初中七年級科學(xué)核心知識清單：建構(gòu)分子模型

初中七年級科學(xué)核心知識清單：建構(gòu)分子模型一、教學(xué)內(nèi)容與課標(biāo)定位（一）模塊歸屬與大概念架構(gòu)本知識清單對應(yīng)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域核心概念“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”，具體錨定于浙教版七年級下冊第二章“物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)”第二節(jié)。從學(xué)科大概念的視角審視，“建構(gòu)分子模型”一課扮演著承上啟下的樞紐角色——它上承“物質(zhì)的三態(tài)變化”“溶解與擴(kuò)散”等宏觀現(xiàn)象的可感知經(jīng)驗(yàn)，下啟“原子結(jié)構(gòu)”“元素”“化學(xué)變化本質(zhì)”等更深層次的微觀理論，是學(xué)生從宏觀世界邁入微觀世界、建立“宏微結(jié)合”思維范式的第一扇大門1。本章節(jié)的核心在于引導(dǎo)學(xué)生超越“眼見為實(shí)”的經(jīng)驗(yàn)主義局限，通過科學(xué)推理與模型建構(gòu)，在思維中建立起物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成的科學(xué)圖景。（二）課標(biāo)要求深度解析依據(jù)2022版新課標(biāo)，本部分內(nèi)容的教學(xué)要求不僅停留在“知道物質(zhì)由分子、原子等微粒構(gòu)成”的識記層面，而是上升到“模型建構(gòu)”與“證據(jù)推理”的學(xué)科核心素養(yǎng)培育高度。具體要求可分解為三個(gè)遞進(jìn)層次：第一，通過觀察擴(kuò)散、熱脹冷縮等宏觀現(xiàn)象，形成物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成的初步觀念；第二，運(yùn)用模型（如圖片、實(shí)物、類比）描述分子的運(yùn)動(dòng)與排列特征，并能用這些特征解釋簡單的宏觀現(xiàn)象；第三，初步體會(huì)模型在科學(xué)研究中的作用，理解模型是對客觀世界的一種簡化和概括性描述，而非完全真實(shí)的14。這標(biāo)志著教學(xué)重心已從知識結(jié)論的傳遞轉(zhuǎn)向了思維過程的展開。二、核心概念與原理精講【基礎(chǔ)】【重要】（一）走進(jìn)微觀世界的方法論：模型與符號在正式建構(gòu)分子模型之前，必須深刻理解科學(xué)中兩種重要的認(rèn)知工具——模型與符號，它們是連接宏觀世界與微觀世界的思維橋梁。1、模型：簡化的描述與認(rèn)知工具【基礎(chǔ)】所謂模型，是人們?yōu)榱四撤N特定目的，對認(rèn)識對象（一個(gè)事物、一種現(xiàn)象或一個(gè)過程）所作的一種簡化的、概括性的描述47。這種描述可以是定性的，也可以是定量的；可以是直觀的形象，也可以是抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系。模型的主要特點(diǎn)在于其“簡化的相似性”。它不必完全原型，但必須抓住原型的本質(zhì)特征。例如，地球儀是對地球的簡化，省略了山川河流的細(xì)節(jié)，但準(zhǔn)確地表現(xiàn)了地球的形狀、海陸分布和球體特征；交通地圖是對真實(shí)地理的簡化，用線條和符號代替了實(shí)際的道路和建筑物，突出了路徑和方位信息。在科學(xué)研究中，模型的意義在于：它能夠幫助人們認(rèn)識和理解那些因過大（如宇宙天體）、過小（如微觀粒子）、過于復(fù)雜（如生態(tài)系統(tǒng)）或過于抽象（如電磁場）而無法直接觀察或難以直接理解的對象4。根據(jù)表現(xiàn)形式，模型可以分為物理模型（如地球儀、分子結(jié)構(gòu)模型）、數(shù)學(xué)模型（如公式S=vt）、圖示模型（如細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、水循環(huán)示意圖）和概念模型（如食物鏈、力的概念圖）等7。