2026年江蘇蘇州市中考語文考前沖刺卷（二）含答案

2026年蘇州市中考語文考前沖刺卷（二）

（考試時間：150分鐘試卷滿分：130分）

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。

2.回答選擇題時，選出每小期答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡

皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累運用（共7分）

（本題7分）推開那扇族新的教室門時,你可知道,一段熱烈又閃亮的時光將從這里起航。班里的同

學聰ying靈動，有人能將唐詩宋詞信手niOn來；有人能把惱人的幾何難題拆解通透；有人能將枯燥的河流

走向講得頭頭是道……教室里，永遠洋滲著少年獨有的鮮活靈氣，永遠充滿著少年特有的蓬勃朝氣，永遠

飛揚著少年才有的青春意氣，這就是我們的初中時光。

1.（4分）小齊在檢查時發現有?些字音、字形不確定，請你幫忙為加點的字標音，根據拼音寫出相應的漢字。

（1）簇新（2）洋溢

（3）聰ying（4）信手nian來

2.（3分）下面是同學們對語段中詞句的分析，你認為恰當的一項是（）

A.文中的“一段”“幾何”都是代詞。

B.“簇新的教室門”“唐詩宋詞”都是并列短語。

C.畫線句子“推開那扇簇新的教室門時，你可知道，一段熱烈又閃亮的時光將從這里起航。”是一個單

句。

D.畫線句子“班里的同學聰ying靈動，有人能將唐詩宋詞信手niBn來：有人能把惱人的幾何難題拆解

通透；有人能將枯燥的河流走句講得頭頭是道……”運用了夸張的修辭手法。

二、默寫（共8分）

3.（本題8分）根據課文默寫。

①不知何處吹蘆管，°（李益《夜上受降城聞笛》）

②?心遠地自偏。（陶淵明《飲酒》）

③雞聲茅店月，。（溫庭筠《商山早行》）

?，肯將衰朽惜殘年！（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）

⑤隨著科技發展，團圓不再是夢。蘇軾《水調歌頭》中描繪“,”的愿景也能變為

現實。

⑥科技強國夢的實現，需要每個青少年懷揣“，”的雄心壯志。（用杜甫《望岳》中

的詩句作答）

三、整本書閱讀（共4分）

4.（本題4分）《儒林外史》塑造了多對“鏡像”人物，他們在相似中蘊含著不同。請從以下示例中任選一

組，結合具體情節，可從人物出身、性格特點、命運結局或作者態度等方面，分析其主要異同，并闡釋作

者這樣設計的用意。

示例：周進與范進沈瓊枝與魯小姐匡超人與牛浦郎

1

四、綜合性學習（共8分）

5.（本題8分）布置教室，營造氛圍

（1）以下是關于“科技與文化融合”的對聯，不小心被同學打亂了，請你幫忙整理。

①科技創新添錦繡②傳統文化煥新生③智能機器呈異彩④文化傳承續輝煌

第一對：上聯：下聯：（填序號）

第二對：上聯：下聯：（填序號）

（2）班長找來四張圖片作為主題班會的宣傳畫，你認為哪一張最合適？請陳述理由。

ABCD

五、文言文閱讀（共18分）

（本題18分）閱讀下面的古詩文，完成下面小題

【甲】

望薊門①

祖詠

燕臺②一望客心驚，笳鼓喧喧漢將營。

萬里寒先生積雪，三邊曙色動危旌。

沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。

少小雖非投筆吏，論功還欲詩長纓。

注：①薊門：在今北京西南，依山靠海，地勢險要，是唐朝重兵屯駐地。關北是契丹淡。②燕臺：即黃金

臺，燕昭王建臺，置千金于其上，以招納天下賢士。

【乙】

①于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以

美于徐公。今齊地方千里，百二十城.宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內莫不有求于王：

由此觀之，王之蔽甚矣。”

