師德師風(fēng)自查自糾個人報告(3篇)

師德師風(fēng)自查自糾個人報告(3篇)第一篇作為一名執(zhí)教十二年的小學(xué)五年級語文任課教師兼班主任，本次按照學(xué)校師德師風(fēng)專項(xiàng)整治工作方案要求，我圍繞新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則逐項(xiàng)開展全維度自查自糾，全面梳理入職以來尤其是近三年教育教學(xué)、班級管理、家校溝通等各環(huán)節(jié)的言行偏差，深挖思想根源，明確整改方向，確保后續(xù)教育教學(xué)工作嚴(yán)格貼合立德樹人根本任務(wù)要求。本次自查共覆蓋四個核心維度：一是思想維度，重點(diǎn)排查自身理想信念、政治立場、師德認(rèn)知是否符合新時代教師要求；二是履職維度，重點(diǎn)排查備課授課、作業(yè)批改、課后服務(wù)、班級管理等日常工作是否存在履職不到位問題；三是作風(fēng)維度，重點(diǎn)排查關(guān)愛學(xué)生、家校溝通、廉潔自律等方面是否存在失當(dāng)言行；四是成長維度，重點(diǎn)排查專業(yè)能力提升、育人理念更新是否匹配當(dāng)前教育改革要求。自查過程中我同步發(fā)放了匿名學(xué)生調(diào)查問卷、家長意見征集表，聯(lián)合同事互評、年級組點(diǎn)評，共梳理出7大類19項(xiàng)具體問題，全部建立問題清單，明確整改時限。存在的首要問題是理想信念扎根不深，政策學(xué)習(xí)流于形式。入職初期我曾將“做有溫度的教育者”作為職業(yè)追求，但隨著教齡增長，日常被備課、改作業(yè)、迎檢等事務(wù)性工作占據(jù)大量精力，逐漸放松了對理論學(xué)習(xí)的要求，近三年來除了學(xué)校要求的集中學(xué)習(xí)外，從未主動研讀習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，也沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的具體條款，多數(shù)時候只是拍照簽到、抄錄筆記，沒有結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際深入思考。去年年底學(xué)校組織師德師風(fēng)知識測試，我甚至因?yàn)閷Α半p減”政策具體要求、中小學(xué)教師職業(yè)禁忌等內(nèi)容掌握不牢，測試成績未達(dá)到合格線，事后也沒有主動補(bǔ)學(xué)，反而覺得“只要教好語文成績就行，這些理論都是虛的”。更嚴(yán)重的是，我曾在辦公室和同事閑聊時吐槽“現(xiàn)在對教師的約束越來越多，既要抓成績又要搞素質(zhì)，還要應(yīng)付各種檢查，根本沒有精力好好教書”，這番話被路過的學(xué)生聽到后傳到了家長群，造成了不良影響，當(dāng)時我還覺得自己只是隨口抱怨，沒有意識到作為教師，任何場合的不當(dāng)言論都會消解教育的公信力。此外，我對網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的“讀書無用論”“義務(wù)教育公平是偽命題”等錯誤言論，始終抱著“多一事不如少一事”的心態(tài)，從未主動反駁，甚至還曾在私下附和過“現(xiàn)在普通家庭的孩子讀再好的書也比不上有資源的家庭”，完全沒有意識到自身的言行會對學(xué)生、家長產(chǎn)生錯誤引導(dǎo)。其次是愛崗敬業(yè)履職不嚴(yán)，日常工作存在敷衍塞責(zé)問題。作為班主任，我本應(yīng)做到對每個學(xué)生的學(xué)情、家庭情況了然于胸，但近兩年來我始終把教學(xué)成績放在第一位，班級管理能省則省，比如學(xué)校要求每學(xué)期完成全班45名學(xué)生的實(shí)地家訪，我去年只走訪了12名成績波動較大的學(xué)生家庭，剩余33名學(xué)生全部通過微信或電話溝通，甚至有6名留守兒童的家訪工作我直接交給了副班主任，至今不知道這6名學(xué)生的父母在外務(wù)工的具體城市、每年回家的頻次，也不清楚他們的監(jiān)護(hù)人是否具備輔導(dǎo)作業(yè)的能力。備課環(huán)節(jié)我也存在偷工減料的問題，對于《落花生》《將相和》這類已經(jīng)教過五六輪的經(jīng)典課文，我經(jīng)常直接拿三四年前的舊教案改個日期就使用，完全沒有結(jié)合當(dāng)前班級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，去年講《圓明園的毀滅》一課時，我甚至忘了更新課件里的史料數(shù)據(jù)，還是學(xué)生指出我用的圓明園損毀文物統(tǒng)計數(shù)據(jù)是2018年的，最新的2022年統(tǒng)計數(shù)據(jù)已經(jīng)新增了120余件追回文物，當(dāng)時我在課堂上尷尬不已，事后也沒有向?qū)W生道歉，只是含糊其辭帶過。