浙江省溫州市蒼南縣2025-2026學年七年級下學期語文期中考試試卷（含答案）

浙江省溫州市蒼南縣2025-2026學年七年級下學期語文期中考試試卷

一、學校設計“五四薪火?青春華章”宣傳欄，邀你參與。（25分）

青春圖譜

馬上相逢無長筆，⑥▲.

一,岑.《造人京使》

橫笛聞聲不見人，紅琪直上天山雪.匚拜當堅強m

①▲.關山度若飛。

——陳羽《從軍行》—《木蘭詩》

「!初上’

青春圖詣

草樹知春不久歸，草▲。

—加念《晚起》

產愛生活?

⑤▲,明月來相照.

—王維《竹里館》

—李白《A夜洛城聞笛》

i.在①一⑥處填寫古詩文。

2.小組同學在對“青春圖譜”進行補充時，發表了各自的看法，以下說法有讀的是（）

“我亦無他，惟手熟爾”的“熟”是“熟練”的意思，“青春圖譜”可以

小南

增添這種對專業精益求精的精神。

“但當涉獵，見往事耳'’的“往事”理解為“過去的經歷“，這種不忘來

小文

路的精神可以放入“青春圖譜

“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉”的“愿”意為“希望”，這種不慕名利的精神也是

小語

“青春圖譜''中不可或缺的。

A.小南B.小文C.小語

3.對于【甲】處，有以下解讀，結合詩歌內容選擇你認為合適的，并說明理由。

從軍行

唐?陳羽

'凈①畔風吹凍泥裂，枯桐葉落枝梢折。

橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。

［注釋］①海：這里指天山腳下的湖泊。

熱愛自然B.家國情懷C.（其他）

我選擇，理由

是：_____________________________________________________________________________________________________

第1頁

有同學推薦樣子成為“青春之光''板塊人物，小南嘗試通過梳理人物關系中的選擇，思考是否符合，請幫其完

成探究。

中國脊梁最可愛的人言行巨人命運反抗者

鄧稼先馬玉祥聞一多

“人物關系中的選擇”梳理圖

樣子與高媽：高媽建議樣子以“起會”等方式攢錢買車，但他沒采納。

祥子與小福子：小福子曾暗示祥子與之成家，他沒有P1應，最后小福子淪落白房子而亡。

祥子與虎妞：一

祥子與曹先生：—

4.結合名著內容，完成梳理圖的填寫。

5.通過梳理，小南認為樣子是被動的一方，不符合“命運反抗者”這一形象，請結合相關內容，簡述你的理

解。

青春屬于每一個至死不xi6①（）追求理想的人。青春是聞一多目不窺園足不下樓，鉆入竹紙本里的專

注：是【A]——：是父親磨破草鞋壓彎扁擔.一階階壘起高臺的堅r6n（Z（）……先輩們鍥而不

舍，以微光匯聚歷史燦爛的星河。愿我們以先輩脊梁為鏡，在時代浪潮中堅定理想，用行動書寫無

kui?（）于心的華章，讓青春在奮斗中閃光，在平凡中成就不凡！

6.根據拼音，填寫①——③處字詞，并為加點字選擇正確的讀音。

①至死不xie②堅ren③無kui于心

④鍥而不舍：A.qieB.qi

7.從鄧稼先和馬玉祥中任選一人，結合語境，補寫A處句子。

二、針對近期熱點話題，班級同學計劃開展主題班會，邀你參加。（12分）

現代文閱讀

【熱點話題】

材料一：

2026年3月30日，《人物》雜志發布全紅禪專訪視頻，她在采訪中哽咽落淚，坦言自己接受不了現階段

的體重，因青春期發育、雌激素波動陷入“喝水都胖''的困境，為控重曾每日僅吃一餐卻收效甚微。

【熱點追蹤】

第2頁

材料二：

全紅嬋出生于廣東湛江麻章區的一個普通農村家庭，家中經濟拮據，僅靠父母務農維持生計，足村里的

低保戶。7歲時，全紅嬋因天生條件優勢被跳水教練發掘，得知跳水可以免學費，還能有機會賺錢給母親治

病，她便毅然選擇了這條艱辛的道路。

進入體校后，訓練條件簡陋，沒有先進設備，全紅嬋每天天不亮就到訓練館，堅持完成卷腹、壓腿等基

木功訓練，即使練到嘔吐也不放棄；水上訓練時，每天從io米跳臺跳卜.幾十次，膝蓋、腳踝被水拍得紅

腫，嗆水更是常事，卻從未喊苦。練習難點動作207G時，她連續17次不合格，后背布滿淤青，卻僅抹掉眼

淚就拉著教練摳動作細節，直到練完美。14歲那年，她站.上奧運賽場，面對世界級的對手，沒有絲毫怯場，

五跳中有三跳獲得滿分，用極致的表現驚艷了全世界。

進入發育關后，全紅嬋的成績有所下滑。為了適配競技狀態，她開啟了軍事化般的訓練模式：每天清晨

五點就出現在訓練館，下午水上訓練時每條腿綁5公斤沙袋練習起跳，晚上還要對著鏡子加練207G分解動

作，糾正每一個肌肉發力點，她的訓練服每天要濕透十幾次，擰出的汗溝能裝滿兩個礦泉水瓶。目前，她正

全力備戰4月卜.旬的武漢全國跳水冠軍賽，力爭以最佳狀態重返賽場。

材料三：全紅嬋獲獎一覽表

賽事類別金牌數量榮譽成就

奧運會3金2021東京、2024巴黎單人及雙人1()米臺冠軍

世界游泳錦標賽6金多次斬獲單人、雙人及團體項目金牌

跳水世界杯7金世界杯分站賽及總決賽多項冠軍

達成奧運、世錦寒、世界杯、亞運會、全運會超級全滿

總計金牌超20枚

貫

【熱點追評】

材料四：

不過是靠小時候身材占便宜，一發育就不行了，所謂天才不過是曇花一現。一玻璃心

拿了幾次冠軍就飄了，訓練不刻苦，成績越來越差。一神化

巔峰留在14歲，之后全在走下坡。——天天美夢

8.請你根據材料二，歸納全紅嬋取得優異成績的原因。

9.近期，全紅嬋因青春期體重變化持續遭受網絡暴力，結合"熱點追蹤''談談你對“熱點追評”中網友評價的看

法。

10.請為本次班會確定一個主題詞。

II.小學成績優異的小語，進入初中生活后，因成績下滑而一蹶不振，請你運用材料，聯系生活實際，對小

語進行勸說。

三、文學作品閱讀活動，邀你一起欣賞。

第3頁

現代文閱讀

門衛老趙的“秘密武器”

