實驗設計與分析（2大考向）原卷版-2026年高考生物實驗專項突破

專題六實驗設計與分析

實驗梳理+高分突破練

實驗目錄

實驗01實驗設計中的分項考查

實驗02實驗設計中實驗思路和實驗步驟的考查

*實驗01實驗設計中的分項考查

?賣險要直

（1）生物實驗遵循的原則

排除無關變量干擾：

1.對照原則：通過干預或控制研究對象以減少比驗誤差，鑒別定驗中的處理因素與非處理因素的差異

2.單一-變量原則：控制其他因素不變，只改變其中某一變量，觀察其對實驗結果的影響

排除偶然性或人為因素干擾：

1.平行重復原則：為了避免實驗結果的偶然性，應進行多次實臉

2.隨機性原則：為消除或減少誤差，平衡各種條件，被研究的詳本是從總體中任意抽取的

3.科學性原則：選材的科學性-如在“觀察細胞質的流動”實驗中需選用新鮮的黑藻葉片，以保證細胞質的

流動速度，便于觀察；熨瞼方法科學性-如“探究酶的最適溫度”時，酶和底物分別在同一溫度下預熱后混

合反應，確保反應從?開始就在目標溫度下進行，才能真正反映該溫度下的酶活性。

（2）實驗目的（課題名稱/實驗名稱）的確定與書寫

1.書寫依據：

①根據題目信息，直接寫出實驗目的：此類題目中往往含有“驗證XXX”或“探究XXX”的字眼，此

即為該實驗的目的。

②根據實驗裝置或實驗步驟，推斷實驗目的：此類試題首先應確定實驗的自變量和因變量，再尋找自變量

和因變量之間的關系，此即實驗的H的。

③根據實驗現象或者實驗結果反推實驗目的

2.書寫句式：

探究/驗證自變量和因變量的關系：

探究/驗證自變量對因變量的影響/作用。

（3）實驗原埋的確定與書寫

實驗原理：就是進行實驗的理論依據，包括選擇實驗材料的依據，作出假設的依據，設置實驗步驟的依據，

分析現象結果的依據，確定觀測指標的依據。

實驗原理i般書寫格式，可分為三部曲：假設（未被證實的結論）+假設與結果的聯系+結果（或預期的結果）。

例：探究不同溫度條件下酶的活性。實驗原理：不同的溫度會影響酶的活性（假設或結論）。在?定溫度范圍

內，酶的活性隨著溫度的升高而增大，但超過最適溫度后，能的活性隨著溫度升高而降低（假設與結果的聯

系）。淀粉遇碘變藍色，隨著淀粉被水解，顏色會變淺（因變量檢測指標與結果）。

（4）實驗中變量的確定及操控

1.變量的類型：

自變量：是研究者主動操縱的實驗所探究的條件和因子，是作用于實驗對象的刺激變量，坐標中橫軸標識

?般為自變量；

因變量：是隨自變量變化而產生反應或發生變化的變量，應具有可測性和客觀性，坐標中縱軸標識一般為

因變最：

無關變量：是指與研究目標無關，卻影響研究結果的變量，實驗時一般需控制無關變量相同且適宜

2.變量的確定

①直接從實驗目的獲取

例如："探究光照強度（即為自變量）對植物光合作用（即為因變量，如光合速率、二氧化碳吸收量等）的影響"。

②從實驗步驟中獲取

自變量常見的提示詞：

操作："加""減""改變"。術語："XX的有無”“XX的濃度”“不同的溫度〃等。

因變量常結合觀測指標，如顏色的變化、氣泡的產生量、產物的生成量、耗氧量等。

