小學(xué)語(yǔ)文少年閏土教案

小學(xué)語(yǔ)文少年閏土教案

小學(xué)語(yǔ)文少年閏土教案1

簡(jiǎn)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友

情。

2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

3、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義

深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)抓住人物埼點(diǎn)（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言）描寫(xiě)人物的方法。

5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)課文的語(yǔ)言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)（參賽課時(shí)）

一、展示圖片，引出閏土

1.出示魯迅照片，師生交流魯迅資料引出感嘆詞“啊”。

2.展示“看瓜刺貓”圖，了解魯迅筆下的閏土。

二、整體感知，初識(shí)閏土

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用

筆做上記號(hào)。

2.交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長(zhǎng)、

難句的指導(dǎo)。

3.歸納出對(duì)閏土的總體印象，回扣“啊”字。

三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土

1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2.以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：

（1）指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥(niǎo)、海邊

拾貝、看瓜刺酒、看跳魚(yú)兒”四件事。

（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫(huà)面。問(wèn)：儂最感興趣的是閏土的哪些話？

生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥(niǎo)”和“看瓜刺猿”，采用“情境渲染、聯(lián)

系實(shí)際、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

3.用上“啊”說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的感受。

4.出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情、動(dòng)作，問(wèn)：閏土和“我”的對(duì)話

中，“我”的語(yǔ)言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)

時(shí)說(shuō)了什么嗎？寫(xiě)在“我”的感受旁。

5.同桌分角色朗讀、指名讀。

四、多元解析，記住閏土

1.師小結(jié)引說(shuō)，比照“我”與閏土的不同。

（1）你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語(yǔ)言表示“我”的感嘆，你會(huì)

怎么說(shuō)？讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。

（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對(duì)比、聯(lián)系生活等）體會(huì)“四角的

天空”的深刻內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

五、拓展延伸，再識(shí)閏土

1.啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見(jiàn)了，見(jiàn)

面時(shí)說(shuō)的第一句話是什么？

2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了，便

回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但乂不是我這記憶上的閏土了。

他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;

眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著

海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索

著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻

又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。

我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：

阿！閏土哥，一你來(lái)了？……

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚(yú)兒，貝殼，……但

又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度

終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道:

老爺……

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。

我也說(shuō)不出話。

1.找出閏土和“我”的語(yǔ)言，用上“啊”表示自己的心情。

2.布置學(xué)生讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。

六、小結(jié)全課，升華認(rèn)識(shí)

師以“啊”作小結(jié)。（主要從魯迅、閏士、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來(lái)等方面去說(shuō)。）

第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）

一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)全文，聽(tīng)寫(xiě)部分新詞，指名背誦第一自然段。

二、尋找文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的部分，深入探究其妙處，小練筆實(shí)踐：

請(qǐng)學(xué)生或老師做模特，生口述后寫(xiě)片段，師生共同評(píng)議。

三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品內(nèi)涵、了解魯迅。

四、簡(jiǎn)介魯迅部分代表作中的典型人物，如；阿Q、祥林嫂，激發(fā)學(xué)生課外

閱讀其作品，觀看其影視作品。

五、摘錄描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子，可以嘗試背一背。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

少年閏土

想盼羨

（嘆）

（啊！）

小學(xué)語(yǔ)文少年閏土教案2

一、導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛(ài)的農(nóng)村少年。這節(jié)課

我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)少年閏土，進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏士那一份特殊的

感情。

二、研讀課文、整體感知

1、師；請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6—16節(jié)，想一想：閏土向我講了幾件事？

根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊出示：雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看瓜刺貓看跳魚(yú)兒

2、用自己喜歡的方式再讀第6—16節(jié)，想一想從這些事情中可以看出少年

閏土是一個(gè)什么時(shí)候樣的人？點(diǎn)擊出示填空：（）的少年閏土

3、學(xué)生討論后，交流匯報(bào)

（一）細(xì)讀雪地捕鳥(niǎo)

①相機(jī)點(diǎn)擊聰明能干

②你能讀懂閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的？你能用上表示先后順序的詞語(yǔ)把捕鳥(niǎo)的過(guò)

程說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示：雪地捕鳥(niǎo)圖）

③這么能干的閏土，能不能通過(guò)你的朗讀把把他展示出來(lái)？（指導(dǎo)讀出高興

的語(yǔ)氣。）

（二）細(xì)讀看瓜刺猗

①相機(jī)點(diǎn)擊機(jī)智勇敢（出示看瓜刺獵圖）

②指導(dǎo)朗讀：啦啦（讀出緊張、害怕的語(yǔ)氣來(lái)）

輕輕（師引：月亮底下，猿來(lái)了，大家可要輕輕地別把貓嚇跑了）

③對(duì)話朗讀

師引：雖然猿會(huì)咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是

機(jī)智勇敢啊！請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一讀，男同學(xué)讀閏土的的語(yǔ)言，女同學(xué)

