2026蘇教二上第六單元練習六教案

一、課程整體設計說明演講人課程整體設計說明01課堂教學過程設計02教學總結與核心回顧03目錄2026蘇教二上第六單元練習六教案01課程整體設計說明1教材分析我作為一線二年級數學教師，明確蘇教版二年級上冊第六單元核心內容為表內乘法和表內除法（二），本次練習六安排在7的乘法口訣、用7的乘法口訣求商新授完成之后，8的乘法口訣學習之前，起到承上啟下的關鍵作用。一方面，它承擔著梳理1至7乘法口訣知識體系，鞏固乘除法口算基本方法，查漏補缺的作用；另一方面，它通過不同類型的實際問題，幫助學生積累數量關系感知經驗，為后續學習8、9的乘除法計算打好基礎。從習題編排來看，本次練習六共安排16道基礎題和1道思考題，前5題圍繞口訣記憶、口算訓練設計，從對口令到直接計算再到對比練習，難度逐步提升；第6題至第14題圍繞解決實際問題設計，涵蓋一步計算、兩步計算、對比辨析、多余條件等多種題型；最后2題和思考題側重思維拓展，培養學生觀察推理能力，整體編排符合二年級學生認知發展規律。2學情分析我所帶的二年級學生，已經初步掌握1至7的乘法口訣，能獨立口算相應的乘除法，但經過新授學習后的作業反饋，我發現學生存在三個明顯的共性問題：第一，部分學生口訣記憶不熟練，相近口訣容易混淆，比如二七十四與三七二十一、五七三十五，計算時經常出現口訣錯用的問題；第二，學生計算速度參差不齊，能力強的學生一秒就能說出得數，基礎弱的學生還要從一開始背口訣才能算出結果，整體正確率在80%左右，還有提升空間；第三，解決實際問題時，學生對數量關系的理解不到位，遇到對比題型、有多余條件的題型，容易被干擾，出現錯選算法的問題?；诖?，本節課我設計分層訓練內容，兼顧不同層次學生的學習需求，既要補基礎也要提能力。3教學目標1.3.1知識與技能目標：學生能熟練背誦1至7的乘法口訣，能正確口算相應的乘除法，整體正確率達到90%以上，口算速度達到每分鐘8道題的要求；能正確分析實際問題中的數量關系，準確篩選有用條件，正確列式解決乘除法相關實際問題。1.3.2過程與方法目標：通過分層練習、對比練習、小組討論等活動，引導學生經歷整理知識、分析問題的過程，提升學生的口算能力和問題分析能力，初步培養學生有序思考、合情推理的思維能力。1.3.3情感態度與價值觀目標：讓學生在分層練習中獲得成功體驗，感受數學知識在生活中的應用，提升學生學習數學的興趣；我在教學中特意設計了更多讓中下游學生展示的機會，就是希望這部分學生也能感受到進步的快樂，建立學習信心。1234教學重難點1.4.1教學重點：鞏固1至7的乘除法口算方法，熟練記憶口訣，能正確解決常見的乘除法實際問題。1.4.2教學難點：理解實際問題中的數量關系，正確解決有多余條件的實際問題，完成拓展思考題，提升學生的邏輯思維能力。5教學準備我提前準備好多媒體課件、乘法口訣卡片、課堂達標練習紙，學生提前準備好口訣練習本，做好課前預習復習。02課堂教學過程設計課堂教學過程設計完成整體設計梳理后，接下來我按照由淺入深、循序漸進的原則安排具體教學環節，整個課堂時長40分鐘，安排四個核心環節。1復習導入，梳理舊知（用時5分鐘）本環節核心是喚醒學生已有知識，梳理基本方法，為后續練習做好鋪墊。2.1.1對口訣游戲導入：我拿出提前準備好的口訣卡片，開展開火車對口訣游戲，我給出口訣前半部分，學生快速說出后半部分，打亂順序抽問，兼顧不同層次的學生。這個游戲我平時上課經常用，二年級學生注意力集中時間短，游戲導入能快速調動學生參與積極性，中下游學生也能輕松參與，課堂氛圍一下子就能活躍起來。2.1.2梳理計算方法：游戲結束后我提出問題，計算乘法和除法的時候，我們是怎么用乘法口訣的？請學生舉手發言，最終師生共同總結方法：乘法計算看兩個乘數，想對應的口訣得積；除法計算看除數，想口訣缺得幾就商幾，把這個方法整理板書在黑板上，幫學生理清計算思路。2.1.3導入新課：我順勢引出本節課內容，今天我們就通過練習六的訓練，把這部分知識練得更扎實，解決更多生活中的實際問題。2分層練習，鞏固提升（用時30分鐘）導入完成后，我們進入本節課核心練習環節，我按照基礎訓練、專項提升、思維拓展的順序安排內容，逐步提升學生能力。2分層練習，鞏固提升（用時30分鐘）2.1口算基礎訓練，落實核心能力（用時10分鐘）第一層次：完成練習六第1題，本題要求學生豎著背、橫著背1至7的乘法口訣，我先安排學生同桌互相背誦，再抽兩個小組全班背誦，背誦結束后我提出問題，豎著背和橫著背口訣分別有什么規律？引導學生發現，豎著背時每一列第一個乘數不變，第二個乘數依次加1，得數也依次增加第一個乘數；橫著背時每一行都是幾的乘法口訣，從“幾乘一”到“幾乘七”，幫學生發現口訣排列規律，加深記憶。