課后延時服務(wù)期間，我多次把學(xué)生留在教室寫作業(yè)，自己坐在講臺旁刷短視頻、網(wǎng)購，有兩次甚至因?yàn)樗⒁曨l太投入，沒有及時發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生在教室后面打鬧，導(dǎo)致其中一名學(xué)生磕到了桌角，額頭縫了兩針，雖然最后家長沒有追責(zé)，但我始終沒有正視自己的失職問題，反而覺得“學(xué)生打鬧是自己不小心，我不可能盯著每一個人”。上個月學(xué)校組織春季運(yùn)動會，我為了讓學(xué)生多花時間復(fù)習(xí)期中考試，私自把3名成績排名靠后的學(xué)生留在教室寫作業(yè)，不讓他們參加運(yùn)動會項(xiàng)目，還說“你們成績這么差，參加運(yùn)動會也拿不到獎，不如在教室多寫兩道題提高分?jǐn)?shù)”，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性。第三是關(guān)愛學(xué)生存在偏心，未做到公平對待每一個學(xué)生。我始終不自覺地把成績作為評價學(xué)生的第一標(biāo)準(zhǔn)，對排名靠前的學(xué)生格外寬容，對排名靠后的學(xué)生則缺乏耐心，比如同樣是上課說話，班長上課和同桌討論課外書，我只是笑著提醒一句“上課不要講題外話”，而成績排名倒數(shù)的學(xué)生上課問同桌借橡皮，我就當(dāng)眾批評他“自己上課不做好準(zhǔn)備，天天影響別人學(xué)習(xí)，不想上課就出去”。去年11月，班里一名學(xué)困生因?yàn)橥鼛ё鳂I(yè)，我當(dāng)場把他的書包扔到了教室門口，說“你連作業(yè)都忘帶，還來上什么學(xué)，干脆回家算了”，這名學(xué)生當(dāng)天哭著跑回了家，家長找過來溝通時，我還堅持認(rèn)為自己是為了學(xué)生好，直到后來我看到這名學(xué)生的周記里寫“我覺得老師根本不喜歡我，我再怎么努力也沒用”，才意識到自己的話對孩子造成了多大的傷害。針對留守兒童、學(xué)困生的關(guān)懷我也嚴(yán)重缺位，班里有3名父母常年在外務(wù)工的留守兒童，我除了開學(xué)時登記過監(jiān)護(hù)人信息外，從未主動找他們談過心，其中一名留守兒童在作文里寫“我最大的愿望是媽媽能回來陪我過生日”，我當(dāng)時只是給這篇作文打了優(yōu)，沒有后續(xù)跟進(jìn)了解孩子的心理狀態(tài)，直到今年3月孩子的奶奶打電話說孩子最近經(jīng)常半夜哭，不想上學(xué)，我才意識到自己的關(guān)愛完全沒有到位。排座位時我也不自覺地偏向成績好的學(xué)生和家長打過招呼的學(xué)生，去年教師節(jié)有一名家長給我送了一盒價值300元的護(hù)手霜，我推辭不過就收下了，之后便把這名學(xué)生的座位調(diào)到了第三排的中間位置，而幾名視力不好的學(xué)困生仍然坐在后排，我也沒有主動調(diào)整。第四是教書育人理念偏差，存在唯分?jǐn)?shù)論的錯誤傾向。我始終把提高班級語文成績作為核心目標(biāo)，完全忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，每次期中期末考試結(jié)束后，我都會把學(xué)生的成績排名貼在教室后面的公告欄里，還會給排名后十名的學(xué)生布置額外的抄寫作業(yè)，要求他們把整本語文書的生字詞抄3遍，美其名曰“查漏補(bǔ)缺”，實(shí)際上是變相懲罰。學(xué)校組織的書法比賽、演講比賽、科技創(chuàng)新大賽等活動，我基本都派成績排名靠前的學(xué)生參加，成績差的學(xué)生哪怕有特長也沒有機(jī)會，去年班里一名學(xué)困生畫畫特別好，主動報名參加學(xué)校的繪畫比賽，我直接駁回了他的申請，說“你先把語文成績提上去再說這些沒用的”，后來這名學(xué)生再也沒有主動報名參加過任何活動。此外我還違反“雙減”政策要求，私下給家長推薦課外教輔資料，去年有12名家長問我應(yīng)該買什么練習(xí)冊，我統(tǒng)一推薦了某品牌的同步練習(xí)冊，雖然我沒有從中拿回扣，但完全違反了“不得向?qū)W生推薦教輔資料”的規(guī)定，導(dǎo)致很多學(xué)生額外增加了作業(yè)負(fù)擔(dān)。