湖南省邵陽市邵陽縣2025-2026學年七年級上學期期末語文試題（含答案）

2025年秋季七年級學情監(jiān)測試題卷

語文

溫馨提示：

1.本學科試卷分試題卷和答題卡兩部分，考試時量為120分鐘，滿分為120分。

2.請你將姓名、準考證號等相關(guān)信息按要求填涂在答題卡上。

3.請你在答題卡上作答，答在本試題卷上無效。

一、積累與運用（20分）

4月23日是世界讀書日，為了汲取人類文明的成果，讓心靈的世界逐漸變得廣闊，某校七年

級（一）班準備開展“悠悠書香伴我行”語文綜合實踐活動，請你參加并完成以下任務(wù)。

【任務(wù)一】

閱讀下列語段，完成下面小題。

打開七年級上冊語文課本，書本的墨香讓人陶醉。徜徉其間，跟隨朱自清在醞尊著花杳的春風中散步，

和老舍一起欣賞終年中蓄著綠色的濟南的水。讀了《再塑生命的人》，我們對莎莉文老師的敬佩之情①（A.

油然而生B.不期而遇）；讀了《從百草園到三味書屋》（A.人聲鼎沸B.熙熙報攝）的學堂讀書場景令人

印象深刻。我們還體會了人間百吠：史鐵生與母親ju?別時的懊悔；莫懷成面對分歧做決定時的慎重；冰心

于風雨來臨時，感受到母親如荷葉般給自己蔭蔽。語文是一座色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；語文是一

幅意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已。在語文的世界里,我們切忌不要走馬在花.停留在文字的表面。

1.給語段中加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

醞限（）舛（）蓄jue（）別

2.從①②處的括號內(nèi)選擇符合語境的詞語（只填選項）。

①②

3.文中劃橫線的句子有語病，請你幫忙修改好，并把答案寫在〈面橫線上。

【任務(wù)二】

閱讀下列語段，完成下面小題。

語文學習，得法于深內(nèi)，得益于課外。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和補充。每天拿出一定的時間讀一

點兒好書，不僅可以開闊眼界，增長知識，啟迪思維，還可以塑造良好的精神氣質(zhì)。少年正是讀書時，讓

我們一起想辦法，激發(fā)閱讀的興觀，養(yǎng)成閱讀的習慣，營造一個良好的讀書環(huán)境。

4.為鼓勵同學們讀書，活動要求大家在墻板報上每人寫兩則關(guān)于讀書的名人名言。小明寫的是：“書籍是

人類進步的階梯”“為中華之崛起而讀書”，請你也寫兩則關(guān)于讀書的名人名言。

①②

5.活動結(jié)束后，很多同學書寫了讀書心得，請根據(jù)下面這位同學的心得，仿寫一句話。

書籍，是一把鑰匙，幫助我們開啟心靈的智慧之窗。

【任務(wù)三】

6.詩以言志，文以傳情，請補寫下列句子中的空缺部分。

（1）,落花時節(jié)又逢君。

（2）潮平兩岸闊，風正一帆懸，（＞

O

（3）李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中把對友人的思念之情托付給明月的句子是:,

二、閱讀與鑒賞（50分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（10分）

閱讀下面的材料，完成下面小題。

材料一：

①說到“研學”。我不得不提起“游學”。早在中國古代就有“游學”的歷史，學子遠游異地，求師

問道，尋求真知。孔子帶著諸弟子周游列國，拋卻政治和歷史的因素。本質(zhì)上就是孔子做了一次游學活動。

因此在談及“游學”時，一般都會把周游列國的孔子奉為游學的鼻祖。追溯歷史，酈道元、玄奘、李時珍、

徐霞客都可以算作游學的先行者，他們有明確的游學路線和資源，也有清晰的目標，方法則有訪談、記錄

等。可見，我國古人就有游歷四方，探尋真知的覺悟。

②從2013年開始，國家就提出了“研學旅行”的概念。教育部的相關(guān)負責人也曾表示：“研學旅行不

是一般的旅游，要有課程的開發(fā)，特別是到了富有教育意義的革命傳統(tǒng)基地和文化基地。要把革命的精神

和文化的內(nèi)涵講出來，讓學生受到教育。”相較游學，研學是種研究性學習和旅行體臉相結(jié)合的校外教育

活動，更加注重“學”，重視課程內(nèi)容，更加強化其深刻的教育意義。

③研學旅行是“旅游+”概念下的新模式，它延續(xù)和發(fā)展了古代游學“讀萬卷書，行萬里路”的教育理

念和人文精神，成為素質(zhì)教育的新方式。隨著體驗式教育理念和旅游業(yè)的跨界融合，研學旅行成為市場熱

點，特別是近年來，在“文化+旅游”的時代浪潮推動下，未來妁研學旅行會出現(xiàn)許多倍的爆發(fā)峰值。

（選自《還你一個真實的研學旅行》，有刪改）

材料二:

我國境內(nèi)游學和境外游學人數(shù)(用位：萬人次)

400

…34°

300260

■200

…

…140

IJU

85

1(X)

3550

50A_

ri■n

2014201520162017

□國內(nèi)游學□國際游學

材料三；

①教育部等11部門印發(fā)了《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》，要求各地將研學旅行擺在更加重要

的位置，推動研學旅行健康快速發(fā)展。此意見一出，也引發(fā)了多方思考：

②家長：擔憂。

③研學旅行可以讓孩子增長見識，擴展視野，培養(yǎng)孩子們的團隊協(xié)作能力。但是，當學生從傳統(tǒng)的“課

堂時間”離開家長視野，走出學校圍墻，家長們多少有些擔憂。

④校長：需要保障機制。

⑤也很想帶學生出去，寓教于樂，可安全責任太大了，萬一出事，學校就會被推向風口浪尖。此外，

旅行涉及吃、住、行等，學校沒有專項經(jīng)費列支，按規(guī)定也不能向?qū)W生家長妝費，活動很難開展。

⑥老師：內(nèi)容如何有意義？

⑦很多老師擔憂：”研學旅行如何才能真正與課改內(nèi)容結(jié)合？怎么把這個研學做得有意義很重要，而

不是單純地吃吃喝喝像旅行一樣。”

⑧專家：需要專業(yè)組織來操作。

⑨四川省教育學會秘書長紀大海提出自己的思考，他認為：現(xiàn)在一些旅行社搞的所謂研學旅行，是游

而不研。而學校開展的一些社會實踐活動，又是研而不游。真正的研學旅行，需要專業(yè)化的組織來操作。

(選自《研學旅行，要走的“路”還很遠》，有刪改)

7.閱讀材料二，下列理解與分析不正確的一項是()

A.當前研學旅行存在“游而不研”“研而不游”的問題。

B.當前研學旅行已經(jīng)發(fā)展成熟，并能實現(xiàn)其價值。

C.研學旅行需要專業(yè)化組織，專業(yè)化組織可避免低質(zhì)活動。

D.研學旅行應(yīng)與課程結(jié)合，提升教育意義。

8.閱讀上述材料，下列理解與分析不正確的一項是()

A.研學旅行延續(xù)和發(fā)展了占代游學的教育理念和人文精神。

B.境內(nèi)游學的增長率遠遠低下境外游學的增長率。

C家長、老師、專家們等均對研學旅行表示深切的擔憂c

D.研學旅行若能與課改內(nèi)容相結(jié)合，會更有意義。

9.小明同學計劃在寒假參加研學旅行，但小明母親認為“研學旅行就是吃吃喝喝跟旅游一樣”，不同意小

明參加研學旅行。假如你是小明，請你結(jié)合以上三則材料相關(guān)內(nèi)容說服母親，提高她對研學旅行的認識。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（14分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

書夢

李復(fù)威

①少年求學時，有過許多美好飄逸的夢。而書夢，是我日思夜想、追求不輟的夢，是我魂牽終生、矢

志不渝的夢。

②上小學時，一次父親帶我去他的朋友家做客。稚氣未脫的我走進那位老伯家的書房，頓時被“嚇”

住了。寬闊高大的屋子的四周，是頂天立地的書架，架上滿滿堆碼著高低不齊的圖書。站在房中央仿佛置

身在書的“天井"之中，有一種令人“恐懼”的壓迫感——似乎周圍的書籍隨時都會塌下來。

③父親告訴我，老伯是大學教師。他這一生就是讀書、教書、寫書，別看家里書已堆集如山，人也越

來越衰老，但只要有一點積蓄，就尋書購書，書，是他的命根。

④書，扎根在了我幼小的心靈中。

⑤上初中時，我對文學著迷。學校的小小圖書館是我經(jīng)常出入的寶地。那時，我喜歡上了外國詩歌，

尤其崇仰俄國詩人普希金。我想，要是有一本屬于自己的普希金詩集，那該有多好啊！

⑥就在這“求書若渴”的時刻，發(fā)生了令我“心驚肉跳”的事■件。

⑦那時，我常光顧全市唯一的新華書店。一次，我在書店文學柜架的最上方發(fā)現(xiàn)了孤零零的一本《普

希金詩選》。我走到一位瘦高個男售書員面前，帶著懇求的語氣：“對不起，我今天沒帶錢，的不能幫我把

書留到明天？”他沒有絲毫地猶壕就拒絕了：“書店還沒有為讀者預(yù)留圖書的規(guī)矩，剛剛還有人打電話來

查詢這本書，只能是誰先來就賣給誰了。”