讀我的語(yǔ)言。（注意我的語(yǔ)言要讀得天真、好奇）

4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不,

他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）

點(diǎn)擊句子：啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知

道的。

師：大家想像一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：釣車(chē)

塘捕魚(yú)、捉泥瞅等等）

5、師引：是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完，做也不

完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。如果你是少

年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)考導(dǎo)啊的讀法）

①如果是高興，該怎么讀？

②如果是佩服，該怎么讀？

③如果是羨慕，該怎么讀？

④如果是驚奇，該怎么讀？

⑤如果是自嘆不如，該怎么讀？

6、師引：為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情？（魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如

此佩服呢？）

根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊：他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他

們四角的天空。）你是怎樣理解這句話的？

點(diǎn)擊畫(huà)面：院子生高墻上的四角的天空。（幫助學(xué)生更容易理解）

師引讀，生接讀：

閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不

知道（海邊有如許的嘰殼。）

閏土在（雪地捕鳥(niǎo)）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,

不知道（大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)。）

閏士在看瓜刺簽時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不

知道（猗是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。）

7、小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他

才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土看瓜

刺猗的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面

（點(diǎn)擊看瓜刺貓圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第

一句，男生讀二、三兩句。

三、總結(jié)

師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯

迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

四、作業(yè)超市

1、師引：在這堂課結(jié)束前，教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。

2、點(diǎn)擊出示：作業(yè)超市（任選一題）

評(píng)一評(píng)：少年閏土或少年魯迅

讀一讀：魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》

寫(xiě)一寫(xiě)：仿照課文的寫(xiě)法，你能寫(xiě)一寫(xiě)你和小伙伴之間的友誼嗎？

小學(xué)語(yǔ)文少年閏土教案3

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。

3、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)的四件希奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見(jiàn)多

識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

4、理解含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫(xiě)課文中“我”的外貌，體會(huì)不同身份人

物的不同穿著和外貌。

教學(xué)的重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人.體會(huì)—中的感情。

教學(xué)的難點(diǎn)：

理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子

里高墻上的四角天空。”等含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫(xiě)“我”的外貌。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前談話，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過(guò)那些魯迅寫(xiě)的作品和有關(guān)與他的故事。（生

說(shuō)……）今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”

本篇課文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》

二、啟發(fā)定向，選擇目標(biāo)。

老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)生列舉，老師歸納出主要問(wèn)題：

A：課文寫(xiě)了少年閏土的那幾件事，閏土是一個(gè)怎樣的少年？

B：課文是怎樣寫(xiě)閏土的？

C：根據(jù)單元目標(biāo)，課文的兒句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，

含義又是什么？

D：作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？

三、整體感知，小組合作，自主釋疑

1、選擇幾個(gè)問(wèn)題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。

2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。

3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞，說(shuō)說(shuō)那些地方需

要注意，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流。

在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見(jiàn)的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）；祭祀忙月

枇谷鶉鵠……

四、作業(yè)

根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫(xiě)的遍數(shù)。

小學(xué)語(yǔ)文少年閏土教案4

第一課時(shí)

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、通讀課文，整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識(shí)豐富的農(nóng)村

少年。

2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和

可愛(ài)，嘗試仿寫(xiě)人物外貌。

3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫(xiě)看瓜刺貓的片段，了解閏土的勇敢，體

會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的

向往之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面——看孤刺猿的片段，了解閏土是個(gè)健

康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和

可愛(ài)。

2、體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的

廣闊天地的向往之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的

伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫(huà)面。

（出示課文插圖。）

2、音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。他就

是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公一閏土。

板書(shū)：

少年閏土

二、整體感知課文

你想認(rèn)識(shí)這位朋友嗎？初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。

輔助閱讀：

1、魯迅的—語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方？請(qǐng)大家

快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號(hào)，能聯(lián)系上下文想想意

思。

（其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端。）

2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑

問(wèn)點(diǎn)。

3、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：

O的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生反饋交流。

（板書(shū)學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。）

三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題

1、這是一篇寫(xiě)人的以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得可以從哪些方面著手

來(lái)學(xué)懂課文？

（研讀外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，了解人物特點(diǎn)。）

2、提出本課的教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)人物外貌、形象的分析，了解人物特點(diǎn)。

讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段。

（第一小節(jié)和描寫(xiě)閏土外貌的片段。）

選擇讀書(shū)的方法。

（自由讀，做旁注讀，圈圈畫(huà)畫(huà)讀。）

四、教學(xué)第一段畫(huà)面

1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？反復(fù)讀讀，體

會(huì)體會(huì)。

2、反饋交流，體味提升：

⑴第一句：

①生讀第一句，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評(píng)價(jià)。

比試讀。

②教師點(diǎn)撥：

a、句子中色彩的美。深藍(lán)金黃碧綠。

b、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我的心中是一種怎樣

的感受？再把這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

（試背誦句子。）

⑵第二句教學(xué):

①生讀第二、三句，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評(píng)