深挖問題產(chǎn)生的根源，核心有三點(diǎn)：一是思想認(rèn)知出現(xiàn)偏差，沒有把立德樹人作為根本任務(wù)，始終把“教好書、提成績”作為唯一目標(biāo)，忽略了教師作為“人類靈魂工程師”的職責(zé)使命，對師德師風(fēng)的重要性認(rèn)識不足，覺得只要不犯大錯，偶爾的抱怨、小的失職都是可以原諒的，沒有意識到教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。二是自我要求持續(xù)放松，入職時的初心逐漸被日常的繁瑣工作消磨，逐漸產(chǎn)生了“職業(yè)倦怠”，覺得“多一事不如少一事”，能省的工作就省，能應(yīng)付的檢查就應(yīng)付，沒有以最高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。三是紀(jì)律意識淡薄，對教師職業(yè)的紅線、底線認(rèn)識不清，對《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等規(guī)定沒有入腦入心，覺得很多規(guī)定都是“小題大做”，沒有意識到哪怕是收家長一盒護(hù)手霜、推薦一本教輔資料，都是違反師德的行為。針對上述問題，我制定了詳細(xì)的整改措施，明確在2024年年底前完成全部問題整改。一是強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，每周抽出2個小時固定學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述、新時代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則、“雙減”政策等內(nèi)容，每季度撰寫一篇不少于1000字的學(xué)習(xí)心得體會，主動參加學(xué)校組織的師德師風(fēng)培訓(xùn)，年底前完成所有師德師風(fēng)知識的補(bǔ)學(xué)，確保測試成績達(dá)到90分以上，任何場合都不說不符合教師身份的話，遇到錯誤言論主動反駁，做好學(xué)生的思想引領(lǐng)。二是改進(jìn)工作作風(fēng)，重新梳理班主任工作清單，確保今年9月底前完成全班45名學(xué)生的實(shí)地家訪，其中6名留守兒童每兩個月至少走訪一次，建立每個學(xué)生的成長檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生的家庭情況、心理狀態(tài)、興趣特長、學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，備課環(huán)節(jié)堅決杜絕使用舊教案，每節(jié)課都結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)情重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，課后延時服務(wù)期間不做任何與工作無關(guān)的事，全程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和安全，所有集體活動都鼓勵學(xué)生自愿報名，不得阻止任何學(xué)生參加課外活動。三是公平關(guān)愛每一個學(xué)生，徹底摒棄唯分?jǐn)?shù)論的評價標(biāo)準(zhǔn)，建立多元化的學(xué)生評價體系，從學(xué)習(xí)、品德、特長、進(jìn)步等多個維度評價學(xué)生，課堂提問、安排座位、評選榮譽(yù)都一視同仁，絕不偏向成績好的學(xué)生，每周至少找2名學(xué)困生、留守兒童談心，及時了解他們的心理需求，堅決杜絕體罰、變相體罰學(xué)生，絕不諷刺挖苦學(xué)生，遇到學(xué)生犯錯先了解原因，再耐心引導(dǎo)教育，今年6月底前主動向之前被我批評過的學(xué)困生道歉，取得學(xué)生和家長的諒解。四是嚴(yán)守紀(jì)律規(guī)矩，堅決不收受家長的任何禮品禮金，哪怕是一支筆、一杯奶茶都堅決拒收，之前收下的護(hù)手霜已經(jīng)折算成現(xiàn)金充到了這名學(xué)生的校園餐卡里，后續(xù)所有和家長溝通都做到公私分明，不在家長群里點(diǎn)名批評學(xué)生和家長，有問題單獨(dú)私信或面對面溝通，堅決不向?qū)W生推薦任何教輔資料，家長咨詢時只告知“按照學(xué)校要求購買即可”，不得給出具體的教輔品牌建議。五是提升專業(yè)能力，主動學(xué)習(xí)最新的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，每月至少參加2次線上或線下的教研活動，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，熟練掌握智慧黑板的互動功能，把情景教學(xué)、沉浸式教學(xué)等新的教學(xué)模式融入課堂，每年至少讀2本教育類專著，撰寫不少于5000字的讀書筆記，不斷提升自身的教學(xué)水平，真正做到既教書又育人，成為符合新時代要求的“四有”好老師。