全命題作文（期末試題匯編）-統編版八年級語文下學期（解析版）

專題21全命題作文

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核心必練

1.（24-25八年級下?北京順義?期末）題目：

自然界中有你駐足傾聽的聲音，社會生活中有讓你感動的聲音，歷史變革中有令你深思的聲音，你從

諸多聲音中可聽出美好、和諧，可聽出品格、精神，也可聽出文化、情懷，這些聲音給你怎樣的體驗？

請以“這聲音讓我難忘''為題目，寫一篇作文。

要求：（1）請將作文題目抄寫在答題卡上；

（2）文體不限，詩歌除外。字數不少于600字；

（3）不要出現所在學校的校名或師生姓名。

【答案】例文：

這聲音讓我難忘

深秋的黃昏，我獨自走在老巷里，風卷著落葉擦過墻根，巷子盡頭傳來一陣“篤、篤、篤'’的敲擊聲，

不緊不慢，像時光的節拍。循聲望去，一位老人坐在小馬扎上，正低頭修補著一只木凳。他的工具箱敞開

著，錘子、鑿子、砂紙整齊排列，陽光落在他花白的頭發上，鍍了一層柔和的金邊。

“爺爺，您這是在修什么呀？“我好奇地走近。老人抬起頭，臉上皺紋舒展，露出溫和的笑：“老主顧

家的凳子腿松了，送來緊一緊?！八f著，又低下頭，左手按住凳腿，右手握著小錘，一下一下敲擊著楔子。

“篤、篤、穹、,錘聲清脆而沉穩，每一下都敲得精準有力。我蹲在一旁，看著他布滿老繭的手熟練地操作，

偶爾用砂紙打磨毛刺，木屑像細雪般飄落。

“現在都用膠水粘了，您還用楔子？“我忍不住問。老人停下錘子，擦了擦額頭的汗：“膠水粘得快，

可不結實。楔子敲緊了，能用幾十年?！彼钢首由系臉用?，“老祖宗傳下來的手藝，講究的就是個‘實’

字，不能糊弄。”說罷，他又舉起錘子，”篤、篤、篤“，錘聲再次響起，比先前更清晰，仿佛在訴說著某種

執著的堅守。

夕陽西斜，巷子里的光線漸漸暗了，老人卻依然專注地敲擊著。那“篤、篤、篤”的聲音，像一顆顆釘

子，釘進了我的心里。我想起自己寫作業時總想偷懶，遇到難題就跳過；想起買東西時只圖便宜，從不問

質量；想起對傳統文化的漠然，總覺得“老手藝”已經過時。而眼前這位老人，守著一條老巷，守著一門手

藝，守著一份"實''字當頭的初心，用幾十年的錘聲，詮釋著什么是“堅守

臨走時，老人正把修好的凳子遞給一位阿姨。阿姨笑著說：“王師傅，您這手藝，可是咱們巷子里的‘寶

貝"老人擺擺手：“啥寶貝不寶貝的，就是個手藝，不能讓它斷了。''他收拾工具時，錘子碰在工具箱上,

發出“叮,，的一聲輕響，像一聲清亮的承諾。

走出老巷，城市的喧囂撲面而來，汽車的喇叭聲、商鋪的況銷聲、行人的談笑聲交織成一片。可我耳

邊始終回蕩著那“篤、篤、篤”的錘聲，它不似流行音樂般動聽，卻比任何聲音都更震撼人心。那聲音里，

有對手藝的敬畏，有對承諾的堅守，有對“實”字的執著，更有傳統文化中“匠心”的傳承。

如今，每當我想要敷衍了事時，刃B”篤、篤、篤”的錘聲就會在耳邊響起，提醒我：無論做什么事，都

要像老人修凳子一樣，用"實''字當頭，用“堅守”護航。這聲音，早已成為我心中最難忘的卬記，指引著我在

成長的路上，走得踏實，走得堅定。

【詳解】本題考查命題作文。

首先，審題立意。”這聲音讓我難忘”聚焦于“聲音”與“難忘”兩個核心詞?！奥曇簟辈粌H是聽覺感知，更是情感

載體與精神符號，可實指自然聲響、生活片段，也可虛指歷史回響、時代呼喚；“難忘”強調記憶的深刻性

與情感的持久性，需體現聲音對個體心靈的觸動與影響。立意上，可從三個層面展開：一是通過聲音傳遞

美好情感，如親情、友情、鄰里情，體現“和諧”與“感動”；二是借聲音展現人物品格或時代精神，如抗疫中

的誓言、工匠的堅守，突出"品格''與“精神”；三是以聲音承載文化傳承或歷史思考，如古琴聲、方言吟誦、

改革號角，表達對“文化”與“情懷”的認同。核心在于將“聲音”具象化，通過細膩描寫與情感升華，讓“難忘”