價(jià)。比試讀。

點(diǎn)撥：

閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

②不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

③小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一

下，齊讀這一節(jié)。

（試背誦句子。）

⑷看圖，試背誦這一段。

五、學(xué)習(xí)閏土的外貌

不知你們是否有這樣的疑問(wèn)，三十年過(guò)去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想

到了閏土。

1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)，并說(shuō)

說(shuō)理由。

輔助理解：

請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套

一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕畫(huà)掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏

土有什么樣的特點(diǎn)。

（看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的孩子。）

再請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”

一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

（看出閏土是一個(gè)健康的孩子。）

3、抓住重點(diǎn)詞，帶著自己的理解朗讀這句話。

六、仿寫(xiě)外貌

1、閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非常可愛(ài)，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是

怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)匡土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”

會(huì)有怎樣的形象？

注意：

要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)。

3、反饋交流，師生評(píng)價(jià)。

4、帥小結(jié):

同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

5、生小結(jié)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們有什么收獲？

（檢查目標(biāo)的達(dá)成。）

七、小結(jié)、導(dǎo)讀

這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議

大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了

解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。

小學(xué)語(yǔ)文少年閏土教案5

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和

可愛(ài)，嘗試仿寫(xiě)。

3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面一一看瓜刺

猿的片段，了解閏土不僅是個(gè)健康、純樸的農(nóng)村少年，而且非常的勇敢，在作者

的心中完全是一個(gè)小英雄的形象。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面一一看瓜刺猗的片段，了解

閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的

健康和可愛(ài)。

體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的'廣

闊天地的向往之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、看詞語(yǔ)，想畫(huà)面。

“媽媽”“雪”“朋友,，

這些畫(huà)面和畫(huà)面背后的事情都不是發(fā)生在昨天，為什么你們會(huì)這么記憶猶新

呢？

2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒

時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫(huà)面:

（出示課文插圖）

靜靜地音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。

他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公一一閏土。

二、整體感知課文。

（一）你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。

輔助閱讀：

1、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如

許、單、無(wú)端）

2、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：（）的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由；

3、文中還有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子？

（二）學(xué)生反饋交流。（板書(shū)學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。）

三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題。

魯迅的—語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速

讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們

解決不了的寫(xiě)在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑

問(wèn)點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌。

方案一：由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

方案二：教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題，組織后提出疑問(wèn)：不知你們是否有這樣的

疑問(wèn)，三十年過(guò)去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。

1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）

3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察,

戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？

區(qū)分紫色一一又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。

4、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。

閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非常可，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的

一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有

怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

5、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)。

6、反饋交流，師生評(píng)價(jià)。

7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)

研究。

五、教學(xué)第一段畫(huà)面：

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看

瓜刺贊的閏土。

（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

（二）反饋交流，體味提升。

1、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再

請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每

回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？

（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

2、第二句教學(xué)：

（1）刺貓一一閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一

個(gè)小英雄。

（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味

一下：“其間……”

六、小結(jié)、導(dǎo)讀。

這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議

大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了

解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子的意思。

3、能寫(xiě)一段“我”的外貌描寫(xiě)。

4、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“他們不知道……四角的天空。”

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀說(shuō)話訓(xùn)練；“我”的外貌描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這

節(jié)課我們?cè)撗芯渴裁磫?wèn)題？

生：...

師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)研究這些問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)6-10自然段

1、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會(huì)到什么？）

2、學(xué)生回答。

3、隨機(jī)出示：

啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

①稀奇的事是指葉么事？

（板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看瓜刺貓看跳魚(yú)兒）

師：這稀奇的事也就是一一少見(jiàn)的事，有吸引力的事。（板書(shū)：有吸引力）

4、選擇你自己覺(jué)得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。

5、學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。

6、師：同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥(niǎo)”、“看瓜刺貓”這兩件事來(lái)讀，

都覺(jué)得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣

說(shuō)給別人聽(tīng)？等會(huì)兒，老師來(lái)當(dāng)魯迅。

7、學(xué)生準(zhǔn)備。

8、說(shuō)話練習(xí)。

①雪地捕鳥(niǎo)

師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥(niǎo)呀，鳥(niǎo)兒可好玩啦!

生：……

師：那么你們是怎樣捕鳥(niǎo)的？

生：...