③從曲線圖、表格中獲取

看曲線坐標軸：橫坐標通常為自變量，縱坐標通常為因變量。

看表頭和表題：例如，在“探索生長素類調節劑促進插條生根的最適濃度"的實驗表格中，參照表頭可知“生

K素類調停劑濃度”為自變量，"生根數量”為因變量。

3.變量的操控：

①自變量的處理方法：

a."加〃或“減〃：如驗證甲狀腺激素的生理作用一一“加〃即口服或注射該激素；“減〃即手術切除甲狀腺。注意：

有的實驗設計對某一因素的控制既運用減法原理又運用加法原理。

b.“換〃：如探究溫度對酶活性的影響實驗，對自變量溫度無法“加”或”減〃，就用“換”的方法。

②無關變量的控制方法：

排除或隔離無關變量對實驗結果的影響。例如，在驗證“生長素能促進果實發育”的

消除法

實驗中，有一組要求無生長素，需開花前用紙袋將雌花套住，排除外來花粉的干擾

在整個實驗中，盡量使所有的實驗條件、實驗處理、實驗對象等都恒定不變。例如，

恒定法在“探究淀粉酶對淀粉和蔗糖的水解作用”實驗中，始終將試管處于恒溫水浴中，以

消除溫度這一無關變量對實驗結果的影響

設立對照組，除自變量外，無關變量對實驗組與對照組的影響都是均等的。從而可平

平衡法

衡無關變量的影響，得到實驗變量的效果

③因變量的設定方法：

因變量必須是可測量或可觀察的指標，例如某溶液中是否存在淀粉酶，肉眼看不到，通過實驗加淀粉，但

淀粉含量是否發生變化還是看不到，所以需要通過加碘液或斐林試劑進行顏色方面的鑒定，即將是否出現

藍色或加熱后是否出現磚紅色沉淀作為因變量的檢測指標。

（5）對照的設定和判定

1.為排除無關變量的干擾而設置的對照

①空白對照

概念：即對照組不做任何變量處理。作用：排除溶劑或緩沖液對實驗的潛在影響，確保實驗結果是由處理

因素本身引起的。"空白"并非不操作，而是指做“中性”處理，例如蒸儲水、溶劑、生理鹽水、緩沖液、假手

術等。

舉例：探究胰島素的生理作用實驗中，對小鼠進行饑餓處理后，注射胰島素為實驗組，注射等量生理鹽水

的為對照組。

②自身對照

概念：即對照組和實驗組在同一實驗對象上進行，不再設置新的對照組。

舉例：觀察植物細胞質壁分離和復原的實驗中，質壁分離狀態與自然狀態、復原狀態均形成對照。

③條件對照

概念：即給對照組施加變量處理，但這種處理不是實驗假設所定的。

舉例：探究甲狀腺激素的生理作用實驗中，實驗組飼喂甲狀腺激素，空白對照組飼喂等量生理鹽水，可以

再增加一組對照組，飼喂甲狀腺激素抑制劑，即條件對照，增加實驗的說服力。

④相互對照

概念：即不單獨設對照組，而是幾個實驗組之間相互進行對照。一般是在探究某種實驗因素對實驗結果的

影響不明確的情況下使用，通過實驗的相互對比，確立實驗變量和反應變量的關系。

舉例：探究酶的最適溫度和最適pH實驗中，各組既是實驗組，又是其他組的對照組。

⑵為實驗結果提供參照而設置的對照一陽性對照和陰性對照

陽性對照組和陰性對照組是針對“預期結果”設立的對照標準。預期肯定會出現該結果的組別為陽性對照組,