【重要】2、符號：簡潔的指代與通用語言【基礎(chǔ)】符號是指具有一定意義的圖形、文字或字母，用來簡單明了地代表或指代某一事物47。與模型旨在“描述和模擬”對象的本質(zhì)不同，符號的核心功能在于“指代和區(qū)分”，避免因形象差異或語言不同而造成的混亂。例如，數(shù)學(xué)中的“+”代表加法，物理學(xué)中的“A”代表電流的單位安培，交通標(biāo)志中的“P”代表停車場，公共場所的“”代表衛(wèi)生間。這些符號與其所代表的對象之間沒有必然的相似性，其意義是人為約定俗成的。在科學(xué)領(lǐng)域，符號是實(shí)現(xiàn)國際交流、精確表達(dá)思想的通用語言，如用“H?O”代表水分子，用“NaCl”代表氯化鈉，極大地簡化了科學(xué)概念的記錄與傳播。【基礎(chǔ)】（二）分子模型的三大核心特征通過大量宏觀現(xiàn)象的觀察與推理，科學(xué)家們逐步建構(gòu)起關(guān)于分子的科學(xué)模型，該模型包含三個(gè)相互關(guān)聯(lián)、不可分割的核心特征，是解釋一切宏觀物質(zhì)現(xiàn)象的微觀基礎(chǔ)。1、特征一：物質(zhì)由大量分子（或原子）等微觀粒子構(gòu)成【重要】【現(xiàn)象證據(jù)】物質(zhì)可以被無限分割嗎？當(dāng)我們用研磨的方式將一塊方糖變成糖粉，它依然是甜的。如果將糖粉溶于水中，糖“消失”了，但水變甜了，這說明糖并沒有消失，而是以我們?nèi)庋劭床灰姷臉O小顆粒形式分散到水的間隙中去了。類似地，高錳酸鉀晶體放入水中，會(huì)逐漸擴(kuò)散并使整杯水變成紫色。這些現(xiàn)象都暗示物質(zhì)并非連續(xù)的整體，而是由無數(shù)個(gè)我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿☆w粒——分子（或原子）所組成的67。科學(xué)實(shí)驗(yàn)早已證明，構(gòu)成物質(zhì)的微粒是真實(shí)存在的。有的物質(zhì)由分子構(gòu)成，如水由水分子構(gòu)成、氧氣由氧分子構(gòu)成；有的物質(zhì)則由原子直接構(gòu)成，如金屬（鐵、銅）、稀有氣體和碳（石墨、金剛石）47。【基礎(chǔ)】2、特征二：分子處在永不停息的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)中【重要★】【現(xiàn)象證據(jù)】這一特征是解釋眾多宏觀現(xiàn)象的金鑰匙。請觀察以下幾個(gè)生活場景：①打開一瓶香水，我們很快就能聞到香味；②濕衣服在陽光下會(huì)變干；③將一滴紅墨水輕輕滴入一杯清水中，即使不去攪拌，整杯水最終也會(huì)變成均勻的紅色18。這些現(xiàn)象（統(tǒng)稱為擴(kuò)散現(xiàn)象）中，物質(zhì)并沒有受到外力的強(qiáng)制混合，卻能自發(fā)地均勻分布。唯一的合理解釋是：構(gòu)成物質(zhì)的分子本身就在不停地運(yùn)動(dòng)，它們帶動(dòng)著香水分子、水分子、墨水分子向四面八方運(yùn)動(dòng)開來。溫度越高，分子的運(yùn)動(dòng)就越劇烈。例如，用熱水沖泡咖啡比用冷水沖泡香氣更濃郁、溶解得更快，這正是因?yàn)闇囟壬呒觿×朔肿拥臒o規(guī)則運(yùn)動(dòng)1。【高頻考點(diǎn)】3、特征三：分子之間存在著空隙【重要★】【現(xiàn)象證據(jù)】這個(gè)特征初看與我們的直覺相悖，因?yàn)楣腆w和液體看起來是“嚴(yán)絲合縫”的。但一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)足以證明其存在：取一根長約1米的玻璃管，先注入一半體積的清水，再沿管壁緩緩注入染色的酒精（或紅墨水）至滿，標(biāo)記液面位置。然后堵住管口，反復(fù)顛倒使水和酒精充分混合。靜置后，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，混合后的總體積竟然小于混合前水和酒精體積之和8。