七年級語文課上教案1

七年級語文課上教案

在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于

老師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰

當的教學方法，下面是為大家整理的關于七班級語文課上教案，希望

對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習！

七班級語文課上教案1

教學目標

1、能朗讀、背誦《天凈沙?秋思》

2、能了解元散曲中小令的特點

3、能理解《天凈沙?秋思》所描寫的意象和表達的思想感情

4、初步具有制造能力

5、培育學生熱愛家鄉，熱愛祖國的感情

教學難點

理解《天凈沙?秋思》所描寫的意象和表達的思想感情

教學方法：誦讀與探究相結合

教學過程

一、導入新課：

中國是詩的國度，古詩是我們中華民族最值得世代相傳的精神

瑰寶，今天，我們要學習馬致遠作的曲《天凈沙?秋思》

二、簡介：

馬致遠(1250—1321),字千里，號東籬，大都(今北京市)人，元代

戲曲作家、散曲家有“曲狀元”之稱他的散曲描寫景物意境優美,語

言凝煉，流暢自然馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統治者實行民族

高壓政策，因而一直未能得志他幾乎一生都過著漂泊無定的生活他

也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生于是在羈旅途中，寫下了《天凈

沙?秋思》,它的體裁的“曲”

三、介紹“曲”這種文體:

在中國古代文學長廊中，宋以前一直以詩最盛行，宋不僅繼承了

唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而又有詞的興起到了元代，另一

新興的體裁就是曲，曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲散曲沒有

動作、說白，包括散套和小令馬致遠的《大凈沙?秋思》就是有標題

的小令。

四、整體感知，把握大意：

古人說，書讀百遍，其義自見;現在有專家說，讀書是與作家對話

總之，讀書是走進作家的內心世界，讓我們以朗讀來走進馬致遠，親

近這位名家，讀懂這片漂泊羈旅的游子之心

下面請大家聽一遍朗讀，劃出節奏

枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬夕陽/西下,

斷腸人/在/天涯

老師小結:這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻

“ia”，讀來朗朗上口，大家喜歡嗎?我們感受一下（朗讀）前三句是典

型的整句排列，結構相同、字數相等、句式工整，要讀出一氣呵成、

淋漓痛快的酣暢美和明快的節奏感試一試最后一句是散句，要讀得

曲折跌宕，讀出落拓無助的生存境遇試一試再一起把整首小令朗讀

一遍這樣朗讀我們感受到了它整散相間，長短結合的形式美

五、合作探究，感受意境美及思想感情

1、這首詩歌體現了怎樣的思想感情，從哪一關鍵詩句可以體現

出來？

點撥：表現了傷心欲絕的感情，這可以從“斷腸人在天涯”看出

因為思念家鄉因而傷心欲絕

2、因為遠在天邊，所以才會傷心欲絕，愁思萬千，肝腸寸斷,哪

些景物可以幫助表現的傷心之情呢？

點撥：通過九種景物，表現了的傷心之情景物是枯藤、老樹、昏

鴉、小橋、流水、人家，古道、西風、瘦馬、夕陽

3、能否把它組成一個場景？

點撥：枯藤纏繞著老樹，黃昏時分，上面棲息了晚歸的烏鴉一座

小橋橫臥潺潺流水之上，波光里映出幾戶人家的房子荒涼的古道上,

西風颯颯，一匹瘦馬踽踽獨行那肝腸寸斷的游子，遠在天邊遙望著故

鄉。

4、為什么要用“古道西風瘦馬”，而不用“古道清風瘦馬”呢?

