小學英語一年級上冊起始單元“友好交往”第一課時教學設計

小學英語一年級上冊起始單元“友好交往”第一課時教學設計??一、課程基本信息??【學科】小學英語??【年級】一年級（上學期）??【教材版本】外語教學與研究出版社（一年級起點）??【課題】Module1Unit1Hello!（第一課時）??【課型】新標準起始課（聽說課）??【課時安排】1課時（40分鐘）??【課程性質】作為小學生接觸正規英語課程的第一堂課，本節課不僅是語言知識的啟蒙，更是情感態度、學習興趣和學習習慣養成的奠基之課。它承載著打破語言陌生感、建立課堂常規、激發學習動機的多重任務。??二、基于核心素養的背景分析??（一）【核心】課程標準分析與解讀（2022年版《義務教育英語課程標準》）??基于一年級學生的認知特點，本課設計嚴格遵循一級（預備級）標準。重點不是機械的知識灌輸，而是在感知、體驗、積累中培養語言意識。....語言能力：能在圖片、動作的幫助下，聽懂并會說簡單的問候語“Hello/Hi”以及自我介紹用語“I’m...”。能根據教師的指令做出相應的反應，如指圖、跟讀、做動作。能演唱簡單的英文歌曲和歌謠（如《Hello!》）。??2.文化意識：在學習和日常交際中，能初步注意到中外語言文化的差異。通過“Hello”這一國際通用問候語，感知語言的多樣性，培養禮貌待人的良好品格。??3.思維品質：通過對課文插圖的觀察（猜測人物在說什么），培養學生的觀察能力和預測能力。通過“擊鼓傳花”等游戲，建立英語與真實自我之間的聯系，培養初步的英語思維能力。??4.學習能力：對英語產生好奇心，樂于模仿，敢于開口，積極參與課堂活動。在教師的指導下，養成認真聽、大膽說、正確指讀的良好學習習慣。??（二）【基礎】教材內容深度剖析??本課是外研版（一年級起點）一年級上冊Module1Unit1。Module1的主題是“結識新朋友”，Unit1“Hello!”是本模塊的第一課，也是整個小學階段英語學習的開篇之作。??1.教材結構分析：???Activity1（Listenandpoint.）：呈現了一首歌謠，四位主人公（Amy，Sam，Lingling，Daming）在校門口相遇并互相打招呼。這部分通過生動的情境圖和錄音，初步呈現核心句型“Hello!/Hi!”。其功能在于整體輸入，讓學生在語境中感知語言。???Activity2（Listenandsay.）：是本課的核心句型教學板塊。清晰地呈現了本課需要掌握的核心句子：“Hello，I‘mSam./Hi，I’mLingling.”。此部分要求學生不僅聽懂，更要能夠模仿和說出。...Activity3（Practise.）：提供了一個游戲化的操練活動。通過“擊鼓傳花”的形式，讓學生在玩中學，在真實交際中運用“Hello/Hi，I‘m...”介紹自己。這是語言的輸出和運用環節。??2.語言功能與話題：本課的語言功能是“問候與介紹自己”，話題屬于“人與社會”范疇下的“社會服務與人際溝通”主題群，涉及“同伴交往，相互尊重友好相處”的子主題內容4。??（三）【難點】學情精準畫像??授課對象為剛入學的一年級新生，他們的學情具有鮮明的“雙面性”：??1.積極因素（優勢與興趣點）：???極高的好奇心與模仿力：對新鮮事物（新老師、新同學、新語言）充滿了好奇，善于模仿，這是語言學習的天然優勢。???非零起點：絕大多數孩子在幼兒園或通過媒體（動畫片、短視頻）已經接觸過“Hello”、"Hi"、"Byebye"等簡單英語詞匯，對英語不陌生，甚至有一定的“前知識”1。???表現欲強：此年齡段孩子樂于表現，渴望得到老師的表揚和同伴的認可。??2.挑戰因素（教學難點預設）：???【基礎】課堂常規缺失：剛從幼兒園過渡到小學，尚未形成規范的課堂聽課習慣，如“坐端正、認真聽、舉手發言”等。???注意力極易分散：注意力集中時間短，一般在1015分鐘左右，且以無意注意為主，需要頻繁變換教學形式來吸引他們。???