①我們學校門衛老趙，是個閑不住的怪老頭。

②說他怪，是因為他有兩樣“秘密武器”：一把磨得發亮的銅哨子，一個泛黃的牛皮筆記本。銅哨子掛在

他脖子上，走起路來叮當響，像掛了串鈴鐺的老黃牛。筆記本則永遠揣在工裝口袋里，鼓鼓囊囊的，不知道

記些什么。

③老趙的哨子可不簡單每天早晨上學高峰期，他就站在校門口，嘴里叼著哨子，指揮交通。那哨聲尖

銳得能劃破天，比紅綠燈還管用。有次一個騎電動車的大叔想闖紅燈，老趙“嘩一”一聲長哨，嚇得大叔差

點從車上掉下來。“你你你，退回去！”老趙揮舞著胳膊，像趕小雞似的。大叔嘟嚷著“多管閑事”,還是乖乖

退了回去。我們班調皮鬼小胖偷偷說：“老趙的哨子有魔法，一吹就能定身。”

④但老趙最得意的還是他的筆吧本。據說上面記滿了全校師生的“秘密”——誰幾點到校、誰總忘帶校

牌、誰愛翻墻逃課……我們都懷疑他是學校安插的“間諜”。有一次，我和同桌偷偷從圍墻缺口溜出去買零

食，回來時正撞見老趙。他笑瞇瞇地看著我們，慢悠悠掏出筆記本，用鉛筆在本子上畫了什么。我倆嚇得魂

飛魄散，以為他要記我們違紀。沒想到第二天，那個圍墻缺口就被修好了，老趙還特意在墻上貼了張紙條：

“此處有攝像頭，請勿爬墻。''其實根本沒有攝像頭，我們被他唬住了。

⑤真正讓我對老趙刮目相看的，是那場大雨。

⑥那天放學時突然暴雨傾盆，很多同學沒帶傘，被困在教學樓大廳。老趙不知從哪兒冒出來，手里抱著

一大捆舊雨傘。那些傘五顏六色，有的傘骨還斷了，用鐵絲綁著。“拿去用，別淋感冒了！”他扯著嗓子喊，

哨子在胸前晃來晃去。同學們一擁而上，轉眼就把傘搶光了。我最后一個，只剩下一把破洞的格子傘。老趙

看了看我，從口袋里掏出筆記本，撕下一頁，塞進我手里：“用這個補一下洞，先湊合著。”

⑦我半信半疑地把紙貼在傘洞里，撐著沖進雨里。到家才發現，那頁紙上寫著一行字：''這孩子每次路

過門衛室都喊‘趙爺爺好'，有禮貌。家里好像挺困難，校服都洗得發白了。“⑧我的眼眶突然就濕了。

⑨后來我才知道，老趙的筆記本上從來不是什么“黑賬”，而是密密麻麻記著：三班誰誰腳扭了，要多開

一會兒門；五班誰誰父母離異，情緒不好；還有誰誰成績進步了，誰誰撿到東西交公了……⑩那個銅哨子，

也不是為了耍威風。他年輕時當過兵，在部隊就是吹哨的通信兵。退伍后來學校看門，哨子一吹就是二十

年，吹走了多少屆畢業生，吹白了自己的頭發。

?畢業那天，我們全班湊錢買了個新哨子送給老趙。老趙接過哨子，眼睛紅了，嘴上卻罵：“花這冤枉

錢干啥?我的銅哨子還能吹十年！”說完，又“嘩一”地吹了一聲.

?那聲哨響，比任何話都響克。

（節選自《百家號》，有刪改）

12.根據文章內容，將下面思維導圖補充完整。

第4頁

13.文中畫線句的細節描寫獨具特色，請從以下角度中任選其一，進行批注賞析。

角度：

有次一個騎電動車的大叔想闖紅燈，老趙“嘩一二”一聲長哨，嚇得大叔差

A.賞析用詞B.修

點從車上掉下來。“你你你，退回去！”老趙揮舞著胳膊，像趕小雞似的。

辭手法C.標點使用

14.文章結尾寫道：“那聲哨響，比任何話都響亮”，請結合全文談談你的理解。

15.下面兩首小詩，如果選擇其中一首，送給以下組合中的人物，你如何選擇，請結合內容說明理由。

A.老趙和父親（《臺階》）

B.老趙和妞兒（《山地回憶》）

（~）

（二）

你沒有光，

當我們面對迷霧感到彷徨，

卻把自己站成了根。

是你的璀璨星光，

把脊背彎成橋，

為我們照亮了前行的方向。

讓日子走過去。

我們知道，

再矮的地方也有高度，

擁抱希望的你張開了翅膀，

再舊的日子也有收成。

將夢與溫暖，

你不說愛，

也灑向了更遠的地方……

但沉默里長著春天。

四、班級展開“向古人學‘癡活動，邀你參與（14分）

文言文閱讀

【甲】侃在廣州，無事輒朝運白會①于齋外，暮運于齋內。人問其故，答曰：“吾方致力中原，過爾優

逸，恐不堪事，故自勞耳”……侃性聰敏恭勤，終日斂膝危坐，軍府②眾事，檢攝③無遺，未嘗少閑。常語人

曰：“天禹圣人，乃惜寸陰④；至于眾人，當惜分陰，豈可但逸游荒醉⑤！生無益于時，死無屬子后，是自棄

也！”