預期肯定不會出現該結果的組別為陰性對照組。

例如，在研究藥物A對糖尿病小鼠的降血糖作用時：

給予已知降糖藥羅格列酮的組為陽性對照組（預期血糖下降）；

給予葡萄糖水的組為陰性對照組（預期血糖不降反升）；

給予牛.理鹽水的組為空白對照組（排除溶劑影響）。

夕|典例今析

1.（2025?江蘇?高考真題）為探究淀粉酶是否具有專一性，有同學設計了實驗方案，主要步驟如表。下列

相關敘述合理的是（）

步驟甲組乙組丙組

加入2mL淀粉溶液加入2mL淀粉溶液加入2mL蔗糖溶液

②加入2mL淀粉酶溶液加入2mL蒸鐳水9

③60回水浴加熱，然后各加入2mL斐林試劑，再60回水浴加熱

A.丙組步驟②應加入2mL蔗糖酶溶液

B.兩次水浴加熱的主要H的都是提高酶活性

C.根據乙組的實驗結果可判斷淀粉溶液中是否含有還原糖

D.甲、丙組的預期實驗結果都出現磚紅色沉淀

2.（2025?四川?高考真題）D-阿洛酮糖是一種低熱最多功能糖，有助于肥胖人群的體重管理。82+可協助酶

Y催化D-果糖轉化為D-阿洛酮糖。有人在相同體積、相同悔量且最適反應條件（含Co2+條件）下，測定不

同濃度D-果糖的轉化率（轉化率=產物量/底物量xlOO%）,其變化趨勢如下圖。下列敘述正確的是（）

(

)東

W

V

群

反應時間（h）

A.升高反應溫度，可進一步提高D-果糖轉化率

B.＞果糖的轉化率越高，說明酶Y的活性越強

C.若將Co??的濃度加倍，酶促反應速率也加倍

D.2h時，三組中500gL；果糖組產物量最高

3.（2024?浙江?高考真題）紅⑸杉細胞內的苯內宓酸解氨,酶（PAL）能催化苯內氨酸生成桂皮液，進血促進

紫杉醇的合成。低溫條件下提取PAL酷液，測定PAL的活性，測定過程如卜表。

步驟處理試管1試管2

苯內氨酸1.0mL1.0mL

HCI溶液（6fnol/L）—0.2mL

③PAL的液1.0mL1.0mL

試管1加0.2mLH2。。2支試管置300c水浴1小時

HC1溶液（6mol/L）0.2mL一

試管2加O.ZmLWO。測定2支試管中的產物量

下列敘述錯誤的是（）

A.低溫提取以避免PAL失活B.30團水浴1小時使苯內氨酸完全消耗

C.④加比0補齊反應體系體積D.⑤加入HCI溶液是為了終止酶促反應

*實驗02實驗設計中實驗思路和實驗步驟的考查

?實蛉要支

（1）實驗設計的總體思路

明僚實驗目的一分析實驗原理一提出實驗思路（變量操控）一設計實驗步驟（干擾、分組、對照、條

件、重復）一預期結果結論。

（2）實驗思路和實驗步驟的異同點

項目實驗思路實驗步驟

相同點通常都要寫出四個程序：①分組編號：②變量處理：③培養等：④觀察記錄

主要是“想法”，是較為粗線條的思考過程，是“做法”，是更為“細節化”的操作流程，

不特點其要求“言簡意賅”其要求“精確細致”

同要體現“對照思想”，有“自變量”和

書寫必須體現“自變量”如何設置，“因變量”如

占“因變量”的處理，對“無關變量”表

技巧何獲得，“無關變量”如何保證相同且適宜

述時應注意體現“相同且適宜”

