統編版三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》教案設計

第六單元第20課美麗的小興安嶺

內容分析

《美麗的小興安嶺》是一篇精讀課文。它以準確、生動的語言，清晰的結構，

向我們介紹了小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，表達了作者對祖國山

河無比熱愛的思想感情。因此本文深受師生的喜愛。本文思路清晰，語言生動、

準確，修辭方法運用得體、恰當。

教學目標

知識與能力

1.認識“興、融、側”等12個生字，讀準多音字“興、舍”，會寫“腦、袋”

等13個字，會寫“東北、腦袋”等14個詞語。

過程與方法

1.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出”“浸”等詞

語在表達上的好處。

2.能結合課文內容，說出喜歡小興安嶺的理由

情感態度價值觀

1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感

情。

教學重難點

教學重點

了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學難點

激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學準備

教學課件

教學媒體選擇

圖片

教學活動

小組討論

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1.認識“興、融、測”等12個生字,讀準多音字“興、舍”，會寫“腦、袋”

等13個字，會寫“東北、腦袋”等14個詞語。

2.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子。初步感受小興安嶺的美麗與富

饒。

教學過程

一、談話導入，激發興趣。

同學們，學習了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風光美如畫。

那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有高大的群山，其中有一座山，名字叫“小

興安嶺”，那里可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學們到美麗的小興安嶺

去走一走、看一看。（教師板書：美麗的小興安嶺）

L齊讀課題。

2,引讀：”什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。

3.解題：這個“興”字在題目中讀一聲，同學們齊讀一遍。這個“興”字還有一

個讀音是四聲，可以組什么詞？（高興）

同學們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件：地圖）看老師的資料和

你們課前搜集的是不是一樣。

小興安嶺在黑龍江省中北部，山勢平緩，長約400千米，是我國重要的林區

之一。林中主要的針葉樹種有紅松、沙松等，落葉闊葉樹種有白樺、水曲柳、色

木械等。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動物。林地上生長著人參及其

他珍貴的藥材。

設計意圖：談話導入，拉近了小學生與小興安嶺的距離，使學生對小興安嶺

有一個大致的了解。教師出示地圖，調動學生的感官，激發學生的情感，為進一

步學習課文做鋪墊。

二、初讀課文，識記生字。

L聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2?按要求朗讀課文：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀

幾遍。（課件：我會認）

（1）教師正音：“乳”“梢”“舍”是翹舌音，“融”“興”是后鼻音，“欣”“浸”