背誦完成后我再任意抽口訣，讓學生快速說得數，打亂順序訓練，解決部分學生只會按順序背、換順序就反應慢的問題。第二層次：完成練習六第2題到第4題，我安排學生在練習紙上2分鐘內完成第2題的直接寫得數，完成后集體訂正，統計全班正確率，針對錯率比較高的題目，比如14÷2、21÷7、6×7，讓學生說一說用的哪句口訣，強調易錯點。第3題是加法和乘法的對比練習，比如7+7和7×2、6+7和6×7，我讓學生計算完成后思考，2分層練習，鞏固提升（用時30分鐘）2.1口算基礎訓練，落實核心能力（用時10分鐘）為什么算式數字差不多，結果不一樣？引導學生說出，加法是兩個不同數合起來，乘法是幾個相同加數的和，意義不同計算方法也不同，我結合平時改作業的經驗，很多學生容易把乘法算成加法，這個對比能有效幫學生區分兩種運算的意義，避免出錯。第4題是補口訣寫算式，讓學生獨立完成后上臺匯報，鞏固口訣和對應乘除法算式的聯系。第三層次：口算達標檢測，我給出16道口算題，要求學生1分鐘內完成，完成后交換批改，全對的學生獎勵一枚課堂小貼紙，統計未完成和錯3題以上的學生，課后進行單獨輔導，落實分層教學要求。2分層練習，鞏固提升（用時30分鐘）2.2解決問題專項練習，提升應用能力（用時12分鐘）第一層次：一步計算實際問題練習，完成練習六第6題到第9題，我要求學生先讀題，圈出已知條件和問題，再列式計算，每道題都要讓學生說一說為什么用乘法或者除法，比如“35朵花平均分給5個班，每個班分幾朵”，學生要能說出“是平均分，求每份是多少，用除法”；“一輛車運6個南瓜，7輛車運多少個，求7個6是多少，用乘法”，每道題都梳理數量關系，加深學生理解。第二層次：對比與辨析練習，完成練習六第10題和第14題，第10題是“兩行樹，每行6棵，一共多少棵”和“兩行樹，一行6棵，一行5棵，一共多少棵”的對比，學生獨立完成后我提問，都是兩行樹，為什么一個用乘法一個用加法？引導學生說出，第一個兩行都是6棵，就是2個6，用乘法更簡便，第二個兩個行數不同，是把6和5合起來，用加法，幫學生避免思維定式，理解算法選擇的依據。2分層練習，鞏固提升（用時30分鐘）2.2解決問題專項練習，提升應用能力（用時12分鐘）第14題是有多余條件的問題，題目給了“帶了30元”的多余條件，我發現很多學生第一次做都會把這個條件用到算式里，所以我帶著學生一步步分析，先看問題求什么，再找解決這個問題需要哪兩個條件，哪個條件是我們不需要的，最終明確多余條件不用參與計算，經過這樣的分析，學生就能理解為什么不用30元，掌握篩選條件的方法。第三層次：兩步計算實際問題練習，完成第12題和第13題，我要求學生先說一說先算什么，再算什么，理清解題思路后再列式計算，比如“兩個班一共搬了16盆花，平均每個班搬多少盆”，要先算出總盆數，再算平均每個班的盆數，讓學生養成先理思路再解題的習慣。2分層練習，鞏固提升（用時30分鐘）2.3拓展思維提升練習，發展數學思考（用時8分鐘）首先完成練習六第15題找規律填數，第一組數列是1、2、4、7，我引導學生算一算相鄰兩個數的差，發現差依次是1、2、3，所以接下來差是4、5，填出11和16，再讓學生用同樣的方法找第二組數列的規律，獨立完成后匯報，培養學生觀察推理能力。然后完成思考題，思考題是“1+3=2×2，1+3+5=3×3，接著往下寫算式”，我讓學生小組討論，找一找算式的規律，引導學生發現，從1開始的連續奇數相加，有幾個加數，和就是幾乘幾，學生自己發現規律之后，就能輕松寫出接下來的算式，我一直覺得，拓展題讓學生自己發現規律，比教師直接講授效果好很多，小組討論的時候，很多中等生也能找到規律，每次看到這種情況我都特別欣慰。3課堂小結，梳理收獲（用時3分鐘）2.3.1我提出問題，今天這節課我們練習了哪些內容，你有什么新的收獲？請學生舉手發言，師生共同總結，我們鞏固了1至7的乘法口訣，口算速度和正確率都提升了，知道了解決實際問題要先找條件和問題，要區分加法和乘法的不同，遇到多余條件要學會篩選。2.3.2我補充總結，今天我們練習的內容是接下來學習8的乘法口訣的基礎，基礎打牢了，后面的學習就會更輕松。4作業布置，分層落實（用時2分鐘）2.4.1基礎作業：完成練習六剩余未完成的題目，把1至7的乘法口訣背給家長聽。2.4.2拓展作業：學有余力的學生，自己編一道用7的乘除法解決的生活實際問題，寫在練習本上。03教學總結與核心回顧教學總結與核心回顧以上就是我對2026蘇教版二年級上冊第六單元練習六的完整教學設計，本節課我始終以二年級學生的認知規律為依據，堅持以學生為主體的教學理念，從整體設計到教學實施都遵循由淺入深、循序漸進的原則，從口訣梳理到口算基礎訓練，再到解決問題專項訓練，最后到思維拓展，每個環節都圍繞核心目標展開，兼顧不同層次學生的學習需求，既幫基礎薄弱的學生鞏固了口算和基礎知識，補了新