選取新鮮洋蔥鱗片葉，用刀片在外表皮上劃一

方框，用銀子撕下表皮。在潔凈的載玻片上滴

一滴清水，將撕卜.的表皮放在水滴中展平，蓋

上蓋玻片，制成臨時裝片。

2.用低倍顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉外表皮細胞

舉例（以觀察植先將植物細胞浸潤在清水中，觀察原生中紫色的中央液泡的大小，以及原生質層的位

物細胞質壁分質層的位置，再將植物細胞置于較高濃置。

離為例）度的蔗糖溶液中，觀察原生質層的位置3.從蓋玻片的一側滴入蔗糖溶液，在蓋玻片

的另一側用吸水紙引流。這樣重復幾次，洋蔥

鱗片葉表皮就浸潤在蔗糖溶液中。

4.用低倍顯微鏡觀察，看細胞的中央液泡是

否逐漸變小，原生質層在什么位置，細胞大小

是否變化。

（3）探究性實驗與驗證性實驗的比較

項目探究性實驗驗證性實驗

實驗探索研究對象的未知屬性、特征以及與其他因素驗證研究對象的已知屬性、特征以及與

目的的關系其他因素的關系

假設一般采用“如果A,則B”的形式表述，是根

實驗因為結論是已知的，所以不存在假設問

據現有的科學理論事實，對所要研究的對象設想

假設題

出一種或幾種可能性的答案、解群

實驗現象未知，存在多種可能已知，只有一種情況

實驗結

對應假設，對多種可能進行描述對確定的結果進行表述

果預測

實驗對應結果得出多種結論，結果與預期一致，則假

結果與預期一致，則肯定結論

結論設正確

（4）實驗設計中的核心問題一一分組

對照實驗本質就是控制變量來探尋因果關系，決定分組組數的根本原則是“控制單?變量，設計對照實驗”。

就單個實驗對象的實驗而言，實驗組數是由自變量的數量和水平（即幾個不同的取值或狀態），以及需要設置

的對照類型共同決定的。根據變量的多少，可以將高中生物實驗題分為單變量實驗和多變量實驗兩大類，

其分組策略各有側重。

1.單變量實驗的分組策略

分組特點：通常需要設置空白對照，以充分證明“有處理”和“無處理”的差異。

基礎分組方法：1個實驗組+1個空白對照組。

分組設計示例：“驗證光是光合仕用的必要條件”。

組1（空白對照組）：有光環境下的植物。

組2（減法原理，實驗組）：無光（黑暗）環境下的植物（其他條件相同且適宜）。

結論預測：組1有淀粉生成，組2無淀粉生成，結論得證。

2.多變量實驗的分組策略

依據雙自變最實驗中變品間的謖輯關系分為以下幾類：

類型一：相互獨立作用（無交互作用）模型：A或B-X

核心特征：兩個自變量A和B彼此獨立，互不干擾，它們對因變量X的影響是分開的、可疊加的。

①探究變量A或B能對因變量X起作用：變量A或變量B都能獨立影響因變量X,但兩者同時存在時，其

總效應等于各自效應的簡單相加（即無交互作用）。

②驗證不是變量A而是變量B對因變量X起作用：這類實驗可以拆分成兩個實驗：實驗:自變量Af因

變量X；實驗二：自變量Bf因變量X.這兩個實臉組之間形成相互對照.