（節選自《陶侃二三事》）

【乙】吳歷，字漁山。工詩善畫，兼精書法，得東坡筆意。嘗游吳興，謁⑥具郡守，謁入未即見，信生

至一僧舍，見東坡醉翁亭真跡，喜甚，即僦⑦居焉。就其處布席展卷，臨摹三四日無倦色。摹競，欣欣如有

第5頁

得，不果⑧見太守去矣。

（節選自《柳南隨筆?卷四》）

［注釋J①鹿（pi）:法。②軍府：軍中府中。陶侃兼管軍政與民政。③檢攝：自上而下去檢查管理。④寸

陰：很短的時間；分陰，更短暫。⑤逸游荒醉：游樂縱酒。⑥謁：拜訪。⑦僦：租賃。⑧不果：沒有。

◎人物卡制作

【制作概念：古人的“癡”不是"癡傻”，而是植根于中華血脈的底色——癡迷與追求。】

癡人：陶侃

癡事：?______________癡人：吳歷

陶侃惜陰癡事：②______________

癡言：A.吾方致力中原，過爾優逸，恐不堪事,故自癡行：摹竟，欣欣

勞耳。如有得，不果見太守去矣。

B.至于眾人，當惜分陰，豈可但逸游荒醉！

3

16.依照句意，選出加點字正確的解釋。

①生無慈于時A.益處B.增加C.多

②摹亮A.追究B.竟然C.完畢

17.癡事是癡心的外在行動，根據文章內容概括，于人物卡"癡事''①②處完成填寫。

18.揣摩人物語言，能幫助我們走進人物內心，請為陶侃A處“癡言”進行朗讀設計，并說明理由。

19.小語發現B處“癡言”，在《晉書中有另一個版本“豈可逸游荒醉"，哪一種更好?結合內容，簡述你的看

法。

20.吳歷最終沒有見太守便離開了，發揮想象，以第一人稱描寫人物卡“癡行”背后的心理活動。

五、作文：致敬，中國人！

21.從課本里的杰出先驅，到丹心報國的志士，再到平凡卻閃光的普通人，一代代中國人，以各自的方式守

護家國、溫暖歲月。身處和平年代，也有那一個個身影，在尋常口子里默默發光：或許是恪盡職守的長輩，

熱心友善的同學，默默奉獻的勞動者……他（她）用行動告訴我們，更好的中國人，就藏在一份善良、一份堅

持、一份擔當之中。

請以：“向您致敬，▲!”為題，寫身邊一位人物，敘寫其事，刻畫其人，抒發你的真情

實感。要求；把題目補充完整—不少于500字；文中不要出現含有考生信息的人名、校名、地名等信息。

第6頁

答案解析部分

【答案】I.萬里赴戎機；百般紅紫斗芳菲；此夜曲中聞折柳；何人不起故園情；深林人不知；憑君傳語報平

安

2.B

【解析】【點評】（1）本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透

徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓

住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別

字。

（2）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，

鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分

進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還

可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

1.第I空，填上句，“赴”不要寫成‘趕"；“戎機”不要寫成“戍（戊、戌、戒）機”;

第2空，填下句，“百般”不要寫成“白般”；“芳菲”不要寫成“方非”；

第3、4空，理解性默寫，提示語：“根系家園”,“折”不要寫成“折（拆、柝）"：“故園”不要寫成“故圓”:

第5空，填上句，“深林”不要寫成“森林”：

第6空,填下句，“憑君”不要寫成“平均"；"傳'’不要寫成“轉

故答案為：萬里赴戎機；百般紅紫斗芳菲；此夜曲中聞折柳；何人不起故園情；深林人不知；憑君傳語報平

安

2.A：我亦無他，惟手熟爾，句意：我也沒有別的原因，只是手熟練罷了。賣油翁以“我亦無他，惟手熟爾''

點明，任何高超技藝一無論是射箭還是倒油一都是反復練習的結果。這種“實踐出真知、勤練得精湛''的

規律具有普遍意義，適用于學習、工作與生活中的各類技能掌握。故：小南：“我亦無他，惟手熟爾''的“熟”

是“熟練”的意思，“青春圖譜''可以增添這種對專業精益求精的精神。說法正確：

B：但當涉獵，見往事耳，句意：只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。往事：指歷史。故：“但當涉獵，

見往事耳''的''往事”理解為"過去的經歷“，這種不忘來路的精神可以放入“青春圖譜”，說法有誤；

C：木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉，句意：木蘭不愿意擔任尚書省的官職，希望騎上能日行

千里的駿馬，送我回故鄉。

愿：希望。這是木蘭凱旋后面對天子封賞時的回應。她拒絕了朝廷授予的高官厚祿（尚書郎），表達了急切

歸鄉的愿望。故：“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉''的“愿”意為“希望”，這種不慕名利的精神也