點撥：西風吹在人身上有點發冷，肯定會令人心情不愉快，而這

時心情極度傷感，用這種景物就能很好地襯托出此時的心情，清風給

人的感覺是一種舒適的感覺，和此時的心情明顯不相吻合

5、我們說“枯藤老樹昏鴉”和“古道西風瘦馬”能使人感受到

一種蒼涼和傷感，那么“小橋流水人家”插在其間是否協調呢?誰來

回答？

點撥：協調，因為黃昏時分烏鴉歸巢，而游子卻遠在天邊，對家

鄉的思念之情難以自禁別人有家，盡享溫馨，而自己卻有家不可歸那

種傷心欲絕之情也就不言自明了這里又采納了反襯的手法

老師小結：把我們平時習以為常的景物都寄予了濃濃的情感,可

見“箋端無意，人寄悲歡”世上景物千千萬萬，但詩人選景一定要選

取那些適合所要抒發思想情感的景物

有人說：“品一壺清茶，讀一首好詩，是人生的一大樂事”今天我

們共同欣賞學習了這兩首好詩，想必已感受到些許生命的愉悅，希望

大家在以后的日子里，“讀天下美文，做少年雅士”好不好?我更希望

大家能夠反復涵詠詩歌里蘊藉的深厚意韻，讓它溶入我們的生命和

靈魂使我們的筆端也能流淌出些許詩情畫意，給我們的人生增添幾

多美麗飄逸

六、課外延伸：（關于思鄉主題的詩句舉例）

床頭明月光，疑是地上霜舉頭望明月，低頭思故鄉一一李白《靜

夜詩》

仍憐故鄉水，萬里送行舟一一李白《渡荊門送別》

鄉書何處達?歸雁洛陽邊一一王灣《次北固山下》

烽火連三月，家書抵萬金一一杜甫《春望》

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉一一杜甫《聞官軍收河南河北》

日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁一一崔潮《黃河樓》

臺灣作家余光中的新詩《鄉愁》，表達臺灣同胞盼望回歸之情：

小時候/鄉愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭〃長大后/鄉愁

是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭〃后來啊/鄉愁是一張矮矮

的墳墓/我在外頭/母親在里頭〃而現在/鄉愁是一淺淺的海峽/我在這

頭/大陸在那頭

七班級厝文課上教案2

教學目標

一、素質教育目標

1、知識認知目標：

A、識記掌握生字詞的音、形、義;綜合運用比方、擬人、排比、

引用等修辭手法。

B、理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

C、應用學習木文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫

的方法。

D、綜合通過學習本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓

于寫景之中，活用各種修辭手法。

2、能力形成目標:

E、通過學習本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培育鍛

煉學生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作

能力和審美能力，養成自學習慣，提高學習效率。

3、素質培育目標：

F、通過學習本文，領略春天的美。引導學生形成熱愛大自然、

熱愛生活的意識。要讓孩子們關注自己周圍的事物，善于在平凡的生

活中尋找美、發現美、制造美，擁抱大自然。

二、達成目標策略

突出文章“細”和“美”的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作

方面時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學生以啟發。

適當地點撥、引導，讓學生體會文章的形象美、語言美、結構美、情

味美。老師重點講讀一兩段作為示范，幫助學生理解描寫的對象、描

寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎上，指導學生獨立

分析，鍛煉分析能力。

教學重點與難點

1、重點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟語言表達的

巧妙。

2、難點：結合課文實例，講清比方、擬人兩種修辭手法的特點

和作用。

教學時數

3課時

教學過程與步驟

第一課時

一、導入新課

飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機

勃發，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情

不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節,

當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤

如酥，草色遙看近卻無J杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅,

水村山郭酒旗風。”這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天,

我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、）

二、題目解說

這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，原來是自然界的一個季

節概念，本文卻給予了它以感情和生命。抓住春天的主要特征，用詩

的筆調，描繪了大地回春，萬物復蘇，生機勃發，草木花卉競相爭榮

的景象，抒寫出熱愛春天，向往未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,

一幅風景畫，更是一首春的贊歌。

三、知識回顧（簡介）

朱自清（1899—1948）,字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、

學者、民主戰士。朱自清是文學討論會早期主要成員，一生勤奮，共

有詩歌、散文、評論、學術討論著作26種，約200多萬字。散文代

表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

四、范讀、疏通字詞

1、老師范讀

2、學生齊讀

3、掌握課文中的生字詞

水漲(zhdng)捉迷藏(cdng)醞釀(yUnniing)應和(哈)

薄(bi)煙黃暈(yCin)蓑(su。)衣巢(chdo)

五、整體把握，理清思路

1、結合課后練習一，讓學生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春

的部分。

——第一部分(第1段)：盼春

第二部分(第2—7段)：繪春

第三部分(第8-10段)：贊春

2、默讀課文，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪

里？

3、找出本文的比方句、擬人句。

六、布置作業

要求課后反復朗讀，達到熟練程度。

第二課時

一、齊讀課文

二、講讀示范

（引導學生領悟用詞的準確、生動和抓住景物特征細致描繪的特

工、講讀第一部分：盼春

⑴以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還

沒有來到?