③驗證在變最A的特定背景或條件下，變^B*jX有作用：此時變量A可以看作關鍵的無關變最（或控制變

量）,需要被固定或控制，而變量B是主要自變量，X是因變量。

常見設問句式示例：“探究不同溫度（A）和不同pH（B）對酶活性的影響〃”探究導致大豆凈光合速率下降的主要

因素是高溫還是干旱”“探究不同光質對高鹽含量（鹽脅迫）下某作物生長的影響〃。

基礎分組方法：為兩個自變量的每一個水平進行組合（涵蓋兩個變量的所有組合），形成所有可能的實驗組。

分組設沖示例：以研究“溫度（250、350）和pH（5、9）對酶活性影響〃為例：

組1（A1B1）：250+pH5o

組2（A1B2）：250+pH9o

組3（A2B1）：35國+pH5。

組4（A2B2）：350+pH9o

類型二：協同與抗衡作用（有交互作用）模型：A和BTX

核心特征：兩個自變量不是獨立的，它們會相互影響，共同作用于因變量。具共同作用效果可能大于（協同）

或小于（抗衡）兩者獨立作用。

常見設問句式示例：“探究藥物A和藥物B聯合使用對癌細胞增殖的抑制效果〃（可能是協同增效或抗衡減效）。

基礎分組方法：A、B聯合作用組+A單獨作用組+B單獨作用組+空白對照。

分組設計示例：以研究“藥物A（加/不加）和藥物B（加/不加）對癌細胞的殺傷效果”為例：

組1（空白對照）：不加A藥，不加B藥一一癌細胞正常生長。

組2（僅A藥）：加A藥，不加B藥一一看A藥的單獨效果。

組3（僅B藥）：不加A藥，加B藥一一看B藥的單獨效果。

組4（A+B藥）：加A藥，力口B藥一一看聯合效果。

類型三：上下游關系（先后因果關系）模型：ATBTX

核心特征：在“探究在擬南芥根段愈傷組織生芽過程中，細胞分裂素（CK）通過T基因起作用”實驗中：A是自

變量（如：細胞分裂素）；B是中間變量（如：T基因）：X是最終效應（如：愈傷組織生芽情況）。

常見設問句式示例：“驗證變最A通過變最B對因變最X起作用"。

基礎分組方法：A、B聯合作用組+A單獨作用組+B單獨作用組+空白對照。

分組設計示例：以“驗證腎上腺素聞通過激活膜受體（B）來升高血糖（X）〃為例：

組1（空白對照）：正常小鼠。

組2（A刺激組）：注射腎上腺素1血糖升高。

組3（B抑制劑組）：注射受體抑制劑3血糖無變化（證明抑制劑本身無效）。

組4（A+B抑制劑組）：注射抑制劑后再注射腎上腺索今血糖不升高。

無論哪種邏輯關系，只要涉及雙自變晟，最基礎的分組就是4個組的全組合分組，再根據題目具體條件和

要求來修正實驗分組。

（5）實驗方案評價與修訂

1.?看對照：如果有對照，再看對照設計是否合理，是否遵循等量原則，是否遵循平行重復原則，是否排除了干擾因素

2.二看材料用具：生物材料選擇與實驗目的是否相關，實驗器材選擇是否合理，藥劑選擇、使用、用量是否準確

3.三看條件：是否需要攪拌、加熱等，實驗所需的溫度、光照等條件是否合理

