǔ)水），學(xué)習(xí)"少量多次飲水""避免暴曬"等自我保護(hù)知識(shí)，關(guān)聯(lián)教材中"喝涼水"的安全使用要點(diǎn)。

③語(yǔ)言表達(dá)"涼快兒歌創(chuàng)編"：以"扇子搖一搖，熱氣全跑掉"為句式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編包含不同降溫方法的兒歌，在語(yǔ)言活動(dòng)中鞏固重點(diǎn)①的知識(shí)點(diǎn)。

（4）社區(qū)資源聯(lián)動(dòng)

①走訪社區(qū)納涼點(diǎn)：組織幼兒觀察社區(qū)廣場(chǎng)的遮陽(yáng)棚、噴泉、綠蔭等設(shè)施，用照片記錄"人們?cè)谀睦镎覜隹?，分析環(huán)境設(shè)計(jì)中的降溫智慧，拓展教材"樹蔭"的生活應(yīng)用場(chǎng)景。

②采訪祖輩消暑故事：請(qǐng)幼兒回家采訪爺爺奶奶小時(shí)候的消暑方法（如井水浸西瓜、竹床納涼），用錄音或繪畫記錄，在班級(jí)分享會(huì)中呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化中的生活智慧，深化對(duì)"涼快"多元認(rèn)知。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：通過提問“扇風(fēng)為什么讓我們涼快”“樹蔭下為什么比太陽(yáng)下涼快”等核心問題，檢驗(yàn)幼兒對(duì)“空氣流動(dòng)散熱”“遮擋陽(yáng)光降溫”原理的理解；觀察幼兒在觸摸不同材質(zhì)杯子實(shí)驗(yàn)中的操作規(guī)范（如正確拿取、輕觸觀察）及語(yǔ)言描述（“金屬杯子熱得快，塑料杯子熱得慢”），評(píng)估科學(xué)觀察能力；在“找涼快”角色扮演中，關(guān)注幼兒能否主動(dòng)運(yùn)用扇風(fēng)、躲樹蔭等方法，判斷知識(shí)遷移效果。對(duì)理解困難的幼兒，及時(shí)用實(shí)物（扇扇溫度計(jì)、紙板擋陽(yáng)光）二次演示，強(qiáng)化具象認(rèn)知。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)“涼快效果排行榜”作業(yè)，重點(diǎn)檢查幼兒是否記錄3種以上降溫方法（如扇風(fēng)、洗澡、喝水），能否用貼紙或簡(jiǎn)筆畫標(biāo)注“最涼快”的方法及簡(jiǎn)單感受（如“扇風(fēng)時(shí)風(fēng)吹到身上，汗干了”），評(píng)估生活應(yīng)用能力；對(duì)“自制消暑工具”作品，觀察是否能體現(xiàn)“空氣流動(dòng)”（如紙板小風(fēng)扇扇動(dòng)）或“遮擋陽(yáng)光”（如遮陽(yáng)帽遮擋頭部）原理，點(diǎn)評(píng)時(shí)肯定創(chuàng)意（如“你的小風(fēng)扇扇得真快，幫小熊一定涼快”），對(duì)原理模糊的作品引導(dǎo)結(jié)合課堂實(shí)驗(yàn)回憶（如“想想金屬杯子為什么熱？你的帽子能不能擋住陽(yáng)光？”），鼓勵(lì)幼兒改進(jìn)并再次嘗試。教學(xué)反思今天上完"找涼快"這節(jié)課，心里挺有感觸的。孩子們對(duì)扇風(fēng)實(shí)驗(yàn)特別感興趣，看到溫度計(jì)液柱下降時(shí)，小眼睛都亮了，說明"空氣流動(dòng)散熱"這個(gè)抽象概念，用實(shí)物演示比單純講管用多了。不過觸摸金屬杯子時(shí)，有幾個(gè)小朋友直接說"好燙好燙"，但解釋"金屬傳熱快"時(shí)，還是得用"像小火車跑得快"這樣的比喻才明白，看來抽象概念對(duì)中班孩子來說確實(shí)難。

角