第二篇作為一名執(zhí)教八年的高中二年級數(shù)學(xué)任課教師兼年級備課組組長，本次結(jié)合教育局印發(fā)的《高中教師師德師風(fēng)專項(xiàng)排查工作通知》要求，我對照新時代高中教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，從教學(xué)教研、學(xué)生管理、家校協(xié)同、廉潔自律四個維度開展拉網(wǎng)式自查，全面排查自身存在的師德失范風(fēng)險點(diǎn)，梳理問題清單，制定整改臺賬，確保后續(xù)教育教學(xué)工作嚴(yán)格貼合高中育人目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。本次自查我采用“自己找、同事提、學(xué)生評、家長議”的方式，共收回學(xué)生有效問卷127份、家長有效問卷119份，收集到各類意見建議37條，結(jié)合自身履職情況梳理出6大類22項(xiàng)具體問題，所有問題均已登記造冊，明確了整改時限和整改標(biāo)準(zhǔn)。存在的首要問題是育人理念出現(xiàn)功利化偏差，把升學(xué)率作為核心追求，忽略學(xué)生的全面發(fā)展。作為高中數(shù)學(xué)老師，我始終把“提分、沖高考、提高一本上線率”作為唯一工作目標(biāo)，甚至錯誤地認(rèn)為“高中階段就是要拼成績，只要能讓學(xué)生考上好大學(xué)，其他的都不重要”，在這種錯誤理念的引導(dǎo)下，我出現(xiàn)了很多違背教育規(guī)律的行為：一是布置超量作業(yè)，每天布置的數(shù)學(xué)作業(yè)平均需要學(xué)生花費(fèi)1.5小時到2小時才能完成，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教育部規(guī)定的高中作業(yè)總時長不超過2小時的要求，很多學(xué)生為了完成數(shù)學(xué)作業(yè)，不得不壓縮其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，甚至熬夜到12點(diǎn)以后，去年年底有3名學(xué)生因?yàn)殚L期熬夜出現(xiàn)了神經(jīng)衰弱的癥狀，家長找我溝通時，我還說“高中就是要吃苦，現(xiàn)在不吃苦高考考不上好大學(xué)，以后吃苦的時間更長”，完全沒有意識到自己的行為已經(jīng)損害了學(xué)生的身體健康。二是占用非教學(xué)時間加課，我經(jīng)常占用學(xué)生的午休時間、體育課、音樂課講習(xí)題，去年一整年我總共占用了8節(jié)體育課、4節(jié)音樂課、12次午休時間補(bǔ)數(shù)學(xué)課，甚至在學(xué)校組織的研學(xué)活動期間，我都把學(xué)生留在大巴上做數(shù)學(xué)卷子，說“研學(xué)沒什么用，多做兩道題比什么都強(qiáng)”，嚴(yán)重影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。三是存在變相勸退學(xué)困生的行為，去年我?guī)У陌嗬镉幸幻麑W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特別差，每次考試都只能考20多分，總成績排名年級倒數(shù)，我多次找他和家長談話，說“你這個成績就算參加高考也考不上專科，不如提前去讀職高，還能學(xué)個技術(shù)，不然在高中浪費(fèi)三年時間”，雖然我自認(rèn)為是為學(xué)生著想，但實(shí)際上違反了“不得勸退或變相勸退學(xué)生”的規(guī)定，后來這名學(xué)生真的轉(zhuǎn)學(xué)去了職高，我當(dāng)時還覺得自己做了件好事，直到這次自查我才意識到，我剝奪了學(xué)生參加高考、選擇自己人生的權(quán)利。其次是教學(xué)教研存在本位主義，沒有做到資源共享、共同提升。作為年級數(shù)學(xué)備課組組長，我本應(yīng)帶領(lǐng)全組12名數(shù)學(xué)老師共同打磨教學(xué)方案、共享教學(xué)資源，提升整個年級的數(shù)學(xué)成績，但我始終抱著“要讓自己帶的班成績突出，才能在評職稱、評先進(jìn)的時候有優(yōu)勢”的想法，刻意保留優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源：一是我自己整理的高考數(shù)學(xué)試題分類匯編、高頻考點(diǎn)清單、答題技巧匯總等資料，只打印給自己班的學(xué)生用，從來沒有分享給備課組的其他老師，甚至有其他班的學(xué)生來問我要資料，我都以“這是內(nèi)部資料，不能外傳”為由拒絕。