⑧這時，打洋的鈴聲響起，整個書店就只剩下我一個顧客了。我拿著書久久不愿離去，售書員幾次催

促,我只能十分不情愿地把書放回框架,一步一回頭地離開了。

⑨第二天下午放學后，我?guī)еX急匆匆趕往書店。剛一進門，那位瘦高個男售書員就沖我跑過來，嘴

里喊道：“經(jīng)理，就是他！"我本能地退縮著，一頭霧水。只見從書店辦公室里走出一位女同志，她一臉

嚴角地走到我跟前：“同學，你昨天晚上是最后一個離開書店的嗎？我們整理圖書時發(fā)現(xiàn)少了《普希金詩

選》。”

⑩我急了：“你們懷疑是我把書拿走了？”

?她仍是一臉嚴書，沒有做任何表示C

?我更急了：“我今天是帶著錢來買這本書的。“我掏出文具盒中放的錢。我急得幾乎要哭出聲來。

女經(jīng)理問我是哪個學校的，班主任叫什么名字，我心中沒有鬼，一一回答。不一會兒，班主任張老師就趕

來了。他了解了事情的原委，跟經(jīng)理表示，要單獨和學生談?wù)劇Ｎ腋嬖V老師：“昨晚我離開時把書放回書

架了，我保證，我發(fā)誓！”張老師于是向經(jīng)理建議：“這樣吧，我們大家再認真找一找。”

?就這樣，四五個人圍著“文學類”書柜又翻騰一遍，一本一本地抖動，一本一本地翻找……

?我站在一旁，忐忑不安地等候著。一分鐘，兩分鐘，五分鐘……那是一個十幾歲孩子的人生中，最

漫長的十幾分鐘。我有些緊張了，萬一真找不到，我跳進黃河也難洗清了。我的臉漲得通紅，仿佛能聽見

自己咚咚的心跳聲。

?“找到了！找到了！在這在靈……”那位瘦高個男售書員，舉著書大聲喊道。我的心猛地落地了。

?我急忙掏出錢來：“我買這本詩選！”女經(jīng)理詭秘地笑了笑，舉著書“饞”我：“不賣給你。”

?只見女經(jīng)理走到老師跟前耳語了幾句。然后，她鄭重其事地，仿佛在宣布一個重大決定：“我買下

這本《普希金詩選》。“我一聽，心涼了半截.，怎么會這樣？似乎走故意停幀了一下，經(jīng)理口風一轉(zhuǎn)，面帶

微笑，對著我大聲喊道：”贈送給——你！看來你是一個愛讀書的學生，祝愿書籍永遠成為你最貼心的朋

友。”我喜出望外，激動得不知該說什么。我瞧了一眼張老師，他微微地點了點頭。我用雙手接過書貼在

胸前，向經(jīng)理和書店的同志鞠了一個躬：“謝謝！謝謝！”

?我?guī)е鴪A夢的激動，緊攥著詩選興沖沖地走出書店，回頭看了看，櫥窗的美術(shù)字赫然入一側(cè)——

為中華之崛起而讀書；另一側(cè)——書籍是人類進步的階梯。我佇立，凝視良久。

?就這樣，書籍成為我寸步雄高的摯愛、耳提面命的恩師和鐵面無私的諄友，他們默默開啟我的靈智

閉門，助力著我的事業(yè)發(fā)展，矯正著我的人生航向，每每遇到世俗的平庸要遮蔽生命光華的時候，貪縷私

利欲吞噬誠信良知的時候，是書的芬芳和警鐘喚醒我，堅定地說“不”！書夢，開鑿了一條讓我永不停歇

地尋求生命意義和人生價值的航道。

(選自《光明日報》，有刪改)

10.下列對文章內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是()

A.第二自然段描寫與父親朋友相關(guān)的內(nèi)容，交代了書在我心中扎根的原因。

B.“一分鐘、兩分鐘、五分鐘”通過對時間流逝的描寫，突出“我”覺得時間變化緩慢的主觀感受，寫出

了“我”的忐忑、窘迫與焦急。

C.本文寫“求書被拒”和“被人誤會”兩個情節(jié)主要是為了突出男售書員的無禮。

D.這篇文章通過記述“我”追求《普希金詩選》的故事，刻畫了少年時期對書籍的熱愛與執(zhí)著。

11.請從描寫的角度賞析下面的句子。

我拿著您久久不愿離去，售書員幾次催便，我只能十分不情愿地把書放回柜架，一步一回頭地離開了.