【難點】發音生理機制：雖然會說，但發音器官肌肉尚未發育完全，對于英語中的一些發音，如“I’m”中的雙元音/ai/和鼻音/m/的連讀，以及“Goodbye”的發音，存在困難，易出現吞音或中文替代音（如“愛慕”）的情況26。???情感焦慮：部分內向的孩子在公眾場合開口說英語會有“害羞期”或“沉默期”，需要教師營造安全、寬松的心理環境。??三、教學目標設定（學習預期成果）??通過本課時的學習，學生能夠：....【基礎】語言能力：聽懂、會說、能認讀單詞“hello”，“hi”，“I”，“am（I‘m）”，“goodbye”，“bye”。能聽懂并運用問候語“Hello!/Hi!”和自我介紹句型“I’m...”進行簡單的交際。能理解課文小故事。??2.【重要】文化意識與情感態度：體會初次見面的禮貌問候，樂于并主動用英語向他人問好和介紹自己的名字，敢于開口，不怯場。初步感知英語學習的樂趣。??3.【核心】學習能力與思維品質：能通過聽錄音、看動畫捕捉關鍵信息。能跟隨教師的指令完成“Listen，pointandsay”的活動，形成眼、耳、口、手、腦并用的良好學習習慣。通過游戲和表演，初步建立英語與真實身份的聯系。??四、【核心】教學重難點??1.【教學重點】：???核心詞匯的聽說認讀：hello，hi，I，I‘m，goodbye，bye。...核心句型在情境中的理解與口頭運用：Hello!/Hi!I’m...??2.【教學難點】：???【難點】“I‘m”的準確發音（尤其是/aim/中雙元音的飽滿度及與后續名字的連讀）。???引導學生在真實的（或模擬真實的）情境中自然、得體地使用所學語言進行自我介紹，而非機械背誦。???幫助學生在大量語言輸入中，逐步養成仔細傾聽、認真模仿的英語學習習慣。??五、教學策略與方法??1.主要教學方法：???情境教學法：創設“開學第一天”、“結交新朋友”的真實情境，讓學生在情境中理解語言、體驗語言、運用語言。???全身反應法：將語言與動作（如揮手打招呼、指著自己）相結合，通過肢體動作幫助學生理解和記憶，降低情感焦慮，增加趣味性。???任務型教學法：以“交到至少三個新朋友”為最終任務，驅動學生在課堂活動中積極使用目標語言。???游戲教學法：利用“擊鼓傳花”、“超級模仿秀”等游戲，在玩中學，在學中用。??2.教學準備：???多媒體課件（包含課文動畫、歌曲視頻、卡通人物圖片等）。???人物頭飾（Amy，Sam，Lingling，Daming）及卡通人物頭飾（如喜羊羊、小豬佩奇等，用于擴展活動）。???單詞卡片（帶圖片和文字）。???一個用于“擊鼓傳花”游戲的物品（花球、毛絨玩具均可）。???學生各自的姓名卡片（可課前請學生寫好，貼在胸前）。??六、【核心】教學實施過程（詳案）??（一）【熱身與啟動】WarmupandLeadin（約5分鐘）??（Step1：GreetingsandEmotionalConnection）??教師面帶微笑，用親切和夸張的語氣走進教室，用中文進行過渡，逐漸引入英語。...：Hello，boysandgirls！（此時不需要學生理解，教師邊說邊揮手示意）同學們好！我是你們的英語新朋友，你們可以叫我Miss/Mr...（指著自己）。這是我們第一次上英語課，讓我們一起打個招呼吧！當我說“Hello，class！”的時候，你們就揮揮手，也對我說“Hello！”??T：Hello，class！??Ss：Hello！（學生揮手回應，可能會有各種不同的回答，教師給予微笑鼓勵）??【設計意圖】利用親和力消除師生陌生感。用TPR（揮手）降低初學焦慮，讓學生在行動中參與進來，初步感知“Hello”的含義。??（Step2：SongTime—ActivatetheAtmosphere）??播放一首節奏歡快、畫面生動的英文歌曲《Hello!》