有據可依，避免空泛抒情，體現初中生對生活、社會、歷史的觀察與思考。

其次，構思選材。適合寫作記敘文，通過具體場景與細節刻畫聲音的感染力。如寫親情，可選深夜歸家時

母親開門的輕響、廚房里鍋碗碰撞的煙火聲，這些平凡聲響中藏著牽掛，讓人難忘；寫社會感動，可聚焦

抗疫志愿者防護服下的喘息聲、社區喇叭里循環的提醒，這些聲音傳遞責任與溫暖，體現“和諧”；寫文化

情懷，可寫非遺傳承人敲擊編鐘的悠遠回響、老藝人用方言唱戲的蒼涼腔調，這些聲音承載歷史記憶，引

發對文化傳承的思考；寫時代精神，可選航天發射倒計時的鏗鏘指令、鄉村振興中機器轟鳴的希望之聲，

展現奮斗與變革的力量。構思上，可采用“聲音一場景一情感”結構：開頭以聲音切入，中間穿插具體事件

與細節描寫，如聲音的來源、人物的動作、環境的烘托，結尾升華主題，將聲音與成長、責任、文化等聯

系，讓“難忘”成為心靈成長的印記。語言上注重感官描寫，如“沙沙的掃地聲像晨曲X方言吟誦帶著泥土的

芬芳“，增強畫面感與感染力，符合初中生認知水平與表達特點。

2.（24-25八年級下?北京順義?期末）歲月流轉，許多記憶會逐漸模糊，但家鄉的味道而歷久彌新。

它是清晨街巷里飄來的那碗熱氣腌騰的特色早餐，是媽媽親手腌制的咸菜里承載的關懷，也是逢年過節時，

家人歡聚共享的那桌團圓飯的香氣。這些獨特的味道，交織著鄉情、親情與成長的故事。

請以“家鄉的味道”為題，打開記憶的味蕾，用文字書寫專屬于你的家鄉風味與情感羈絆。

要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內容積極向上，字數在600-800之間，不出現學校的真實校名、師生