體積的減少不是因?yàn)槲镔|(zhì)“消失”了，而是因?yàn)樗途凭姆肿又g原本就存在著空隙。當(dāng)它們混合時(shí)，較小的分子（如水分子或酒精分子）鉆到了對方的空隙中去了，從而導(dǎo)致總體積“縮水”。同樣，氣體很容易被壓縮，也是因?yàn)闅怏w分子間的空隙非常大；固體和液體難以被壓縮，則是因?yàn)樗鼈兎肿娱g的空隙已經(jīng)非常小了1。【高頻考點(diǎn)】【難點(diǎn)】（三）分子的構(gòu)成：從分子到原子【基礎(chǔ)】分子是不是構(gòu)成物質(zhì)的最小、最簡單的微粒？答案是否定的。分子還可以再分，它由更小的微粒——原子構(gòu)成47。這就好比英文字母可以組成不同的英文單詞，有限的原子種類通過不同的數(shù)量和排列方式，構(gòu)成了種類繁多的分子世界。具體來說，有以下幾種情況：由同種原子構(gòu)成的分子：如一個(gè)氧分子（O?）由兩個(gè)氧原子構(gòu)成；一個(gè)氫分子（H?）由兩個(gè)氫原子構(gòu)成。由不同種原子構(gòu)成的分子：如水分子（H?O）由一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子構(gòu)成；二氧化碳分子（CO?）由一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成；甲烷分子（CH?）由一個(gè)碳原子和四個(gè)氫原子構(gòu)成47。因此，我們說“原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒”，也是“化學(xué)變化中的最小微粒”（即在化學(xué)變化中，原子種類不變，但可以進(jìn)行重新組合形成新分子）。理解分子與原子的層級關(guān)系，是后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)變化本質(zhì)的基礎(chǔ)。【重要】三、關(guān)鍵思維與方法論【熱點(diǎn)】（一）模型建構(gòu)思維：科學(xué)探究的“腳手架”“建構(gòu)分子模型”這一課題的核心，絕不僅僅是記住“分子在動(dòng)、分子間有空隙”這三句話，而是要親歷一次完整的“模型建構(gòu)”科學(xué)探究過程。這種思維方式通常遵循以下路徑：1、觀察現(xiàn)象，提出問題：面對品紅在水中的擴(kuò)散、酒精與水的混合等現(xiàn)象，我們的認(rèn)知平衡被打破，產(chǎn)生疑問：“物質(zhì)內(nèi)部到底發(fā)生了什么，才會(huì)導(dǎo)致這種現(xiàn)象？”12、提出假說，構(gòu)建初始模型：基于初步觀察，大膽提出推測性解釋。例如：“也許物質(zhì)不是連成一片的，而是由許多看不見的小顆粒組成的，這些小顆粒自己會(huì)動(dòng)。”這便是最初的“微粒模型”假說。3、尋找證據(jù)，檢驗(yàn)修正模型：假說需要驗(yàn)證。我們需要設(shè)計(jì)或?qū)ふ倚碌淖C據(jù)來檢驗(yàn)它。例如，通過觀察溫度對擴(kuò)散速度的影響，可以檢驗(yàn)“微粒是否在運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)與溫度是否有關(guān)”；通過混合酒精和水的實(shí)驗(yàn)，可以檢驗(yàn)“微粒間是否有空隙”。如果證據(jù)支持，模型得以鞏固；如果證據(jù)矛盾，則需反思并修正模型16。4、應(yīng)用解釋，深化理解模型：用最終建構(gòu)起來的模型去解釋更多的生活現(xiàn)象（如熱脹冷縮、蒸發(fā)、溶解等），在應(yīng)用中加深對模型的理解，并感受科學(xué)模型強(qiáng)大的解釋力和預(yù)見性。【方法點(diǎn)撥】在解題和探究中，務(wù)必區(qū)分“宏觀現(xiàn)象”與“微觀解釋”。題目問“為什么能聞到花香？”宏觀現(xiàn)象是“香味擴(kuò)散”，微觀解釋則是“分子在不斷運(yùn)動(dòng)，香味的分子運(yùn)動(dòng)到鼻子里”。切忌用宏觀描述去解釋宏觀現(xiàn)象，必須落腳到微觀粒子的行為上。