②王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞：能謗譏于

市朝。聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市：數月之后，時時而間進；期年之后,雖欲

言，無可進者。燕、趙、韓、魏闖之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。

（選自《戰國策?鄒忌諷齊王納諫》）

【丙】

孫叔敖者，走之處士也。三月為楚相，施教導民，上下和合，世俗盛美，政緩禁止，吏無奸邪，盜賊

2

不起。秋冬則勸民山采，春夏以水各得其所便民皆樂其生。莊王以為幣輕，更小以為大.百姓不便.皆去

其業。市令言之相曰：“市亂，民莫安其處，次行①不定。”相曰：“如此幾何頃乎？"市令日：“三月頃。”

相曰：“罷，吾今令之復矣。”后五日，朝，相言之王日：“前日更幣，以為輕。今市令來言日，市亂，民英安

其處，次行之不定'。臣請遂令復如故。”王許之，下令三日而市復如故。楚民俗好摩②車，王以為犀車不

便馬，欲下令使高之。相曰：“令數下，民不知所從，不可。王必欲高車，臣請教閭里使高其相③。爽車者

皆君子，君子不能數下車。”王許之。居半歲，民悉自高其車。此不教而民從其化，近者視而效之，遠者四

面望而法之。

（選自《史記?循吏列傳》）

【注】①次行：秩序。②旗：低、矮。③榴：門檻。

6.（2分）下列對甲詩的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.“笳鼓喧喧”渲染出一種歡快的氣氛，同時這又是集結軍隊奔向沙場的序曲。

B.本詩前三聯均是遠望之景，意象雄渾闊大，表現詩人豪邁開闊的胸襟。

C.頸聯看似寫景，實則寫事，既體現了“戰”，又寫出了“守”，內涵豐富。

D.這首詩雖也寫景，但與慣常所寫的山水景物詩歌相較，顯然大異其趣。

7.（2分）甲詩以“驚”字開篇并統領全篇，請結合詩句具體分析，詩人“驚”的內涵包含哪幾個層面？

8.（2分）用斜線（/）給文中畫波浪線的句子斷句，限兩處。

春夏以水各得其所便民皆樂其生

9.（4分）根據方法提示解釋加的詞語

文言字詞方法釋義

民賓安其處成語聯想：莫名其妙(1)

君子不能數下車課內遷移：扶蘇以旗諫故⑵

欲下令使碩之用法遷移:國寡人之耳者(3)

居半歲查閱字典：①居住②經過③停留④平時(4)

10.（4分）用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

①期年之后，雖欲言，無可進者。

②更小以為大，百姓不便，皆去其業。

11.（4分）結合【乙】【丙】兩文，談談鄒忌和孫叔敖在進諫的原因和方式上有何不同。

六、現代文閱讀（共25分）

（本題10分）同學們共同探究“愛你老己”這一網絡用語流行的原因，請你參與。

【材料一】

不同年齡段的內卷感知與幸福感知

3

評選得分（滿分100分）

（數據來源：清華大學《2025年中國人幸福感報告》）

【材料二】

①“愛你老己，明天見”這句話在互聯網上悄然走紅。顧名思義，“愛你老己”就是“愛自己”。不管

是交還是自己，似乎一直都是個抽象而宏大的命題。“愛你老己”提供了一個輕盈的出口，將自我情緒扎實

地觸入具體微小的事情中，構建內心的安全感。

②“自己”“老己”一字之差，但“老己”卻讓“自己”這個概念變得具象化。心理學中的“自我疏

禹”理論認為,當我們用第二或第三人稱指代自己時.能拉開心理距離,降低情緒強度.用更加理性和客

觀的視角來看待自己。做同一件事情.對別人會慷慨而寬容，放到自己身上反而猶豫苛責。“愛你老己”創

造了一個“老己”的新視角，抽離出一個只有“我”和“老己”的獨立空間，主體與客體的情感被巧妙整

合到一起，形成了專屬的自我支掙體系，無需等待別人和外界的愛意和認可，或者通過自我核化達到心理

安慰，取而代之的是源自內心的、即時的反饋與回應。

③近年來.自我關懷和自我成長的話題熱度居高不下.對年輕人來說.“愛你老己”并不意味著放縱.