是“青春圖譜”中不可或缺的。說法正確。

故答案為：B

3.【答案】家國情懷；B；全詩通過描寫邊塞的苦寒環境（如“凍泥裂”“枝梢折”）和將士的行動（如“紅旗直

第7頁

上”），突出將士的英雄氣概與愛國情懷（示例二：C熱愛自然，理由：詩人細致描摹了邊塞的獨特風光，又

以橫笛、紅旗、天山白，雪勾勒出壯闊的雪山行軍圖，展現了邊塞自然環境的嚴酷和雪山行軍的雄奇之美，體

現出詩人對邊塞風光的欣賞）

【解析】【分析】這是一首寫風雪行軍的絕句，寫得十分壯美。前兩句對環境的描寫，竭力突出自然環境的惡

劣，用濃重氛圍映襯從軍將士無所畏懼的精神風貌。后兩句妙用指代，以“橫笛”和“紅旗”指代邊塞將，寫他

們在繚繞于耳的笛聲中，高舉紅旗直向積雪山峰挺進。全詩通過描寫邊塞的苦寒環境（如“凍泥裂”“枝梢

折''）和將士的行動（如“紅旗直上”），重點塑造將士的英雄氣概與愛國情懷。故第1空填：愛國情懷；

也可填：熱愛自然，理由：詩人細致描摹了邊塞的獨特風光，乂以橫笛、紅旗、天山白雪勾勒出壯闊的雪山

行軍圖，展現了邊塞自然環境的嚴酷和雪山行軍的雄奇之美，體現出詩人對邊塞風光的欣賞。

故答案為：家國情懷；B；全詩通過描寫邊塞的苦寒環境（如“凍泥裂”“枝梢折”）和將士的行動（如“紅旗直

上”），突出將士的英雄氣概與愛國情懷（示例二：C熱愛自然，理由：詩人細致描摹了邊塞的獨特風光，又

以橫笛、紅旗、天山白雪勾勒出壯闊的雪山行軍圖，展現了邊塞自然環境的嚴酷和雪山行軍的雄奇之美，體

現出詩人對邊塞風光的欣賞）

【點評】本題考查對詩歌內容和情感的分析理解。理解詩歌的內容可以從以下兒個角度入手：看題材：題材

往往決定詩歌的主要內容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是

用文言文寫成的，所以必須調動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩關鍵詞語的含義，掃清詩歌閱讀

中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內容，更談不上分析技巧和情感了。聯背景：有些詩歌，僅僅從

字面意思去理解還難以真正把握其內容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內容。把握詩歌的

情感可結合背景：這里的背景，一指詩歌反映的廣闊社會現實，二指作者的人生經歷；可分析詩（詞）眼，透

視詩歌的主旨、情感。詩眼是解讀詩歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩歌，如果能抓住詩（詞）眼，就容易體會作者

的情感。可解讀意象，挖掘詩歌的主旨、情感。詩人總是把自己的思想感情寄托在自然山川、風花雪月等意

象中。因此體會詩歌的意境、意象也能把握詩歌的情感；還可以借助典故，用典就是運用古籍中的軼事、趣

聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，借古抒懷等。

【答案】4.虎妞設計騙婚，謊稱懷孕迫使樣子與之成婚，二人結為夫妻，但婚姻缺乏感情基礎，最終以虎妞

難產身亡告終。

曹先生是祥子尊敬的雇主，待人寬厚，富有同情心，多次在困境中幫助祥子，被祥子視為“圣人”，是其精神

上的依靠。

5.示例一：我贊同小南的觀點，祥子不符合“命運反抗者”的形象。他雖然最初有買車的夢想，但在面對高媽

的建議、小福子的暗示、虎妞的逼迫時，大多是被動接受或逃避，沒有真正主動反抗命運。尤其是小福子死

后，他徹底放棄自己，淪為行尸走肉，說明他最終被命運壓垮，而不是反抗命運。示例二：我認為小南的觀

點有點片面。他以“買一輛屬于自己的車，做獨立勞動者”為目標。他不愿接受高媽的“投機”建議，堅持靠自

己苦干；他拒絕小福子的感情，是因為不想拖累她……雖然最后失敗了，但他一直在掙扎和反抗。他的被

第8頁

動，是黑暗社會對底層勞動者的壓迫所致；最終的墮落，是社會對反抗者的吞噬，而非從未反抗。所以，祥

子符合“命運反抗者”的形象。

【解析】【點評】（1）本題考查對名著內容、情節和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事

或情節人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣

泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節，及時做筆

記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

（2）本題考查對名著人物形象的分析與理解。解答時可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的

事件.卜.來分析；把人物放到一定的背景環境中去分析：注意對人物的介紹和評價。步驟是一審清題干，一找

與人物相關的事件或情節，分點進行概括，如果有側面描寫，不要漏掉，最后分點概括并分析。

4.作答此題，需緊扣《駱駝祥子》原著情節，準確提煉樣子與每位人物的關系本質及關鍵互動。

祥子與虎妞：虎妞是車廠老板劉四爺的女兒，性格強勢、工于心計。她看中了祥子的年輕老實，主動引誘并

與之發生關系，隨后謊稱懷孕，逼迫祥子娶她。這段婚姻并非基于愛情，而是虎妞精心設計的結果。婚后她

試圖掌控樣子的生活，但最終因難產而死，祥子賣車安葬了虎妞。這給祥子帶來沉重的經濟與精神打擊。因

此，二人是由欺騙促成的夫妻關系；

祥子與曹先生：曹先生是祥子在北平拉車時遇到的少數善良雇主之一，一位信奉社會主義、待人寬和的知識

分子。他在生活中關心樣子，甚至在祥子摔傷后主動為其上藥。當祥子被孫偵探敲詐、走投無路時，曹先生

仍愿收留他，提供工作機會。樣子將他看作黑暗社會中的一線光明，尊其為“圣人因此，二人是帶有精神

寄托色彩的雇主與雇員關系。

故答案為：虎妞設計騙婚，謊稱懷孕迫使祥子與之成婚，二人結為夫妻，但婚姻缺乏感情基礎，最終以虎妞

難產身亡告終；曹先生是祥子尊敬的雇主，待人寬厚，富有同情心，多次在困境中幫助祥子，被祥子視為

“圣人”，是其精神上的依靠。

5.需對小南的四個觀點逐一分析，需結合人物核心事跡與精神特質，判斷觀點是否準確，再給出合理闡

釋：

鄧稼先為研制核武器，隱姓埋名28年扎根戈壁，舍棄個人名利與家庭團聚，在極端艱苦的條件下成功造出

原子彈、氫彈，為新中國筑牢國防安全屏障。他以“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻精神，將個人命運與民族存