二是組織備課組活動時，我從來不會主動分享自己的教學(xué)技巧，比如我總結(jié)的“導(dǎo)數(shù)題三步解題法”“選擇題快速秒殺技巧”等，都是自己在班里講，從來不在備課組活動上分享，導(dǎo)致其他班的學(xué)生沒有接觸到這些實(shí)用的解題方法，年級數(shù)學(xué)成績兩極分化嚴(yán)重，我?guī)У膬蓚€班平均分比其他班高出15分以上，我反而以此為榮，覺得是自己教學(xué)能力強(qiáng)。三是命題時故意留“私心”，每次年級組織月考、期中期末考試，我作為命題組組長，都會把自己平時在班里講過的原題、類似題放到試卷里，這樣我?guī)У陌嗫荚嚦煽冏匀痪透撸渌蠋熖岢霎愖h時，我還說“這些都是高頻考點(diǎn)，我講過說明我備課到位，你們沒講是你們自己的問題”，完全沒有做到公平公正。第三是關(guān)愛學(xué)生存在明顯偏見，沒有做到一視同仁。我對學(xué)生的評價完全以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，對成績好的學(xué)生格外關(guān)照，對成績差的學(xué)生、藝體生則帶有明顯的偏見：一是資源傾斜，我把課后答疑的大部分時間都留給了成績排名前20的學(xué)生，經(jīng)常單獨(dú)給他們開小灶，講解難題、補(bǔ)充拓展內(nèi)容，而成績靠后的學(xué)生問我問題時，我經(jīng)常說“這么簡單的題都不會，你先把課本上的例題看懂了再來問”，有時候甚至直接讓成績好的學(xué)生給他們講，自己懶得解答。二是差別對待，班里的藝體生因?yàn)橐〞r間訓(xùn)練，經(jīng)常缺課，作業(yè)也不能按時交，我不僅不給他們補(bǔ)課，反而經(jīng)常當(dāng)眾諷刺他們“學(xué)藝術(shù)就是為了走捷徑，成績差才去學(xué)藝術(shù)，就算考上大學(xué)也沒什么用”，去年有一名學(xué)美術(shù)的學(xué)生數(shù)學(xué)考了58分，差2分及格，我當(dāng)著全班的面說“你就算專業(yè)考過了，文化分不夠也沒用，還不如別學(xué)美術(shù)了，在教室好好學(xué)習(xí)”，后來這名學(xué)生真的放棄了美術(shù)藝考，專心學(xué)文化，但最后高考文化分也沒有過線，我直到現(xiàn)在才意識到，我毀掉了一個學(xué)生的藝術(shù)夢想。三是忽略學(xué)生的心理健康，高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，很多學(xué)生都有焦慮、抑郁的情緒，但我從來沒有關(guān)注過學(xué)生的心理狀態(tài)，去年有一名學(xué)生因?yàn)槟？汲煽兿禄霈F(xiàn)了嚴(yán)重的焦慮癥狀，上課經(jīng)常發(fā)呆，甚至有自殘行為，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒有找他談心，反而批評他“一點(diǎn)抗壓能力都沒有，考差了就努力學(xué)，在這里裝什么脆弱”，后來這名學(xué)生休學(xué)了半年，家長找學(xué)校反映情況時，我還覺得是學(xué)生自己心理太脆弱，和我沒關(guān)系。第四是廉潔自律存在漏洞，觸碰了師德紅線。我一直覺得“只要不收取家長的大額禮品，就不算違反規(guī)定”，在這種錯誤認(rèn)知的引導(dǎo)下，我出現(xiàn)了很多違規(guī)行為：一是有償補(bǔ)課，去年暑假我親戚家的孩子升高三，數(shù)學(xué)成績特別差，找我?guī)兔ρa(bǔ)課，補(bǔ)了20天，每天2小時，親戚給我轉(zhuǎn)了6000塊錢的補(bǔ)課費(fèi)，我推辭了幾次就收下了，當(dāng)時覺得是親戚家的孩子，收點(diǎn)辛苦費(fèi)很正常，完全沒有意識到這屬于有償補(bǔ)課，違反了師德規(guī)定。二是收受家長禮品，去年教師節(jié)有3名家長給我送了購物卡，每張面值500元，我當(dāng)時雖然推辭了，但家長放到我辦公室就走了，我后來也沒有退回，給這3名學(xué)生都安排了靠前的座位，平時也會多提問他們，雖然我沒有主動索要，但也違反了“不得收受家長禮品禮金”的規(guī)定。三是違規(guī)征訂教輔資料，去年我為了提高學(xué)生的做題量，私自向?qū)W生推薦了一套高考模擬卷，全班45名學(xué)生都購買了，這套模擬卷的經(jīng)銷商是我的朋友，他給我返了1200塊錢的提成，我當(dāng)時覺得這是“雙贏”，學(xué)生能拿到優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)資料，我也能拿點(diǎn)辛苦費(fèi)，完全沒有意識到這是嚴(yán)重的違規(guī)行為。