而是讓所有行為都在自己可控制、可負責的范圍里。對''老己”的愛除了自我滿足和自我鼓勵，還有對自

身行為的正視，以及和自己平等的對話。

（摘編自2025年12月20日《光明日報》）

【材料三】

①近期，“愛你老己”以獨特的組合方式與含糊的指涉意義引發了廣泛的模仿與再創作。這一表達的字

面構成呈現出一種趣味：在經典句式“愛你XX”中，填入了一人看似指向自身、卻又因陌生前綴“老”的

修飾而變得新奇的賓語——“老己”。

②漢語中存在一個“老+X”的構詞模式，其中“X”通常為單音節的親屬稱謂（如兄、弟、姐、妹）或社

會稱謂（如師、總、板），用于表達親近、熟悉或隨意。然而，“己”作為反身代詞，本身并不屬于這一稱

謂。因此，“老己”的出現，首先是對“老+X”的類推拓展。

③這種拓展產生了雙重效果：一方面，“老”作為前綴的親近、戲謔色彩被成功嫁接于“自己”之上，

使得“老己”在情感上區別于中性的“自己”，帶了一層親切、自嘲或輕松的語用含義；另一方面，這種組

合的“非常規性”造成了顯著的陌生化效果，賦予了該詞新穎感和記憶點。

④在句法層而，“愛你老己”構成了一個有趣的自我指涉。及物動詞“愛”預設了一個不同于施事者

的受事對象。當受事對象被明確指認為“自己”時，其意義變得模糊，甚至帶有邏輯悖論的色彩。

⑤然而，語言交際絕非止于字面。這種語義強烈地觸發聽者進行語用推理。使用者在利用這種荒謬的

彩戈傳遞復雜的非字而意圖，而聽者需要結合網絡文化語境，推導出其含義：這可能是一種自我調侃，一

4

種對“愛自己”這一流行觀念的戲謔式呼應，或是一種舉重若輕的情感宣泄，其理解高度依賴于交際雙方

的共享背景與推理合作。例如：

⑥句1:老己，你焦慮了大半個月的面試，總是擔心會卡殼，但你最終完成得很好，謝謝你老己，沒有

退縮。

⑦句2：這幾天都在狂吃，沒有運動。老己，不要溺愛我了。

⑧句1通過旁觀者角度描述了自己準備面試時的焦慮以及對自己堅持的感謝，通過客體化的角度使表

達更客觀。而句2則是對自己不自律生活的調侃和警醒。

⑨“愛你老己”反映了一種特定的情感管理策略。這一現身揭示，語言并非僵死的規則系統，而是在

社會互動中被持續駕造、賦予意義。

12.（5分）結合三則材料，完成研究筆記。

探究“愛你老己”流行的原因

清華大學發布的《2025年中國人幸福感報告》

心理角度顯示：（￡▲o（2分）

“愛你老己”為自我關懷提供了一種方式。

13.（2分）下列場景中，哪一項可引用【材料二】中畫線句的理論來解釋（）

A.小語懊惱剛剛課堂上沒有舉手發言：“我怎么這么膽小，我真的好難受。”

B.初次實驗操作失敗了，小語對自己說：“你只是經驗不足，下次調整方法就好！”

C.同桌不小心打翻了小語的水杯，小語擺擺手：“沒關系。”