②看瓜刺獵

生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

師：“管什么呢？”

生：“耍管的是獴豬，刺猬,獵。”

師：“怎么管？”

生：“月亮地下，……輕輕地走去……”

師：“然后呢？”

生：“走到了，……反從胯下竄了。”

師：“想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！”

9、從這幾件事中，你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見(jiàn)識(shí)豐富見(jiàn)多識(shí)

廣眼界廣闊）

10、朗讀

閏土地聰明、能干、見(jiàn)多識(shí)廣，你們對(duì)他佩服嗎？魯迅也從心底

里羨慕、佩服閏土，通過(guò)朗讀表示出來(lái)。

二、再讀16小節(jié)，突破難點(diǎn)

1、閏士能干、見(jiàn)多識(shí)廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，

想想讀懂了什么？

2、出示句子：

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四

角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②“他們和我”指誰(shuí)？“四角的天空”指什么？

③出示：閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn);

看不見(jiàn);看不見(jiàn),只看見(jiàn)，

就像的井底之蛙。

三、展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)“我”的外貌

1、“我”和閏士除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）

2、“我”的外貌怎樣？（出示描寫(xiě)閏土外貌的句子）展開(kāi)合理想象寫(xiě)下來(lái)。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

4、選擇一位同學(xué)互相交流。

5、評(píng)講，修改自己寫(xiě)的句子。

四、課外延伸

1、后來(lái)，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續(xù)下去嗎？

“我”和他還會(huì)見(jiàn)面嗎？會(huì)的，確實(shí)見(jiàn)面了，在三十年后。

2、出示：

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張

毫無(wú)生氣的臉，他就是閏土。

3、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

板書(shū)：

閏土“我”

農(nóng)家少年少爺

外貌？

雪地捕鳥(niǎo)

經(jīng)歷海邊拾貝四角天空

看瓜刺酒

看跳魚(yú)兒

小學(xué)語(yǔ)文少年閏土教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)句子包含的意思。

2、學(xué)會(huì)生字、多音字，理解詞語(yǔ)。

3、背誦、默寫(xiě)第一節(jié);能從閏土外貌、所述四件事概括閏土的特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)本課抓住人物的特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

5、了解閏土是聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年，感受熱愛(ài)勞

動(dòng)人民的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

抓住人物的言行、外貌，概括人物的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文及時(shí)代背景，理解含義深刻的句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

磁帶、投影片。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、出示閏土守瓜幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

2、指名講述畫(huà)面內(nèi)容。揭題。

3、簡(jiǎn)介魯迅及小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

二、自學(xué)課文

1、輕讀課文，讀準(zhǔn)讀通。理解：

仿佛、無(wú)端、素不知道、伶俐。

2、分段。

三、討論質(zhì)疑

四、檢查自學(xué)

認(rèn)讀生字理解新詞：

1、理解：

其間、一望無(wú)垠、祭祀、仿佛、無(wú)端、素不知道。

2、完成作業(yè)本⑴。

五、匯報(bào)分段情況，說(shuō)出理學(xué)習(xí)笫一段

1、輕讀，思考：

作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?是怎么寫(xiě)的?好在哪里?

2、再次看幻燈，結(jié)合課文指圖復(fù)述。

（能運(yùn)用“深藍(lán)、金黃、碧綠、捏、刺”等詞語(yǔ)。）

3、齊讀第一節(jié)。

六、作業(yè)

1、熟讀并背誦第一節(jié)。

2、作業(yè)本2、3題。

第二課時(shí)

一、檢查背誦

二、導(dǎo)入新課

閏土月下看瓜這件事在“我”腦海里留下了深刻的印象，那么，我與閏土相

識(shí)時(shí)，閏土是什么樣子？

三、學(xué)習(xí)第三段

1、輕讀，邊讀邊劃出描寫(xiě)閏土外貌的詞句，思考討論：

這些描寫(xiě)反映閏土什么樣的特點(diǎn)？

根據(jù)問(wèn)答板回

外貌特點(diǎn)

紫色的圓臉健康的海邊少年

頭戴小氈帽農(nóng)村孩子

明晃晃的銀圈大人疼愛(ài)

（見(jiàn)人很怕羞）樸實(shí)天真

2、根據(jù)板書(shū)完成作業(yè)本5題⑴。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、自由讀課文，找出本段中心句。

（閏士心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事。）

2、閏土心里到底有哪些希奇事?用"/"將第四段分為4層，并用小標(biāo)題概

括每一層的意思。

（雪地捕鳥(niǎo)一海邊拾貝一瓜地刺猗一潮汛看跳魚(yú)。）

3、討論：

這四件事中反映出閏土什么特點(diǎn)？

4、交流，完成作業(yè)本5題⑵。

5、閏士給“我”講的四件事中，哪件事給“我”印象最深?教師和學(xué)生配合

角色朗讀這件事。

五、理解含義深刻句子

1、“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，去］是我往常的朋友所不知道的。”

我往常的朋友是那些人，他們不知道什么？

（練習(xí)用排比的句式說(shuō)話。）

2、理解“他們不知道一些事……高墻上的四角的大空”時(shí)請(qǐng)學(xué)生看課后習(xí)

題2,先回答括號(hào)里的3個(gè)問(wèn)題，再將答案連起米說(shuō)說(shuō)含著的意思。

六、小結(jié)

通過(guò)以上兩段課文的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的孩子?課文是通過(guò)什么方

法來(lái)表現(xiàn)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)的？

七、作業(yè)

完成作業(yè)本4,并熟讀課文三四段。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

通過(guò)前幾段課文的學(xué)習(xí)，我們了解了閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣、活潑可