深挖問題產(chǎn)生的根源，核心有三點(diǎn)：一是功利心過重，把教學(xué)成績和自己的職稱晉升、獎金、榮譽(yù)直接掛鉤，完全忽略了學(xué)生的利益，把學(xué)生當(dāng)成了自己獲取利益的工具，沒有真正做到以學(xué)生為中心。二是師德認(rèn)知錯位，對師德師風(fēng)的紅線、底線認(rèn)識不清，覺得“親戚家的孩子補(bǔ)課收點(diǎn)錢很正常”“收家長幾百塊錢的購物卡不算什么”，沒有意識到這些行為已經(jīng)嚴(yán)重違反了教師職業(yè)操守，損害了教師隊伍的形象。三是大局意識缺失，作為備課組組長，只想著自己的班級出成績，沒有考慮整個年級的整體提升，沒有履行好備課組組長的職責(zé)，是典型的本位主義思想。針對上述問題，我制定了明確的整改方案，確保在2024年秋季開學(xué)前完成全部整改。一是扭轉(zhuǎn)育人理念，堅決摒棄唯升學(xué)率、唯分?jǐn)?shù)論的錯誤觀念，把學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展放在第一位，嚴(yán)格控制作業(yè)量，每天的數(shù)學(xué)作業(yè)時長不超過40分鐘，絕不占用體育課、音樂課、午休時間加課，所有集體活動都按照學(xué)校要求組織，絕不額外布置作業(yè)占用學(xué)生的活動時間，堅決不再勸退或變相勸退任何學(xué)生，哪怕成績再差，也要耐心輔導(dǎo)，幫助他們完成高中學(xué)業(yè)，參加高考。二是規(guī)范教研工作，作為備課組組長，主動把自己整理的所有教學(xué)資料、解題技巧全部共享給全組老師，每周組織一次備課組教研活動，共同打磨教學(xué)方案，研究高考命題方向，每次命題嚴(yán)格按照課標(biāo)要求，絕不故意放自己講過的原題，確保考試公平公正，帶領(lǐng)全組老師共同提升整個年級的數(shù)學(xué)成績，縮小班級之間的差距。三是公平關(guān)愛每一個學(xué)生，徹底消除對學(xué)困生、藝體生的偏見，建立分層輔導(dǎo)機(jī)制，每天抽出1小時專門輔導(dǎo)學(xué)困生、藝體生，給他們制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，幫他們補(bǔ)齊基礎(chǔ)，每周至少找3名學(xué)生談心，關(guān)注他們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)有焦慮、抑郁等情緒的學(xué)生，及時和心理老師溝通，共同做好心理疏導(dǎo)，絕不諷刺、挖苦任何學(xué)生，尊重每個學(xué)生的選擇，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的特長。四是嚴(yán)守廉潔底線，主動把之前收的6000塊錢補(bǔ)課費(fèi)退還給親戚，把3張購物卡折算成現(xiàn)金充到對應(yīng)學(xué)生的校園卡里面，把1200塊錢的教輔提成全部退還給經(jīng)銷商，已經(jīng)向?qū)W生收取的教輔費(fèi)用，我自己掏錢全部退還給學(xué)生，后續(xù)堅決不參加任何形式的有償補(bǔ)課，哪怕是親戚朋友的孩子，要補(bǔ)課就免費(fèi)補(bǔ)，堅決不收受家長的任何禮品禮金，不推薦任何教輔資料，不組織學(xué)生統(tǒng)一購買任何課外資料，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，絕不觸碰師德紅線。五是提升專業(yè)能力，主動學(xué)習(xí)新的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新高考的命題方向，每年至少參加3次省級以上的數(shù)學(xué)教研活動，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)水平，真正做到為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，成為一名讓學(xué)生滿意、家長滿意、學(xué)校滿意的高中教師。