2026年湖北省高中語文學業(yè)水平合格性模擬卷（一）（文字版含答案）

2026年湖北省高中語文學業(yè)水平合格性模擬卷（一）一、積累與運用（共10小題，每小題3分，共30分）閱讀下面的文字，完成1—5題。走進古城巷陌，青石板路蜿蜒曲折，歷經(jīng)歲月沖刷，褪去了初時的粗糙，變得溫潤厚重。兩側(cè)老屋檐角錯落低垂，斑駁的墻面鐫刻著歲月痕跡，靜靜訴說著古城的百年往昔。曾經(jīng)（

）無虛席的老城茶樓隱于時光深處，聞名（

）邇的古巷老街，依舊風華不減、古韻綿長。①幽深的古城老街，藏著市井煙火與千年詩意，撫慰著每一個歸鄉(xiāng)之人。街巷深處，文風綿長，歷代文人墨客留下的詩篇膾炙人口，承載家國情懷、人文風骨的故事代代相傳、賡續(xù)不絕。時光流轉(zhuǎn)、世事更迭，煙火人間幾經(jīng)變遷，唯獨扎根民族血脈的文化根脈，始終②不絕，生生不息，以鍥而不舍的姿態(tài)綿延流淌，沉淀成一座城市、一個民族最動人的精神底色。1.下列對文中加點字注音，全部正確的一項是（

）A.蜿蜒（wān）膾炙（kuài）鍥而不舍（qiè）B.蜿蜒（wǎn）膾炙（huì）鍥而不舍（qì）C.蜿蜒（wān）膾炙（huì）鍥而不舍（qiè）D.蜿蜒（wǎn）膾炙（kuài）鍥而不舍（qì）2.下列依次填入括號里的文字，正確的一項是（

）A.坐遐 B.坐暇 C.座遐 D.座暇3.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.幽靜賡續(xù) B.寧靜繼續(xù) C.幽靜繼續(xù) D.寧靜賡續(xù)4.下列對例句修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）例句：傳統(tǒng)文化承載的是民族深處的精神密碼，而新時代青年則創(chuàng)造出這些密碼中的文化力量。A.傳統(tǒng)文化承載著民族深處的精神密碼，而新時代青年則發(fā)掘出這些密碼中的文化力量。B.傳統(tǒng)文化承載的是民族深處的精神密碼，而新時代青年則發(fā)掘出這些密碼中的文化力量。 C.傳統(tǒng)文化承載著民族深處的精神密碼，而新時代青年則創(chuàng)造出這些密碼中的文化力量。 D.傳統(tǒng)文化承載的是民族深處的精神密碼，而新時代青年則發(fā)揚出這些密碼中的文化力量。5.下列句子標點符號使用正確的一項是（

）A.古城的美，在于青石板、老屋檐、古戲臺、深巷里……B.“老街真美啊！”他感嘆道：“這是歲月留下的最好禮物。”C.閱讀《勸學》、《師說》、《蜀道難》，能感受古文的魅力。D.這次活動的主題是《傳承文脈，筑夢青春》。6.依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）文化是根，______；文化是魂，______；文化是光，______。①照亮前行之路②滋養(yǎng)民族心靈③筑牢精神根基A.②③① B.③②① C.①②③ D.③①②7.下列標語用于校園走廊，最得體的一項是（

）A.靜以修身，儉以養(yǎng)德 B.學而不思則罔，思而不學則殆C.愛護花草，人人有責 D.文明出行，平安回家8.下列句子修辭手法與其他三項不同的一項是（

）A.青石板如溫潤的玉，訴說著古城往事。B.老街是一首詩，藏著煙火與詩意。C.時光匆匆，歲月在老街刻下了痕跡。D.文化是流淌在血脈里的光，溫暖人心。9.下列文學常識對應有誤的一項是（

