盲校高中政治必修2《堅(jiān)持新發(fā)展理念》教學(xué)設(shè)計(jì)

盲校高中政治必修2《堅(jiān)持新發(fā)展理念》教學(xué)設(shè)計(jì)【核心素養(yǎng)·重點(diǎn)】本框題教學(xué)設(shè)計(jì)聚焦于高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，特別是政治認(rèn)同、科學(xué)精神和公共參與。針對(duì)盲校高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，我們將深入剖析“堅(jiān)持新發(fā)展理念”這一核心內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解新發(fā)展理念的內(nèi)涵、必要性及其對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的引領(lǐng)作用，形成對(duì)我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)政治制度的認(rèn)同，提升運(yùn)用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的科學(xué)素養(yǎng)，并初步具備參與現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的意識(shí)和能力。本設(shè)計(jì)注重從盲生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多感官通道，彌補(bǔ)視覺(jué)信息的不足，確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳達(dá)和內(nèi)化。一、教材與學(xué)情分析（一）【基礎(chǔ)·教材地位分析】本課“堅(jiān)持新發(fā)展理念”是統(tǒng)編版高中思想政治必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》第二單元“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步”第三課“我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的第一框題。該內(nèi)容上承我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)體制，下啟建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系與推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，是連接我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度優(yōu)勢(shì)與發(fā)展實(shí)踐成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新發(fā)展理念是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)思想的主要內(nèi)容，深刻回答了實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展這個(gè)重大時(shí)代課題，對(duì)于學(xué)生理解國(guó)家發(fā)展大政方針、樹(shù)立正確的發(fā)展觀具有奠基作用。本框題的學(xué)習(xí)，將為后續(xù)理解建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)共同富裕等內(nèi)容提供理論支撐和價(jià)值引領(lǐng)。（二）【難點(diǎn)·學(xué)情分析】授課對(duì)象為盲校高中學(xué)生。他們具有一定的抽象思維能力，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有所關(guān)注，但獲取信息的渠道相對(duì)單一，主要依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)。對(duì)于“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”這些相對(duì)抽象的理念，他們?nèi)狈χ庇^的視覺(jué)感知和生活體驗(yàn)，理解上可能存在一定難度。例如，“綠色”發(fā)展理念中的“綠水青山”，對(duì)于從未或很少見(jiàn)過(guò)自然景觀的全盲學(xué)生而言，需要通過(guò)觸覺(jué)模型、音頻描述、類(lèi)比聯(lián)想等方式幫助他們構(gòu)建認(rèn)知。同時(shí)，高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)他們正確理解國(guó)家發(fā)展理念，將個(gè)人發(fā)展融入國(guó)家發(fā)展大局，是思想政治課的重要使命。二、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)（一）【核心素養(yǎng)·重點(diǎn)】政治認(rèn)同：通過(guò)回顧我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就和分析當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)，使學(xué)生深刻理解新發(fā)展理念是引領(lǐng)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐、破解發(fā)展難題、厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)的必由之路，從而增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感和自豪感。