6.2民主政治不斷發展-教學設計 2026-2027學年統編版道德與法治 九年級上冊

九年級道德與法治《民主政治不斷發展》教學設計課題：第六課第二框民主政治不斷發展

課型：新授課

課時：1課時（45分鐘）

教材版本：統編版《道德與法治》九年級上冊一、教材與學情分析教材分析：本框承接前框“生活在民主國家”的內容，進一步闡釋我國“全過程人民民主”的概念、本質屬性、制度保障及實踐參與形式，是理解我國社會主義民主政治建設成就的核心章節。學情分析：初三學生具備一定的邏輯思維和抽象概括能力，但對“全過程人民民主”的理解容易停留在“投票選舉”層面，缺乏對“全鏈條、全方位”日常民主實踐的深層認知。本節課需要依托生活化情境，幫助學生跨越認知盲區。二、教學目標（核心素養導向）政治認同：認同全過程人民民主是社會主義民主政治的本質屬性，增強對國家政治制度的自信。法治觀念：理解“民主是法治的基礎，法治是民主的保障”，認識到民主必須在法治軌道上運行。責任意識：掌握依法參與民主生活的基本途徑，樹立主人翁意識，主動參與班級和社會治理。三、教學重難點教學重點：全過程人民民主的本質屬性（最廣泛、最真實、最管用）及五大民主實踐形式。教學難點：理解“全過程”的深刻內涵及民主與法治的內在邏輯關系。四、教學方法情境創設法、議題式教學法、小組合作探究法、多媒體輔助教學。五、教學過程（對應PPT1-20頁）【環節一】情境導入，引出總議題（約5分鐘）——PPT第1-2頁教師活動：教師口述導入故事（配合

PPT第1頁《一份菜單的“民主”進化史》）：“同學們，初三學業繁重，食堂成了大家最關心的地方。班里的小林發現很多同學對食堂菜單有意見，但他沒有直接抱怨，而是花三天走訪了80%的同學，收集了11條建議，提交給了‘校長午餐會’。結果學校真的推出了‘營養自選套餐’。小林的一份小聲音，推動了全校的‘大決策’?！边^渡引導：“從食堂菜單到班級管理，民主其實就在我們身邊。”（展示

PPT第2頁）：“翻到課本P50的‘生活觀察’，班級表決時我是‘少數派’怎么辦？活動有分歧負責人怎么辦？面對班級事務班委怎么辦？”引出總議題：“帶著這些問題，我們共同探究今天的總議題：中國民主，為何能成為‘全過程’的生動實踐？”【環節二】自主預習，明確學路（約3分鐘）——PPT第3-4頁教師活動：布置預習任務（展示

PPT第3頁）：“請同學們快速翻閱教材P50-52，找到這三個問題的答案：①全過程民主的本質屬性？②人民當家作主的制度保障有哪些？③公民參與民主生活的形式有哪些？”2分鐘閱讀后，教師不做詳細解答，展示

PPT第4頁“課程核心探索導航圖”：“本節課我們將沿著‘探秘本質→追蹤足跡→共建共治’三個分議題逐步解開總議題的答案?！薄经h節三】新課講授，層層剖析板塊1：分議題一探秘本質——“全過程”的制度密碼（約8分鐘）——PPT第5-8頁教師活動：概念定位（展示

PPT第5頁）：“全過程人民民主不僅有完整的制度程序，也有完整的參與實踐。它是全鏈條、全方位、全覆蓋的民主。”剖析特征（展示

PPT第6頁）：“這種民主有三個顯著特征，用三個詞概括就是：最廣泛（涉及所有領域）、最真實（有制度法律保障）、最管用（能真實解決如食堂菜單這樣的實際問題）?！敝贫鹊鬃ㄕ故?/p>

PPT第7頁）：“民主不是空談，必須靠制度托底。同學們看，這是我國的根本政治制度和基本政治制度，為全過程民主提供了制度保障?！苯滩陌咐炞C（展示

PPT第8頁）：“制度如何運作？我們看課本P51‘虹橋街道基層立法聯系點’案例。一個小小的街道，成為了國家立法的‘直通車’，群眾的‘連心橋’，真正做到了‘民有所呼，法有所應’。2019年習近平總書記在這里強調：‘人民民主是一種全過程的民主’?！卑鍓K2：分議題二追蹤足跡——“全過程”的百姓實踐（約10分鐘）——PPT第9-12頁教師活動：導入分議題（展示

