2026秋小學英語外研版（三起）（孫有中）（新教材） 四年級上冊教學計劃附進度表

2026秋小學英語四年級上冊（外研版三起）教學計劃一、指導思想本教學計劃嚴格依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，結合學?！傲⒌聵淙恕⑷姘l展”的辦學理念，始終聚焦學生英語學科核心素養的培育，落實“以生為本”的教學理念，面向全體學生，尊重學生個體差異，將語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四大核心素養融入日常教學全過程，引導學生在真實情境中學習英語、運用英語，逐步形成適應終身發展需要的核心素養。二、學情分析1.學生基本情況本學期授課對象為四年級上冊學生，經過三年級一學年的英語學習，學生已經掌握了基礎的英語字母發音、簡單日常交際詞匯和句型，具備初步的英語聽說基礎。班級學生人數在45人左右，整體學習氛圍較為活躍，大部分學生對英語學習保持著較高的興趣。2.認知特點四年級學生正處于具體運算階段向形式運算階段過渡的時期，形象思維仍占據主導地位，對直觀、有趣、貼近生活的學習內容接受度高，注意力集中時間大約維持在15-20分鐘，喜歡通過游戲、表演、互動等方式參與課堂活動，開始具備初步的自主整理知識的意識，但邏輯歸納能力仍有待提升。3.現存問題一是學生兩極分化初現：部分接受能力較強的學生已經能夠熟練運用所學句型進行簡單表達，而少數基礎薄弱學生對三年級基礎知識掌握不扎實，字母發音不準確，詞匯識記困難，不敢開口表達；二是聽說能力發展不均衡：大部分學生聽說積極性較高，但語音語調不夠標準，讀寫能力滯后于聽說能力；三是學習習慣有待規范：部分學生沒有養成每天聽讀英語、主動識記詞匯的習慣，課堂參與度存在明顯差異。4.改進方向針對以上問題，本學期將從培養良好學習習慣入手，強化基礎知識落實，關注不同層次學生的學習需求，通過分層設計教學活動、豐富情境化練習，激發所有學生的學習積極性，逐步縮小學生差距，全面提升學生的綜合語言運用能力。三、教材分析1.教材版本本學期使用的教材為外研版（三起）孫有中主編新教材四年級上冊，教材嚴格遵循義務教育英語課程標準2022版要求編寫，貼合小學四年級學生認知水平，突出話題引領、情境驅動的編寫理念。2.知識體系本冊教材共設6個單元，每個單元圍繞一個核心話題展開，具體話題分別為：Unit1Ilovesports（體育運動）、Unit2Helpingathome（居家勞動）、Unit3What'stheweatherlike?（天氣）、Unit4Wonderfulseasons（季節）、Unit5Let'sgo!（出行）、Unit6Findyourway（路線方位）。教材以話題為核心，以功能句型為主線，將詞匯、語法、語音融入真實對話和語篇中，每個單元設置聽說、讀寫、語音、練習等板塊，循序漸進培養學生的綜合語言能力，知識體系從個人愛好延伸到家庭生活、自然現象、出行生活，逐步拓展學生的認知范圍，符合學生生活認知規律。3.單元重難點Unit1Ilovesports：重點為掌握常見體育運動詞匯，運用句型“Whatsportdoyoulike?Ilike…”描述喜好；難點是正確拼讀多音節運動詞匯，在實際情境中流暢表達個人愛好。Unit2Helpingathome：重點是掌握家務勞動相關詞匯，運用“Whatcanyoudoathome?Ican…”介紹自己能做的家務；難點是情態動詞can在疑問句和陳述句中的正確用法，養成主動幫助他人的表達習慣。Unit3What'stheweatherlike?