4.匹看步驟：步驟的順序是否合理，步驟是否完整，具體操作是否違反生物學基本原理

5.五看結果：實驗結果檢測方法是否準確，實驗目的是否與實驗結果、結論對應，探究性實驗的結果和結論是否討論全

面，是否為先寫結果后寫結論

性|典例今析

4.（2025?全國卷?高考真題）為研究腎上腺的生理機能，某研究小組將小鼠按照下表進行處理，一定時間

后檢測相關指標。

分組實驗處理

甲不摘除腎上腺

乙摘除腎上腺

丙摘除腎上腺，注射醛固酮

下列敘述錯誤的是（）

A,乙組小鼠的促腎上腺皮質激素水平會升高

B.乙組小鼠飲生理鹽水有利于改善水鹽平衡

C.三組小鼠均飲清水時，丙組小鼠血鈉含量最低

D.甲組小鼠受寒冷刺激時，腎上腺素釋放量增加

5.（2025?重慶?高考真題）研究發現，長期高脂飲食可導致糖代謝異常，表現為血糖和胰島素均高于正常

水平。魔芋中的KGM被腸道菌利用產生Y物質，Y結合R受體能改變此類血糖異常。圖為三組小鼠（正常

飲食組、高脂飲食組、高脂飲食+KGM組）空腹注射等量胰島素后的血糖變化情況，分析正確的是（）

B.高脂飲食組小鼠食用魔芋會促進糖原分解，使血糖變化曲線向③靠近

C.增加胰島B細胞的分泌不能治療高脂飲食引起的血糖異常

D.敲除高脂飲食組小鼠的R受體基因，口服KGM會促進血糖進組織細胞

6.（2023?福建?高考真題）飲食和運動會影響機體血糖平衡，胰島素是調節血糖的重要激素。NF-KB蛋白磷

酸化水平異常會影響葡萄糖轉運蛋白4（GLUT4）的表達水平，導致小鼠的胰島素敏感性降低。為研究有氧運

動方式對?高脂高糖飲食小鼠血糖的影響，科研人員對小鼠進行分組實驗，9周后測定血液和肝臟中相關指標,

結果如下表所示。

NF-KB相對

組別前萄糖(mmoM/i)胰島素（門iuu-1）

磷酸化水平

a組:正常喂養7.299.690.3

b組:高脂高糖喂養9.8521.940.9

c組:高脂高糖喂養?連續有氧運動8.6216.210.7

d組:高脂高糖喂養+間歇有氧運動8.0314.520.5

下列相關敘述正確的是（）

A.長期高脂高糖飲食導致小鼠肝臟細胞對前萄糖的攝取量減少

B.高胰島素的作用結果刺激了胰島A細胞，導致b組小鼠血糖濃度變高

C.小鼠NF-KB磷酸化水平下降會減弱肝臟中GLUT4轉運葡萄糖的能力

D.實驗結果提示，1型糖尿病患者較好的運動方式是間歇有氧運動

年高分突破練

1.（2025?河南?二模）NaClO溶液是組織培養中常用的消毒劑。某實驗小組以黑藻為研究對象，通過觀察黑

藻葉片細胞質流動來判定NaClO溶液而黑藻的傷害程度。卜列有關說法錯誤的是（）

25

?

-?-2%NaClO

?20->-4%NaClO

??

T-6%NaClO

(、15

里?-M-8%NaClO

舞1

0

m.?

ni0

)」5

?