【重要】（二）類比與轉(zhuǎn)化：跨越認(rèn)知鴻溝的利器由于分子無法直接肉眼觀察，教學(xué)中常采用類比法幫助學(xué)生跨越認(rèn)知障礙。例如：用“人群的狀態(tài)”類比“物質(zhì)的三態(tài)”：操場上自由奔跑的學(xué)生類比氣態(tài)分子（間距大，運(yùn)動(dòng)劇烈）；教室里的學(xué)生在座位上偶爾走動(dòng)類比液態(tài)分子（間距較小，可以流動(dòng)）；影劇院里緊挨著坐定不動(dòng)的觀眾類比固態(tài)分子（間距小，有固定位置）7。用“黃豆與小米的混合”類比“酒精和水的混合”：將一杯黃豆和一杯小米混合，總體積小于兩杯，因?yàn)樾∶足@到了黃豆的縫隙中，這與不同分子間互相進(jìn)入對方空隙的原理類似1。理解類比法的價(jià)值：類比不是證明，而是啟發(fā)。它幫助我們借助熟悉的事物去想象和理解陌生的、抽象的微觀世界，是模型建構(gòu)過程中重要的思維工具。四、考點(diǎn)、考向與解題策略【高頻考點(diǎn)】【難點(diǎn)】（一）常見考查題型與分值本部分知識在七年級下學(xué)期期中、期末及各類素質(zhì)測試中均占有重要地位，通常分值占比約為6%10%。考查形式靈活多樣，旨在全面評估學(xué)生對微觀模型的建構(gòu)與遷移應(yīng)用能力。選擇題：主要考查對基本概念和模型特征的辨析。如判斷下列現(xiàn)象中，哪一項(xiàng)不能用“分子在不斷運(yùn)動(dòng)”來解釋，或者識別哪些是模型、哪些是符號。填空題與簡答題：要求運(yùn)用“分子運(yùn)動(dòng)”“分子間有空隙”等核心特征，準(zhǔn)確解釋具體的宏觀生活現(xiàn)象，如墻內(nèi)開花墻外香、癟了的乒乓球在熱水中鼓起來、酒精蒸發(fā)吸熱等。實(shí)驗(yàn)探究題：以經(jīng)典實(shí)驗(yàn)（如酒精與水混合、紅墨水?dāng)U散）為背景，考查對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述、對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納，以及對探究過程（如提出猜想、設(shè)計(jì)驗(yàn)證）的理解。讀圖與模型建構(gòu)題：給出不同物質(zhì)的分子模型圖示（如不同顏色的球代表不同原子），要求識別分子構(gòu)成，或根據(jù)描述畫出微觀粒子分布示意圖（如表示一杯水分蒸發(fā)前后的微觀狀態(tài)變化）。（二）核心考點(diǎn)深度剖析與解題步驟【重要★】考點(diǎn)一：用微粒的觀點(diǎn)解釋宏觀現(xiàn)象【典型例題】用微觀粒子的觀點(diǎn)解釋：為什么癟了的乒乓球放在熱水中會(huì)重新鼓起來？【錯(cuò)解示例】“因?yàn)槠古仪蚶锏目諝馐軣崤蛎洠哑古仪驌纹饋砹恕！保ù舜鸢竿Ａ粼诤暧^現(xiàn)象層面，沒有觸及微觀本質(zhì)。）【規(guī)范解題步驟】Step1:鎖定對象——乒乓球內(nèi)的空氣（主要成分是氮?dú)狻⒀鯕獾葰怏w分子）。Step2:調(diào)用模型特征——?dú)怏w分子間有很大的空隙，且分子在永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈。Step3:建立微觀宏觀聯(lián)系——當(dāng)乒乓球放入熱水，溫度升高，內(nèi)部氣體分子運(yùn)動(dòng)加劇，分子之間的間隔（空隙）也隨之增大。Step4:得出結(jié)論——?dú)怏w分子的間隔增大，導(dǎo)致氣體總體積膨脹，從而將癟了的乒乓球重新?lián)纹稹！靖哳l考點(diǎn)】【解答要點(diǎn)】切記要回答到“分子間隔增大”這個(gè)微觀本質(zhì)上，而非泛泛而談“熱脹冷縮”。考點(diǎn)二：辨析模型與符號【典型例題】下列各選項(xiàng)中，屬于模型的是（），屬于符號的是（）。A.交通標(biāo)志“P”B.地球儀C.歐姆定律的表達(dá)式I=U/RD.水分子結(jié)構(gòu)示意圖【解題策略】判斷標(biāo)準(zhǔn)是看其核心功能是“描述與模擬”還是“指代與區(qū)分”。地球儀模擬了地球的形狀和地貌，是模型；I=U/R用數(shù)學(xué)形式描述了電流、電壓、電阻三個(gè)物理量之間的內(nèi)在關(guān)系，是對電路規(guī)律的一種概括性描述，因此也是模型7。