：重點是掌握描述天氣的形容詞和句型，能詢問并回答不同地區的天氣情況；難點是正確運用不同天氣詞匯區分描述，了解中英文天氣表達的差異。Unit4Wonderfulseasons：重點是掌握四個季節詞匯，能描述不同季節的特點以及個人喜歡的季節；難點是掌握季節相關形容詞的拼寫，能用連貫的幾句話描述季節特征。Unit5Let'sgo!：重點是掌握出行方式和地點詞匯，能用“Let'sgoto…by…”提出出行建議；難點是正確區分不同出行方式介詞的用法，合理運用句型提出建議與回應。Unit6Findyourway：重點是掌握方位介詞和路線表達句型，能聽懂并指示簡單路線；難點是在真實情境中正確運用方位詞匯描述路線，建立空間方向認知。4.教材資源利用除教材主課本外，充分利用配套練習冊、同步聽力音頻、多媒體教學課件、外研社官方數字教學平臺資源，結合學校智慧課堂設備，拓展繪本、短視頻等課外補充資源，將教材核心話題與學生生活實際結合，豐富教學內容呈現形式，提升課堂教學趣味性。四、核心素養分單元落實清單單元語言能力落實文化意識落實思維品質落實學習能力落實Unit1Ilovesports能聽、說、讀、寫常見運動詞匯，能用核心句型交流運動愛好了解中西方小學生常見課余運動的差異，樹立堅持運動的健康意識能分類整理不同類型的運動詞匯，初步培養歸納能力能通過同桌問答練習鞏固核心句型，主動記錄不會的詞匯Unit2Helpingathome能正確認讀家務詞匯，運用情態動詞can介紹自己能做的家務理解家務勞動人人有責的觀念，養成主動幫助家長分擔家務的習慣能區分不同家務的場景，能按照功能分類整理詞匯能主動完成課后聽說作業，能借助插圖背誦核心對話Unit3What'stheweatherlike?能聽懂天氣播報，能正確詢問并回答天氣情況了解不同地區天氣差異對人們生活的影響，學會根據天氣調整出行安排能對比不同天氣的特征，初步培養對比分析能力能堅持記錄一周天氣情況，用所學英語做簡單記錄Unit4Wonderfulseasons能認讀季節詞匯，能用簡單語句描述季節特征和個人喜好了解不同季節的典型節氣與戶外活動，感受自然之美能總結不同季節的氣候、景物特征，培養概括能力能自主制作季節詞匯卡片，通過卡片游戲鞏固記憶Unit5Let'sgo!能掌握出行方式詞匯，能用核心句型提出出行建議并作出回應了解綠色出行的概念，樹立環保出行意識能根據目的地選擇合適的出行方式，培養邏輯判斷能力能和小組同學合作編寫出行建議對話，提升合作學習能力Unit6Findyourway能聽懂簡單路線指令，能用方位詞匯描述路線了解問路指路的基本禮貌用語，養成文明交際的習慣能根據語言描述繪制簡單路線圖，培養空間思維能力能在校園情境中實際運用指路句型，提升真實場景運用能力五、學具教具使用清單類別具體名稱用途常規教具教材配套單詞卡片、人物頭飾用于課堂詞匯認讀、對話角色扮演多媒體教具交互式電子白板、教學PPT、配套聽力音頻、動畫視頻創設真實教學情境，播放聽力材料，直觀呈現教學內容自制教具單元主題思維導圖海報、季節特征卡片、天氣符號卡片、校園平面圖用于小組活動、分類練習、情境模擬，幫助學生建立知識結構學生學具英語筆記本、單詞本、自制詞匯卡、彩筆用于記錄知識點、整理詞匯，完成課堂手工、繪圖活動拓展學具單元主題配套繪本、運動器材模型、家務工具卡片拓展課堂內容，豐富學生直觀認知六、教學目標1.知識與技能目標（1）掌握本冊6個單元核心詞匯約120個，掌握6組核心功能句型，能正確聽、說、讀、寫要求掌握的四會詞匯；（2）能聽懂課堂簡單指令，能完成對應的聽做、聽說、讀演任務，能認讀簡單語篇，回答相關問題；（3）能運用所學句型進行簡單的日常對話交流，能正確書寫字母和單詞，養成良好的書寫習慣。