愛(ài)的少年，大家讀了課文后也和“我”一樣想和閏土交朋友，那么誰(shuí)知道“我”

是怎樣和閏土認(rèn)識(shí)的呢?課文哪一段作了交代？

二、學(xué)習(xí)第二段

1、閏土是因?yàn)槭裁吹轿壹襾?lái)的？“我”和閏土之間是什么關(guān)系？

2、自學(xué)、匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)第五段

1、課文哪些詞說(shuō)明“我”和閏土結(jié)下了深厚的友誼，劃出。

（急、躲、哭、托、送。）

2、感情朗讀最后段。“但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感

情？

四、總結(jié)全文

五、模仿課文，寫(xiě)一個(gè)人的外貌。要求寫(xiě)出人物特點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文少年閏土教案7

第一課時(shí)

一、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

二、直入重點(diǎn)，理解知識(shí)豐富

（一）找事情，理解知識(shí)豐富之知道得多

1、師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你

喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)豐

富。）

2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的知識(shí)豐富？（找

出6-16自然段）

3、快速讀這一部分，思考：這里閏土說(shuō)了哪些事？文中哪一句話直接點(diǎn)出

了閏土的知識(shí)豐富？

（雪地捕鳥(niǎo)看瓜刺獵撿貝殼看跳魚(yú)兒）（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）

4、無(wú)窮無(wú)盡是什么意思？它說(shuō)明了什么？（多；閏土知道的事情多，說(shuō)明

他知識(shí)豐富。）

5、小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)

多可以看出閏土的知識(shí)豐富。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

（二）品詞句，理解知識(shí)豐富之二一一知道得詳細(xì)

1、再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢？

你是從哪里看出來(lái)的？舉例說(shuō)說(shuō)。

2、討論匯報(bào)。

雪地捕鳥(niǎo)。閏土十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支

起撒下一拉

看瓜刺猗。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑

3、剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺貓這兩件事，從閏土繪聲繪色的

描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)啊！這對(duì)表現(xiàn)閏

土的知識(shí)豐富，你又悟出了什么？

（閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這詳細(xì)是他知識(shí)

豐富的第二個(gè)方面。）

（三）體會(huì)三個(gè)不知道，理解知識(shí)豐富之三一一以少襯多

1、快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的？（我

和閏土的對(duì)話）

2、請(qǐng)大家找一找我和閏土的對(duì)話句子，并用畫(huà)出來(lái)。自由地輕聲讀讀，讀

后交流。

3、因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說(shuō)得繪聲繪色，我

們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分

角色讀）

4、這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的我和閏土的市話以外，還寫(xiě)了什么？

（讓學(xué)生找出我三個(gè)不知道的自然段）

5、請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了我的什么特點(diǎn)？

（見(jiàn)識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來(lái)的？（我并不知道；素不知道；所不知道

的。）

6、再仔細(xì)讀課文，思考下列問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。

出示：我并不知道的是什么？

我素不知道的是什么？

我所不知道的是什么？

（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友

等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。）

7、師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)不知道了解了我和閏土相

比，感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫(xiě)我的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏

土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對(duì)比，以我的少突出閏土的知識(shí)豐富。這

是表現(xiàn)閏土知識(shí)豐富的第三個(gè)方面。）

8、小結(jié)并引入下課時(shí)。

評(píng)析

本課時(shí)教學(xué)，有以下兒個(gè)特點(diǎn)：1、在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點(diǎn)，

重其所重，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生理解知識(shí)豐富，避免了面面俱到的分析講解；

2、在理解知識(shí)豐富時(shí)，從知道得多到知道得詳細(xì)，再體會(huì)三個(gè)不知道，從內(nèi)容

到寫(xiě)法，由易到難，剝筍式地層層展開(kāi)，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)

得扎實(shí)；3、通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引

線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)我和閏土的深厚友誼。

2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛(ài)的孩子。

3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,

體會(huì)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題。

1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看

大屏幕。

2、出示刺猿的圖片。

①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著

一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的

內(nèi)容續(xù)下去？

②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦笫一自然段。

③小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)°

這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）

3、過(guò)渡：閏士還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)

習(xí)課文。

二、以讀為主，體會(huì)重點(diǎn)。

（-）請(qǐng)同學(xué)們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？

1、生答師板：閏土：捕鳥(niǎo)、拾貝、刺貓、觀魚(yú)。

2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀

提示學(xué)習(xí)課文。

（二）出示閱讀提示：

自由閱讀課文第二段，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)

表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習(xí)。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或

句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。

1、指名讀閱讀提示。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、誰(shuí)能把你剛才學(xué)到的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)呢？