交通標(biāo)志“P”只是一個(gè)代表“停車場”的約定圖形，沒有模擬停車場的任何內(nèi)部結(jié)構(gòu)，屬于符號。水分子結(jié)構(gòu)示意圖形象地展示了分子中原子間的排列方式，是對微觀結(jié)構(gòu)的模擬，屬于模型。【重要】考點(diǎn)三：理解物質(zhì)的微觀構(gòu)成【典型例題】觀察以下幾種分子的模型圖（通常用不同顏色和大小的球代表不同原子），回答：①一個(gè)甲烷分子由幾個(gè)什么原子構(gòu)成？②比較氧氣分子和氫氣分子的模型，說出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。【解題策略】這是對讀圖能力和基本概念的直接考查。解答此類題目的關(guān)鍵在于：看懂圖例——明確不同顏色或大小的球分別代表哪種原子。準(zhǔn)確計(jì)數(shù)——仔細(xì)數(shù)出一個(gè)分子中包含的各種原子的數(shù)目。對比分析——比較不同分子的原子種類、原子數(shù)目是否相同。一個(gè)氧分子由兩個(gè)氧原子構(gòu)成，一個(gè)氫分子由兩個(gè)氫原子構(gòu)成，它們都由同種原子構(gòu)成，但原子種類不同7。一個(gè)甲烷分子由一個(gè)碳原子和四個(gè)氫原子構(gòu)成，由兩種不同原子構(gòu)成。【基礎(chǔ)】（三）易錯(cuò)點(diǎn)與難點(diǎn)突破策略【難點(diǎn)】易錯(cuò)點(diǎn)一：混淆“分子運(yùn)動(dòng)”與“物質(zhì)運(yùn)動(dòng)”【典型錯(cuò)誤】解釋“蒸發(fā)”時(shí)，說“水分子跑到空氣中去了，所以水變少了”。這個(gè)說法本身沒錯(cuò)，但在一些更復(fù)雜的情境下容易出錯(cuò)。例如，解釋“摩擦生熱”時(shí)，誤認(rèn)為是分子運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了溫度升高。摩擦生熱是宏觀機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（分子動(dòng)能）的過程，結(jié)果是分子運(yùn)動(dòng)加劇，而不是分子運(yùn)動(dòng)本身引起了摩擦。【突破策略】明確因果關(guān)系：宏觀行為（如加熱、摩擦）是原因，它導(dǎo)致了微觀粒子狀態(tài)（運(yùn)動(dòng)劇烈程度、間隔）的改變，進(jìn)而引發(fā)新的宏觀現(xiàn)象（膨脹、溫度升高）。易錯(cuò)點(diǎn)二：混淆“分子大小”與“分子間隔”【典型錯(cuò)誤】解釋“熱脹冷縮”時(shí)，說“溫度升高，分子本身變大了”。解釋“壓縮氣體”時(shí)，說“氣體分子被壓扁了”。【突破策略】深刻理解分子的兩個(gè)不同屬性：分子本身的大小和分子之間的距離。對于確定的物質(zhì)（如水），其分子本身的大小在溫度變化或壓強(qiáng)變化時(shí)，幾乎是保持不變的（化學(xué)變化除外）。熱脹冷縮和物質(zhì)三態(tài)變化，改變的主要是分子之間的間隔和排列方式，而不是分子本身的大小。溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)加劇，分子間的平均距離增大，導(dǎo)致宏觀體積膨脹。壓縮氣體，是迫使其分子間的巨大空隙減小，分子并未被“擠小”。【高頻考點(diǎn)】易錯(cuò)點(diǎn)三：無法準(zhǔn)確區(qū)分“分子”與“原子”【典型錯(cuò)誤】認(rèn)為分子就是原子，或者認(rèn)為所有物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。【突破策略】建立清晰的層級關(guān)系圖：【重要】物質(zhì)世界╱╲由分子構(gòu)成由原子直接構(gòu)成（如水、氧氣）（如金屬、稀有氣體）│分子╲由原子構(gòu)成（不同種類、數(shù)量的原子構(gòu)成不同分子）抓住關(guān)鍵詞：在描述分子構(gòu)成的物質(zhì)時(shí)，說“分子在運(yùn)動(dòng)”“分子間有空隙”；在描述原子構(gòu)成的物質(zhì)（如鐵）時(shí)，說“鐵原子在運(yùn)動(dòng)”“鐵原子間有空隙”。