）A.《勸學》——荀子——戰(zhàn)國——儒家 B.《念奴嬌·赤壁懷古》——蘇軾——北宋——豪放派 C.“業(yè)精于勤，荒于嬉”——韓愈——唐代 D.《老人與海》——莎士比亞——英國10.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學》中，________，________。強調(diào)積累是求學成才的必經(jīng)之路。（2）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，描繪赤壁壯闊山河、盡顯豪放氣魄的句子是：________，一時多少豪杰。（3）李白《蜀道難》中，以夸張手法寫蜀道山勢極高、水流湍急的句子是：________，下有沖波逆折之回川。二、現(xiàn)代文閱讀I（論述類，共3小題，每小題3分，共9分）論古典文學中“意象”的藝術(shù)功能①意象是中國古典文學獨有的核心審美范疇，是作者主觀情感與客觀物象高度融合的藝術(shù)產(chǎn)物。縱觀古典文學發(fā)展脈絡(luò)，從《詩經(jīng)》借草木寄情，到唐詩以山水言志，再到宋詞用風物抒懷，意象始終是古典詩詞、散文創(chuàng)作的核心載體。它打破了文字的單一敘事功能，將抽象的情感、深邃的思想寄托于具體景物，讓文學表達含蓄雋永、意蘊悠長，是讀懂古典文學審美內(nèi)核的關(guān)鍵鑰匙。②意象最核心的藝術(shù)功能，是寄托文人情志與真摯情感。在古典創(chuàng)作中，文人常將自身的悲歡際遇、家國情懷、人生感慨寄托于山川草木、星月風云，讓普通景物擁有專屬的情感溫度。李白一生漂泊，以“明月”為永恒意象，將鄉(xiāng)愁、思念、孤曠盡數(shù)寄予月色，讓明月成為千古不變的思鄉(xiāng)符號；杜甫身處亂世，以“落木”“長江”入詩，用蕭瑟秋景抒發(fā)時光流逝、身世飄零、憂國傷時的沉郁情懷。借助意象，文人將無法言說的內(nèi)心情緒轉(zhuǎn)化為可感可視的畫面，實現(xiàn)了情景交融的至高審美境界。③營造獨特的文學意境，是意象的重要功能。單一意象可勾勒基礎(chǔ)畫面，多重意象組合疊加，便能構(gòu)建出完整立體、氛圍鮮明的文學意境，帶給讀者沉浸式的閱讀體驗。山水田園詩人王維，擅長以極簡意象勾勒清幽意境，明月、青松、清泉、白石的組合，營造出空靈靜謐、淡泊悠然的田園氛圍；愛國詞人辛棄疾，常以金戈、鐵馬、旌旗等意象組合，勾勒出雄渾壯闊、慷慨激昂的沙場意境。不同的意象搭配，塑造出或清幽、或蒼涼、或壯闊、或溫婉的多樣意境，豐富了古典文學的審美層次。④除此之外，意象還承擔著傳遞文本主旨、寄托精神品格的作用。歷代文人偏愛以固定物象自喻，借意象彰顯自身氣節(jié)與人生追求，含蓄傳遞作品核心主旨。周敦頤筆下的蓮花，以“出淤泥而不染”的特質(zhì)，象征潔身自好、不與世俗同流合污的高潔品格；陸游筆下的寒梅，以凌寒綻放、落而留香的姿態(tài)，寄托堅貞不屈、堅守本心的崇高氣節(jié)。這些經(jīng)典意象跨越時空，成為中華民族精神品格的具象化表達。⑤千年以來，楊柳、明月、鴻雁、菊梅等經(jīng)典意象代代傳承，沉淀為專屬的民族文化符號，承載著國人共同的審美認知與精神追求。品讀古典意象，不僅能感受古典文字的藝術(shù)之美，更能讀懂古人的精神追求、傳承中華文脈。新時代品讀古典文學，深耕意象之美，方能讓千年文脈生生不息、歷久彌新。11.下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.意象是情感與物象的融合，是中國古典文學的核心審美范疇。B.意象能將抽象情感具象化，實現(xiàn)“情景交融”的審美效果。C.單一意象即可構(gòu)建完整意境，無需組合多個意象。D.古典意象積淀著民族文化內(nèi)涵，是民族共同的審美符號。12.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）A.古典文學中的意象只有寄托情感一種功能。B.王維的詩句通過意象組合，營造出雄渾壯闊的意境。C.蓮、梅等意象，常被用來傳遞高潔、堅貞的品格主旨。D.新時代品讀古典意象，只需感受藝術(shù)美，無需傳承文化。13.下列選項，不適合作為論據(jù)支撐“意象寄托情感”觀點的一項是（