①摘閏土外貌描寫(xiě)的句子。體會(huì)閏土的健康、可愛(ài)。師出示外貌圖片及外貌

描寫(xiě)的句子。全班同學(xué)齊讀外貌描寫(xiě)的句子，要讀得天真、可愛(ài)。

4、誰(shuí)再來(lái)把你剛才學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。

②摘捕鳥(niǎo)句子。

a、學(xué)生匯報(bào)句子時(shí)，教師出示幻燈。問(wèn)：從這段話你了解到閏土的什么特

點(diǎn)呢？

生答師邊小結(jié)邊板書(shū)：聰明能干。對(duì)了，從閏土介紹他的捕鳥(niǎo)過(guò)程中我們了

解到他聰明能干的特點(diǎn)。

b、段中哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)他的聰明能干呢？你能找出來(lái)嗎？（生劃動(dòng)詞）

你說(shuō)得真好！

c、看到閏土捕鳥(niǎo)這么有本事，你感覺(jué)得他怎么樣？你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣

的感情呢？（敬佩）那么請(qǐng)你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生

讀文段）

d、師：你讀得真不錯(cuò)，請(qǐng)全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話。讀的時(shí)候要

注意這些動(dòng)作詞。

e、文段中的表示葉么意思？

過(guò)渡：繼續(xù)把你學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。

③生讀拾貝句子，說(shuō)明閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。

小結(jié)：閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣啊！板：見(jiàn)多識(shí)廣

5、你們還學(xué)到什么？請(qǐng)繼續(xù)跟老師說(shuō)說(shuō)。

④生：刺道這一件事通過(guò)閏土和我的對(duì)話，表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢。

師問(wèn)：從哪些句子看出閏土的機(jī)智勇敢呢？

生：a、月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了輕輕地走去說(shuō)明閏土機(jī)智勇敢。

師引：月亮地下，猗來(lái)了，大家可要輕輕地別把猿嚇跑了。請(qǐng)大家輕輕地把

這句話讀出來(lái)，注意不要把貓嚇跑了。

師問(wèn)：還有哪個(gè)句子說(shuō)明他機(jī)智勇敢呢？

生答：有胡又呢。走到了，看見(jiàn)猗了油一般的滑

師結(jié)：雖然猿會(huì)咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機(jī)智

勇敢啊！請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語(yǔ)言，女同學(xué)讀我的

語(yǔ)言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。

帥引讀：閏土乂這我說(shuō)，生開(kāi)始讀

小結(jié)：從閏土和我的對(duì)話當(dāng)中我們了解到他（指板書(shū)）見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智勇敢

的特點(diǎn)。那他還給我說(shuō)了什么？

生答：觀魚(yú)的句子。

師小結(jié)；閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？

生答：我素不知道出賣(mài)罷了。

①新鮮事：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥(niǎo)、觀魚(yú)等等許多作者從來(lái)就沒(méi)

有看見(jiàn)過(guò)的事情力

板：我素不知道

②這句話可以看出我是個(gè)怎樣的人？（見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)貧乏的人）

③抒發(fā)了我當(dāng)時(shí)怎樣的感情？（自嘆不如）

④請(qǐng)你把這句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。

⑤全班齊讀。

過(guò)渡：啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，出示幻燈。

①指名學(xué)生讀。問(wèn)：讀了這句話你懂得了什么？

重點(diǎn)理解：無(wú)窮無(wú)盡的希奇事、院子里高墻的四角的天空。從中表達(dá)了

②小結(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩.見(jiàn)多識(shí)廣.而我卻像一只井底之

蛙，眼界狹窄，知識(shí)貧乏，這不由得令我對(duì)閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬源），

也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。（板：向往）

③全班帶著敬佩和向往之情讀這句話。（齊讀）

三、展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。

1、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月

過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，

想象一下我和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

2、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。

3、課文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

4、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不

過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同

學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)一一《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！

四、布置作業(yè):

模仿閏土外貌的寫(xiě)法，用一段話描寫(xiě)你身邊一個(gè)人的外貌，寫(xiě)在作文練習(xí)本

上。

板書(shū)：

20少年閏土

閏士向往、敬佩我

捕鳥(niǎo)聰明能干

拾貝見(jiàn)多識(shí)廣素不知道

刺獵機(jī)智勇敢

觀魚(yú)

小學(xué)語(yǔ)文少年閏土教案8

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中

心思想。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3.理解含義深刻句子的意思。

4.能正確.流利地朗讀課義，背誦第1自然段。

5.了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。

熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的

中心思想。

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的

中心思想。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成

作業(yè)本第1、4題。

教學(xué)過(guò)程

一、1.簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。

2.生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語(yǔ)。

3.討論分段。

二、1.抽讀課后題1（1）,貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨

錄音指圖。

爾后提問(wèn)：少年閏土給我們留下怎樣的印象？（勇敢機(jī)智）那么，課文中哪幾

句話突出反映了少年閏土的這一形象呢？

（抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“貓”兩個(gè)

詞語(yǔ)。）

為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物（天空、圓月。西瓜），用了

哪些表示顏色的詞語(yǔ)？（深藍(lán)，金黃、碧綠、）

情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

二、學(xué)習(xí)第二大段。

1.輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來(lái)?②閏士來(lái)“我”