的動畫視頻。教師帶領學生一起跟著視頻做簡單的律動（如拍手、揮手、聳肩）。??T：Let‘swatchavideoandsayhello！讓我們一起和視頻里的小朋友揮揮手吧！??（學生觀看視頻，感受節奏，嘗試跟唱“Hello”一詞。）??【設計意圖】利用多感官刺激，迅速將學生帶入英語學習的氛圍，激活學生已有的非正式英語知識（“Hello”），同時激發學生的學習興趣。??（二）【感知與理解】Presentation（約10分鐘）??（Step3：ConIntroduction—MeetOurFriends）??1.引出主人公：教師利用課件展示本冊書的四位主人公Amy，Sam，Lingling，Daming的卡通形象。...T：（指著屏幕）Look！Whoarethey？他們是誰？他們是我們的新朋友！讓我們來認識一下他們吧。ThisisAmy.ThisisSam...???（教師逐一介紹人物名字，并引導學生跟讀，注意發音清晰，可讓學生用中文回應“女孩”“男孩”等，建立初步印象。）??2.【重要】整體感知課文（Activity1）：???T：開學啦！我們的新朋友們在校門口見面了，他們說了些什么呢？Let‘slistenandpoint.請你們打開課本第2頁，一邊聽錄音，一邊用小手指著圖片上正在說話的那個人。???播放第一遍錄音或動畫，教師巡視，檢查學生指圖是否正確，鼓勵“小耳朵靈”的孩子。這一遍不求跟讀，只求對應。???T：Whatdidtheysay？他們說了什么？???Ss：Hello！/Hi！（學生能用中文或英文說出大意即可）???【設計意圖】整體輸入，培養“聽音指圖”的基本技能。通過任務“找出他們在說什么”，引導學生在語篇中捕捉關鍵信息“Hello/Hi”。??（Step4：KeySentencesLearning（Activity2））??1.教學“Hello/Hi”：???教師走到學生中間，隨機向個別學生揮手打招呼：“Hello，WangXiaoming！”引導該學生回應“Hello！”同樣再試幾個學生，用Hi替換。???板書或通過PPT出示“Hello”和“Hi”的單詞卡片（配圖），引導學生跟讀。強調“Hi”比“Hello”更隨意、親切，朋友間常用。??2.【難點】教學“I‘m...”???教師指著自己，清晰且緩慢地說：“I’mMiss/Mr...”（重音放在I‘m和名字上），重復兩遍。然后拿出一個Amy的頭飾戴上，變換聲音說：“Hello！I’mAmy.”接著拿出Sam的頭飾，引導學生猜測會說什T：Now，I‘mSam.WhatcanIsay？???引導學生說出：“Hello，I’mSam.”???板書核心句型：Hello！/Hi！I‘m________.將“I’m”用紅筆標注。???【難點突破】發音教學：????教師指著板書“I‘m”，帶領學生分解發音。“I”—發/ai/，嘴巴張大大；“’m”—閉嘴，鼻子出氣/m/。最后連起來，/aim/。????采用“氣泡音”游戲：讓學生想象自己的嘴巴是個泡泡機，發/ai/的時候泡泡變大，發/m/的時候泡泡破了（閉唇）。用趣味化的方式幫助學生體會發音過程。??（三）【操練與內化】Practice（約12分鐘）??（Step5：MechanicalDrills—FollowtoSay）??1.跟讀模仿（Activity2）：???再次播放Activity2的錄音，每句暫停，讓學生逐句跟讀。這是正音的關鍵環節。???T：Listencarefully.（PointtothepictureofSaminthebook.）“Hello，I‘mSam.”???Ss：Hello，I‘mSam.???T：（PointtoLingling.）“Hi，I’mLingling.”???Ss：Hi，I‘mLingling.???教師在這一環節要重點監聽學生的“I’m”發音是否到位，及時糾正，但要多鼓勵，少批評。??2.