“盼望著”；“近”（擬人）

（2）“盼望著，盼望著"。為什么要連用兩個呢？

一—這樣疊用，更能表達向往春大的急切心情。（反復）

（3）輕聲讀第1節，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”,

給我們以非常柔和、親切的感覺。

2、講讀第二部分（第2、3、4、5節）：繪春

（齊讀第2、3、4、5節，分析討論按順序說明描寫的對象;說說描

寫的角度與方法;哪些詞用得很有表現力?）

⑴總括輪廓

春終于盼來了，大地回春，萬象更新。先粗筆勾勒，用“一切都

像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠近不同的

三種事物一一山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復蘇，生機勃勃

的景象。

⑵春草圖

春草圖，著力描寫春草勃發的景色。這里有草的動態：“偷偷地

從土里鉆出來”；質地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長勢：“園

子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”從不同的角度刻畫春天

綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。接著

寫人在草地上的活動與感受，從側面揭示了春草勃發給人們帶來的

歡樂。

⑶春花圖

春花圖，著力描寫春花競放。選擇開花時節相仿而花色各異的桃、

杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比

方------“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色

的嬌艷;它們爭春比美，互不相讓。接著，由群花的爭芳吐艷展開聯想，

聯想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的

蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，

進一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，用比方和擬人的手法，從樹上

的花寫到無數的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花

那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。

⑷春風圖

春風圖，著力描寫春風的和暖與清新。“吹面不寒.像母親的手”,

通過觸覺寫它的和煦、輕柔;微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”

“青草味”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風帶給人的特有的

清新;呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉的曲子，牛背上牧童吹著噫亮的短笛,

通過視覺和聽覺繪出了一副明快優美、賞心悅目的美妙阿面。在這幅

圖中，從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春

風描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。

第三課時

一、齊讀課文，回顧上節課所講內容

二、獨立分析，老師點撥

1、講讀第二部分（第6、7節）：繪春

⑴春雨圖

春雨圖，著力描寫春雨的細密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，一

多二細。先說雨多、雨細，一連用了三個比方，“像牛毛，像花針,像

細絲”。這三個比方非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者

對春雨的喜愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發亮”

的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。

接著又把視線轉移到人間，先寫“傍晚時侯”的景象，用“一點點黃

暈的光”烘托出“寧靜而和平”的氣氛;接著寫行人，寫農民，都不忘

是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴

著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩;最后再寫“在雨里靜默著”的房屋,

與傍晚的寧靜氣氛互相照應。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨

之中特有的景象，那一片細雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色,

那一種和平寧靜的氛圍，都描繪得出神入化。

⑵迎春圖

迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風箏”引出地上迎春

的孩子，進而帶出“城里鄉下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景

象，構成一幅春意盎然的圖畫。然后巧妙地點出寓意：“'一年之計在

于春'，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望「前四幅畫面主要寫春

天的自然美，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮發向上的精?神，表

現了對美妙生活的向往。

2、講讀第三部分：贊春

（老師范讀，學生齊讀一遍）

結尾三個句子，不僅比方巧，意義深，而且分行排列，先后有序。

把春天比作“剛落地的娃娃"因為她是“新生”的;把春天比作“花

枝招展的小姑娘「因為她非常“嬌美”；把春天比作“健壯的青年”，

因為她有“無窮活力:這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全

文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”至IJ“青年”1乂

形象地點明春天成長進程。最后說“領著我們向前去”，表達了追求

美妙未來的強烈感情。而且用“去”字結尾，正與開頭“東風來了”