家前，“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況？

讀后抽答。

2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、

“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。

3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。（本段主要寫(xiě)“我”結(jié)識(shí)閏土的原

因）

三：熟讀第一自然段，抽背，同桌互背。

四、師課的小結(jié)。

五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第

5題。

教學(xué)過(guò)程

一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第5題的詞語(yǔ)。

二、抽讀第三段（第4、5兩節(jié)），生劃出描寫(xiě)閏上外

貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。（“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”）師生共同

討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的

外貌特點(diǎn)描寫(xiě)，并在黑板一側(cè)作副板書(shū):

外貌特點(diǎn)

紫色的圓臉生活特點(diǎn)

頭戴小氈帽地方冷點(diǎn)

套一個(gè)銀項(xiàng)圈時(shí)弋特點(diǎn)，

齊讀這句話，深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)。

提問(wèn)：第4小節(jié)的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情？（盼望、

好容易、飛跑）那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)

面就建立了友誼？（只是、便、于是）

情感語(yǔ)氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。

三、1.抽讀第四段（第6—16小節(jié)），生劃出本段的中心句（閏土的心里有無(wú)

窮無(wú)盡的稀奇的事），板書(shū)：稀奇事。

2.生自讀課文，找出四件稀奇事。（板書(shū)）那么，四件事中寫(xiě)得最詳細(xì)是哪

一件？（管西瓜刺貓）抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)……油一般的滑”，（注意朗讀的情感

語(yǔ)氣）理解“無(wú)端”、“伶俐”、“素不知道”等詞涪的意思。

3.提問(wèn)：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開(kāi)頭小節(jié)的描寫(xiě)呼應(yīng)？（“有胡叉

呢……”一節(jié)）這樣寫(xiě)給人留下了閏土的什么形象？（勇敢機(jī)智，板書(shū)。）因?yàn)檫@

件事給作者的卬象最深刻，所以詳細(xì)寫(xiě)，板書(shū)。

4.除此以外，還有哪件事也寫(xiě)得詳細(xì)？（在雪地捕鳥(niǎo)，板書(shū)）生輕讀捕鳥(niǎo)一

節(jié)，用筆劃出寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞（掃、支、撒、拉、罩等）。討論：這一節(jié)反映了閏

土什么品質(zhì)特點(diǎn)？（聰明能于。板書(shū)。）

5.除了這兩件事，另外兩件事寫(xiě)得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特

點(diǎn)？（師生討論后板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣、略寫(xiě)）

6.抽讀課后題1（2）、（3）兩題，生回答。

四、課文寫(xiě)了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四

件事從總的來(lái)說(shuō)，仍然是詳寫(xiě)的。那么，與閏土對(duì)比，“我”與“往常的朋友”

這方面是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)？（略寫(xiě)）哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來(lái)寫(xiě)？（抽答）

1.小黑板出示“我素不知道；……”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、

“單”等詞語(yǔ)的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了”一句，引

導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，因而缺少見(jiàn)

識(shí)的含義。

以羨慕和敬佩的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。

2.當(dāng)閏土告訴“我”那些無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小

節(jié)寫(xiě)出了“我”的感想？（小黑板出示本節(jié)，齊讀）理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四

角的天空”一句的深刻含義（比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像

井底之蛙，眼界狹窄、知識(shí)貧乏”）。

以羨慕、感嘆的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。

本課板書(shū)設(shè)計(jì)：

稀奇事反映品質(zhì)

詳寫(xiě)在雪地捕鳥(niǎo)-----聰明能干

管西瓜刺密-----機(jī)智勇敢

海邊拾貝殼

略寫(xiě)見(jiàn)多識(shí)廣

沙地有跳魚(yú)

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

教學(xué)第五段，從人物的言行概括人物的特點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文從整體上如何

安排詳略，完成作業(yè)本第2、3、6題。

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字，訂正鞏固。

二、利用抽答課后題1（1）、（3）兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時(shí)所學(xué)的

主要內(nèi)容知識(shí)。（其中1（3）中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問(wèn)題的回答，可從外貌

描寫(xiě)中導(dǎo)出“活潑可愛(ài)”的特點(diǎn)，“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)

特點(diǎn)中，教師形成系統(tǒng)板書(shū)）

三、因?yàn)殚c土是一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干又見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年，受到“我”

深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚

的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)（抽讀）o

1.在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深？（“我急待大哭，

他也躲到廚房里哭著不肯出門(mén)，但終于被他父親帶走了”）“終于”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)

明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的？（戀戀不舍）

2.反映“我”與閏土保持友誼的語(yǔ)句有哪些？“他后來(lái)還托他的父親帶給

我一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送他一兩次東西。”）“但從此沒(méi)有再

見(jiàn)面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對(duì)閏土長(zhǎng)期思念的思想感懵）

四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。

小學(xué)語(yǔ)文少年閏土教案9

一、說(shuō)教材

《少年閏土》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇課文。—節(jié)選自

魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，通過(guò)我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而乂活潑可愛(ài)聰明能干的