D.小語不斷鼓勵自己，相信努力就一定會有收獲。

14.（3分）小語說：“我將奉行，爰你老己’的理念，這意味著我可以，躺平'了！”請你結合材料來勸說他。

（本題15分）閱讀下面文本，完成各小題。

【材料一】

三姐妹

契訶夫

①劇情提要三姐妹講述了奧爾加、瑪莎、伊琳娜三姐妹原本生活在莫斯科，父親去世后，一家人搬到

偏遠沉悶的外省小城。駐守小城的軍官們帶來短暫的溫暖與希望，最終也相繼離去。

②場景：深秋，普羅佐羅夫家花園。落葉滿地，氣氛簫瑟。遠處軍營傳來軍號聲，士兵們在搬運行李,

部隊即將開拔。

5

③人物奧爾加（大姐）、瑪莎（二姐）、伊琳娜（小妹）、安德烈（三姐妹的哥哥）、娜塔莎（安德烈的

妻子，三姐妹的嫂子）、維爾希寧（中校軍官，與瑪莎相愛）、用岑巴赫（男爵，真心愛募伊琳娜）、索列尼

（上尉，愛慕伊琳娜）、庫里根（瑪莎的丈夫）、安菲薩（家中老保姆）

④花園里一片忙亂。士兵們搬著行李走過。安德烈低著頭，推著嬰兒車。娜塔莎站在臺階上，厲聲指

揮仆人。

⑤娜塔莎（尖聲）安菲薩！把那些破爛都給我扔出去！這房子現在是我說了算，不許再堆這些沒用的

東丙！

⑥安菲薩（顫抖）夫人……那是過世的太太留下的……

⑦娜塔莎（厲聲）少廢話！再頂嘴，立刻給我滾出這個家！（轉向安德烈）還愕著干什么？把孩子推

遠一點，吹了風我唯你是問！

⑧安德烈（怯懦地）……是。

⑨維爾希寧走到瑪莎面前。兩人對視，沉默。

⑩維爾希寧（聲音沙啞）瑪莎，我要走了。部隊調防，明天一早就離開這里。

?瑪莎（強忍淚水，故作冷淡）走吧，走了干凈。省得我天天看著你，心里像被刀割一樣。

?維爾希寧（握住她的手）在這個沉悶、絕望的小城里，你是我唯一的光。我舍不得你。

?瑪莎（猛地抽回手）光？你一走，這光就滅了。我還要回到那個死氣沉沉的家，對著庫里根，過一

輩子沒有希望的日子。

?維爾希寧（痛苦）我沒有辦法，軍令如山。

?瑪莎（突然崩潰，撲進他懷里）維爾希寧！帶我走！帶我去莫斯科！我什么都可以不要，只要跟你

走！

?維爾希寧（抱緊她，哽咽）原諒我……我不能……我有妻子，有孩子……瑪莎，原諒我。

?兩人無聲落淚。遠處軍號急促。

?伊琳娜（獨自站在樹下，便、急地張望）圖岑巴赫……他怎么還不來……他說過要陪我去莫斯科的……

?奧爾加（走過來，摟住她，聲音沉重）伊琳娜，別等了。他……去和索列尼決斗了。

?伊琳娜（臉色煞白）決斗？為什么？

③奧爾加索列尼嫉妒他……嫉妒他能娶你。

⑥圖岑巴赫踉蹌上場，胸口滲血，而色慘白。

?圖岑巴赫（虛弱）伊琳娜……我來了……

③伊琳娜（尖叫著撲過去）圖岑巴赫！你怎么了？！