（二）【核心素養(yǎng)·重點(diǎn)】科學(xué)精神：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，辯證地分析我國(guó)發(fā)展中存在的區(qū)域不平衡、城鄉(xiāng)不協(xié)調(diào)、人與自然關(guān)系緊張等問(wèn)題，理解新發(fā)展理念各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成全面、聯(lián)系、發(fā)展的眼光看待經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題，提升理性思維能力。（三）【核心素養(yǎng)·基礎(chǔ)】法治意識(shí)：結(jié)合共享發(fā)展、綠色發(fā)展等內(nèi)容，初步了解國(guó)家在促進(jìn)公平正義、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等方面的法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須遵循法治原則，自覺(jué)尊法學(xué)法守法用法。（四）【核心素養(yǎng)·難點(diǎn)】公共參與：鼓勵(lì)學(xué)生從自身生活出發(fā)，思考如何在日常學(xué)習(xí)和生活中踐行綠色發(fā)展理念（如節(jié)約資源、垃圾分類(lèi)）、共享發(fā)展理念（如關(guān)愛(ài)同學(xué)、參與志愿服務(wù)），培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，為將來(lái)成為合格的社會(huì)建設(shè)者做準(zhǔn)備。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）【高頻考點(diǎn)·重點(diǎn)】新發(fā)展理念的科學(xué)內(nèi)涵及其內(nèi)在聯(lián)系。即準(zhǔn)確理解創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享各自解決的核心問(wèn)題、具體要求和重要性，并認(rèn)識(shí)到這五大理念相互貫通、相互促進(jìn)，是一個(gè)有機(jī)整體。（二）【難點(diǎn)】理解以人民為中心的發(fā)展思想。這是新發(fā)展理念的“根”和“魂”。需要引導(dǎo)學(xué)生超越簡(jiǎn)單的物質(zhì)利益滿足，理解發(fā)展的根本目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步，深刻體會(huì)“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)”。四、教學(xué)方法與準(zhǔn)備（一）教學(xué)方法：1.議題式教學(xué)法：以“如何以新發(fā)展理念引領(lǐng)我們的美好生活？”為總議題，設(shè)置層層遞進(jìn)的子議題，引導(dǎo)學(xué)生探究討論。2.案例教學(xué)法：選取適合聽(tīng)覺(jué)傳遞的典型案例（如某地依靠科技創(chuàng)新脫貧、某個(gè)城市生態(tài)修復(fù)的音頻報(bào)道、區(qū)域協(xié)同發(fā)展的政策解讀等），通過(guò)教師講述、播放音頻材料等形式呈現(xiàn)。3.合作探究法：將學(xué)生分為若干小組，圍繞特定理念（如綠色、共享）收集身邊的或媒體中的實(shí)例，并在課堂上分享交流。4.多感官體驗(yàn)法：利用觸覺(jué)教具（如地形圖模型幫助理解區(qū)域協(xié)調(diào)）、聽(tīng)覺(jué)材料（如環(huán)境音對(duì)比、政策解讀音頻）輔助教學(xué)。（二）教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：精選適合盲生認(rèn)知的音頻、文字材料（盲文或大字版），制作可觸摸的教學(xué)模型（如我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯簡(jiǎn)圖，用不同材質(zhì)表示），設(shè)計(jì)探究問(wèn)題和活動(dòng)流程。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材，利用課余時(shí)間通過(guò)聽(tīng)廣播、與家人交流等方式，初步了解家鄉(xiāng)或國(guó)家在某個(gè)發(fā)展理念方面的具體事例。五、教學(xué)過(guò)程（一）【導(dǎo)入新課】聆聽(tīng)時(shí)代聲音，聚焦發(fā)展主題教師活動(dòng)：播放精心剪輯的音頻片段（約3分鐘）。內(nèi)容可包含：神舟飛船發(fā)射的轟鳴聲、高鐵運(yùn)行的平穩(wěn)聲音、工廠車(chē)間的機(jī)器聲、公園里的鳥(niǎo)鳴聲、不同地區(qū)方言的祝福聲等。音頻播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們從這些聲音中聽(tīng)到了什么？它們共同描繪了一幅怎樣的中國(guó)圖景？”學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)音頻，在腦海中構(gòu)建畫(huà)面，并積極回答。學(xué)生可能回答：聽(tīng)到了科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活安寧、文化多樣等。教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得非常好。