）A.春風又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石《泊船瓜洲》）B.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）C.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）D.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）三、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（文學類，共2小題，共9分）老槐①老家古樸的小院門口，矗立著一棵蒼勁的老槐樹，樹干粗壯堅實，斑駁的樹皮刻滿歲月的紋路，繁茂的枝干肆意舒展，撐開一片濃密的綠蔭，默默守護著這座小院，也守護著我整個溫柔的童年。歲歲年年，寒暑交替，世間風景幾經(jīng)變遷，唯有這棵老槐，始終扎根故土，靜靜佇立，未曾遠離。②這棵老槐樹，是爺爺年輕時親手栽種的，承載著祖輩對家園的眷戀與期許。如今歲月匆匆，爺爺早已離世，可他親手種下的槐樹，依舊枝繁葉茂、生機盎然。每到春日，槐樹便綴滿細碎潔白的槐花，團團簇簇，如雪似玉，清風拂過，花瓣簌簌飄落，鋪滿院中小徑，滿院都縈繞著清甜淡雅的花香。兒時的我總愛蹲在樹下，撿拾飄落的槐花，細細端詳，輕嗅花香，清甜的滋味縈繞舌尖，這樸素又純粹的美好，是我童年最珍貴、最難忘的溫柔記憶。③盛夏時節(jié)，老槐樹便是小院里最清涼的港灣。濃密的枝葉遮天蔽日，隔絕了夏日的燥熱與喧囂，樹下是一方靜謐涼爽的天地。悠長的夏日午后，蟬鳴陣陣，清風徐徐，奶奶總會搬一把竹椅坐在樹蔭下，輕輕搖著蒲扇，給我講述舊時的往事、淳樸的道理。我依偎在奶奶身旁，抬頭望著層層疊疊的綠葉，聽著溫柔的絮語，所有的浮躁與煩悶都悄然消散。燥熱的夏日，因這棵老槐，變得溫柔綿長、安寧治愈。④秋意漸濃時，老槐的綠葉慢慢染上淺黃，伴著秋風緩緩飄落。片片落葉歸根，輕輕落在樹下的泥土里，溫柔又深情，恰似游子對故土的滿心眷戀。四季輪回，草木枯榮，老槐樹默默見證著時序更迭，也靜靜陪伴著小院里的一家人，見證著家人的朝夕相伴、聚散離合，把歲歲年年的溫情都悄悄珍藏。⑤凜冬降臨，繁葉落盡，老槐樹褪去了滿身繁花綠葉，疏朗挺拔的枝干直指蒼茫天際。霜雪簌簌落滿枝頭，凜冽寒風肆意吹拂，它卻始終傲然挺立，不曾彎折分毫，盡顯堅韌不屈的風骨。它在寒冬中靜默堅守，積蓄力量，默默等待來年春日的繁花滿枝，歲歲往復，生生不息。⑥于我而言，老槐樹從來不止是一棵樹，它是故土的符號，是家園的象征，更是刻在心底的鄉(xiāng)愁。它見證了我的懵懂成長，珍藏著祖孫相伴的溫情，承載著我對故鄉(xiāng)所有的熱愛與牽掛。它沒有名貴花木的艷麗奪目，卻以最樸素、最堅韌的姿態(tài)扎根鄉(xiāng)土，靜默守護歲月，溫柔承載溫情，成為我心中最安穩(wěn)的歸宿。⑦時光輾轉(zhuǎn)，歲月悠長，城市煙火日新月異，唯有老家的老槐依舊如故。滿院的槐花香、清涼的樹蔭、樹下的歡聲笑語，早已深深鐫刻在我的生命里，成為永不褪色的溫暖記憶。老槐不老，它是歲月的印記，是親情的載體，是鄉(xiāng)愁的寄托，更是扎根我血脈深處，永不消散的故鄉(xiāng)情懷。14.文章第②段畫線句運用了哪些修辭手法？請簡要分析其表達效果。15.文章以“老槐”為題，結(jié)合全文說說“老槐”有哪些深層意蘊。四、古代詩文閱讀（共4小題，每小題3分，共12分）16.閱讀下面這首詩，完成小題。（一）古詩鑒賞秋居陶淵明閑居草木深，秋日敞我襟。東籬有佳菊，悠然會我心。清風拂籬落，淡月照疏林。此中真意足，何必慕浮金。下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.首聯(lián)寫秋居環(huán)境清幽，詩人心境豁達開闊。B.頷聯(lián)以佳菊為意象，體現(xiàn)詩人淡泊閑適的情懷。C.頸聯(lián)描繪清風淡月之景，營造清幽寧靜的意境。D.尾聯(lián)表達詩人對榮華富貴的向往與追求。（二）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。景公之時，雨雪三日而不霽。公被狐白之裘，坐堂側(cè)陛。晏子入見，立有間。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子對曰：“天寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也。”公曰：“善！寡人聞命矣。”乃令出裘發(fā)粟，以與饑寒者。孔子聞之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善。”（節(jié)選自《晏子春秋》，有刪改）17.下列對文中加點詞語解釋，不正確的一項是（