PPT第9頁）：“制度有了，民主又是怎樣落地到百姓生活中的呢？在我國，公民是依照法律法規，以各種形式參與國家和社會事務的?！蔽宕髮嵺`形式（展示

PPT第10頁）：“我們看課本P52的配圖，全過程民主體現在五個重要的實踐環節，分別是：民主選舉、民主協商、民主決策、民主管理、民主監督。”重點剖析：協商民主（展示

PPT第11頁）：“這五個環節中，協商民主非常突出。‘有事好商量，眾人的事情由眾人商量，是人民民主的真諦?！瑫r，隨著互聯網發展，網絡問政、線上議事等網絡協商方式極大地拓寬了我們的參與渠道?！备拍钌A（展示

PPT第12頁）：“請同學們在腦海中把剛才這五個環節串聯起來：選舉?協商?決策?管理?監督。全過程民主是一個全鏈條的閉環，它絕不是西方那種‘投票時被喚醒，投票后就休眠’的民主?！卑鍓K3：分議題三共建共治——民主與法治的雙重保障（約7分鐘）——PPT第13-15頁教師活動：基層治理（展示

PPT第13頁）：“大家想想，老舊小區加裝電梯、垃圾分類怎么定？這就要靠基層群眾自我管理、自我服務、自我教育、自我監督，基層民主活力正日益增強?！北嫖鲫P系（展示

PPT第14頁）：“為了讓民主不走偏，必須有法治護航。民主是法治的基礎，法治是民主的保障?！鄙A成就（展示

PPT第15頁）：“新時代，我們確立了習近平法治思想的指導地位，司法體制改革取得重大進展。公平正義的法治環境，讓全過程民主的根基更加堅實?！薄经h節四】知識串講，邏輯總結（約2分鐘）——PPT第16頁教師活動：展示

PPT第16頁“本課核心邏輯框架”。教師總結：“回扣總議題，我們得出結論：中國民主之所以是‘全過程’，是因為有制度底座（人民當家作主的制度體系）、有實踐路徑（全鏈條的五大民主實踐）、更有堅強后盾（法治中國建設保障公平正義）。三位一體，造就了最廣泛、最真實、最管用的民主?！薄经h節五】課堂探究，學以致用（約6分鐘）——PPT第17頁教師活動：拋出探究任務（展示

PPT第17頁：“校園‘民主協調會’”）。教師陳述情境：“學校要建一個快遞服務站，校方選址靠近教學樓一層（便于集中管理），但大部分同學希望靠近校門口（方便放學順路取），雙方產生嚴重分歧。學校決定召開教師、學生、后勤三方協調會?！毙〗M討論（3分鐘）：“如果你是學生會代表，你準備如何協調？”學生發言與教師點評：引導學生在發言中運用民主協商（化解對立）、民主決策（提出折中方案）、民主管理/監督（制定取件公約），實現知識的當堂內化?！经h節六】易錯辨析與教師寄語（約3分鐘）——PPT第18-19頁教師活動：隨堂辨析（展示

PPT第18頁）：“觀點：民主就是投票選舉。是否正確？”（引導學生回答：錯誤。全過程民主還包含協商、決策、管理和監督，是全過程的日常民主。）情感升華（展示

PPT第19頁）：“從食堂小菜單到國家大法律，全過程民主不是掛在墻上的‘裝飾品’，而是解決問題的‘利器’。希望同學們樹立主人翁意識，做民主政治的參與者和推動者！”【環節七】課后延伸（約1分鐘）——PPT第20頁教師活動：布置作業（展示

PPT第20頁）：“課后請同學們運用民主管理和協商思維，針對班級管理或社區的一個小問題，撰寫一份包含‘問題現象、民意收集、解決建議’的‘微建議書’，下節課與大家分享?！绷鍟O計（邏輯思維導圖形式）注：板書對應PPT第16頁的框架總結，在黑板白板上呈現核心脈絡【總議題】：中國民主為何是“全過程”？1.本質與制度：全過程人民民主?三個“最”（廣泛、真實、管用）?制度保障（人大制度+基本政治制度）2.實踐與路徑：五大民主形式（選舉、協商