這些聲音，是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的生動(dòng)回響。發(fā)展，是解決我國(guó)所有問(wèn)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。那么，進(jìn)入新時(shí)代，我們追求的是什么樣的發(fā)展？應(yīng)該怎樣推動(dòng)發(fā)展？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“堅(jiān)持新發(fā)展理念”，共同探索引領(lǐng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的科學(xué)指南。設(shè)計(jì)意圖：【重要】利用聽(tīng)覺(jué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，自然導(dǎo)入新課主題，使學(xué)生初步感知發(fā)展的多元面貌。（二）【新課講授】議題探究：破解發(fā)展難題，引領(lǐng)時(shí)代航程總議題：如何以新發(fā)展理念引領(lǐng)我們的美好生活？子議題一：為什么發(fā)展理念要與時(shí)俱進(jìn)？教師活動(dòng)：簡(jiǎn)要回顧我國(guó)不同歷史時(shí)期的發(fā)展理念（如建國(guó)初期的工業(yè)化、改革開(kāi)放后的“發(fā)展是硬道理”），并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么今天要提出并堅(jiān)持新發(fā)展理念？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容，思考當(dāng)前我國(guó)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合教材和生活感知（如聽(tīng)說(shuō)的就業(yè)壓力、環(huán)境污染事件、東西部差距等），嘗試回答。教師總結(jié)并過(guò)渡：【重點(diǎn)】時(shí)代在發(fā)展，老的發(fā)展理念難以解決新的問(wèn)題。比如，單純追求GDP增長(zhǎng)帶來(lái)了環(huán)境污染、區(qū)域差距拉大等“成長(zhǎng)的煩惱”。新發(fā)展理念正是為解決這些問(wèn)題應(yīng)運(yùn)而生的。接下來(lái)，我們具體探究新發(fā)展理念的五大內(nèi)涵。子議題二：新發(fā)展理念“新”在何處？（核心探究環(huán)節(jié)）本環(huán)節(jié)采用“分小組探究+集中匯報(bào)+教師深化”的方式進(jìn)行。每個(gè)小組重點(diǎn)探究一個(gè)發(fā)展理念，教師在各組間巡回指導(dǎo)，提供必要的盲文或大字版補(bǔ)充材料。1.【高頻考點(diǎn)·創(chuàng)新組】探究“創(chuàng)新發(fā)展”理念小組代表發(fā)言：我們小組探究的是“創(chuàng)新發(fā)展”。我們了解到，創(chuàng)新解決的是“發(fā)展動(dòng)力”問(wèn)題。我們搜集的例子有：國(guó)產(chǎn)芯片的研發(fā)、新型農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣、在線教育的發(fā)展等。我們認(rèn)為，創(chuàng)新不只是科學(xué)家的事，也體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪械男“l(fā)明、小創(chuàng)造。教師深化引導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)得很好。創(chuàng)新居于新發(fā)展理念的首位，是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。正如教材所說(shuō)，抓住了創(chuàng)新，就抓住了牽動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的“牛鼻子”。教師可以補(bǔ)充講述華為公司在面臨技術(shù)封鎖時(shí)，依靠自主研發(fā)走出困境的音頻故事，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“關(guān)鍵核心技術(shù)是要不來(lái)、買(mǎi)不來(lái)、討不來(lái)的”。進(jìn)而提問(wèn)：對(duì)于我們盲生而言，未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，創(chuàng)新精神體現(xiàn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新、輔助器具的創(chuàng)新應(yīng)用、為無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)建言獻(xiàn)策等。）設(shè)計(jì)意圖：【核心素養(yǎng)·重點(diǎn)】通過(guò)案例和討論，將宏大的國(guó)家戰(zhàn)略與個(gè)人發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。2.【難點(diǎn)·協(xié)調(diào)組】探究“協(xié)調(diào)發(fā)展”理念小組代表發(fā)言：我們小組探究的是“協(xié)調(diào)發(fā)展”。協(xié)調(diào)解決的是“發(fā)展不平衡”問(wèn)題。我們了解到的例子有：國(guó)家實(shí)施的“西部大開(kāi)發(fā)”、“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，以及促進(jìn)東中西部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的政策。