姓名等。

【笞案】例文；

家鄉的味道

記憶中的家鄉味道，總是從清晨的霧氣中飄來。那是街角老張師傅的豆漿鋪子，一口大鐵鍋永遠咕嘟

咕嘟冒著熱氣，黃豆的醇香混著晨露的清新，在巷子里織成一張溫柔的網。

記得每個上學的清晨，我總要踮起腳尖趴在柜臺邊。老張師傅布滿老繭的手穩穩地握著長柄木勺，在

鍋里劃出優美的弧線?！靶○捸堄謥砝?？”他總會這樣笑著，然后舀起滿滿一碗豆漿。那豆漿不像現在機器

打磨的那么細膩，微微帶著豆渣的粗糙感，卻有種特別的醇厚。我捧著燙手的粗瓷碗，看乳白的漿液表面

結出一層薄薄的豆皮，用筷子輕輕一挑，就能卷起一片金黃的陽光。

母親做的霉豆腐是另一種難忘的滋味。入秋后，她總會買來新鮮的豆腐，切成整齊的小方塊擺在竹篩

上。我常常蹲在旁邊，看雪白的豆腐塊漸漸長出細密的絨毛，像覆蓋了一層初雪。母親說這是‘發霉”，可

那霉絲分明透著玉般的溫潤光澤。當豆腐完全裹上這層白衣，母親就會把它們裝進陶罐，撒上辣椒粉和鹽。

封罐前，她總要讓我放幾?；ń贰@是我們家獨特的秘方。一個月后開罐時，撲鼻的香氣能讓整個廚房

都生動起來。那味道咸鮮中帶著微微的辛辣，花椒的麻香在舌尖跳舞，配著熱騰騰的米飯，能讓人多吃兩

碗。

最難忘的是冬至那天的羊肉湯。天還沒亮，父親就趕早市買回帶著皮的羊腿。他會把爐子搬到院子里，

用果木炭慢慢煨著砂鍋。我裹著棉襖蹲在旁邊，看乳白的湯面上浮著翠綠的蔥段和嫣紅的枸杞，像幅流動

的水彩畫。羊肉燉得酥爛時，父親會先給我盛i碗，湯色如蜜，上面漂著金黃的油星。喝一口，濃郁的鮮

香從喉嚨暖到胃里，凍僵的手指也跟著蘇醒過來。這時母親端出她烙的千層餅，酥脆的餅皮蘸著羊湯，是

冬天最奢侈的享受。

如今走在異鄉的街頭，每當聞到類似的香氣，記憶就會突然鮮活起來。原來味道是最忠實的時光機,

那些藏在味蕾里的記憶，永遠保持著最初的溫度。家鄉的味道不僅僅是食物的滋味，更是被時光釀成的情

感，是永遠溫暖的牽掛。

【詳解】本題考查命題作文。

審題立意。題目要求圍繞“家鄉的味道”展開，需緊扣“味道”的雙重含義——既指具體的食物風味，也象征情

感記憶與文化傳承。情感強調“積極向上”，需通過味道傳遞鄉情、親情或成長中的溫暖，避免單純懷舊或

負面情緒?？蓮摹拔队X記憶承載文化認同”“食物背后的情感紐帶”“味道與個人成長的關系”等角度切入，以小

見大。

選材構思?？蛇x取1-2種具地域特色的食物（如臘肉、米酒、年糕等），通過細節描寫喚醒感官記憶。避免

羅列菜譜，重點突出食物制作過程或食用場景中的“人情味如以“媽媽的手工咸菜”“奶奶的灶臺飯''等為媒

介，將食物與人物、節日習俗關聯。也可通過今昔對比（如“機器量產對比手工制作“）深化對傳統味道的

珍視。結構上，開篇可用場景描寫引入（如晨霧中的早餐叫賣聲）；中間可穿插敘事（如學包粽子的失敗與

成長）；結尾應升華至文化傳承或精神原鄉的思考。

3.（24-25八年級下?北京東城?期末）《現代漢語詞典》中，“例外''一詞有兩個意思：其一，為動詞，

指在一般的規律、規定之外；其二，為名詞，指在一般的規律、規定之外的情況，如緯度越低溫度越高，

但并不盡然。在平時的觀察中，你發覺哪個（些）是例外？為什么是例外？你又從中獲得了怎樣的體驗、

感受或者啟示？

請以“例外”為題，寫一篇作文。

要求：①將作文題目抄寫在答題卡上。②可寫實，可虛構。文體不限。③寫詩歌須寫十行或十行以上。其

他文體，字數500?600字。④不要出現所在學校的真實校名、師生姓名等。

【答案】例文：

例外

人們總說老人學不會電子產品，就像說北方的冬天不會有花開。外婆卻成了這個規律外的例外。

去年冬天我教外婆用視頻通話，她枯瘦的手指在屏幕上按了又按，老花鏡滑到鼻尖也顧不上推。“這

小方框怎么總跑？“她皺著眉嘟噗，指腹把“掛斷”鍵磨得發亮。我教到第三次時，她忽然說：“你忙去吧，外

婆老了，學不會的。”