）A.雨雪三日而不霽霽：放晴B.公被狐白之裘被：同“披”，穿著C.立有間間：中間D.乃令出裘發(fā)粟粟：糧食18.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A.景公穿著皮衣，感覺不到寒冷，不理解百姓的饑寒。B.晏子勸諫景公，要換位思考，體察百姓的疾苦。C.景公接受勸諫，下令發(fā)放衣物糧食，救濟饑寒百姓。D.孔子批評景公不體恤百姓，贊揚晏子敢于直言。19.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。五、寫作（40分）20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。必修課文《老山界》中，紅軍以堅韌意志翻越雪山，彰顯信仰之力；《扎根大地，傳遞堅守之美。成長路上，有堅守，有擔當，有傳承，有熱愛，有力量。請結(jié)合材料，聯(lián)系自身實際，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；800字。鄉(xiāng)土中國》里，鄉(xiāng)土文脈每一種品質(zhì)，都讓青春更不泄露個人信息；不少于參考答案及詳細解析一、積累與運用（共10小題，每小題3分，共30分）1.【答案】A【考點】字音辨析（課內(nèi)必考易錯字）【解析】B、C、D選項存在注音錯誤：蜿蜒（wǎn）錯誤，正確讀音為wān；膾炙（huì）錯誤，正確讀音為kuài；鍥而不舍（qì）錯誤，正確讀音為qiè。三個加點字均為必修課本課下注釋高頻必考字，故A選項全部正確。2.【答案】C【考點】字形辨析（課內(nèi)形近字、成語固定字形）【解析】固定成語：座無虛席（座位，用“座”，無“坐無虛席”寫法）；聞名遐邇（遐：遙遠，暇：空閑，此處指名聲傳播遠，用“遐”）。綜上選C。3.【答案】A【考點】詞語辨析（課內(nèi)近義詞語境運用）【解析】幽靜vs寧靜：“幽靜”側(cè)重環(huán)境清幽、安靜，適配古城老街的古韻氛圍；“寧靜”多形容心境平和，不適合形容景物。賡續(xù)vs繼續(xù)：“賡續(xù)”為書面正式用語，特指傳承文脈、精神、血脈，適配文化根脈傳承的語境；“繼續(xù)”為普通口語用詞，語境格調(diào)不符。故選擇“幽靜、賡續(xù)”。4.【答案】A【考點】病句修改（搭配不當）【解析】原句語病為動賓搭配不當：“創(chuàng)造”與“文化力量”搭配不當。A、B修改句式一致、搭配正確；原句前半句句式雜糅，應改為“承載著”，B選項前半句保留語病句式，因此A修改最恰當。C未改語病，D“發(fā)揚力量”搭配錯誤。5.【答案】A【考點】標點符號辨析（課內(nèi)高頻標點規(guī)則）【解析】B選項：說話人在中間，冒號應改為逗號；C選項：書名號之間不能加頓號；D選項：活動主題、宣傳標語不能用書名號，應改用雙引號。A選項省略號用法正確，無標點錯誤。6.【答案】B【考點】語句銜接（邏輯排序）【解析】遵循層層遞進的邏輯：根基→心靈→前路。文化是根，筑牢精神根基；文化是魂，滋養(yǎng)民族心靈；文化是光，照亮前行之路。