六年級上冊美術教學總結

六年級上冊美術教學總結

光陰的快速，一刺眼就過去了，回顧一段時間以來的教學經受,

我們收獲到了許多閱歷，不妨把這些記錄下來，寫一份教學總結吧。

信任許多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態吧！以下是我為大家整理

的六年級上冊美術教學總結，歡迎閱讀，期望大家能夠喜愛。

六年級上冊美術教學總結1

新課標要求教學要為同學服務，要一切為了同學的終身進展，要

為每個同學的成長供應一個相宜進展的環境。愛因斯坦說：“想象力

比學問更重要。”情感是制造的靈魂，愛好是制造的先導，想象是制

造的核心。沒有想象，就不會有制造。黑格爾在他的美學中也指出：

“最杰出的藝術本身就是想象。”那么，在美術教學中，就是要給孩

子制造一種利于他們思索和探究的良好氛圍，讓他們的豐富想象力在

繪畫天地自由馳騁，所以，培育孩子的想象力、思維力量、制造力量，

提高其藝術修養，至關重要。

在美術教學中，我依據同學的年齡特點，注意讓同學伴隨著想象

一同成長，凡是同學自己能夠做的，應當盡可能的讓他自己去做；凡

是同學自己能夠想的，應當讓他自己去想，去探究，去發覺。他自己

索求來的才是真學問，自己所發覺的世界才是真世界。

一、愛好是啟發孩子想象的最好老師。

俗話說得好：“愛好是最大的動力，是勝利的一半。”只有同學

對美術感愛好，才能主動去汲取美術學問和技能，并更多地接觸優秀

的美術作品和生活中美妙的事物。愛好也是信念的推動力，對美術愛

千里之行，始于足下。

好盎然的同學，總是信念十足敢于大膽表現，他們思想活躍，常常表

現出高度的制造欲望和熱忱。在教學中，我們老師可以實行多種方法,

讓同學去感受事物并對事物產生充分的聯想，從而激發同學的學習愛

好，激發他們的表現欲望，充分發揮想象力和制造力。

學校生的奇怪心強，好動，他們喜愛各種各樣富于樂趣的“嬉戲

活動”，可以說寵愛嬉戲是學校生的天性，學校生的生活是嬉戲的生

活，他們的世界是嬉戲的世界。因此，在平常的美術活動中，我寓教

于樂，經常采納嬉戲教學法,利用樂趣來激發愛好，啟發孩子的想象。

在教學中，我還常常用猜謎語、腦筋急轉彎、貼五官等嬉戲，激發孩

子的學習愛好，同學不受任何條條框框的約束，心情舒服地即興作畫,

對培育孩子豐富的想象力，張揚同學的共性，挖掘內在的潛力，具有

很大的幫忙。

如：在講《漂亮的蝸牛》一課中，為讓同學對蝸牛產生愛好，我

首先用謎語引出課題：“身小力氣大，背著房子走天下，是什么？”

同學們爭先恐后地回答“蝸牛”時。我興奮地說：“你們想不想把這

背著房子走天下的蝸牛畫出來？”同學們異口同聲：“想！”我再出

示范畫，讓同學觀看所用工具及蝸牛的外形特點、顏色等°同學觀看

后樂觀發言，各抒己見，我進一步引導同學大膽構思。其結果，令執

教者意想不到，有的孩子大膽地采納夸張的手法來表現蝸牛，有的利

用特別技法，把蝸牛畫得惟妙惟肖、栩栩如生，有的……實踐再一次

證明：激發同學的學習愛好是培育想象力不行缺少的重要內容，它激

發同學的制造思維、創新欲望，從而激起同學的變新行動，收到良好

的教育效果。

二、大自然是啟發孩子想象的活教材。

陳鶴琴先生認為：“大自然、大社會首先是我們的活教材。”老

師應多讓孩子到大自然中去直接學習，見之、觸之、嘗之、嗅之、聽

之，設法充分調動同學的多種感、知覺器官，獵取直接的體驗，讓大

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自然喚起孩子想象的源泉。因此，我經常帶領孩子們走出教室，看看

各式各樣的草兒、漂亮的花兒，摸摸樹皮上斑駁陸離的花紋，觀看小

動物們的行走姿勢，傾聽鳥兒動聽悅耳的聲音……讓大自然啟發孩子

的想象力，這樣孩子的愛好一下子就會被激活，想象也就隨之迸發。

例如：在上《漂亮的花園》這一課時，我讓同學戴著課前做好的

蝴蝶頭飾化成“小蝴蝶”和老師這“大蝴喋”一起飛到學校的花園

里去，只見，伴隨著奇妙的音樂，這群五彩斑斕的“蝴蝶”投身于爭

奇斗艷的花叢中：有的和花兒正在“竊竊私語”呢；有的正和“牡丹

姐姐”在跳雙人舞呢；有的在和“蜜蜂兄弟”比勤勞呢；有的……當

“小蝴蝶”正處于心情高漲時、我趁機引導他們大膽想象，進行創作。

其作品令人拍案叫好，有：《我是勞動先鋒》《我為春天添光榮》《我

和月季姐姐在比美》……令人不得不贊美兒童的想象力氣是無窮的！

總之，讓他們用眼去看，用耳去聽，用手去感受，專心去感覺……這

樣，孩子們主動探究學問，樂觀參加活動。可見，大自然不僅增加了

孩子們的學問和閱歷，也促使了他們的才智的進展，豐富了孩子們的

想象世界及精神世界。

法國聞名藝術家羅丹有一句名言：“自然總是美的”。自然界的

景千姿百態、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是同學繪畫活

動的最好課堂，觀賞大自然的景物為孩子開啟了想象的大門，使他們

發覺了美、制造了美。

三、奇妙的幻想是啟發孩子想象的啟蒙老師。

愛因斯坦說：“想象力比學問更重要，由于學問是有限的，而想

象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是學問進化的源泉,”