0------------------------------------------

12345時間/min

A.該實驗可以用單位時間內葉綠體運動的圈數作觀測指標

B.臨時裝片需隨時保持有水狀態，以維持黑藻細胞的活力

C.該實驗應在低倍鏡下找到葉肉細胞并觀察葉綠體的流動

D.實驗結果表明，NaClO溶液會降低黑藻的細胞代謝水平

2.（2026?浙江?二模）在生物實驗中，通常需遵循對照原則與單因子變量原則，下列相關敘述正確的是（）

A.”觀察葉綠體和細胞質流動“實驗，溫度屬「無關變量

B."探究酶催化的高效性”實驗，自變量是酶的種類

C.“檢測生物組織中的糖類、指肪和蛋白質"實驗，沒有設置對照

D.”觀察植物細胞的質壁分離及復原”實驗，設置了相互對照

3.（2026?廣東廣州?二模）某校以洋蔥紫色鱗片葉外表皮為材料開展“探究植物細胞的吸水和失水"實驗。下

列敘述正確的是（）

①②③④⑤⑥

A.實驗過程中需要單獨設置對照組

B.完成步驟①時用手拿蓋玻才放上即可

C.觀察到步驟⑥液泡顏色比步驟④更深

D.步驟③一⑥過程中植物細胞吸水能力先上升后下降

4.（2026?河北邯鄲?模擬預測）籽撕取的新鮮的紫色洋蔥鱗片葉外表皮，置于一定濃度的蔗糖溶液中一段

時間前后，顯微鏡下觀察到的結果如下圖①②所示。下列敘述正確的是（）

A.細胞膜和液泡膜可以控制水分子的進出，不能控制蔗糖分子的進出

B.圖①到圖②細胞的變化過程中水分子主要通過自由擴散運輸至細胞外

C.發生圖②變化的原因之一是細胞壁的伸縮性小，該過程中細胞吸水能力逐漸增強

D.若改用洋蔥鱗片葉內表皮，則不能出現圖中所示變化

5.（2026?湖北孝感?二模）研究小組將一組小鼠先后置于28團、0團、28a環境中，在每一溫度釜件下均生活

15min,每隔5min測一次皮膚血流量、血液中促甲狀腺激素以及促甲狀腺激素群放激素的含量，測量結果

（相對值）如下表所示（假設測量過程不影響激素的分泌）。下列有關敘述正確的是（）

測顯時刻（min）

指標

051015202530354045

A0.450.450.440.450.550.550.520500.460.45

B0.300.310310300.300.600.620380.330.32

C0.230.230.230.230.180.170.160220.230.23

A.指標A、B、C依次為皮膚血流量、促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素

B.25min時A、B相對含量的變化，體現了分級調節

C.25min時小鼠的散熱量小于lOmin時的散熱量

D.引起C變化的調節方式只存在神經調節

6.（2026?廣東揭陽?二模）為開發具有知識產權的降血糖新藥，科研人員對植物來源的生物堿NB降血糖效

果進行了研究，設計方案如下圖所示。其中藥物E是治療糖尿病常用的降血糖藥，STZ是一種可以特異性破

壞胰島B細胞的藥物。下列分析正確的是（）

正常小鼠

__________J___________

r-I

①注射生注射STZ

理鹽水構建模型

n

I③注I4

②注射生J

物

藥E

理鹽水NB

每隔30min檢測血糖1次，共計4次

A.該研究方案中注射STZ構建模型的目的是方便研究過程中進行分組實驗

B.為判斷模型是否構建成功最好在第②組小鼠空腹狀態下測血液胰島素含量

C.若第④組的血糖濃度在第4次檢測時比前3次都低，說明NB能降血糖

D.本實驗以①②③組做對照，以確認實驗材料和方法能有效檢測藥物療效

7.（2026?廣東汕頭?二模）某課題組利用高鹽飲食大鼠建立模型，用以評估治療舒張性心衰藥物沙庫巴曲

綠沙坦的作用，相關指標如下表，結果顯示藥物不影響心臟收縮功能，下列分析錯誤的是（）

組別-dP/dtmax(mmHg/s)+dP/dtmax(mmHg/s)纖維化蛋白相對值Smad7蛋白相對值

對照組100001001011

模型組4500100032.30.6

實驗組8000100011.20.95

注：Smad7是心肌纖維化信號通路調控蛋白

A.對照組的大鼠進行正常飲食處理

B.+dP/dtmax用以評估心臟收縮功能

C.Smad7在信號通路中起促進作用

D.沙庫巴曲緘沙坦減輕了心肌纖維化

8.（2026?河南開封?二模）米諾地爾是治療雄性激素脫發（AGA）的常用藥物。研究人員利用雄性激素脫發

模型小鼠探究中藥白頭翁皂甘（B4）對AGA的治療效果，實驗結果如圖。下列敘述錯誤的是（）

□空白組

嘲

□模型組

解

滕因B4低劑量組

即HgB4中劑量組

登B4高劑量組

i■5%米諾地爾組

20

O

不同組別

A.該實驗的自變量是小鼠類型和B4溶液濃度

B.B4治療組各組小鼠每天使用藥物的次數和用量應相同

C.實驗所用的不同B4劑量對AGA均有治療效果，且中劑量效果最好

D.實驗結果說明三種劑量的B4處理對AGA的治療效果均優于5%的米諾地爾

9.（2026?安徽滁州?二模）關于生物科學史中經典實驗對應的實驗操作的目的，敘述正確的是（）

選

經典實驗實驗操作目的

項

A希爾反應（希爾實驗）加入鐵鹽或其他氧化劑替代NAD+,促進水的光解

魯賓和卡門探究光合作用中氧氣檢測生成的氧氣是否具有放射

18

B0分別標記H2O和C02

的來源性

除去細胞提取液中的DNA和確保翻譯的模板為人工合成的

C尼倫伯格和馬太破譯遺傳密碼

mRNARNA

D班廷和貝斯特發現胰島素結扎胰管，使胰腺萎縮使胰腺喪失全部的分泌功能

A.AB.BC.CD.D

10.（2026?安徽淮北?二模）泗游魚類鰻州在淡水和海水兩種環境中完成生命周期。下圖表示鰻鰥由淡水進

入海水后相關指標的變化，Na+K-ATP的是一種依靠ATP供能運輸Na+和K+的載體蛋白，皮質醇由鰻細腎間

組織合成。下列敘述正確的是（）

鰥Xa-K-ATP酶活性

、火rti111111'11??1?