亡深度綁定，正如魯迅所說“埋頭苦干的人”，是支撐民族站起來的“脊梁”；

馬玉祥作為志愿軍戰士，在朝鮮戰場的熊熊烈火中，不顧個人安危沖進民房救出朝鮮兒童，用行動詮釋了志

愿軍戰士的國際主義精神與舍己為人的高尚品質。魏巍在《誰是最可愛的人》中，正是以這類戰士為原型，

將志愿軍稱為“最可愛的人”，馬玉祥的事跡完全契合這一稱謂；

聞一多兼具學者與革命家的雙重身份：作為學者，他“做了再說，做了不說“，潛心鉆研古典文學，十年磨一

劍完成《楚辭校補》；作為革命家，他“說了就做“，在李公樸遇刺后拍案而起，發表《最后一次講演》，用生

命踐行民主抗爭。他以"言''喚醒民眾，以“行''捍衛正義，堪稱“言行巨人”；

第9頁

祥子初到北平拉車，拼命攢錢買新車，是對“靠雙手改變命運”的主動追求；祥子的三次買車失敗經歷，能夠

體現其反抗的局限性：第一次車被穴兵搶走時，他曾冒死偷駱駝逃跑，體現出短暫的抗爭意識；笫二次而對

孫偵探敲詐時，他僅能任人宰割，沒有反抗的能力；第三次面對虎妞的婚姻壓迫，他選擇了隱忍接受。雖然

樣子早期有過個人奮斗式的掙扎，但在遭遇多重打擊后淪為“個人主義的末路鬼”，他的反抗是碎片化的被動

反應，未能形成對舊社會制度的自覺斗爭意識。

故答案為：示例一：我贊同小南的觀點，樣子不符合“命運反抗者”的形象。他雖然最初有買車的夢想，但在

面對高媽的建議、小福子的暗示、尻妞的逼迫時，大多是被動接受或逃避，沒有真正主動反抗命運。尤其是

小福于死后，他徹底放棄自己，淪為行尸走肉，說明他最終被命運壓垮，而不是反抗命運。示例一：我認為

小南的觀點有點片面。他以“買一輛屬于自己的車，做獨立勞動者''為目標。他不愿接受高媽的“投機”建議，

堅持靠自己苦干；他拒絕小福子的感情，是因為不想拖累她……雖然最后失敗了，但他一直在掙扎和反抗。

他的被動，是黑暗社會對底層勞動者的壓迫所致；最終的墮落，是社會對反抗者的吞噬，而非從未反抗。所

以，祥子符合“命運反抗者”的形象。

【答案】6.懈；韌；愧；A

7.示例一：鄧稼先隱姓埋名扎根戈壁，用一生鑄就國之重器的奉獻；示例二：馬玉祥火海勇救朝鮮兒童，

以行動詮釋國際主義的勇敢

【解析】【點評】（1）本題考查漢字的準確書寫和準確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義

的角度去理解，就能避免寫錯或讀錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一-課課后的讀

讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現的，要注意方音與普通話的不同。

（2）本題考查補寫句子使上下文連貫。首先要把握文段語脈，定位句子關系，也就是要搞清楚要補寫處前

后句之間的邏輯聯系，明確要補寫的是總起句還是承上啟下句還是總結句，然后根據上下語境，合理推導，

要注意陳述對象和話題的統一，最后再次檢驗補后的內容，以確保語意連貫。

6.第I空，至死不xi6,應寫作：至死不懈，意思：到死都不懈怠。"懈'’不要寫出"攜

第2空，堅Rn,應寫作：堅韌，意思：堅強而有韌性。“韌”不要寫出“忍”；

第3空，無kui于心,應寫作：無愧于心,意思:內心沒有可慚愧的,“愧”不要寫出“槐”;