之后我總在深夜看到客廳亮著微光。有次起夜，撞見外婆正舉著我的舊手機，對著月光練習滑動。她

把步驟寫在日歷背面，“點綠色按鈕”“等圓圈轉完''的字跡被涂改了好幾次。除夕那天，我剛到車站，手機突

然藍動——是外婆發來的視頻邀請。屏幕里她舉著一盤剛蒸好的年糕，背景里外公在貼春聯，“你看，外婆

學會啦?！八Φ醚劢嵌哑瘃薨?，像盛著陽光的小括號。

后來才知道，她每天等我們睡熟后就偷偷練習，把常用功能畫成小圖標貼在手機殼背面。這個被規律

判定“學不會''的老人，為了能多看一眼遠方的孫女，成了固執的例外。

現在她會給我發帶音效的表情包，說這樣像當面聊天。上次我感冒，她竟發來一段語音，用不太標準

的普通話叮囑“多喝熱水”，背景里還有她翻找養生視頻的沙沙聲。北方的臘月里，我收到外婆用濾鏡拍的

雪景，她給雪花加了粉色光暈。

原來所謂例外，不過是有人愿意為在乎的事，對抗所有“本該如此”的定論。就像窗臺上那盆外婆養的

水偉，在零下的溫度里，悄悄綻開了嫩黃的花。

【詳解】本題考查全命題作文。

首先，審題立意?！袄狻睘轭}，需緊扣《現代漢語詞典》中動詞''在規律外''與名詞“規律外的情況”這兩個核

心釋義。寫作時要先明確“一般規律”，再引出“例外”，重點闡釋例外的成因及意義。可從自然、生活、成長

等角度切入，比如“努力就有回報”是常見認知，而“努力卻暫未收獲''的例外，能探討過程與結果的關系；自

然中“秋冬葉落'’的規律下，青松常綠的例外，可象征堅韌。立意需升華，讓例外不僅是現象，更成為思考

規律局限性、發現新可能的切入點，傳遞對事物發雜性的認知。

其次，構思選材。若寫記敘文，可選取成長經歷；以“堅持練習就能獲獎”為常規認知，描寫自己參加繪畫

比賽，雖每日練習卻未獲獎（例外），后來發現評委更看重創意，自己雖未得獎卻因堅持被老師推薦參加創

作營，感悟到例外中藏著新機遇。選材聚焦具體事件，通過細節展現努力過程與未獲獎的失落，再以轉折

體現例外的意義。若寫議論文，可舉自然與社會事例：用“候鳥秋冬南遷''規律下，留鳥的例外說明適應環

境的智慧；以“行業巨頭壟斷市場,'規律下，新興企業憑借創新突圍的例外，論證打破常規的價值。結構上

先提出規律有局限，再用事例論證例外的存在與意義，最后總結例外帶來的啟示。

4.（24-25八年級下?北京海淀?期末）課文中，作家因融入風景，筆下的壺口瀑布才愈發震撼心靈，各拉

丹冬的雪山才這般令人敬畏沉思，麗江古城的自然景色與人文風情才更加和諧醉美……生活中，漫游山川

城鎮，我們不只是遇見風景，更要融入風景，讓景致喚醒內心的情感與思考。請根據自己的所至、所見與

所感，以“融入風景”為題，寫一篇游記。

要求：將作文題目抄寫在答題紙上，作文內容積極向上，字數在600-800之間，不出現學校的真實校名、師

生姓名。

【答案】例文：

融入風景

石階被晨露浸得發潮時，我已站在龍脊梯田的山腳。黃綠相間的稻浪從腳下一直鋪到云里，像誰把巨

幅鋪緞揉出千萬道褶皺。起初我只舉著手機猛拍，直到被田展上的響動拽回神。

穿藍布衫的阿婆正彎腰插秧，竹簍里的秧苗帶著濕漉漉的泥腥氣。她的手指在水田里翻飛，每一株秧

苗都站得筆直，像列隊的小兵。“姑娘，來試試？“阿婆抬頭時，草帽下的皺紋里盛著笑。

我脫了鞋踩進田里.，冷冽的泥水瞬間漫過腳踝。剛插下的秧苗晃了晃就倒在水里，惹得阿婆直樂：“要

像給娃娃蓋被子，根須得埋進泥里才穩當。'‘她握住我的手，教我用拇指和食指捏住秧苗根部，輕輕往泥里

一按。陽光穿過稻葉的縫隙落在她手背上，那些褐色的老年斑像田坡上的苔葬，藏著與土地相處的密碼。

正午的太陽曬得脊背發燙時，我們插完了半分地。阿婆從竹簍里摸出兩個烤紅薯，焦黑的皮剝開，金

黃的瓢里冒著熱氣?！斑@梯田啊，看著好看，“她指著遠處云霧繚繞的山頂，“春要引水，夏要防澇，秋要守

著鳥雀，少了哪樣都長不出好谷子。我咬著紅薯望向腳卜\剛插的秧苗在風中輕輕搖晃，竟和我插的那株

歪脖子秧站在了一排。

下山時路過谷倉，見幾個戴斗笠的人在曬谷。我學著他們的樣子，用木耙把谷子攤成薄薄一層。谷粒

劃過掌心的觸感有些粗糙，混著陽光的溫度落進簸箕，揚起的粉塵里有細小的光斑在跳。

暮色漫上來時，梯田漸漸隱在黛色里。我回頭望，阿婆還在田城上收拾農具，藍布衫在暮色里像朵倔

強的馬蘭花。手機里存著上百張照片，卻忽然覺得，最生動的風景，是踩在泥里的腳印，是掌心殘留的谷

香，是和這片土地一起呼吸過的那個午后。

【詳解】本題考查命題作文。

1.審題立意?！叭谌腼L景”的核心在于打破“旁觀者”視角，讓身心與景致相融，在互動中觸發情感與思考。對

初中生而言，風景可以是山間清泉、占鎮巷陌、田野麥浪等。立意要落在“景與情的共鳴”上，比如在溪邊

觀察蝌蚪時，聯想到生命的靈動；在古鎮幫老人修補竹籃，體會人文與自然的共生；在麥田里幫農人拾穗，

感受土地的厚重。要寫出從“看見風景''到"成為風景一部分'’的過程，展現自然或人文景致如何喚醒內心對生

命、生活、情感的感悟，避免單純寫景，讓“融入”體現為行動上的參與（如觸摸、勞作）、情感上的共情（如

感動、敬佩），傳遞對世界的細膩感知。

2.選材構思。整體以“初見一走近一融入一感悟”的脈絡展開，突出與風景的互動。比如寫秋日山林，初到時

只驚嘆紅葉之美，后來跟著護林員清理山路枯枝，發現落葉下藏著越冬的草芽，在汗水中理解“守護”讓風

景更長久，感悟人與自然的依存。或者寫雨后的老街，起初只拍青石板上的水洼倒影，偶然幫賣麥芽糖的

阿婆撐傘，聽她講老街的故事，發現墻縫里的青苔、窗杈上的木雕都藏著時光，明白融入人文故事的風景

更有溫度。還可寫清晨的湖畔，本想安靜寫生，卻被釣魚的老爺爺邀請幫忙收網，看著銀鱗閃爍的小魚被

放向水中，觀察到水鳥掠過水面的姿態，體會到“共處''比"旁觀”更能讀懂自然的韻律。寫作時用多感官描寫

增強代入感，如山林的松香、老街的麥芽糖甜香、湖水的濕潤與息；通過動作細節（拾草芽、扶阿婆、收

漁網）體現“融入”，用心理變化［從欣賞到觸動）深化主題，讓游記既有畫面感又含真情實感。

5.（24-25八年級下?北京朝陽?期末）巖石記錄著時間的腳印，這是時光走過的痕跡：寶塔山留下

賀故之的腳印，足跡里沉淀著溫暖的記憶……用腳步丈量世界的你，遇見過什么人，經歷過什么事，看到

過怎樣的風景，留下了怎樣的成長印記？

請以“這里留下了我的足跡”為題作文，可寫實，可想象。文體不限，詩歌除外。

要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內容積極向上，字數在600-800之間，不要出現所在學校的真實校名、