的“來”字相呼應。開頭是在盼春中到來，最后是進入春天的行列向

前去，一來一去，一呼一應，形成一個完美的整體。

三、齊讀課文

（朗讀本文的感情基調，是充滿喜悅和希望。基本語調是輕柔、緩

慢，語句清晰、自然。語音越自然、質樸越好、切忌拿腔拿調）

四、歸納寫作特點

1、觀察細致，描述生動真切；

2、詩情畫意相融合；

3、文章語言樸實清新，準確生動。

五、布置作業

1、完成課后練習二、三（當堂做完，當堂討論）；

2、完成課后練習四；

3、背誦全文。

七班級語文課上教案3

今天這節課，我們先不進入我們的課文學習，我們不妨先進行一

場進入初中語文課堂的的歡迎儀式，或者說是語文學習的啟動儀式。

這場歡迎儀式將分為三個主題：一、歡迎大家來到語文大課堂;二、

歡迎大家來到語文大樂園;三、確定語文學習的目標。

切入主題之前，我首先要講一下學習上的要求：

1.準備四本本子：

①筆記本（學習日志）：每一天都記號日期，記下錯題、基礎字詞

知識、上課要求、作業要求、課堂重點內容，來不及先記書上，課后

整理，課下反反復復多回顧。

②作業本③聽寫默寫本④作文本⑤課余讀書摘抄本讀書札記

2.準備好語文學習工具書：《現代漢語詞典》《古漢語常用字字典》

商務印書館

3.上課要求：

①雙手放桌上

②除規定的討論朗讀時間外，保持教室寧靜，不講和上課內容無

關的話，樹立公共課堂的公共意識，上課不仔細不守紀律由課代表扣

分記入期末總評成績

③主動答疑：課上完之后，都可以到辦公室提出疑問。

4.作業要求：

按時完成作業，字寫端正，第二天到校立即上交小組長，沒有做

完的（包括聽默寫沒有通過）中午到辦公室檢查，完成后回家

預習：字詞摘錄、課文熟讀、思考課后問題

一、歡迎大家來到語文大課堂

我們看到幻燈片上特別凸顯了這個“大”字，所謂海納白川,有

容乃大，語文兩個字的解釋是：語言和文字以及語言和文學。它有一

個很大的彰顯其特色的學習范圍，你的視野會變得非常開闊。

初中語文的學習內容：

L課文：

現代詩歌、現代散文、民間傳說、說明文（科學技術、經濟社會）、

新聞通訊、人物傳記、小說節選、微型小說、文言文、古典詩詞。

人物分析、語言分析、情感分析、段落分析、語義分析、自我啟

發和感悟

2.語言文字基礎：

現代文：注音、字形、多音字、成語、熟語、造句、詞義、句型、

修辭、語法、標點符號。

文言文、古詩詞：文言實詞、文言虛詞、文言句式、通假字、古

今異義

3.寫作：以記敘、抒情、議論文章為主

以上這些是我們三年系統性的學習要接觸的內容，由此可見第

一即是內容范圍上的大，跨越古今、國別，現代性、古典性、啟蒙性、

社會性相雜糅。第二則是學習效用之大，小學時你們的老師肯定說過,

學好語文就意味著為其他學科的審題解答奠定基礎，語言文字是人

類溝通溝通最基本的條件，在一些思想家比如盧梭看來，語言文字認

識和接受的不平等是人類不平等的起源之一，語言被劃為了貴族語

言和平民語言，文字只有少數人才能掌握，導致了人類的貴賤有別,

而我們現代教育的語文學習即是要打破這種不平等，要每個人都掌

握相同的語言文字運用才能，獲得人類文明中平等的認知權、溝通權

和思考權。

二、歡迎大家來到語文大樂園

下面我們來繼續探討語文學習的第二個主題，我們學習語文的

概念，不僅僅局限在簡單地閱讀分析課文，寫命題考場作文，以及反

復的做題上，這是理科的學習方法。語文學習在課堂外有很大的延伸

空間，這就是所謂的大樂園主題。學習應該是充滿樂趣的，我們應該

提倡一種快樂語文的學習方式，這些樂趣總的體現在：

1.閱讀的樂趣

上課，完成作業，只是我們看到的學習的表面，學好語文，離不

開閱讀大量的文字，閱讀應該與我們的生活密切聯系，一本課外的好

書可以提前幾年提升你的知識境界，可以更新你的知識含量，21世紀

一份報紙一周的信息量比18世紀人類一生掌握的信息量還多。你們

不用抱著學會什么的任務心態去閱讀，要利用課余非學習的時間,僅

僅是捧起一本書，I第意的翻開，不用怕讀不懂，第一遍不懂，多讀兒

遍肯定就會有自己的理解。抄下你感到有意義的句子，當你確實有了

很深的感悟想要抒發的話，寫一篇讀后感是水到渠成的事。

2.電影、音樂的樂趣

一本好電影比我們的課文有更深的心靈震蕩，一首好的歌詞會

有詩一樣的語言，讓我們獲得更美的文字體驗。

三、確定語文學習的目標

閱讀、欣賞電影和音樂，提升的是我們的文藝素養和氣質，我希

望這是你們一輩子都離不開的事。但是三年，我們有一個短期的目標,

每一學期的期末考，三年后的中考，要檢查你掌握的知識能力，決定

你能不能升入杭二、學軍、杭高這樣的全國。所以我們的學習目標是

這樣的：掌握良好的閱讀文章能力、文字運用及寫作能力;會背誦一

定篇目的古詩詞、文章;掌握現代文、文言文的基礎字詞知識。我的

要求是：把我當做你們的向導，跟著我，多思考，把每一次課當做一

步樓梯，一步一步的走，認仔細真地上好課，做好作業，背誦好文字,

持之以恒，千萬不要落下。

七班級語文課上教案4

一、指導思想

根據《義務教育課程標準》以及七班級語文《義務教育課程標準

實驗教科書》，特制定本學期教學計劃。

二、學情分析

我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學生。學生學習基

礎一般，行為習慣差，表現在課堂上思維不夠活躍，發言不是很樂觀;

閱讀能力較差;作文愛好不是很濃，語文綜合素養不強。

三、本學期教材分析

1、教材格局

本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教

材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加注重學生的

人文體驗。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一：生命體驗

第二單元：人與自然之二：理想信念

第三單元：人與自然之一：自然美景

第四單元：人與自然之二：科學世界

第五單元：人與社會之一：家庭親情

第六單元：人與社會之二：想象世界

這本教材力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我（人類、生命、

人格、人性、人生等）、人與社會（社區、群體、家庭、民族、國家等）、

人與自然（自然環境、生態等）三大板塊組織教材，每個板塊分若干單

元（主題），每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部

分。采納這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置

于實踐活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫

作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培育與個性進

展、人格養成整合在一起。

2、致力于全面提高學生的語文素養。教學過程中兼顧知識和能

力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面，力圖在提高學生正確