第4空，“鍥而不舍”的“鍥”應讀作：qie,鍥而不舍：雕刻不停止，比喻有恒心有毅力。“鍥”不能讀成：qi

故答案為：懈；韌；愧；A

7.需緊扣語境中“青春是+人物典型行為+精神特質”，從鄧稼先或馬玉祥的核心事跡中提煉符合“青春”主題的

細節。句式為“人物+典型動作細節+精神品質”，且動作細節要能體現青春時期的奮斗與擔當：鄧稼先的青春

核心是‘放棄海外優渥條件，隱姓埋名投身核事業”，需選取具體動作細節，如“告別妻兒’”‘扎根戈壁”“演算圖

紙''等，對應精神品質為“擔當""堅守''等。馬玉祥的青春核心是“志愿軍戰士在朝鮮戰場舍身救人”，具體動作

細節可選取“沖進火海”“抱起朝鮮兒童”等，對應精神品質為“無畏”“大愛”等。比如：鄧稼先告別妻兒隱姓埋

名，埋進戈壁灘里的擔當；馬玉祥沖進火海抱起孩童，躍過硝煙里的無畏。

第10頁

故答案為：示例一：鄧稼先隱姓埋名扎根戈壁，用一生鑄就國之重器的奉獻；示例二：馬玉祥火海勇救朝

鮮兒童，以行動詮釋國際主義的勇敢

【答案】8.①自身天賦優越且意志頑強，刻苦訓練：全紅嬋天生具備跳水所需的身體條件優勢，面對簡陋

條件和身體傷痛咬牙堅持，從不放棄。②信念堅定，心態沉穩，頑強拼搏：懷揣為母治病、分擔家庭重擔的

初心選擇跳水，在面對世界級強手和大賽壓力，毫無怯場，展現出強大的心理素質。③精益求精，科學攻

堅：針對發育關帶來的挑戰，主動加練，死摳動作細節，糾正發力點。

9.我認為這些網友的評價是不客觀、不理性且偏激的。全紅嬋E處于青春期發育階段，體重變化是正常現

象，她為了維持競技狀態，已經付出了軍事化般的刻苦訓練；她從寒門少女逆襲為超級全滿貫得土，背后是

無數汗水與堅持，我們應多一份包容與理解，尊重運動員的成長陣痛，拒絕網絡暴力。

10.直面挫折（或：逆境成長/堅韌不拔/拒絕網暴）

11.小語，你好！進入初中后，面對新環境和新難度，成績出現波動是正常的，就像全紅嬋也會遇到“發育

關”導致成績下滑一樣，請不要灰心。全紅嬋在面對身體發育帶來的困境時，沒有選擇放棄，而是通過每天

綁沙袋、摳細節等加倍的努力去克服。這說明暫時的低谷不可怕，可怕的是失去迎難而上的勇氣。學習也是

如此，遇到難題或成績下滑時，我們不應一蹶不振，而應像她一樣分析原因，調整方法，付出更多的汗水。

相信你只要堅持下去，一定能戰勝困難，重回巔峰！加油！

【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的理解與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分

再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整

體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把

意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟

是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主

謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查談觀點看法。談觀點看法不要脫離文本，要在準確把握文意的基礎上表明自己的觀點，再從

原文出發聯系現實談看法，需要精心組織語言，完整表達。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點，然后結