五、知識拓展與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用（一）從分子模型到納米科技對分子結(jié)構(gòu)的精確認(rèn)識，為人類在原子、分子尺度上操縱物質(zhì)奠定了基礎(chǔ)——這便是納米科技的核心思想。掃描隧道顯微鏡（STM）和原子力顯微鏡（AFM）的發(fā)明，使得科學(xué)家能夠“看見”甚至“移動(dòng)”單個(gè)原子。1990年，IBM的科學(xué)家用35個(gè)氙原子在鎳表面拼出了“IBM”三個(gè)字母，標(biāo)志著人類進(jìn)入了原子操縱的時(shí)代4。今天，基于分子自組裝的納米材料、靶向給藥的納米藥物載體、分子機(jī)器（如分子馬達(dá)、分子開關(guān)）的研發(fā)，都是建立在對分子模型和分子間相互作用的深刻理解之上的。我們今天的“建構(gòu)分子模型”，正是通往這些前沿科技殿堂的第一步。（二）生活中的分子模型解釋1、為什么墻內(nèi)開花墻外香？——【答案】這是擴(kuò)散現(xiàn)象。花香分子（微觀）在空氣中不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)（微觀解釋），運(yùn)動(dòng)到遠(yuǎn)處的人的鼻孔里，引起了嗅覺。體現(xiàn)了“分子在不斷運(yùn)動(dòng)”的特征。【熱點(diǎn)】2、為什么濕衣服在陽光下比在陰涼處干得快？——【答案】陽光下溫度高，水分子（微觀）的運(yùn)動(dòng)速度加快，更容易掙脫液態(tài)水分子間的束縛，擴(kuò)散到空氣中（微觀解釋）。體現(xiàn)了“溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈”的規(guī)律。【高頻考點(diǎn)】3、為什么物體有熱脹冷縮的現(xiàn)象？——【答案】物體受熱時(shí)，內(nèi)部微粒（分子或原子）的間隔增大（微觀解釋）；遇冷時(shí)，微粒的間隔縮小。微粒本身的大小并沒有改變。由此導(dǎo)致宏觀物體的體積發(fā)生變化。六、實(shí)驗(yàn)與探究精要（一）核心演示實(shí)驗(yàn)匯總實(shí)驗(yàn)一：紅墨水（或品紅）的擴(kuò)散目的：初步建立物質(zhì)由微粒構(gòu)成且微粒在不斷運(yùn)動(dòng)的觀念。操作與現(xiàn)象：將一滴紅墨水滴入一杯清水中，靜置觀察。可見紅色逐漸向四周擴(kuò)散，最終整杯水變紅。若同時(shí)做一杯熱水和一杯冷水的對比實(shí)驗(yàn)，可見熱水變紅速度更快。結(jié)論：①物質(zhì)是由看不見的微粒構(gòu)成的；②微粒在永不停息地運(yùn)動(dòng)；③溫度越高，微粒運(yùn)動(dòng)越劇烈18。【基礎(chǔ)】實(shí)驗(yàn)二：酒精與水的混合實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證微粒間存在空隙。操作與現(xiàn)象：在長玻璃管中先注入約一半清水，再沿管壁緩緩注入染色的酒精至滿，記下液面位置。堵住管口反復(fù)顛倒使充分混合，靜置后發(fā)現(xiàn)總體積減少。結(jié)論：構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間存在著空隙8。【重要】實(shí)驗(yàn)三：氣體與液體的壓縮性比較目的：理解不同狀態(tài)下物質(zhì)微粒間空隙的大小。操作與現(xiàn)象：用兩支相同規(guī)格的注射器，一支吸滿空氣，一支吸滿水，堵住前端后用力推壓活塞。空氣很容易被壓縮，體積明顯縮小；水幾乎不能被壓縮。結(jié)論：氣體分子間的空隙很大，容易被壓縮；液體分子間的空隙很小，難以被壓縮1。【基礎(chǔ)】（二）探究活動(dòng)建議：自制分子模型【活動(dòng)目標(biāo)】通過動(dòng)手制作，加深對分子構(gòu)成的理解。【材料準(zhǔn)備】不同顏色的超輕黏土（或