第三篇作為一名執(zhí)教六年的中等職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教師，本次按照學(xué)校《職業(yè)教育教師師德師風(fēng)專項(xiàng)整治工作實(shí)施方案》要求，我對照新時代職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能競賽指導(dǎo)、學(xué)生就業(yè)推薦、校企合作對接四個核心工作場景開展自查自糾，全面梳理自身存在的言行偏差與履職漏洞，深挖問題根源，明確整改方向，確保后續(xù)教學(xué)工作嚴(yán)格貼合職業(yè)教育“培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才”的目標(biāo)要求。本次自查我共梳理了近三年來的所有教學(xué)記錄、競賽指導(dǎo)檔案、就業(yè)推薦臺賬、校企合作對接記錄，同步面向所帶的3個教學(xué)班126名學(xué)生、27家合作企業(yè)發(fā)放了匿名調(diào)查問卷，共收集到各類意見建議42條，梳理出5大類18項(xiàng)具體問題，全部建立整改臺賬，明確整改時限。存在的首要問題是實(shí)訓(xùn)教學(xué)不規(guī)范，安全責(zé)任落實(shí)不到位。作為汽修實(shí)訓(xùn)課教師，我本應(yīng)把實(shí)訓(xùn)安全放在第一位，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)安全操作規(guī)范，但我始終覺得“職校學(xué)生動手能力強(qiáng)，有點(diǎn)小磕碰很正常”，在這種錯誤認(rèn)知的引導(dǎo)下，實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在很多安全漏洞：一是安全防護(hù)措施落實(shí)不到位，每次實(shí)訓(xùn)課我只是口頭提醒學(xué)生戴護(hù)目鏡、穿勞保鞋、戴手套，但從來不會逐個檢查，去年10月的實(shí)訓(xùn)課上，有一名學(xué)生沒有戴護(hù)目鏡就操作打磨機(jī)，被濺出來的鐵屑劃傷了眼角膜，治療了半個月才痊愈，當(dāng)時我覺得是學(xué)生自己不聽話，沒有意識到是我沒有落實(shí)安全檢查責(zé)任，事后也沒有整改，還是只做口頭提醒。二是實(shí)訓(xùn)操作不規(guī)范，我在教學(xué)生發(fā)動機(jī)拆解、電路維修等操作時，經(jīng)常嫌麻煩省略安全操作步驟，比如拆解蓄電池時沒有先斷開負(fù)極，舉升車輛時沒有檢查鎖止裝置，去年12月有一名學(xué)生按照我教的步驟舉升車輛，因?yàn)闆]有鎖止舉升機(jī)，車輛差點(diǎn)掉下來，幸好當(dāng)時旁邊的老師及時制止，才沒有發(fā)生安全事故，我當(dāng)時還覺得是學(xué)生操作不當(dāng)，沒有反思自己的教學(xué)問題。三是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊，不符合市場需求，現(xiàn)在新能源汽車已經(jīng)普及，但我還是只會修燃油車，也沒有主動參加新能源汽修的培訓(xùn)，上課的時候還是教五年前的燃油車維修技術(shù)，從來沒有講過新能源汽車的三電維修、電池保養(yǎng)等內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)去汽修廠應(yīng)聘時，連新能源汽車的基本構(gòu)造都不知道，找不到合適的工作，有學(xué)生回來反映這個問題，我還說“先把燃油車修好，新能源汽車都是一樣的原理”，完全沒有意識到自己的知識已經(jīng)過時，耽誤了學(xué)生的就業(yè)。其次是技能競賽指導(dǎo)不公平，存在暗箱操作問題。作為學(xué)校汽修技能競賽隊的指導(dǎo)老師，我負(fù)責(zé)選拔學(xué)生參加省級、國家級的汽修技能大賽，這本應(yīng)是公平公開的選拔，但我卻把這個機(jī)會當(dāng)成了自己拉關(guān)系的工具：一是選拔偏向有關(guān)系的學(xué)生，去年選拔省賽選手時，有兩名學(xué)生進(jìn)入最終考核，一名學(xué)生是學(xué)校后勤主任的侄子，實(shí)操成績比另一名學(xué)生低3分，但我還是選了后勤主任的侄子參加省賽，導(dǎo)致另一名學(xué)生失去了參賽機(jī)會，后來這名學(xué)生覺得不公平，直接退學(xué)了，我當(dāng)時還覺得“反正選誰都不一定能拿獎，不如賣個人情”，完全沒有考慮到參賽資格對學(xué)生的重要性，毀掉了一個學(xué)生的職業(yè)發(fā)展機(jī)會。二是指導(dǎo)資源傾斜，確定參賽選手后，我把所有的訓(xùn)練資源都留給了有關(guān)系的學(xué)生，最好的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、最多的訓(xùn)練時間、全部的指導(dǎo)精力都放在他身上，其他備用選手根本碰不到實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也得不到指導(dǎo)，最后這名有關(guān)系的學(xué)生省賽只拿了三等獎，而如果選另一名學(xué)生，很有可能拿一等獎，我因?yàn)樽约旱乃叫模绊懥藢W(xué)校的比賽成績，也損害了學(xué)生的利益。