合材料內容分析，最后強調觀點。

（3）本題考查擬寫主題詞。擬寫需要注意：一是要醒目具體：主題詞的表述要醒目具體，能夠準確反映活

動主題的內容、范圍以及研究的深度。二是要準確貼切：主題詞的關鍵詞選用要準確、貼切，切忌模糊；三

是要反映活動類型：主題詞的表述要能反映活動的基本類型，如學生與自然的關系、學生與他人利社會的互

動、學生與自我的關系等；四是直截了當：主題詞的表述要直截了當，用短語形式來表達，避免使用長句。

（4）本題考查口語交際中勸說的寫法，勸別人做什么或不做什么，首先要明確勸說的對象，才能正確地恰

當的稱呼對方，還要注意勸說對象的年齡、身份、職業等，然后明確勸說目的，找到切入點，最后要注意語

言的針對性，要注意勸說的方式、方法、語氣、態度等。答題格式：稱呼+委婉表明自己的觀點+做某事的好

處（壞處）+解決辦法+鼓勵或征詢語。

第11頁

8.由第1段句子：全紅嬋因天生條件優勢被跳水教練發掘，得知跳水可以免學費，還能有機會賺錢給母親

治病，她便毅然選擇了這條艱辛的道路。可概括為：自身天賦優越；

由第2段句r：全紅嬋每天天不亮就到訓練館，堅持完成卷腹、壓腿等基本功訓練，即使練到嘔吐也不放

棄；水上訓練時，每天從10米跳臺跳下幾十次，膝蓋、腳踝被水拍得紅腫，嗆水更是常事，卻從未喊苦。

練習難點動作207G時，她連續17次不合格，后背布滿淤青，卻僅抹掉眼淚就拉著教練摳動作細節，直到練

完美。可概括為：意志頑強，刻苦訓練：

由第1段句子：全紅嬋因天生條件優勢被跳水教練發掘，得知跳水可以免學費，還能有機會賺錢給母親治

病，她便毅然選擇了這條艱辛的道路。和第2段句子：進入體校后，訓練條件簡陋，沒有先進設備，全紅嬋

每天天不亮就到訓練館，堅持完成卷腹、壓腿等基本功訓練，即使練到嘔吐也不放棄；水上訓練時，每天從

10米跳臺跳下幾十次，膝蓋、腳踝被水拍得紅腫，嗆水更是常事，卻從未喊苦。練習難點動作207G時，她

連續17次不合格，后背布滿淤青，卻僅抹掉眼淚就拉著教練摳動作細節，直到練完美。可概括為：全紅嬋

天生具備跳水所需的身體條件優勢，面對簡陋條件和身體傷痛咬牙堅持，從不放棄；

由第2段句子：14歲那年，她站上奧運賽場，面對世界級的對手，沒有絲毫怯場，五跳中有三跳獲得滿分，

用極致的表現驚艷了全世界。可概括為：在面對世界級強手和大賽壓力，亳無怯場，展現出強大的心理素

質；

由第3段句子：入發育關后，全紅嬋的成績有所下滑。為了適配競技狀態，她開啟了軍事化般的訓練模式：

每天清晨五點就出現在訓練館，下午水上訓練時每條腿綁5公斤沙袋練習起跳，晚上還要對著鏡子加練

207G分解動作，糾正每一個肌肉發力點，她的訓練服每天要濕透十幾次，擰出的汗溝能裝滿兩個礦泉水

瓶。可概括為：針對發育關帶來的挑戰，主動加練，死摳動作細節，糾正發力點

故答案為：①自身天賦優越且意志頑強，刻苦訓練：全紅嬋天生具備跳水所需的身體條件優勢，面對簡陋條

件和身體傷痛咬牙堅持，從不放棄。②信念堅定，心態沉穩，頑強拼搏：懷揣為母治病、分擔家庭重擔的初

心選擇跳水，在面對世界級強手和大賽壓力，毫無怯場，展現出強大的心理素質。③精益求精，科學攻堅：

針對發育關帶來的挑戰，主動加練，死摳動作細節，糾正發力點。

9.由材料二內容已知：全紅嬋從寒門少女逆襲為超級全滿貫得主，背后是無數汗水與堅持——這一點要看

到；正處于青春期發育階段，體重變化是正常現象，不要偏激地看問題，要看到她“軍事化般的刻苦訓練

觀點：不要“網暴”，要理解，要包容。

故答案為：我認為這些網友的評價是不客觀、不理性且偏激的。全紅嬋正處于青春期發育階段，體重變化是

iE常現象，她為了維持競技狀態，已經付出了軍事化般的刻苦訓練；她從寒門少女逆襲為超級全滿貫得主，

背后是無數汗水與堅持，我們應多一份包容與理解，尊重運動員的成長陣痛，拒絕網絡暴力。

10.四則材料都是關于全紅蟬的：第一則：全紅嬋進入青春期發育，“喝水都胖”；第二則全紅嬋憑借自身天

賦優越和意志頑強，刻苦訓練成為冠軍，進入發育關后成績有所下滑；第三則獲獎情況；第四則網友的評

價。由此可設計：對全紅嬋可以是：直面挫折或逆境成長；對于廣大觀眾：可以設計拒絕網暴等。

第12頁

故答案為：直面挫折（或：逆境成長/堅韌不拔/拒絕網暴）

11.要求對進入初中成績下滑的小語進行勸說，且要運用文中的材料，文中的材料就是全紅嬋面對發育關帶

來的困境的態度，值得學習借鑒。表述時注意語言要委婉。先肯定進入初中后因為新環境和知識難度的加深

成績有一定下滑屬于正常現象，然后表達不要放棄的觀點，以全紅嬋為榜樣，知難而上，相信自己一定會逆

襲成功。

故答案為：小語，你好！進入初中后，面對新環境和新難度，成績出現波動是正常的，就像全紅嬋也會遇到

“發育關”導致成績下滑一樣，請不要灰心。全紅嬋在面對身體發育帶來的困境時，沒有選擇放棄，而是通過

每天綁沙袋、摳細節等加倍的努力去克服。這說明暫時的低谷不可怕，可怕的是失去迎難而上的勇氣。學習

也是如此，遇到難題或成績下滑時，我們不應一蹶不振，而應像她一樣分析原因，調整方法，付出更多的汗

水。相信你只要堅持下去，一定能戰勝困難，重回巔峰！力口油！

【答案】12.①筆記本；

②早晨指揮交通，吹哨嚇退想闖紅燈的電動車大叔；

③暴雨天借傘暖心事；

④體現老趙細心關愛，默默付出的品質，是“我''理解老趙、改變看法的轉折點。

13.示例一（角度A：賞析用詞）：句中“嘩——”用破折號拉長哨聲，突出了哨音的尖銳與突然；"你你你''三

個重復的"你''字，表現了老趙急切、果斷其至有些兇巴巴的語氣；“揮舞'"趕”等動詞生動刻畫了他指揮交通

時的有力動作。這些詞語共同塑造了一個認真負責、不懼得罪人的門衛形象，既有威嚴感，又帶著一點樸實

的幽默。

示例二（角度B：修辭手法）：這句話運用了擬聲與比喻的手法。"嘩一”模擬哨聲的刺耳響亮，使畫面如聞

其聲；“像趕小雞似的''將騎出動車的大叔比作小雞，形象寫出老趙揮舞胳膊驅趕的姿勢，既生動又略帶詼

諧。修辭手法的運用，使老趙這個“較真又可愛”的小人物形象躍然紙上。

示例三（角度C：標點使用）：句中破折號、感嘆號和逗號的搭配很有表現力。“嘩——”中的破折號拉長哨

音，強調哨聲的突然與威懾力；“你你你，退回去！'‘連續使用感嘆號，傳達出老趙不容置疑的急切語氣；逗

號將短句隔開，節奏緊湊，表現出現場緊張又滑稽的氣氛。標點的巧妙使用，強化了老趙盡職盡責、敢管敢

說的性格。

14.老趙吹響的哨聲比任何言語都更有力量，因為：①哨聲貫穿全文一曾用來指揮交通、嚇退違規者，守

護學生安全；②哨聲承載著老趙二十年的堅守與奉獻（他當過通信兵，退休后仍用哨子服務師生）；③畢業

時同學們送新哨子，老趙吹響的哨聲包含了師生之間的深厚情誼與彼此的理解。因此，哨聲無聲勝有聲，它

傳遞了老趙對學生的關愛以及學生們對老趙的感激與敬意。

15.示例一：選擇第（一）首詩歌，送給A組合人物。理由：①第（一）詩，歌頌的是“沒有光卻把自己站成

根”“把脊背彎成橋”“沉默里長著春天”的小人物。他們不張揚、不耀眼，卻用一輩子的堅韌與沉默，為家人或

他人扛起生活的重量。②老趙正是這樣的人：他二十年如一日吹著銅哨，默默守護學生安全；他的筆記本上

第13頁

記的不是“黑賬”，而是每個孩子的困難與進步。他從不多說漂亮話，卻用行動把“沉默”種成了春天。父親

（《臺階》）也足如此：他一生為建造高臺階而辛勞，用汗水和歲月換來家庭的尊嚴。他同樣沉默、樸素，把

脊背彎成橋，讓日子從上面走過去。③因此，詩（一）最適合送給這兩位“把自己站成根''的沉默奉獻者。

示例二：選擇組合B：選擇第2首詩歌，送給組合B。理由：①第（二）首詩，贊美的是“在迷霧中為我們照亮

方向”的人，他們像璀璨星光，把溫暖灑向更遠的地方。這更適合送給老趙和妞兒。②老趙的哨聲和筆記

本，就像校園里的星光：暴雨天借僉、修補圍墻缺口、記下誰腳扭了、誰父母離異……他總在孩子們迷茫無

助時默默出現，照亮前行的路。妞兒（《山地回憶》）也是如此。在艱苦的抗戰歲月里，她把自己最珍貴的襪

子送給八路軍戰士，用質樸的關懷點亮了戰士心中的溫暖與希望。她像一道微光，在戰爭的迷客中給人方

向。③兩人都不耀眼，卻都“把夢與溫暖灑向更遠的地方詩（二）正是對他們最好的歌頌。

【解析】【點評】（1）本題考查對文章脈絡的梳理與概括。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要