“顯”“臨”是前鼻音,要注意讀準。

（2）教師指導多音字（課件：多音字）

3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確了，句子是否讀通順了。

4.分類寫字。（課件）

（1）認讀本課生字。

（2）仔細觀察這些生字的結構，你發現了什么？

（3）指導書寫。

左窄右寬：腦擋視壇

上寬下窄：實

左右等寬：線軟

獨體字：嚴

半包圍：庫

（4）老師范寫，重點指導。

指導易錯字：上下結構的字“袋”，左右結構的字“線、軟”。

“袋”下邊部分“衣”的上部穿插在“代”的中間，因此“代”的斜鉤要寫

得平緩舒展，為“衣”騰出空間；

“線”右邊部分的兩橫稍斜，撇要穿插到左邊絞絲旁的下面\托穩整個字；

“軟”字中“欠”的長撇穿插到“車”的提下面,使整個字結構緊湊。

學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒，和

課本對照，及時改正。

（5）理解詞語意思。（課件）

利用查字典或聯系上下文的方法理解有關詞語。

欣賞：享受美好的事物，領略其中的情趣。

蔥蔥蘢蘢：（草木）青翠茂盛。

嚴嚴實實：事物之間結合得緊，沒有空隙。

名貴：著名而且珍貴。

來臨：來到；到來。

誘人：吸引人的。

5.抄寫詞語表中列出的本課詞語。（課件：詞語表）

6.師小結：本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課

生字，并掌握了識字的方法。

設計意圖：在整體感知文本的同時，讓學生自主學習，對難讀字詞進行檢查

與指導，掃除字詞障礙，落實讀通讀順這一基本的閱讀要求。閱讀是學生的個性

化行為，在讀中讓學生了解抓住文章的重點詞句來理解課文內容是一種很好的閱

讀方法。此環節，教師有意識地引導學生抓讀順這一基本的閱讀要求。閱讀是學

生的個性化行為，在讀中讓學生了解抓住文章的重點詞句來理解課文內容是一種

很好的閱讀方法。此環節，教師有意識地引導學生抓住重點詞語來學習課文，學

生既掌握了學習方法，又學得輕松愉快。

三、再讀課文，整體感知。

1.指名讀一讀，說一說。（課件：小組交流）

（1）課文是按什么順序介紹小興安嶺的？把表示時間的詞畫出來。

（2）這篇課文有幾個自然段？主要告訴了我們什么？

（3）課文的第1自然段和第6自然段分別講了什么？

學生讀文后交流匯報。

（是按春、夏、秋、冬的時間順序介紹的。課文一共有6個自然段，主要講

我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。第1自然段概括地敘述了小

興安嶺的特點一一樹木多、森林面積大；第6自然段是對全文的總結。）

2.指導學生在讀不懂的地方做上記號。

設計意圖：有意識地讓學生抓住文章的特點，理清文章的寫作順序，在讀中

感悟文章的有條理性的安排。

作業設計

完成《小學必刷題》本節課習題。

第二課時

課時目標

1.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出”“浸”等詞

語在表達上的好處。

2.能結合課文內容，說出喜歡小興安嶺的理由。

3.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感

情。

教學過程

一、復習導入。

上節課我們自學了課文的生字、新詞，了解了課文的主要內容，知道了小興

安嶺一年四季景色美麗、物產豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座美麗的大花

園，也是一座巨大的寶庫呢？讓我們一起走進課文去尋找答案吧！

通過對舊知識的回顧，喚醒學生的記憶，激發學生對新知識的欲望。

二、精讀課文，品讀賞析。

L學習第1自然段。

我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、棟樹……幾百里連成一片，

就像綠色的海洋。

（1）自讀這一自然段。

思考：第1自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎

么理解的？（課件）

（2）小組交流匯報：

告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住“數不清”“兒

百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠、非

常美麗的特點。

（3）引導學生想象畫面，并進行描述。（課件：林海的圖片）

生：小興安嶺的樹木非常多，而且很綠，仿佛就是綠色的海洋。

（4）練習有感情地朗讀第1自然段。

指導朗讀：抓住“數不清、綠色的海洋”等詞語帶著贊美的感情讀一讀。

2.學習第2自然段。（課件）

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成

小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊故步，它們有的俯下身子喝水，

有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

（1）指名讀這一自然段。

思考：在春天的小興安嶺這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？用

畫出這些景物。（板書：春一一樹木積雪小溪小鹿）

（2）在這些景物中，你最喜歡哪種景物？說說你的理由。（教師相機指導）

預設1：學生說樹木時，教師適時引入：春天到了，樹木抽出新的枝條……

“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？

你從中感受到了什么？

學生思考、自由回答。（“抽出”與“長出”相比,用在這里更準確，“抽出”

雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象

生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”，

非常貼切。）

指導朗讀：帶著歡喜的感受讀一讀，把握句子的重音、節奏和語調，讀出小

興安嶺的美麗。

預設2：學生說積雪和小溪時，教師適時引入：

①從“淙淙”這個詞語中，你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回

答）

②如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學生讀相關

句子）

③誰想一個人讀？（指導朗讀）

④你聽出了什么？說說你的感受。

⑤全班跟著讀一讀。

預設3：學生說小鹿時：

A.教師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）

B.你是從哪一個詞語感受到的呢？（欣賞）

C.每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文的句子當中就更有滋味了，

同學們快快找到這個句子，自己讀一讀（學生找句子自讀）。

D.老師給你們一點兒提示：俯下身子喝水，側著腦袋，大家應該都找到了這

個句子吧？會讀嗎？（指名讀）

E.聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么

呢？能不能做一下動作給老師看。

（3）小結：是??！春天來了，樹木發芽，積雪融化……作者寫得有聲有色，誰

能繪聲繪色地讀一讀？（全班學生都舉手）原來大家都想讀，那我們就一起讀吧，

注意要一邊讀，一邊做動作。（學生讀，教師在旁邊引導做動作）

（4）練習有感情地朗讀第2自然段。

（5）指導讀出愉快的語氣。

3.學習第3自然段。

（1）自由讀課文，自己思考并理解下列問題：（課件）

①小興安嶺夏天的景色怎樣？

②作者抓住了哪些景物來寫？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。

（2）小組交流匯報。

①小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住了樹木、晨霧、太陽、草地、野花這些景

物來寫。

②抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點字詞感

受小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花

的美麗。

（3）“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的」“整個森林浸在乳白色的濃霧里

帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用得準確？為什么？（課件）

教師指導：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋，“浸”說

明小興安嶺的霧很多很濃，水汽很大，范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在

霧中。一個“浸”字使人感到森林就像一幅水墨畫，畫而有一種朦朧美，非常牛

動。

（4）練習有感情地朗讀第3自然段：。

①自讀課文，整體感知小興安嶺夏天的美麗。

②抓住作者所描寫的詞句進行理解。

③通過有感情地朗讀，讀出小興安嶺夏天的美麗。

4.自學課文第4、5自然段。

（1）小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢。請同

學們自讀下面的自然段，用橫線畫出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學

們交流交流，好嗎？（課件）

（2）學生讀、畫，教師巡視指導。

秋天，白樺和棟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林

間飛舞。

冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常

常沒過膝蓋。

（3）學生交流，指名回答。

秋天讓你感受到一一松柏蒼翠落葉飛舞。

秋天的小興安嶺都有什么？

（4）這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的

動態，“飛舞”則表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象。）（課件）

（5）落葉飛舞讓你聯想到什么？（彩蝶紛飛）

（6）你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現了一次呢，請讀：“冬天，雪花

在空中飛舞「

（7）從這兩句中，你感受到了什么？（雪花飛舞厚雪沒膝）（課件）

雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情

景吧?。◣熒R讀：冬天……沒過膝蓋）

5.學習第6自然段。

（1）齊讀第6自然段。

（2）想一想：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？

（課件）

教師指導：因為小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而日一年

四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

設計意圖：引導學生在讀文的同時，學會抓住重點詞句來理解課文內容，在

讀中理解，在讀中感悟。在理解和感悟中體會課文表達的思想感情。同時向學生

滲透“抓住重點詞句理解課文內容”的學習方法，從而領悟作者的寫作手法。

三、總結全文。

L過渡：今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年

四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，

以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。我們還掌握了學習

方法，并能運用這種方法自己學習，非常成功。

2.總結寫法。(課件)

(1)按照春、夏、秋、冬的時間順序。

(2)抓住每個季節特有的景物特點。

(3)運用恰當的修辭手法。

3.小組交流討論：如果到小興安嶺旅游，你會選攔哪個季節去？結合課文內容說

說你的理由。

預設：

秋天，因為森林有酸甜可口的酸葡萄，又杳又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，

還有人參等名貴藥材，秋風吹來，落葉飛舞，十分清爽。

作業設計

完成《小學必刷題》本節課習題。

板書設計

景美

積雪、小溪、