師生姓名等。

【答案】

例文：

這里留下了我的足跡

者灰色的磚墻爬滿常春藤，“舊雨書店”的木質招牌在風里輕輕搖晃C推開吱呀作響的玻璃門時，我總

覺得在跨越一道無形的門檻——這里不僅是存放書籍的空間，更是我與文字對話、與自己和解的秘密花園，

每一寸地板都印著我成長的足跡。

第一次走進這里是初二的深秋。月考失利后躲雨時，我被屋檐下“特價舊書”的紙牌吸引。霉味混著松

節油的氣息漫過來，書架頂層那本1987年版的《小王子》正歪歪扭扭地躺著。泛黃的扉頁上有褪色的鋼筆

字：“星星發亮是為了讓每個人找到屬于自己的那?顆。”指尖撫過凹凸的字跡，忽然想起被數學卷子填滿

的夜晚，競很久沒抬頭看過星空。

此后每個周末，我都會踩著晨光來這里。老板娘是位戴圓咂眼鏡的老太太，總坐在靠窗的藤椅上翻線

裝司。她從不催促，只在我踮腳夠最高層的書時，遞來一把竹制梯子：“慢慢來，好書值得等。“我在歷史

類書架前發現過夾著船票的《百年孤獨》，在詩集里撿到過干枯的楓葉，那些陌生人留下的痕跡，讓文字有

了溫度。

最難忘去年冬夜。模擬考砸了的我在“外國文學”區站到閉店。老太太泡了杯陳皮茶放在我手邊：“你

總盯著這本《瓦爾登湖》，是喜歡梭羅？“我點頭，說羨慕他能拋開世俗獨處。她笑起來眼角堆起褶皺：“獨

處不是逃避，是給心留塊耕地。你看這書里的批注，前主人在'善良是唯一永不失敗的投資'這句話下畫了波

浪線，現在傳給你了?！?/p>

那晚走出書店時，雪落得正緊。路燈把我的影子拉得很長，踩在積雪上咯吱作響。忽然明白，這里的

足跡從來不止腳印。是《小王子?》扉頁的筆跡教會我仰望，是老太太遞來的梯子讓我懂得沉稔，是陌生人

留下的批注讓我學會共情。

如今書店要搬遷了，我最后一次來整理捐贈的書籍。在《飛鳥集》里發現張便簽，是自己去年寫的：

“這里的光，會照亮很久以后的路.”陽光穿過玻璃窗，在字上投下細碎的光斑，像極了尢數個被文字溫柔

擁抱的午后。

原來有些足跡不必刻在地上，它們會變成心里的年輪，在時光里慢慢生長。

【詳解】本題考查全命題作文。

第一，審題立意。題目中“這里”是具體或抽象的空間載體，可指真實地點如校園、故鄉、旅途某地，也可

指特定場景如圖書館、訓練場。“我的足跡”不僅是物理印記，更指向成長軌跡、情感記憶或思想蛻變。立

意需緊扣“積極向上”，可從三方面切入：一是通過在“這里''的拼搏經歷，展現堅持帶來的成長，如操場訓練、

考場奮戰；二是借“這里”的人際互動，傳遞溫暖善意，如社區幫扶、師生共處；三是從“這里”的自然或人文

景觀中，提煉生命感悟，如山林徒步領悟堅韌、古鎮探訪體會傳承。核心是將足跡與心靈成長綁定，凸顯

時光中的收獲。

第二，構思選材。從記敘文角度構思更貼合題意?？刹捎玫箶㈤_篇.，由當下場景觸發回憶，如撫摸老課桌

時想起教室往事，再按時間線鋪陳具體事件。選材需具象化，避免空泛：若寫校園，可選實驗室里反復調

試實驗裝置，失敗多次后成功的經歷，足跡是儀器旁的劃痕與記錄本上的修改，體現探索精神；若寫故鄉，

可聚焦老屋院角的石榴樹，童年與祖父共摘果實、后來教妹妹爬樹的片段，足跡是樹下的泥土與樹干上的

高度刻痕，承載親情傳承；若寫遠方，可記錄登山中幫隊友背行囊，分享水的經歷，足跡是登山途上的腳

印與水壺上的溫度，彰顯互助力量。結構上可設置細節呼應，如開頭的物件與結尾的感悟形成閉環，讓足

跡的意義更鮮明。

6.（24-25八年級下?重慶北暗?期末）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

燈，是智慧的象征，“傳燈”意為傳遞智慧。五千年文明的薪火相傳，為我們華夏兒女留下諸多“寶藏”,

這其中有鄉情民俗、詩詞典故、傳統技藝、家風學風、不朽精神、優良品質……這些"寶藏'煙傳承而永存。

請以“做一個傳燈者''為題目寫一篇文章。

要求：①文體不限（詩歌除外），不少于500字；

②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替：