⑤圖岑巴赫（微笑，輕撫她的臉）對不起……我沒能守住對你的承諾……索列尼他……贏了……

?伊琳娜（痛哭）不！你不會死的！我們還要去莫斯科！我們還要一起工作！

?圖岑巴赫（氣息微弱）伊琳螂……好好活著……一定要工作……別像我一樣，一輩子元所事事……

到莫斯科去……一定要去莫斯科……

?圖岑巴赫手垂下，死在伊琳娜懷中。

?索列尼（冷漠地上前）他死了。是他先挑釁我的。

?瑪莎（沖上去，狠狠一巴掌）你這個瘋子！你殺了他！

③索列尼（擦去嘴角血跡，冷笑）我得不到的，別人也別想得到。

③索列尼下。庫里根慌忙跑上。

6

?庫里根瑪莎！你怎么了？別嚇我！

頷瑪莎（推開他，歇斯底里）別碰我！你什么都不懂！你永遠都不會懂！

⑤庫里根（溫和又委屈）我知道你難過……我陪著你……

茜娜塔莎（不耐煩，厲聲）哭什么哭！死人了就死人了，別在我家門口喙喪！安德烈，把尸體弄走！

黝安德烈（顫抖）娜塔莎……他是男爵……

國娜塔莎（囂張）男爵又怎樣？這房子早被你抵押賭光了！現在這個家，是我說了算！你們三個，要

么聽話，要么滾！

⑤奧爾加（絕望）這是我們的家……我們的莫斯科……

⑩伊琳娜（抱著圖岑巴赫，喃喃）莫斯科……我們到不了莢斯科了……永遠都到不了了……

⑥瑪莎（擦干眼淚，對維爾希寧）你走吧。我會活下去。哪怕像行尸走肉一樣。

?維爾希寧（哽咽，敬禮）瑪莎……保重。

⑥維爾希寧下。軍號聲起，軍隊遠去。

?奧爾加（摟住兩個妹妹）姐妹們，我們走。離開這里。去工作，去生活。

⑥瑪莎（苦笑）工作？生活？我們還能做什么？

領伊琳娜（抬起頭，含淚卻堅定）我們要工作……像圖岑巴赫說的那樣……一直工作……也許有一天，

我們的后代，能到莫斯科去……

@奧爾加（堅定）對。我們要工作。我們要活下去。

?三姐妹緊緊相擁。風吹落葉，簫瑟寂靜。

（49）伊琳娜（輕聲，如同祈禱）到莫斯科去……

（50）瑪莎（輕聲）到莫斯科去……

（51）奧爾加（輕聲）到莫斯科去……

（52）燈光漸暗，底落。

（選自《三姐妹》第四幕，有刪減）

［注］①決斗：舊時歐洲貴族因矛盾、情感糾葛等，通過一對一搏斗解決爭端，常造成傷亡。②男爵：歐洲

貴族爵位，圖岑巴赫出身貴族，身份體面。

【材料二】

悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價值的撕破給人看。戲劇的力量，在于它直面現

實的殘酷，讓觀眾在人物的命運中看見自己，在絕望中照見希望。

（選自魯迅《再論雷峰塔的倒掉》，有刪改）

15.（6分）請結合材料一，梳理矛盾沖突，完成下面表格。

人物矛盾沖突

娜塔莎、三姐妹(1)_________

維爾希寧、瑪莎(2)

索列尼、伊琳娜(3)