魯迅先生說：“孩子是可敬的，他經常想到星月上的境界，想到地面

上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲的語言。他想飛上天空，他想

潛入蟻穴。”同學經常在生活中產生豐富的想象，又罩上純自我的神

奇顏色，創作出的作品有稚拙美，有時像童話一樣引人入勝。不要看

千里之行，始于足下。

不起學校生捏泥人，小時候有想象力，思維得到了健全的進展，以后

才能夠有更好的制造。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家，對孩子來講都

是非常重要的，是一個人在成長過程中的必要的養分素。想象是記憶

為原材料的智力活動，想象力與制造性的關系親密，想象力越豐富,

制造力越強。

童年是布滿幻想的時代，奇怪和幻想是兒童思維的特征，也是兒

童心靈純凈天真的表現，他們可以“異想天開”：彎彎的月亮掛在天

上，孩子可以幻想在月亮掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明

我比花兒更美；不同國家的兒童可以在紙筒相互“打電話”……在成

人看來好像“荒誕不經”，對兒童來說，正是奧妙所在，因此，要指

導兒童畫，首先要敬重學校生奇妙的幻想，挖掘這審美的奧妙，進行

一些能引起同學聯想、發揮想象的制造活動，讓同學綻開想象的翅膀。

如：我要求孩子們創作一幅《救救大熊貓》的畫，一個孩子在畫

面上畫出一只大熊貓在哭，一群小朋友圍了過來，有的送來蘋果，有

的送來香蕉，有的送來巧克力；另一個兒童異想天開，畫了一個“儲

蓄罐”,上面寫著“寄給大熊貓收”，還貼上了郵票，真使人意想不

到。發掘這種天真奇異的想象力，首先要敬重孩子，敬重他們奇妙的

幻想，從孩子的角度去想問題、看問題，就會在他們心靈中挖掘出不

盡的美的寶藏，畫誕生活中最美妙的東西。

阿基米德說過，給我一個支點，我就能撬起整個地球。我想說,

給同學一片片想象的天空，同學就能釋放潛在的才能，釋放出一種你

意想不到的能源。請讓作為老師的我們共司來細心地耕耘和栽培吧,

讓孩子們幼當心靈中的想象種子得以生根、開花、結果，使他們能張

開想象的翅膀自由飛行，滿載而歸。

六年級上冊美術教學總結2

一、基本情狀分析:

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六年級的同學經過了五年的美術學習，他們對美術了解的也相對

較多，大多已經積累了比較豐富的學問和閱歷，其抽象思維、學問的

綜合運用力量和動手制作力量也相對有所養高。本學期連續一方面進

一步培育同學熟悉美術這一學科的特點，了解更多的美術學問，嘗試

使用不同的工具，運用不同的表現方式，體驗形、色的變化與魅力。

另一方面則更加側重對美術文化的學習和滲透，加強同學對學問的綜

合運用力量，感受美術所帶來的樂趣。

二、教材分析：

1、內容：

同學以個人或集體合作的方式參加各種美術活動，運用各種工具

材料進行制作。運用美術觀賞和評述的方法，了解書作品的特征，了

解美術表現的多樣性，豐富視覺觸覺和審美閱歷，體驗美術活動的樂

趣，獲得對美術學習的長久愛好。熟識美術語言的‘基本表達方式和

方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，

激發制造精神，進展美術實踐力量，形成基本的美術素養，陶冶高尚

的審美情操，完善人格。

2、編排特點：

該教材貼近同學的心理，符合同學的年齡特點，每課的主題都有

美術帶來的好玩的驚喜。六年級美術教材一共分為19課。每一課都

側重于“造型?表現”、“設計?應用”、“觀賞?評述”、“綜

合?探究”四個學習領域中的一個方面，同時也有不少系列的課，教

學內容前后聯系比較緊密，特別適合同學較深化地做一個專題。并且

有些教學內容還設計成了案例學習、問題學習和項目學習，這就要求

我們老師應多引導同學進行主動的探究學習，增加同學集體合作的機

會。其次本冊教材連續體現了人美版教材的可操作性強、貼近生活、

千里之行，始于足下。

關注美術文化的滲透和注意同學學習愛好的培育等特點。

3、教學條件及同學狀況分析：

我校教學條件優越，有多媒體教室，各教室配有電子白板，各種

教學用具，為教學供應了有力的保障。

4、教學目的和教學重點、教學難點：

重點：在學習逐步體會美術的學習特征，激發和保持。同學的學

習愛好，培育同學的審美力量和創新力量。了解美術語言的表達方式

和方法，敏捷的把握對造型、顏色的運用，進展美術實踐力量，滲透

人文精神。

難點：進展同學的藝術感知力量和造型表現力量，培育審美情操,

提高審美力量，同時滲透德育教育。并且連續加強對同學創新力量和

合作力量的培育。

三、教學目標

“造型?表現”：在教學中，讓同學運用形、色與肌理等美術語

言，選擇合適自己的各種工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所

想的事物，進展美術創作力量，傳遞自己的思想和情感。

“設計?應用”：運用對比和和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等

組合原理，了解一些簡潔的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行

設計和裝飾，美化身邊的環境。

“觀賞?評述”：觀賞熟悉自然美和美術作品的材料、形式與內

容等特征，通過描述、分析與爭論等方式，了解美術表現的多樣性,

能用一些簡潔的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

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“綜合?探究”：結合學校和社區的活