農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人

民的思想感情。

根據(jù)以上對(duì)教材地位和作用的分析，結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo)，制定了以

下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，2個(gè)多音字;能夠正確讀寫(xiě)和理解詞語(yǔ)的意思;在此基礎(chǔ)

上能有感情的朗讀課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)多種閱讀形式結(jié)合圖片?、視頻等資料呈現(xiàn)，學(xué)生能夠生動(dòng)的把握—內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受少年閏土的機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)與見(jiàn)多識(shí)廣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞

動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材的地位作用及目標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)，確定本課

的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：首先學(xué)生能夠熟悉并正確運(yùn)用重點(diǎn)的字、詞，把握句子妁含

義；

二、說(shuō)學(xué)情

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，在教學(xué)中，了解教材固然重要，但是學(xué)生是

學(xué)習(xí)的主體，只有了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，才能在教學(xué)活動(dòng)中有的放矢、因材

施教。

六年及上冊(cè)的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作

學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫(xiě)已有初步的了解，但魯迅先生的—中有許多陌

生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫(xiě)—的年代也與當(dāng)

代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句，表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度，

所以，這些都是我在教學(xué)過(guò)程中必須考慮到的因素。

三、說(shuō)教法

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，采用以自主探

究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法，自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，并且能夠培養(yǎng)其思維能

力和創(chuàng)新精神。

四、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合新課改理念的指導(dǎo)，本課采用自主探究法

和小組討論法，以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，

促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

基于以上分析，我將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)部分，依次為：導(dǎo)入、新授、鞏

固、小結(jié)、作業(yè)。

（一）導(dǎo)入

教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：（）的少年閏士，開(kāi)放的填空，給了學(xué)生開(kāi)放

的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問(wèn)多講，我只設(shè)計(jì)

了一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題，“閏土是個(gè)什么樣的孩子，誰(shuí)愿意和老師一塊來(lái)學(xué)習(xí)呢？”

以此來(lái)導(dǎo)入我們今天講課的主題《少年閏土》。

（二）新授

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)

行。

首先：初讀，感知內(nèi)容。學(xué)生通篇閱讀遇到生字詞可利用手邊的工具書(shū)

查詢，也可以問(wèn)周邊的同學(xué)，學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出段落，在這部份中，由于

魯迅的語(yǔ)言文白相間，學(xué)生在字詞方面可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)提出不理解

“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，我會(huì)通過(guò)課件練習(xí)幫學(xué)生理解;如果

提出不理解含義深刻的句了?，可放在深入理解課文時(shí)解決。

其次：細(xì)讀，理解文意。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在

劃分段落的基礎(chǔ)上，總結(jié)每個(gè)段落的大意，通過(guò)學(xué)生的自主探究并全班交流分享

意見(jiàn)，縷清—的發(fā)展脈絡(luò)，全文以“憶一一盼一一見(jiàn)一一佩一一思”為線索分為

五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺貓的閏土，接著寫(xiě)與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。

再次：精讀，體會(huì)情感。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開(kāi)，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題由淺

入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，“作者記憶中的少年閏土是什么形象，在與閏土短暫

的相處的過(guò)程中主要講了幾件事，這些事是如何反應(yīng)少年閏土的特征的”通過(guò)學(xué)

生的小組討論再輔以我的講述，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他

們解決問(wèn)題的能力，而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識(shí)。

（三）鞏固

新授部分結(jié)束后，我請(qǐng)同學(xué)們自己有感情的朗讀課文，并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)

做示范性朗讀，進(jìn)一步體會(huì)—中所描述的少年閏土的機(jī)智勇敢。

（四）小結(jié)

課堂鞏固練習(xí)之后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容，結(jié)合課后的練習(xí)題，總結(jié)

自己學(xué)到的知識(shí)，并請(qǐng)一位同學(xué)講述自己總結(jié)的成果，若有遺漏的知識(shí)點(diǎn)，我再

做補(bǔ)充。

（五）作業(yè)

在課程結(jié)束后，給同學(xué)們布置一個(gè)任務(wù)，寫(xiě)一篇3。0字的小作文，主題為童

年趣事，下次在課堂上與大家一起分享。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本課的內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們討論的結(jié)果，邊

分析課文邊直觀形象的板書(shū)，幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文少年閏土教案10

《少年閏土》節(jié)選自魯迅寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，文中的魯迅是一個(gè)有錢(qián)人

家的少爺，閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。這篇課文通過(guò)魯迅對(duì)少年閏土的回憶，

運(yùn)用大量語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)

村少年形象。小說(shuō)字里行間充滿了魯迅對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕。—語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，

傳神，人物形象鮮明。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“扭、胯”等7個(gè)生字;學(xué)習(xí)動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)人物的方式。

2.通過(guò)小組探究，了解課文內(nèi)容，感知閏土知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢的形象。

3.體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感知閏土機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法（看圖片）；朗誦法;小組討論法:教師導(dǎo)讀