次水甲12345678910111213

進入海水后的天數

A.Na+-K+-ATP酶工作中，ATP水解產生的磷酸基團能結合載體蛋白并改變其空間構象

B.鰻鯽鯉上皮細胞通過Na+-K、ATP酶向海水排出Na+的過程，為消耗能量的胞吐

C.鰻鯽進入海水后，血漿Na?含量降低可能與皮質醇能提高Na"K"ATP酶的活性有關

D.摘除腎間組織的鰻鰥從淡水進入海水后，其鯉上皮Na?拌出量可能顯著比對照組高

11.（2026?廣東汕頭?二模）研究發現兩種多肽類植物激素SCOOPIO（S10）和SCOOP12（S12）對葉片的衰

老有調節作用，MIK2為S10的受體。為研究S10和S12的相互作用，研究人員進行了相關實驗，結果見圖。

下列分析錯誤的是（）

葉

綠

素S12添加量

相

對

含

量MIK2變體

S10

S10-M1K2

變體復合物

注：葉綠素含量可以反映葉片衰老的情況，電泳條帶寬度與復合物含量呈正相關

A.設置對照的主要FI的是排除內源激素對比驗結果的影響

B.葉片衰老調節過程中激素S10與S12的作用效果相抗衡

C.S12可能通過與S10競爭結合MIK2受體加速葉片衰老

D.S10與S12的相互作用有利于葉片衰老過程的精確調控

12.（2026?廣西桂林?模擬預測）研究發現，生長素、細胞分裂素和獨腳金內酯的協同作用能精準調控植物

側芽的生長狀態，如圖所示。下列有關分析，合理的是（）

CKX/側芽生長

/lPT/細胞分裂素＜1/獨腳金內酯乏MAX3/4

、BRC】/J

（頂芽）生長素--------------

極性運輸

注.----＞表示促進BRC1:轉錄因子；IPT:細胞分裂素合成酶

-----1表示抑制CKX:細胞分裂素氧化酶；MAX3/4：獨腳金內酯合成酶基因

A.頂芽的生長素通過極性運輸至側芽，直接抑制側芽的細胞分裂

B.生長素通過促進IPT的表達，間接降低側芽部位細胞分裂素的含量

C.細胞分裂素氧化酶可促進細胞分裂素的合成，從而抑制側芽生長

D.獨腳金內酯通過促進BRC1的表達，進一步抑制側芽的生長

13.（2026?安徽合肥?二模）檳榔為我國四大南藥之種植檳榔在脫貧攻堅以及鄉村振興過程中發揮著重

要作用。檳榔花后幼果過度脫落是導致其產量大幅度卜降的主要因素。研究人員在檳榔雌花開放后7天用

乙烯利（ETH）處理幼果，模擬檳榔幼果脫落過程，并測量幼果基部組織相關物質含量，結果如圖所示。下

列說法錯誤的是（）

鰥

bo.口

boE口

*、

位

褰

渣

處理天數阻

A.乙烯利通過阻礙糖的合成及促進ABA的合成，以促進幼果脫落

B.與脫落幼果相比，正常發育的幼果中，乙烯和脫落酸的含量較低

C.幼果脫落受多種植物激素的調節，其中IAA和ABA的作用相抗衡

D.盛花期供應充足水肥或噴施適量的a-蔡乙酸，均可提高檳榔產量

14.（2026?湖北襄陽?二模）襄陽人愛吃麻辣牛肉面，也愛種辣椒，下圖為獨腳金內酯人工合成類似物（SL）

調控辣椒幼苗低溫耐受性的作用機制及其對辣椒幼苗光合作用影響的研究，下列敘述錯誤的是（）

生

織9o

g

處理

對道

常溫

---

①--

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處理

脅迫

低溫

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②--

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