③不得抄襲。

【答案】例文：

做一個傳燈者

夜幕低垂，萬籟俱寂之時，一盞孤燈往往能穿透黑暗，照亮前行的道路，給予人溫暖與希望。這燈，

不僅是物理之光，更是智慧與文億的象征。在歷史的長河中，無數先輩以他們的智慧與汗水，點亮了文明

的燈火，而我們，作為新時代的接班人，應當接過這盞燈，做一個傳燈者，讓智慧之光永不熄滅，讓文化

之火代代相傳。

鄉情民俗，是那盞最溫馨的燈。它承載著我們對故土的眷戀，對親情的依戀，是連接過去與未來的橋

梁。從春節的鞭炮聲中，我們聽到了歲月的回響；從中秋的圓月里，我們感受到了團圓的溫暖,這些習俗，

如同古老的燈塔，指引著游子歸家的路，也讓我們在快節奏的現代生活中，不忘初心，銘記根本。作為傳

燈者，我們要用心去體驗，用行動去傳承，讓這份鄉情民俗之燈，永遠照亮我們的心靈家園。

詩詞典故，是那盞最璀璨的燈。它們是中華文化的瑰寶，是先賢智慧的結晶。一句“床前明月光”，勾

起了多少游子的思鄉之情；一則“愚公移山”，激勵了多少后人面對困難不屈不撓。詩詞典故，以其獨特的

魅力，跨越時空，與我們對話，啟迪我們的智慧，豐富我們的情感。作為傳燈者，我們要深入學習，廣泛

傳播，讓這盞詩詞典故之燈，照亮更多人的精神世界。

傳統技藝，是那盞最精巧的燈。無論是剪紙的細膩，還是陶瓷的溫潤，都是匠人匠心的體現，是中華

文化的獨特印記。這些技藝，不僅展現了中華民族的創造力與審美情趣，更是我們民族身份的重要標識。

作為傳燈者，我們要尊重傳統，勇于創新，讓傳統技藝在新時代煥發出新的生機與活力。

家風學風、不朽精神、優良品質，這些同樣是值得我們傳承的燈火。它們是我們成長路上的燈塔，指

引我們前行：是我們人生旅途中的伴侶，給予我們力量.作為傳燈者，我們要以身作則，將這些寶貴的財

富傳遞給下一代，讓他們在良好的氛圍中茁壯成長，成為有擔當、有責任感的新時代青年。

做一個傳燈者，不僅是對過去的致敬，更是對未來的承諾，讓我們攜手并肩，接過先輩手中的燈，用

心去感受，用行動去傳承，讓智慧之光照亮前行的道路，讓文化之火永遠燃燒。在未來的日子里，我們要

堅守這份信念，做一個永遠的傳燈者，讓文明之光在世界的每一個角落綻放。

【詳解】本題考查命題作文。

第一，審題立意。題目“做一個傳燈者”中，“傳燈”是核心概念，材料明確指出“傳燈”意為傳遞智慧，且提到

五千年文明為我們留下諸多“寶藏、'，如鄉情民俗、詩詞典故等，這些“寶藏”因傳承而永存。所以寫作重點在

于闡述自己要傳承何種“寶藏”智慧，以及如何去傳承。立意要積極向上，體現對傳承中華優秀傳統文化的

責任感與使命感?？梢詮膫€人角度出發，講述傳承某一種具體文化或精神對自己成長的意義；也可以從社

會、國家層面，強調傳承對于民族發展、文化延續的重要性，表達自己愿意成為傳承者的決心。比如立意“傳

承詩詞文化，讓古典智慧照亮前行之路”，既明確了傳承內容，又體現了傳承的價值。

第二，構思選材。可以采用總分總的結構。開頭通過引用與傳承相關的話語或講述一個傳承的小故事，引

出“做一個傳燈者”的主題，點明自己要傳承的“寶藏”是什么。中間部分詳細闡述傳承的原因和具體做法。原

因可以從個人情感、文化價值、社會影響等方面展開；做法則結合自身實際，如學習相關知識、參與實踐

活動、向他人宣傳等。結尾總結全文，再次強調傳承的意義，表達自己作為傳燈者的堅定信念和美好愿景。

選材上，若選擇傳承傳統技藝，如剪紙，可以寫自己跟隨長輩學習剪紙的過程，遇到的困難以及如何克服，

剪紙給自己帶來的樂趣和收獲，逐可以寫自己將剪紙作品展示給同學、朋友，傳播剪紙文化。若傳承優良

品質，如誠信，可以列舉生活中自己堅守誠信的事例，如考試不作弊、答應別人的事一定做到等，同時也

可以與身邊人誠信的故事，以身邊事感染身邊人，傳遞誠信之光。

7.（24-25八年級下?重慶南川?期末）生活中從不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。無論是家鄉清