2.過程與方法目標（1）通過情境創設、游戲互動、小組合作等方式，引導學生主動參與課堂活動，體驗英語學習的樂趣；（2）培養學生初步的聽說讀寫能力，引導學生掌握單詞拼讀、對話練習的基本方法；（3）引導學生初步形成自主整理知識點、合作探究問題的學習能力。3.情感態度與價值觀目標（1）激發學生保持英語學習的濃厚興趣，樹立學習英語的自信心，養成敢于開口、積極表達的習慣；（2）引導學生了解相關文化常識，培養熱愛運動、主動分擔家務、保護環境、文明交際等良好品質；（3）培養學生合作交流意識，提升學生的人際交往能力。七、教學重難點1.教學重點本學期核心知識點包括：每個單元話題下的核心四會詞匯，六個單元的核心功能句型，基礎的語音拼讀規則，簡單日常情境中的聽說交際能力，正確規范的書寫習慣培養。2.教學難點學生難掌握的內容包括：多音節詞匯的正確拼讀與記憶，情態動詞、介詞等語法知識在實際語境中的正確運用，連貫表達多個句子的語用能力，真實情境中靈活運用句型交流的能力，以及讀寫能力協調發展，縮小不同層次學生的學習差距。八、教學方法與策略1.課堂教學方法采用情境教學法，結合學生生活實際創設每個單元的真實話題情境，讓學生在真實語境中感知、學習、運用語言；采用任務驅動教學法，設計聽、說、讀、做不同類型的課堂任務，引導學生在完成任務的過程中掌握知識；采用游戲教學法，針對四年級學生認知特點設計詞匯搶答、角色扮演、句型接龍等課堂游戲，提升學生課堂參與度；采用聽說領先、讀寫跟上的教學思路，先夯實聽說基礎，再逐步提升讀寫能力。2.分層教學策略針對不同層次學生設計分層教學目標：基礎層學生要求掌握核心詞匯和基本句型，能完成簡單聽說任務；提高層學生要求能熟練運用句型進行交流，能認讀簡單語篇；拓展層學生要求能圍繞話題進行拓展表達，能完成簡單的小寫作。在作業設計上也分層布置：基礎層布置聽說跟讀、詞匯抄寫作業，提高層增加對話背誦作業，拓展層增加話題小作文、繪本閱讀作業，讓每個層次學生都能獲得提升。3.重難點突破策略針對詞匯難點：采用自然拼讀法引導學生拆分音節拼讀，通過制作詞匯卡片、游戲記憶等多種方式強化記憶，結合話題情境幫助學生理解詞義；針對句型難點：通過多頻次的聽說輸入、替換練習、情境角色扮演，讓學生在反復運用中掌握句型結構；針對語用難點：設計貼近學生生活的真實任務，比如“介紹我的周末運動”“給家人分配家務”“校園指路”等活動，讓學生在完成真實任務的過程中突破運用難點，提升綜合語言運用能力。九、分層輔導方案分層輔導結合課堂教學和課后輔導展開，具體安排如下：基礎層（學習困難學生）：輔導內容為三年級基礎知識點查漏補缺，本冊核心詞匯跟讀認讀，核心句型機械操練；輔導方式為課堂多提問簡單問題，課后每天安排10分鐘一對一跟讀輔導，安排同桌小助手結對幫扶，每周進行一次小范圍基礎過關檢測，降低學習難度，幫助學生建立學習信心。中等層（中等水平學生）：輔導內容為鞏固核心詞匯句型，強化聽說訓練，提升語篇認讀能力；輔導方式為課堂安排拓展性提問，課后布置針對性練習，組織小組合作交流活動，引導學生自主整理單元知識點，每兩周進行一次專項過關，幫助學生向提高層邁進。拓展層（學有余力學生）：輔導內容為拓展話題相關詞匯，訓練連貫表達能力，拓展簡單繪本閱讀，開展英語小演講活動；輔導方式為課堂安排開放性探究問題，課后推薦配套分級閱讀材料，組織英語興趣小組活動，引導學生嘗試圍繞單元話題寫小短文，提升學生綜合語言素養。