理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時）

豐富學生的人文素養，培育社會責任感和創新精神。

3、樂觀提倡和培育自主、合作、探究的語文學習方式，注重培

育學生的創新精神。教學內容和設計上注重激發學生的主體意識進取

精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自

的進展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主

性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，

鼓舞學生對閱讀內容做出有個性的理解。以便學生在閱讀中不僅僅是

獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際

部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫

作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、

突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內

容和方式、突出合作性，特別注重探索和討論過程，培育創新精神。

4、遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐

中學習語文，使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,

在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

四、教學任務

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語

文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

1、掌握七班級（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文的教學，完成本學期的教學任務。

3、培育學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培育學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培育學

生語文語感打下基矗抓實書寫，從書寫方式方法、書寫習慣的養成等

方面指導和督促他們寫好每一個字。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培育學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德

教育。

五、教學措施

首先要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、

重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過

程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由

平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚愛好，

拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向

傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形

成一個學習的共同體。

第四要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、

提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一

說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自

主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

第五注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學

生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強

了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組

織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,實

行全面的評價學生的語文素養。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構

建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

七班級語文課上教案5

一、簡介

歐陽修(1007—1072),北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六

一居士，吉州吉水(今屬江西)人。他是北宋古文運動的領袖，唐宋八大

家之一，著有《歐陽修全集》。

二、文言知識積累

（一）古今異義

1.嘗射于家圃

古義：曾經。今義：吃一點試試;辨別滋味

2.爾安敢輕吾射

古義：怎么。今義：平安;安全

3.但手熟爾

古義：只;不過。今義：轉折連詞，但是

（二）一詞多義

1.射：嘗射于家圃射箭，動詞

爾安敢輕吾射射技，名詞

2.爾：爾安敢輕吾射你，人稱代詞

但手熟爾罷r,語氣詞

（三）詞類活用

1.但微頷之名詞用作動詞，原指下巳須，這里是“點頭”的意

2.吾射不亦精乎動詞用作名詞，射技

3.爾安敢輕吾射形容詞用作動詞，輕視

（四）文言句式

L倒裝句

嘗射于家圃。

2.省略句

自錢孔入。

三、翻譯課文

原文:陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃,

有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中八、九，但微頷之。

譯文：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時世上沒有人能和他相比,他

也憑著這一點自夸。（他）曾在白家的菜園里射箭,有一個賣油老翁放下

擔子，站在一旁，斜著眼看他射箭，久久不離開。（老翁）看到陳堯咨射

出的箭十支能中八、九支，只是微微地點點頭。

原文：康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎？”翁曰：“無他,但

手熟爾J康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射？"翁曰：“以我酌油知之。”

譯文：康肅公問道：“你也懂得射技嗎?我射箭的本領難道不精湛

嗎？”老翁說：“（