指讀練習：???教師說一個句子，如“Hello，I‘mDaming.”，讓學生快速在課本上指出相應的人物，并大聲復述。強化圖文對應。??（Step6：【核心】MeaningfulPractice—GameTime）??“擊鼓傳花”自我介紹（Activity3）6：??1.教師宣布游戲規則：全班分為兩大組。老師背對大家敲擊小鼓（或用音樂伴奏）。鼓聲響起，兩組同時開始傳花（或毛絨玩具）。鼓聲停止時，手里拿花的兩位同學（每組一位）要起立，用今天學的句型向大家介紹自己。??2.示范：T：（停止鼓聲）Stop！You，please.（示意拿到花的學生）Standupandsay“Hello，I‘m...”??3.游戲進行34輪。教師在這個過程中重點關注：???反應較慢或害羞的孩子，給予鼓勵和引導。???“I’m”的發音是否準確，對于表達完整、聲音洪亮的孩子及時給予小貼紙獎勵。???可以增加難度：要求后面的同學先介紹自己，再介紹前一位同學（以體現聽力成果）。如：Hello！I‘mLiHua.He’sWangMing.（此部分不作全體要求，視學情而定）??（四）【拓展與交際】Production（約8分鐘）??（Step7：【熱點】Realmunication—MakeNewFriends）??1.情境創設：T：剛剛我們通過游戲介紹了自己，現在我們都是新同學了。你想認識更多的新朋友嗎？請你離開座位，走到同學中間去，用“Hello！I‘m...”和你至少三個同學打招呼，交朋友！我們看看誰是今天的“交友小明星”！??2.學生活動：教室里播放輕柔的背景音樂，學生自由走動，互相打招呼、介紹自己。教師也參與其中，與學生互動，并觀察學生表現，進行個別輔導。??3.成果展示：邀請幾位表現自信的學生上臺，向全班展示他們是如何交朋友的。??（Step8：CulturalTipGoodbye）??1.小小文化角：T：我們學會了見面說“Hello”，那放學了，要說再見怎么說呢？引出“Goodbye”和“Bye”。???播放一段外國小朋友放學道別的小視頻，讓學生感受。???教授“Goodbye”和“Bye”，注意“Goodbye”的發音較長，“Bye”更常用。??2.課堂結束模擬：T：Classisover.（做揮手道別動作）Goodbye，class！???Ss：Goodbye，Miss/Mr...！???【設計意圖】將課堂學習延伸到真實的交際場景，讓學生體驗到“用英語做事情”的成就感，同時自然地引入下一課時的內容（道別語），起到承上啟下的作用。??（五）【總結與升華】SummaryandAssignment（約5分鐘）??（Step9：【高頻考點】Summary）??1.知識回顧：教師拿出單詞卡和句型條，帶領學生快速回顧本節課的重點：Hello，Hi，I‘m，Goodbye.??2.情感升華：T：今天我們學會了用英語打招呼和介紹自己。英語不僅僅是一門功課，更是我們交朋友的有力工具。希望以后在校園里，無論在哪兒見到老師、見到同學，都能勇敢地用“Hello”打招呼，做一個有禮貌的好孩子！??（Step10：Assignment）??1.【基礎】聽音模仿：聽Module1Unit1的課文錄音，模仿錄音里的語音語調，讀給爸爸媽媽聽。??2.【拓展】實踐作業：放學回家后，用今天學的“Hello，I‘m...”和“Goodbye”跟你的家人（爺爺奶奶、爸爸媽媽）打個招呼，正式地介紹你自己，并和他們說再見。請家長在課本上簽字確認。??七、【重要】板書設計????Module1Unit1Hello！????（張貼四位主人公圖片）??????????（重點句型區）????Amy????Sam????????????Hello！/Hi！????Lingling??Daming???????????I‘m+（名字）????