2026年s版小學畢業考試試題及答案解析

2026年s版小學畢業考試試題及答案解析2026年S版小學語文畢業水平統一檢測試題滿分：100分考試時間：90分鐘第一部分積累與運用（共40分）1.下列加點字詞的讀音全部正確的一項是（）（本題2分）附和（hè）戛然而止（gá）敦厚（dūn）萬象更新（gēng）分外（fèn）愛憎分明（zēng）熾熱（zhì）哄堂大笑（hōng）徘徊（huái）饒有趣味（ráo）依偎（wēi）張燈結彩（jié）旋轉（xuàn）鍥而不舍（qiè）襤褸（lǚ）一塌糊涂（tà）2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）（本題2分）精兵減政蜂擁而至司空見慣無緣無故座無虛席游刃有余語重心常無獨有偶持之以恒天崖海角飽經風霜觸類旁通恍然大悟德高望重膾炙人口迫不及待3.下列句子中加點詞語使用不恰當的一項是（）（本題2分）面對突如其來的森林火災，當地消防隊員第一時間趕赴火場撲救，用生命守護著群眾的生命財產安全。冰雪初融，江河日下，涓涓細流潤澤萬物，春天在人們不知不覺中已經悄然而至。蘇州園林因地制宜，依山就勢設計布局，每一處景觀都能給人帶來獨特的審美體驗。袁隆平院士一生致力于雜交水稻研究，他為解決全球糧食問題做出的卓越貢獻，讓所有中國人民肅然起敬。4.下列句子沒有語病的一項是（）（本題2分）隨著數字閱讀的不斷普及，讓越來越多的青少年接受并喜歡上這種新型的閱讀方式。能否堅持做好每天的體育鍛煉，是提升青少年身體素質、增強免疫力的關鍵保障。經過幾代航天人的不懈努力，我國已經獨立完整掌握了近地軌道空間站建設的全部核心技術。我校開展的“傳承紅色基因”主題教育活動，不僅讓學生們銘記了革命歷史，但是培養了他們深厚的愛國情懷。5.下列對文學常識與課文內容的表述，不正確的一項是（）（本題2分）《北京的春節》作者老舍，原名舒慶春，字舍予，是中國現代著名作家，代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》、話劇《茶館》等。《賣火柴的小女孩》是丹麥童話作家安徒生的經典作品，故事講述了一個小女孩在圣誕夜凍死街頭的悲慘遭遇，批判了資本主義社會的冷酷與黑暗。《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》，故事中兩個孩子從不同角度辯論太陽離人的遠近，告訴我們知識無窮盡，學無止境，看待問題要從不同角度出發思考。“完璧歸趙”“負荊請罪”“三顧茅廬”三個成語的相關故事都出自《史記·廉頗藺相如列傳》。6.看拼音，規范書寫詞語，每個詞語1分，共10分bōlifěitúchōuyēróngyùqīnshíbàoyuànzhēngfājīngdiǎnzhǎnlǎnfěicuì7.古詩文積累與填空，每空1.5分，共12分（1）____________________，潤物細無聲。（杜甫《春夜喜雨》）（2）洛陽親友如相問，____________________。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）（3）誰道人生無再少？門前流水尚能西！____________________。（蘇軾《浣溪沙》）（4）____________________，要留清白在人間。（于謙《石灰吟》）（5）使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，____________________。（《學弈》）（6）青山遮不住，____________________。（辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》）（7）面對學習和生活中的困難，我們要保持樂觀進取的態度，不能被眼前的困難嚇倒，正如王安石《登飛來峰》中所說：“____________________，自緣身在最高層。”