求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還需根據題十賦分進行驗證。概括時

可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行

概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

（2）本題考查細節描寫及作用的分析理解。細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生

動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節，是指人物、景物、事件等表現對象的

富有特色的細小環節。是刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現人物細微復雜感情，點化人物關系，暗示

人物身份、處境等最重要的方法。它是最生動、最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美

和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價，使文章的描寫更加細膩，豐富。恰到好處地運用細節描寫，能起到烘

托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

（3）本題考查對句子含義的理解分析。理解句子含義是閱讀理解的核心能力，需要結合語境、邏輯和背景

知識進行綜合分析：抓關鍵詞：識別句子中的核心名詞、動詞、形容詞，注意轉折詞、程度詞等邏輯提示

詞。分析句子結構：劃分主謂賓定狀補，識別修辭手法。建立語義關聯：繪制句子成分關系圖，用箭頭標注

修飾與被修飾關系。語境還原：檢查前3-5句的指代關系，注意后文是否對前文概念進行解釋說明，結合專

業術語和文化典故，進行邏輯推理驗證。復雜的長句需分層理解。答題格式：解釋表層含義；分析深層含

義，結合上下文或背景知識，說明句子的引申義、情感色彩或修辭作用；聯系上下文，指出句子與前后文的

邏輯關系；總結說明句子對全文或段落的作用

（4）本題考查對詩歌內容的理解與掌握。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，

鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中

的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是

選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

12.第I空，由第②段句子：說他怪，是因為他有兩樣“秘密武器”：一把磨得發亮的銅哨子，一個泛黃的牛

皮筆記本。可知應填：筆記本；

第14頁

第2空，由第③段句子：老趙的哨子可不簡單。每天早晨上學高峰期，他就站在校門口，嘴里叼著哨子，指

揮交通。那哨聲尖銳得能劃破天，比紅綠燈還管用。有次一個騎電動車的大叔想闖紅燈，老趙“嘩一”一聲

長哨，嚇得大叔差點從車上掉下來。“你你你，退回去！老趙揮舞著胳膊，像趕小雞似的。大叔嘟嚷著“多管

閑事”，還是乖乖退了回去。我們班調皮鬼小胖偷偷說：“老趙的哨子有魔法，一吹就能定身。''可概括為：早

晨指揮交通，吹哨嚇退想闖紅燈的月動車大叔；

第3空，由第⑤段句子：真正讓我對老趙刮目相看的，是那場大雨。第⑥段句子：那天放學時突然暴雨傾

盆，很多同學沒帶傘，被困在教學樓大廳。老趙不知從哪兒冒出來，手里抱著一大捆舊雨傘。那些傘五顏六

色，有的傘骨還斷了，用鐵絲綁著。“拿去用，別淋感冒了！’.他扯著喋子喊，哨子在胸前晃來晃去。問學們

一擁而上，轉眼就把傘搶光了。我最后一個，只剩下一把破洞的格子傘。老趙看了看我，從口袋里掏出筆記

本，撕下一頁，塞進我手里：“用這個補一下洞，先湊合著。'‘可概括為：暴雨天借傘暖心事；

第4空，由第⑦段句子：我半信半疑地把紙貼在傘洞里，撐著沖進雨里。到家才發現，那頁紙上寫著一行

字：“這孩子每次路過門衛室都喊‘趙爺爺好'，有禮貌。家里好像挺困難，校服都洗得發白了。''和第⑧段句

子：我的眼眶突然就濕了。可知：詳寫雨天借傘表現老趙的細心和對同學的關愛；這也是我理解趙、改變看

法的轉折點

故答案為：①筆記本；②早晨指揮交通，吹哨嚇退想闖紅燈的電動車大叔；③暴雨天借傘暖心事；④體現

老趙細心關愛，默默付出的品質，是“我”理解老趙、改變看法的轉折點。

13.從修辭角度：比喻：“揮舞著胳膊，像趕小雞似的”將老趙指揮大叔退回去的動作比作趕小雞，既寫出了

老趙胳膊揮舞幅度大、動作急促的狀態，又帶有一絲詼諧感。小雞通常是弱小、需要被管束的，用在此處，

暗合了老趙對闖紅燈行為的不容忍，以及他試圖快速糾正違規行為的急切心態，讓嚴肅的執法場景多了幾分

生活氣息。反復：“你你你”的連續使用，是老趙情急之下的口語表達，精準還原了他看到闖紅燈行為時的憤

怒與著急。這種反復手法，將老趙瞬間的情緒放大，讓讀者能宜觀感受到現場的緊張感，也凸顯了老趙作為

交通管理者的責任心。

從用詞角度看，句中"嘩一一'’是哨聲的擬聲詞，拉長的破折號模擬了哨音的持續與尖銳，瞬間吸引注意力，

凸顯老趙執法的果斷與威懾力。而"你你你''這一口語化重復，非但不是語無倫次，反而真實再現了人在情急

之下語流受阻、情緒激動的狀態，強化了責備的語氣。動詞“揮舞”則比“擺動”更具力度與方向感，表現出老

趙動作的急促和不容置疑。整體用詞生活化卻不失精準，寥寥數語便將一個盡責、急躁又接地氣的執法者形

象立于眼前。

從標點符號角度：“嘩——”“你你你”等用詞與標點共同強化了現場的緊張感和人物情緒。破折號"——''在此

處模擬哨聲的延長與穿透力，使“嘩——”這一擬聲詞更具動態聽覺效果，仿佛劃破空氣，瞬間震懾全場，凸

顯老趙執法時的果斷與威嚴。從標點使用角度看，破折號不僅延長了聲音，也制造了節奏停頓，讓讀者在閱

讀時自然感受到那一聲哨響帶來的壓迫感。而“你你你”后緊接的感嘆號“！”則進一步放大了老趙的急切與憤

怒，使語氣更具爆發力，生動呈現其情緒激動、不容置疑的執法狀態。整體上，標點與口語億用詞緊密結