晨的海霧、校園角落的老樹，還是旅行中見過的名山大川、古鎮街巷，都可以成為你筆下動人的風景。

請以“風景這邊獨好”為題，寫一篇游記。

要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不

得抄襲。

【答案】例文：

風景這邊獨好

校園西南角的小花園，是被遺忘的角落。磚縫里瘋長的雜草，剝落的墻皮，破碎的地磚，在春日繁花

的映襯下，愈發顯得荒蕪。直到那個暮春的午后，我因躲雨偶然闖入，才邂逅了獨好的風景。

雨滴砸在雜草從里，濺起細碎的水花。我縮在爬滿青藤的廊架下，卻發現雜亂的枝葉間，竟藏著幾株

野薔薇。嫩黃的花苞頂破萼片，像攥緊的小拳頭，要和這荒蕪叫板。不知是誰丟棄的陶盆里，幾株太陽花

冒出新芽，歪歪扭扭地向著光生長，在雨幕中倔強得可愛。

“我們把這里改一改吧！“第二天，我在班級提出想法，競得到響應。于是，每個課間，小花園多了忙

碌的身影。我們拔草時，驚起藏在枯葉下的螞蚱；清理磚縫，發現前年埋下的幸運星紙條，泛黃的紙片上，

稚嫩的字寫著“考上A中”，惹得大家會心一笑。

手繪地磚是最熱鬧的環節。有人畫動漫角色，讓英雄守護花園；有人描繁花，讓磚面四季不??；我在

角落畫了只蝸牛，旁邊寫“慢慢走，看風景老校工送來竹籬笆，我們插上從家里帶來的花苗，鳳仙、波

斯菊、矮牽牛，擠擠挨挨地住進新翻的土。

盛夏再臨，小花園成了校園里的“秘密基地”。竹籬笆爬滿紫色牽牛，像掛著的風鈴，風一吹，輕輕搖

晃。手繪地磚被陽光曬得暖烘烘，午休時，常有人躺在磚上，看云朵在藍天游走。那只蝸牛旁邊，真的爬

來了一只活蝸牛，慢悠悠地，仿佛在欣賞自己的“畫像

曾經的荒蕪之地，如今繁花與涂鴉交織，笑聲與蟲鳴共振，這里沒有名園的精致，卻有我們親手栽種

的爛漫；沒有勝景的震撼，卻藏著青春的溫度。站在廊架下，看陽光透過花葉灑下的光斑，我終于懂得：

只要愿意用雙手創造、用真心感受，再平凡的角落，也能綻放“風景這邊獨好”的絢爛。

【詳解】本題考查命題作文。

??、審題立意。題目“風景這邊獨好“，“風景”可實可虛，實指自然景觀、人文場景；“這邊”強調特定方位、

范用的獨特性；“獨好”突出與其他風景的差異，要寫出"好''在哪里，如美、有意義、令人難忘等?？蓪懽匀?/p>

之美：聚焦某一自然景觀（如家鄉山巒、旅行中的海邊），展現其獨特的形態、色彩、變化，傳達對自然的

熱愛與贊美。如寫黃山云海，突出其“變幻莫測、宛如仙境”的獨好，立意“自然奇觀是天地賦予的寶藏，值

得敬畏欣賞可挖掘人文場景（古村落、民俗活動）的獨特文化，體現傳承、溫情。寫古鎮春節廟會，展

現傳統習俗的熱鬧與溫情，立意''人文風景承載文化根脈，留住歲月溫度還可以通過風景，關聯個人成

長、感悟，讓風景成為心靈啟迪的載體。寫校園角落的老槐樹，從“孤獨生長''到“堅韌象征”，立意“平凡風

景也能給予生命力量，要善于發現身邊美好

二、選材構思：

①自然景觀，以“家鄉秋日山林”為例，從山腳到山頂，依次寫“金黃落葉鋪就的小徑"山腰紅楓與松柏交織

的色彩”“山頂俯瞰的層林盡染與落日余暉中間：按“山腳、山腰、山頂''推進，融入“發現松鼠藏松果”“風

吹楓葉似蝴蝶”等小插曲，讓游覽有趣。結尾”這片山林沒有名山大川的名氣，卻藏著專屬于我的寧靜與美

好，原來最美的風景，有時就在身邊“，回扣立意。

②人文場景，以“古鎮端午龍舟賽”為例。賽前（古鎮人的籌備：扎龍舟、練口號）、賽中（龍舟競渡的激烈、

觀眾的吶喊）、賽后（老人們講龍舟歷史、孩子撿龍船花）。開頭寫“端午的古鎮，總被龍舟擂鼓聲喚醒，今

年我終于走進這熱鬧，探尋獨屬于這里的風景”，引出事件。中間用“晨光里的龍舟作坊”“正午河岸的沸騰'“‘暮

色中老槐樹下的傳說“，分時段展現人文風景，插入“老匠人說龍頭要，藏著古鎮的魂'”等對話，深化文化感.

結尾“龍舟劃過的水面會平息，可古鎮人對傳統的熱愛不會。這煙火中的風景，是傳承的溫度，是‘這邊獨好’

的答案”，升華人文價值。

可對比“別處風景''與“這邊”，或“之前印象'’與"現在感受”，強化"獨好比如寫黃山，對比“去過的山”，突

出黃山云?！备侦`、更磅礴”；寫校園風景，對比”從前覺得普通”和“現在發現美好“。用比喻、擬人讓風景

“活”起來。

8.（2425八年級卜'江蘇徐州?期末）閱讀下面的文字，按要求作文。

想要接納新的美好，先要學會聘空過去的負累。抱著“空杯”心態，意味著我們可以珍菽過去的努力

成果，但要讓心態從容“歸零”，為新的可能性留出空間。每一天都是新的開始，當你愿意清空杯子，生

活自會為你斟滿新的滋味。

請以“心態歸零，重新開始”為題，寫一篇文章。

要求：①要有自己的經歷、體驗和感悟；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③不少于600字；④文中不得出