我們覺(jué)得，就像一個(gè)人需要兩條腿走路才穩(wěn)當(dāng)，一個(gè)國(guó)家的不同區(qū)域、城鄉(xiāng)之間也需要協(xié)調(diào)發(fā)展。教師深化引導(dǎo)：比喻非常貼切。協(xié)調(diào)既是發(fā)展的手段，也是發(fā)展的目標(biāo)。它不僅包括區(qū)域協(xié)調(diào)、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)，還包括物質(zhì)文明和精神文明的協(xié)調(diào)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)的協(xié)調(diào)等。教師可利用可觸摸的我國(guó)地勢(shì)階梯簡(jiǎn)圖（用不同粗細(xì)的線條表示城市密度，不同質(zhì)感的材料表示平原、高原），幫助學(xué)生理解區(qū)域發(fā)展的自然基礎(chǔ)與不平衡現(xiàn)狀。提問(wèn)：為什么要推動(dòng)“鄉(xiāng)村振興”？這和我們城市里的學(xué)生有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生思考城鄉(xiāng)互補(bǔ)、保障糧食安全、保留文化根脈等。）設(shè)計(jì)意圖：【基礎(chǔ)】利用觸覺(jué)教具彌補(bǔ)視覺(jué)缺失，幫助學(xué)生建立空間概念，理解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的必要性。引導(dǎo)學(xué)生從整體性角度思考發(fā)展問(wèn)題。3.【熱點(diǎn)·綠色組】探究“綠色發(fā)展”理念小組代表發(fā)言：我們小組探究的是“綠色發(fā)展”。綠色解決的是“人與自然和諧共生”問(wèn)題。我們聽(tīng)到了關(guān)于“綠水青山就是金山銀山”的新聞報(bào)道，還有國(guó)家整治污染企業(yè)、推廣新能源汽車(chē)的措施。我們覺(jué)得，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。教師深化引導(dǎo)：說(shuō)得非常對(duì)。綠色發(fā)展是永續(xù)發(fā)展的必要條件和人民對(duì)美好生活追求的重要體現(xiàn)。教師可以播放兩段對(duì)比音頻：一段是嘈雜、充滿刺鼻氣味描述的環(huán)境音，一段是寧?kù)o、有鳥(niǎo)語(yǔ)花香的公園環(huán)境音。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受良好環(huán)境的珍貴。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考盲人可以感知的綠色生活方式：節(jié)約用紙（保護(hù)森林）、節(jié)約用水、垃圾分類(lèi)（用觸覺(jué)區(qū)分不同類(lèi)別的垃圾桶）、減少一次性物品的使用等。介紹“碳達(dá)峰”、“碳中和”目標(biāo)，讓學(xué)生了解國(guó)家在應(yīng)對(duì)氣候變化上的大國(guó)擔(dān)當(dāng)。設(shè)計(jì)意圖：【核心素養(yǎng)·難點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)覺(jué)對(duì)比創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。從國(guó)家戰(zhàn)略下沉到個(gè)人行為，使綠色發(fā)展理念具象化、可操作化。4.【熱點(diǎn)·開(kāi)放組】探究“開(kāi)放發(fā)展”理念小組代表發(fā)言：我們小組探究的是“開(kāi)放發(fā)展”。開(kāi)放解決的是“發(fā)展內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”問(wèn)題。我們了解到“一帶一路”倡議、舉辦中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)等。我們覺(jué)得，中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界，世界的繁榮也需要中國(guó)。教師深化引導(dǎo)：理解很到位。開(kāi)放是國(guó)家繁榮發(fā)展的必由之路。教師可以講述中國(guó)加入世界貿(mào)易組織（WTO）后經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生的巨大變化，以及當(dāng)前在復(fù)雜國(guó)際形勢(shì)下堅(jiān)持高水平對(duì)外開(kāi)放的定力。提問(wèn)：開(kāi)放發(fā)展與我們盲人群體有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生思考引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的輔助技術(shù)、盲文出版物、康復(fù)理念；同時(shí)，中國(guó)的無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、盲人按摩技術(shù)等也可以走向世界，為世界作出貢獻(xiàn)。）設(shè)計(jì)意圖：【重要】引導(dǎo)學(xué)生將開(kāi)放發(fā)展與個(gè)人發(fā)展前景相聯(lián)系，樹(shù)立全球視野和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。5.【核心素養(yǎng)·重點(diǎn)·共享組】探究“共享發(fā)展”理念小組代表發(fā)言：我們小組探究的是“共享發(fā)展”。