三是虛報競賽經(jīng)費(fèi)，每次組織學(xué)生參加比賽，我都會虛報餐飲、交通、耗材等費(fèi)用，去年參加省賽我總共虛報了2300塊錢的經(jīng)費(fèi)，全部裝進(jìn)了自己的口袋，當(dāng)時覺得“反正學(xué)校也不會仔細(xì)查，自己天天指導(dǎo)比賽這么辛苦，拿點(diǎn)辛苦費(fèi)很正常”，完全沒有意識到這是侵占公款的違規(guī)行為。第三是就業(yè)推薦和校企合作中存在利益輸送，侵占學(xué)生權(quán)益。我負(fù)責(zé)學(xué)校汽修專業(yè)的學(xué)生就業(yè)推薦和校企合作對接工作，手里有一定的權(quán)力，我逐漸把這些權(quán)力當(dāng)成了自己牟利的工具：一是收取企業(yè)的推薦費(fèi)，去年有3家汽修企業(yè)找我?guī)兔ν扑]學(xué)生，每推薦一名學(xué)生給我500塊錢的推薦費(fèi)，我總共收了12000塊錢，給這3家企業(yè)推薦了24名學(xué)生，完全沒有考察這些企業(yè)的薪資待遇、工作環(huán)境，也沒有征求學(xué)生的意見，直接把學(xué)生分配過去，有學(xué)生反映這些企業(yè)每天工作12小時以上，月薪只有2000塊錢，還不給交社保，我不僅沒有幫學(xué)生維權(quán)，反而說“剛畢業(yè)出來就是要吃苦，干幾年有經(jīng)驗(yàn)了工資就高了”，完全沒有把學(xué)生的利益放在第一位。二是把學(xué)生當(dāng)成免費(fèi)勞動力，去年有一家合作的汽修廠搞店慶活動，缺人手，找我?guī)兔φ覍W(xué)生過去干活，我?guī)Я?5名學(xué)生去干了3天，汽修廠給了我4500塊錢的勞務(wù)費(fèi)，我一分錢都沒有給學(xué)生，全部自己收下了，學(xué)生問我有沒有工資，我還說“這是給你們提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會，還要什么工資”，完全是把學(xué)生當(dāng)成了自己賺錢的工具。三是在校企合作中收取好處費(fèi)，去年學(xué)校要和一家新能源汽車企業(yè)建立校企合作基地，我作為對接人，收了企業(yè)負(fù)責(zé)人給的8000塊錢的好處費(fèi)，沒有認(rèn)真考察企業(yè)的資質(zhì)，就和企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，后來企業(yè)承諾的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、師資支持全部沒有到位，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量受到了嚴(yán)重影響，我也沒有向?qū)W校反映這個問題，怕自己收好處費(fèi)的事情暴露。第四是對學(xué)生缺乏尊重，存在歧視學(xué)生的言行。我一直對職校學(xué)生有偏見，覺得“職校學(xué)生都是學(xué)習(xí)差、不聽話的，沒必要對他們太好”，在日常教學(xué)中經(jīng)常說一些歧視學(xué)生的話，比如學(xué)生學(xué)不會操作時，我就說“你們要是學(xué)習(xí)好也不會來職校，連這么簡單的操作都學(xué)不會，以后出去只能干苦力”，有學(xué)生上課遲到，我就說“你反正也不想學(xué)，不如別來上課了，回家玩去吧”，去年有一名學(xué)生因?yàn)榻?jīng)常被我諷刺，直接退學(xué)了，我當(dāng)時還覺得“這樣的學(xué)生走了更好，省得影響其他人學(xué)習(xí)”。我也從來不關(guān)心學(xué)生的生活和心理狀態(tài)，班里有3名家庭困難的學(xué)生，買不起實(shí)訓(xùn)用的工具，我從來沒有幫他們申請過困難補(bǔ)助，也沒有給他們提供工具，反而說“連工具都買不起，還學(xué)什么汽修”，導(dǎo)致這3名學(xué)生只能和其他同學(xué)共用工具，實(shí)訓(xùn)效果大打折扣。深挖問題產(chǎn)生的根源，核心有三點(diǎn)：一是對職業(yè)教育的定位認(rèn)識不清，沒有意識到職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要教育類型，覺得職校學(xué)生本來就差，隨便教教就行，沒有把學(xué)生的職業(yè)發(fā)展