現真實的地名、校名和人名；⑤書寫要正確、規范、美觀。

【答案】例文：

心態歸零，重新開始

去年夏天，我站在舞蹈教室的鏡子前，看著自己僵硬的動作和滿頭的汗，心里像壓了一塊石頭。

三個月前，我還是校舞蹈隊的主力，可一次意外扭傷腳踝后，節奏感全亂了，動作也變得笨拙。

復健期間，我總忍不住和從前的自己比較——那時輕盈如燕，如今卻連一個轉身都踉蹌。教練說：“你

不是跳不好，是你心里還裝著，以前的你‘，不肯放下。'‘那句話像一根針，刺破了我固執的執念?；丶液?，

我把獎狀收進抽屜，把比賽視頻刪掉，甚至暫時退出了群聊。不是逃避，而是想真正“清空”自己。

第二天，我重新站到教室角落，從最基礎的站姿、呼吸練起，像一個從未學過舞的初學者。不再想著

“我本該怎樣“，只專注“此刻能做好什么汗水滴在地板上，但心卻前所未有地輕盈。

漸漸地，身體找回了節奏，更重要的是，我學會了與“不完美'’的自己和解一次排練中，我不再因一

個小失誤而中斷重來，而是順勢融入卜.一個動作——那一刻，音樂、身體與心意終于重新合一。后來，我

雖未重回主力位置，卻在社區文藝匯演中獨舞了一支自編的現代舞。臺下掌聲響起時，我忽然明白：真正

的成長，不是回到巔峰，而是敢于在低谷中重新出發。

人生如杯，若盛滿過往的榮耀或遺憾，便再難注入新的可能。唯有主動“歸零”，才能讓心靈騰出空間，

去承接未知的風景與滋味。如今，每當我面對新挑戰一無論是數學難題還是陌生社交場合，都會提醒自

己：先清空，再開始。因為每一次歸零，都不是倒退，而是為下一次躍升蓄力。

生活從不拒絕重新開始的人，只要我們愿意放下執念，捧出一顆空杯般澄澈的心。

【詳解】本題考查命題作文。

首先，審題立意。“心態歸零，重新開始”這一題目強調的是一種主動放下過去、以開放姿態迎接新可能的

人生態度?！皻w零”并非否定過往，而是指在心理上不被過去的成敗所束縛；“重新開始”則指向面向未來的行

動與希望。題干中“空杯心態”“清空杯子”等比喻，提示考生應圍繞“放下包袱、輕裝前行'’的核心立意展開。

可從成長挫折、學習轉變、人際修復等角度切入，表達對自我更新、持續進步的理解。立意應積極向上，

體現初中生應有的反思意識與進取精神。

其次，構思選材?？梢詫懽饔洈⑽摹Ｈ缰v述一次考試失利后，因沉溺自責而停滯不前，后在老師或家人啟

發卜.調整心態，以“歸零”姿態投入更習，最終取得進步的經歷；也可以講述轉學初期因懷念舊友而封閉自

我，后來主動打開內心、結交新朋友，開啟新生活的故事。如寫成議論文，可以引用古今中外名人事例：

如愛迪生經歷千次失敗仍視每次實驗為“排除錯誤方法”的歸零思維；蘇軾屢遭貶謫卻以“?蓑煙雨任平生”

的豁達重啟人生；又如中國航天事業在每一次發射后無論成敗都“復盤歸零”，確保下一次更穩更準。論證

思路可為：開頭由“空杯”引出中心論點——唯有心態歸零，方能擁抱新生；主體分層論述歸零對個人成長、

科技創新、文化傳承的意義；結尾聯系青少年實際，呼吁在學習與生活中學會放下、勇敢重啟。

工區

進階提升

9.（24-25八年級下?廣東廣州?期末）閱讀下面的文字，按要求作文。

在生活的漫漫征途中，我們常常面臨諸多抉擇。“舍與"得"，看似相互對立，實則緊密相連。舍去安

逸的時光，或許能收獲知識的積累：放棄眼前的小利，可能迎來長遠的發展……

請以《舍與得》為題寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）；②600字以上；③文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。

【答案】例文：

舍與得

看著社團招新海報上‘'動漫社''三個彩色的字，我的手指忍不住在紙面上輕輕摩拳。上周美術課上，我

畫的動漫人物還被老師當作范例展示，要是能加入動漫社，說不定還能學到專業的繪畫技巧呢！可書包里

那張數學周測卷上的紅叉，又像小錘子似的敲著我的心一上次模擬考，我的數學成績已經掉到了班級二

十名開外。

“要不要去報名？“放學路上，我攥著社團報名表，腳步比平時慢了許多。動漫社每周三下午有活動,

正好是數學老師留堂講題的時間。如果去社團，就會錯過最重要的錯題講解；可要是不去，我又實在舍不

得那個能讓我盡情畫畫的機會?；氐郊?，我把報名表鋪在書桌上，一邊是畫了一半的動漫角色，一邊是攤

開的數學錯題本，兩種選擇在我心里反復拉扯。

媽媽看出了我的糾結，她沒有直接勸我，而是指著陽臺上的盆栽說：“你看那盆多肉，之前枝葉長得

太密，我剪掉了一些，現在是不是長得更飽滿了？有時候放棄一曲，才能讓更重要的事情好好生長。'‘我盯

著那盆多肉，想起數學老師說過的話：“基礎不扎實，后面學幾何、代數都會更吃力?！笔前。瑒勇俏业?/p>

愛好，可現在打好學習基礎，才能讓我有更多時間和精力去追求愛好。

第二天，我把社團報名表收進了抽屜，周三下午準時留在教室聽數學老師講題。起初，看著同學背著

畫板去社團，我心里還有點失落。但當我把之前搞不懂的一元一次方程錯題一個個弄明白，看著作業本上

越來越多的紅勾時,那種成就感慢慢蓋過了失落。到期中考試，我的數學成績沖進了班級前I,老師還在

課堂上表揚了我的進步。

現在，我會利用周末的空閑時間畫動漫，既能享受愛好，又不會耽誤學習。我終于明白，“舍”不是失

去，而是為了“得''到更重要的東西。就像剪掉多余的枝葉，是為了讓多肉長得更旺；放棄暫時的社團活動，

是為了補上學習的短板。生活里的很多選擇都是這樣，懂得適時舍棄，才能收獲更有價值的成長。

【詳解】本題考查全命題作文。

審題立意：題目中的“舍”并非意外流失或被迫失去，而是主體基于判斷后的主動放棄。這種放棄帶有明確

的價值導向，可能是為了規避風險，可能是為了聚焦目標，也可能是為了堅守原則；而題目中的“得”并非

僅指金錢、名利、成績等顯性功利收獲，更包含隱性的精神成長與長遠價值?！暗谩迸c“舍”并非絕對的即時因

果美系：有時“舍”后能快速看到“得”，如舍棄娛樂時間學習，短期提升成績；有時“舍''后”得"的效果需長期

顯現，如堅持閱讀積累，多年后形成的知識體系與思維優勢；甚至有時‘'舍''后看似無直接“得”，卻實