共享解決的是“社會(huì)公平正義”問(wèn)題。我們感受到的例子有：國(guó)家實(shí)行義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”、建立覆蓋全民的基本醫(yī)保、脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利等。我們覺(jué)得，發(fā)展的成果應(yīng)該由人民共享，特別是要幫助那些困難群體。教師深化引導(dǎo)：同學(xué)們的感受非常深刻。共享是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求。共享發(fā)展，就是要讓全體人民在共建共享發(fā)展中有更多獲得感、幸福感、安全感。教師可以深情講述一個(gè)殘疾人家庭在精準(zhǔn)扶貧政策幫助下擺脫貧困的真實(shí)故事（音頻），強(qiáng)調(diào)“全面建成小康社會(huì)，一個(gè)也不能少；共同富裕路上，一個(gè)也不能掉隊(duì)”。提問(wèn)：作為盲校學(xué)生，你從哪些方面感受到了共享發(fā)展理念的溫暖？（如特殊教育學(xué)校的建設(shè)、無(wú)障礙設(shè)施的普及、盲人參加普通高考的權(quán)利保障、社會(huì)對(duì)殘疾人就業(yè)的更多支持等。）我們未來(lái)如何成為共享發(fā)展的參與者、貢獻(xiàn)者？設(shè)計(jì)意圖：【難點(diǎn)突破】通過(guò)情感共鳴和切身感受，深刻理解以人民為中心的發(fā)展思想，將國(guó)家政策與個(gè)人福祉緊密相連，激發(fā)感恩之心和社會(huì)責(zé)任感。子議題三：五大理念如何“協(xié)奏”發(fā)展交響曲？教師活動(dòng)：在五個(gè)小組分別匯報(bào)后，教師提出更高層次的思考問(wèn)題：“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享，它們是孤立的嗎？它們之間有什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到五大理念各有側(cè)重、相互支撐。例如，創(chuàng)新可以為綠色提供技術(shù)支撐，開(kāi)放可以引進(jìn)先進(jìn)理念促進(jìn)協(xié)調(diào)，共享是其他四大理念的最終落腳點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：小組間展開(kāi)互動(dòng)討論，嘗試用一句話概括五大理念的關(guān)系。教師總結(jié)：【核心素養(yǎng)·重點(diǎn)】新發(fā)展理念是一個(gè)系統(tǒng)的理論體系，五大方面相互貫通、相互促進(jìn)。不能顧此失彼，也不能相互替代。我們既要關(guān)注各自解決的問(wèn)題，更要樹(shù)立整體觀念，全面、準(zhǔn)確地把握其科學(xué)內(nèi)涵。只有五大理念協(xié)同發(fā)力，才能奏出新時(shí)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的華美樂(lè)章。（三）【課堂小結(jié)與升華】?jī)?nèi)化于心，外化于行教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)，用關(guān)鍵詞或一句話總結(jié)自己的收獲。學(xué)生活動(dòng)：分享學(xué)習(xí)心得。教師升華：今天我們深入學(xué)習(xí)了新發(fā)展理念。它不僅是指引國(guó)家發(fā)展的“指揮棒”、“紅綠燈”，也應(yīng)該成為我們認(rèn)識(shí)世界、思考未來(lái)、規(guī)劃人生的思想武器。希望同學(xué)們能將今天所學(xué)內(nèi)化于心，外化于行，在日常生活中踐行綠色、共享理念，在學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作中敢于創(chuàng)新、善于協(xié)作，以開(kāi)放的心態(tài)擁抱世界，努力成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。六、板書(shū)設(shè)計(jì)（采用聽(tīng)覺(jué)/觸覺(jué)板書(shū)形式）（一）主板書(shū)（教師口述并引導(dǎo)學(xué)生在腦海中構(gòu)建，或使用可觸摸的字板）：堅(jiān)持新發(fā)展理念1.以人民為中心的發(fā)展思想：發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享（【根與魂】）2.新發(fā)展理念的科學(xué)內(nèi)涵（【指揮棒】）（1）創(chuàng)新——引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力（動(dòng)力問(wèn)題）（2）協(xié)調(diào)——持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)在要求（不平衡問(wèn)題）（3）綠色——永續(xù)發(fā)展的必要條件和人民對(duì)美好生活追求的重要體現(xiàn)（人與自然問(wèn)題）（4）開(kāi)放——國(guó)家繁榮發(fā)展的必由之路（內(nèi)外聯(lián)動(dòng)問(wèn)題）（5）共享——中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求（社會(huì)公平正義問(wèn)題）3.內(nèi)在聯(lián)系：有機(jī)統(tǒng)一，相互貫通，相互促進(jìn)（二）副板書(shū)（隨機(jī)生成，記錄學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵事例和感悟）：例如：華