16.（3分）伊琳娜反復念叨“到莫斯科去……二是否冗余，請結合文本簡要分析。

7

17.（2分）多選題：下列對文本內容的解讀，不正確的吧項是（）

A.安德烈的懦弱無能，并未加劇三姐妹的悲劇命運，與核心沖突無關。

B.圖岑巴赫的死亡是美好事物的毀滅，是悲劇性的集中體現，強化了戲劇的感染力。

C.娜塔莎代表世俗的美好，是守護三姐妹理想與家園的關健人物。

D.結尾三姐妹反復念叨“到莫斯科去"，符合魯迅“在絕望中照見希望”的觀點。

18.（4分）班級開展戲劇表演活動，你作為導演，請仿照示例，從以下三個人物中任選一位對演員進行表演

指導，80字左右。

示例：娜塔莎上場時雙手叉腰，眉梢挑起，眼神凌厲，說臺詞時語氣要蠻橫霸道、不容置疑，還可以

抬手指著安德烈，動作干脆利落，盡顯其不滿。這樣才更貼合她霸占家產、專橫冷酷的人物形象，強化戲

劇沖突，讓表演更真實立體。

A.索列尼B.庫里根C.瑪莎

七、寫作（共60分）

19.（本題60分）學校校刊春日約稿開啟了“融”文化專欄，向全校同學征稿。

冰河融化，喚醒沉睡的春天：色彩交融，繪出斑斕的世界：思想碰撞，催生智慧的火花：文化互鑒，

編織人類的錦緞。“融”，是自然界最神奇的魔法，是文明間最深沉的對話。它可以是一個瞬間的相擁，也

可以是一段漫長的旅程。它讓堅硬變得委軟,讓陌生變得熟悉,讓孤立巒成整體……

以上文字引發了你怎樣的聯想和思考？請自選角度，自定立意，自擬題目，寫?篇文章。

要求：

①可以記敘經歷，可以抒發情感，也可以發表見解：

②文體不限，不少于60D字；

③文中不得出現真實的人名、校名和地名。

8

參考答案

一、積累運用（共7分）

（4分）1.cuyi穎拈

（3分）2.C

二、默寫（共8分）

（8分）3.一夜征人盡望鄉問君何能爾人跡板橋霜欲為圣明除弊事但愿人長久千里共嬋娟會當凌絕

頂一覽眾山小

三、整本書閱讀（共4分）

（4分）4.示例：選“周進與范進”。

異同：二人都出身貧寒，大半輩子醉心科舉，都被封建科舉制度扭曲了精神，都是作者諷刺批判的對象；

他們的遭遇和狀態不同：周進六十多歲連秀才都沒考中，參觀貢院時因科舉無望絕望到撞號板痛哭，性格

偏向麻木懦弱；范進熬到晚年才中舉，因極度狂喜發瘋，中舉后迅速變得圓滑世故，攀附權貴，融入了腐

朽的士林階層。

作者用意：一個因科舉無望絕望，一個因科舉得中發瘋，從不同側面寫由科舉對讀書人的精神殘害，更深

刻地批判了腐朽的封建科舉制度，深化了小說對士林風氣的批判主題。若選其他組，參考思路：比如選匡

超人與牛浦郎：相同點：都是出身底層的年輕人，都受名利誘惑走向品格墮落，都是作者批判對?象：不同

點：匡超人原本淳樸孝順，是被不良士林環境逐漸腐蝕墮落，最終飛黃騰達、忘恩負義；牛浦郎原本就投

機鉆營，一開始就偷竊冒名，終是一場欺世盜名的鬧劇；用意：不同起點的年輕人都走向墮落，更凸顯整

個追名逐利的社會環境對人的腐蝕，強化主題。

四、綜合性學習（共8分）

5.（4分）⑴①④③②

（4分）（2）示例1：我選B。B圖介紹的是我國的非遺文化皮影，海報以化蝶為主要圖案，傳遞了中國古代

民間文化。從海報標題可以得知，在展示這一傳統藝術時，運莊了AI技術，這是非遺與科技的結合，符合

班會“傳承為根，創新為翼”的主題。

示例2：我選D。D圖介紹的是我國的非遺文化紙鶯（風箏），是中華傳統文化的重要載體。海報標題“天

空交響曲”意示著紙鶯在科技智慧的推動下，在空中呈現出更美的姿態，這是非遺與科技的結合，符合班

會“傳承為根，創新為翼”的主題。

五、文言文閱讀（共18分）

（2分）6.A

（2分）7.因軍營鼓角齊鳴、軍威雄壯而震撼，因邊塞蒼茫雄奇、薊城地勢險要而驚嘆，更因邊塞戰事緊

張觸動內心，生出請纓報國的壯志豪情；三層情感由景及情、層層遞進，盡顯邊塞雄渾氣象，抒發了詩人

的報國之志。

（2分）8.春夏以水/各得其所便，民皆樂其生

（4分）9.沒有誰屢次，多次使……變高②

（4分）10.①一年以后，即使想進言，也沒有什么可說的了。

②（楚莊王）就下令把小錢改鑄為大錢，百姓感到不方便，都放棄了自己的本業。

（4分）11.進諫原因：鄒忌是為讓齊王廣開言路，去除蒙蔽；孫叔敖是為穩定百姓生活和社會秩序。

進諫方式：鄒忌采用類比的委婉方式：孫叔敖直接陳述事實并給出解決辦法。

六、現代文閱讀（共25分）

（一）（共10分）

9

（6分）12.①年輕人內卷感知強，幸福感、心理韌性有待提升

②語言

③“老己”構詞新穎，有親近感與記憶點

④示例：符合年輕人自我解壓、情緒調節的需求

（2分）13.B

（2分）14.“愛你老己”不是放縱躺平，而是理性自我關懷、正視自身、自