十、教學進度安排（2026秋-21周）根據教育部公布的2026年秋季學期開學安排，2026年9月1日開學，本學期共21周，要求在2027年1月27日前結束學期，包含法定節假日、秋假、期中、期末考試，具體進度安排如下：周次日期范圍教學內容課時安排備注（節假日/考試節點）12026.9.1-2026.9.6開學第一課、Unit1新授詞匯3課時9月1日開學，正常教學22026.9.7-2026.9.13Unit1句型、對話教學3課時32026.9.14-2026.9.20Unit1語篇教學、單元復習檢測3課時中秋節放假1天（9月17日）42026.9.21-2026.9.27Unit2詞匯、句型新授3課時52026.9.28-2026.10.4Unit2對話、語篇教學2課時國慶節放假3天（10月1-3日）62026.10.5-2026.10.11Unit2復習檢測、Unit3詞匯新授3課時秋假放假2天（10月5-6日）72026.10.12-2026.10.18Unit3句型、對話教學3課時82026.10.19-2026.10.25Unit3語篇教學、復習檢測3課時92026.10.26-2026.11.1期中復習3課時102026.11.2-2026.11.8期中考試、試卷講評3課時期中考試（11月3日）112026.11.9-2026.11.15Unit4詞匯、句型新授3課時122026.11.16-2026.11.22Unit4對話、語篇教學、復習檢測3課時132026.11.23-2026.11.29Unit5詞匯、句型新授3課時142026.11.30-2026.12.6Unit5對話、語篇教學、復習檢測3課時152026.12.7-2026.12.13Unit6詞匯、句型新授3課時162026.12.14-2026.12.20Unit6對話、語篇教學3課時172026.12.21-2026.12.27Unit6復習檢測、全冊知識梳理3課時冬至放假1天（12月22日）182026.12.28-2027.1.3分單元專項復習3課時元旦放假1天（1月1日）192027.1.4-2027.1.10專項復習（詞匯、句型、聽說）3課時202027.1.11-2027.1.17綜合模擬訓練、錯題講評3課時212027.1.18-2027.1.24期末考試、試卷講評、學期總結3課時期末考試（1月19-20日），1月25日放假，提前完成學期教學任務注：本學期按每周3課時安排教學，總課時63課時，涵蓋新授、復習、檢測、考試全部環節，在2027年1月24日前完成所有教學與考試工作，符合要求。十一、評價方式1.過程性評價過程性評價占學期總評價的40%，評價內容包括：課堂參與度（10%）、日常作業完成情況（10%）、單元聽寫與檢測（10%）、口語表達與活動參與（10%）。每節課記錄學生課堂發言、互動情況，每周檢查作業完成質量，每個單元結束后進行單元小檢測，每月進行一次口語抽測，全面記錄學生學習過程。2.終結性評價終結性評價占學期總評價的60%，主要包括期中考試和期末考試，采用紙筆測試加口語測試結合的方式，其中紙筆測試考察學生詞匯、句型、閱讀、書寫等知識掌握情況，口語測試考察學生聽說認讀與交際能力，綜合評定學生學期學習成果。3.評價反饋機制建立“周反饋、月總結、學期評”的反饋機制，每周通過班級群反饋學生本周作業與課堂表現，每月向家長反饋學生月度學習情況，針對學習進度較慢的學生及時進行一對一溝通，學期末結合過程性評價和終結性評價給出綜合等級與個性化評語，同時針對每個學生的優勢與不足給出具體的寒假學習建議。十二、培優補差計劃1.培優計劃對象：班級英語基礎扎實、學習興趣濃厚、接受能力強的學生，約占班級總人數的15%-20%。內容：拓展單元話題相關詞匯與表達，引導學生閱讀同