排序為③②①，選B。7.【答案】B【考點】語言得體（校園場景適配）【解析】A適合修身自省場景，適配書房、寢室；B出自《論語》，側(cè)重勤學善思，貼合校園走廊勸學氛圍；C適配校園綠化區(qū)域；D適配出行道路場景。故選B。8.【答案】C【考點】修辭手法辨析【解析】A、B、D均為比喻；C句“歲月在老街刻下了痕跡”運用擬人修辭，將歲月人格化，與其他三項修辭不同9.【答案】D【考點】中外文學常識（必修課內(nèi)必考）【解析】D選項錯誤：《老人與海》作者是海明威（美國），莎士比亞是英國劇作家，代表作《哈姆萊特》《羅密歐與朱麗葉》。A、B、C文學常識對應全部正確。10.【答案】（1）故不積跬步無以至千里（2）江山如畫（3）上有六龍回日之高標【考點】古詩文默寫（必修必背篇目情境默寫）【解析】均為學考高頻情境默寫句，重點易錯字：跬、至、標，需規(guī)范書寫，錯字、漏字、添字均不得分。二、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（共3小題，每小題3分，共9分）11.【答案】C【考點】原文內(nèi)容理解與辨析【解析】原文第三段明確說明“單一意象可勾勒基礎(chǔ)畫面，多重意象組合疊加，便能構(gòu)建出完整立體的文學意境”，并非單一意象即可構(gòu)建完整意境，C表述錯誤。A、B、D均符合原文內(nèi)容。12.【答案】C【考點】原文邏輯推斷【解析】A錯誤，意象有寄托情感、營造意境、傳遞主旨三重功能；B錯誤，王維詩句營造清幽田園意境，雄渾壯闊是辛棄疾詩詞意境；C正確，蓮、梅為古典高潔、堅貞經(jīng)典意象；D錯誤，新時代品讀意象既要感受美感，更要傳承文化。13.【答案】B【考點】論點與論據(jù)匹配【解析】題干觀點為“意象寄托情感”。A以明月寄鄉(xiāng)愁，C以征蓬、歸雁抒漂泊之情，D以明月寄愁思，均依托意象抒情；B選項直接抒發(fā)知己情誼，無特定意象寄托情感，無法支撐觀點。三、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（共2小題，共9分）14.【參考答案】運用比喻、擬人的修辭手法。將潔白的槐花比作白雪，生動形象地寫出了槐花色澤潔白、繁茂盛放的特點；賦予槐樹、槐花溫柔的情態(tài)，將景物人格化，畫面靈動優(yōu)美。既渲染了春日小院清幽美好的氛圍，又寄托了作者對童年時光、故鄉(xiāng)風物的喜愛與懷念之情，文字富有詩意與感染力。【評分標準】手法2分+效果2分+情感1分，共5分15.【參考答案】①家園鄉(xiāng)愁的象征：老槐扎根故土、常年佇立，是故鄉(xiāng)小院的標志性景物，承載著作者濃厚的思鄉(xiāng)之情；②親情溫情的載體：老槐見證祖輩栽種、祖孫相伴的日常，珍藏著家人相伴的溫暖記憶；③堅韌品格的寄托：老槐歷經(jīng)四季風霜、傲然挺立，象征樸素堅韌、默默堅守的精神品質(zhì)；④成長歲月的印記：老槐陪伴作者長大，見證童年點滴與歲月變遷，是青春與成長的見證者。