12.結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)剺祟}“書夢”的作用。

13.有同學認為本文可以作為《往事依依》的拓展閱讀篇目，請你從兩篇文章主旨的角度分析原因。

（三）古詩文閱讀（18分）

14.閱讀下面的詩歌，完成小題。

【甲】

天冷沙?秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風疫馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

【乙】

秋詞（其一）

劉禹錫

自W逢秋悲寂寥，我言秋日肚春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

（1）下面對這兩首詩歌的理解與分析有誤的一項是（）

A.《秋詞（其一）》描繪了一幅鶴6沖天的畫面，在生機勃勃的景象中傾訴詩人的情懷。

B.《天凈沙?秋思》精選了多種有代表性的景物，組成了一幅暮色茫茫的秋野圖畫。

C.兩篇作品中作者都采用了直抒胸臆的寫法，形象地表達出各自對秋天的獨特感悟。

D.在表達手法上，前者是動靜結(jié)合，借景抒情，后者是描寫、議論兼抒情。

（2）同是寫秋，不同詩人筆下的秋景蘊含著不同的情味，試對比馬致遠《天凈沙?秋思》與劉禹錫《秋詞

（其一）》中表露的心境有何不同？

閱讀下面的文言短文，完成下面小題

【甲】

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非

學元以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時肥，意與日去，遂成枯落，多不

接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（選自諸葛痙《誡子書》）

【乙】

歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，

就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務(wù)。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。

（選自《歐陽公事跡》）

15.下列加點詞解釋正確的一項是（）

A.【甲】“非學無以廣*才”廣：達到

B.【甲】“年與時觸”馳：迅速逝去

C.【乙】”及其稍饞”長：長，與“短”相對。

D.【乙】“吸因而抄錄”或：或許

16.翻譯句子。

淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

17.請分析歐陽修“自幼所作詩賦文字，下筆已如成人”的原因。

18.結(jié)合甲、乙兩文，談?wù)勅绾巫霾拍軐W有所成。

（四）名著閱讀（8分）

19.《朝花夕拾》里有魯迅少年到青年的成長軌道，請你根據(jù)地點的轉(zhuǎn)換，完成下面表格。

地

篇目主要內(nèi)容

點

紹盼望迎神賽會的急切心情，被父親強迫背誦《鑒

《—》

興略》的痛苦感受。

紹《從百草園到三味

百草園玩耍的時光，在三味書屋讀書的經(jīng)歷。

興書屋》

南

《—》回憶鄰居衍太太和離開紹興去南京求學的過程。

京

日

《藤野先生》—

本

20.善于發(fā)現(xiàn)別人身上優(yōu)點的人，也往往是善于向他人學習的人。讀完《西游記》，你一定發(fā)現(xiàn)唐僧、孫悟

空、豬八戒、沙僧師徒身上都有優(yōu)點。請從中佳邊二人，說說你最想向其學習的一個優(yōu)點，并結(jié)合原著相

關(guān)內(nèi)容簡要分析這個優(yōu)點在其身上的具體表現(xiàn)。

三、寫作（50分）

21.在《百草園與三味書屋》中，壽鏡吾老師那自我陶醉的讀書姿態(tài)給魯迅的讀書生活增添了幾分趣意;

在《秋天的懷念》中，母親那一句“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”所散發(fā)出來的期冀之

音讓史鐵生永記于心；在《再塑生命的人》中，莎莉文老師智慧而又富有耐心的教導(dǎo)使迷茫無助的海倫凱

勒重獲新生……在成長的過程中，總有那么一個或一些人，豐富著我們的歷程，滋養(yǎng)著我們的生命……

請以“伴我成長的人”為題，寫一篇文章。

要求：①有真情實感：②文體自選（詩歌除外）；③不少于600字；④不套作，不抄襲；⑤文中不得出現(xiàn)真

實的地名、校名、人名。

湖南省邵陽市邵陽縣2025-2026學年七年級上學期期末語文試題答案

一、積累與運用（20分）