【評分標準】每點2分，答出任意3點即可得滿分4分，語句通順、貼合文意即可得分四、古代詩文閱讀（共4小題，共12分）16.【答案】D【考點】古詩詞內(nèi)容理解與賞析【解析】D選項錯誤：尾聯(lián)“此中真意足，何必慕浮金”，意為田園生活自有真諦，不必羨慕世俗榮華富貴，表達詩人淡泊名利、厭棄浮華、熱愛歸隱生活的情懷，并非向往榮華富貴。A、B、C賞析均正確。17.【答案】C【考點】文言實詞釋義（課內(nèi)遷移）【解析】C選項錯誤：“立有間”中“間”譯為“一會兒、片刻”，并非“中間”。A霽：放晴；B被：通“披”，穿著；D粟：糧食，釋義均正確。18.【答案】D【考點】文言文內(nèi)容理解與概括【解析】D選項錯誤：孔子的評價是“晏子能明其所欲，景公使行其所善”，是贊揚晏子善于勸諫、景公知錯能改、虛心納諫，并未批評景公。A、B、C對原文內(nèi)容概述均準確。19.【參考答案】自己吃飽的時候，能夠知道百姓的饑餓；自己穿暖的時候，能夠知道百姓的寒冷；自己安逸的時候，能夠知道百姓的勞苦。【評分踩點】飽（吃飽）、溫（穿暖）、逸（安逸）、勞（辛勞），字字落實，語句通順得滿分，關(guān)鍵詞錯譯酌情扣分。五、寫作（40分）一、立意解析材料圍繞堅守、擔當、傳承、青春力量展開，結(jié)合課本紅色精神、鄉(xiāng)土文脈兩大核心素材，引導學生結(jié)合自身成長，書寫青春品質(zhì)、時代擔當、文化傳承、堅守初心等主題。可立意：《以堅守之姿，筑青春華章》《傳承文脈，不負青春》《青春有擔當，奮斗有力量》《以初心堅守，赴時代征程》等。二、評分標準（學考官方標準）一類文（32—40分）：立意精準，緊扣材料核心，中心明確；內(nèi)容充實，結(jié)合課本素材與自身經(jīng)歷，論據(jù)充分；結(jié)構(gòu)完整嚴謹，層層遞進；語言流暢優(yōu)美，有文采；字數(shù)800字以上，無錯別字、無病句。二類文（24—31分）：立意貼合材料，中心較明確；內(nèi)容較充實，有具體事例支撐；結(jié)構(gòu)完整，條理清晰；語言通順，少量語病；字數(shù)達標。三類文（16—23分）：立意偏差，中心模糊；內(nèi)容單薄，素材空洞；結(jié)構(gòu)松散，條理混亂；語言不通順，語病較多。四類文（15分以下）：偏離題意、抄襲套作、字數(shù)嚴重不足、三觀不正、分或零分。三、加分亮點：引用課內(nèi)名句、結(jié)合課本課文素材、聯(lián)系青年現(xiàn)實成長、出現(xiàn)真實校名姓名，酌情低升華時代主題。試卷答案一、積累與運用（共10小題，每小題3分，共30分）123456789ACAAABBCD10.（1）故不積跬步，無以至千里（3分，寫錯字不得分）（2）江山如畫（3分，寫錯字不得分）（3）上有六龍回日之高標（3分，寫錯字不得分）二、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（共3小題，每小題3分，共9分）11.C12.C13.B三、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（共2小題，共9分）14.