（8）面對匆匆流逝的時光，我們常用《論語》中的名句“逝者如斯夫，____________________”來提醒自己要珍惜時間。8.綜合性學習與口語交際，共8分六年的小學生活即將結束，學校開展“難忘小學生活”主題畢業系列活動，請你完成下列任務：（1）你的班主任李老師從教三十年，六年來一直陪伴你成長，在臨別之際，請你給李老師寫一句臨別贈言，要求感情真摯，語言得體，不超過50字。（4分）（2）班級將舉辦“我的中學新憧憬”主題班會，你被推選為本次班會的主持人，請你寫一段開場白，要求符合場景，語言流暢，不超過80字。（4分）參考答案及解析1.答案：C解析：本題考查S版小學語文六年級核心生字的讀音辨析，側重考查易錯多音字、形聲字的讀音。A選項中“戛然而止”的“戛”正確讀音為jiá，gá為錯誤讀音；B選項中“熾熱”的“熾”正確讀音為chì，zhì為錯誤讀音；D選項中“旋轉”的“旋”正確讀音為xuán，“一塌糊涂”的“塌”正確讀音為tā，兩個字音標注錯誤，因此C選項讀音全部正確。2.答案：D解析：本題考查常用詞語的字形辨析，側重考查同音字、形近字的區分。A選項中“精兵減政”的正確寫法為“精兵簡政”，“減”為錯別字；B選項中“語重心常”的正確寫法為“語重心長”，“常”為錯別字；C選項中“天崖海角”的正確寫法為“天涯海角”，“崖”為錯別字，只有D選項所有詞語書寫正確。3.答案：B解析：本題考查成語的理解與運用，側重考查學生對成語本義、比喻義的辨析能力，避免望文生義的錯誤。“江河日下”原義為江河的水一天天向下游流去，現多用來比喻局勢、情況一天天變壞，是貶義詞，此處誤用來形容春季冰雪融化后江河水流的自然景象，屬于望文生義，使用錯誤。其他選項中，“突如其來”形容事情發生得突然，用來形容森林火災符合語境；“因地制宜”指根據各地的具體情況制定適宜的方案，用來形容蘇州園林的設計符合語境；“肅然起敬”形容對人物產生恭敬欽佩的心情，用來形容對袁隆平院士的態度符合語境，因此B選項詞語使用錯誤。4.答案：C解析：本題考查常見病句的辨析，涵蓋了小學階段常見的成分殘缺、搭配不當、兩面對一面等病句類型。A選項成分殘缺，濫用介詞“隨著”和“讓”，導致句子缺少主語，修改方法為刪去“隨著”或者“讓”其中一個即可；B選項兩面對一面，前半句“能否堅持”是正反兩個方面，后半句“是提升…關鍵保障”只有一個方面，搭配不當，修改方法為刪去“能否”；D選項關聯詞搭配不當，“不僅”是遞進關系關聯詞，應該和“而且”搭配，不能和“但是”搭配，修改方法為將“但是”改為“而且”。只有C選項沒有語病，因此選C。5.答案：D解析：本題考查小學階段核心文學常識的識記，“三顧茅廬”是漢末劉備三次拜訪諸葛亮出山輔佐的故事，最早出自陳壽的《三國志·蜀志·諸葛亮傳》，并不是出自《史記·廉頗藺相如列傳》，因此D選項表述錯誤。其他選項對作家作品、課文主旨的表述均正確。6.答案：玻璃匪徒抽噎榮譽侵蝕抱怨蒸發經典展覽翡翠解析：本題考查S版小學語文六年級下冊要求掌握的核心生字詞，所有詞語均出自教材課后“會寫詞語”列表，符合畢業考試的考查要求。本題的易錯點為：“抽噎”的“噎”部首為口，右半部分結構復雜，容易寫錯；“翡翠”的“翡”上部為兩個“非”，下部為“羽”，容易寫錯結構；“侵蝕”兩個字都是左偏旁，書寫時要注意占位，避免結構失衡，平時書寫要養成規范書寫的習慣，注意易錯字的識記。7.答案：（1）隨風潛入夜（2）一片冰心在玉壺（3）休將白發唱黃雞（4）粉骨碎身渾不怕（5）惟弈秋之為聽（6）畢竟東流去（7）不畏浮云遮望眼（8）不舍晝夜解析：本題涵蓋了小學階段要求必背的經典古詩文名句，既有機械識記類填空，也有結合語境理解類填空，符合小學語文核心素養的考查要求，既考查學生的背誦積累能力，也考查學生的理解運用能力。本題的易錯字有：“粉骨碎身渾不怕”的“渾”容易錯寫為“混”；“惟弈秋之為聽”的“惟”在S版教材原文中為豎心旁的惟，容易錯寫為口字旁的“唯”；“不畏浮云遮望眼”的“遮”容易寫錯結構，背誦書寫時要注意區分，避免寫錯字丟分。8.（1）示例：李老師，感謝您六年來對我的悉心教導，您的教誨我會永遠銘記于心，祝您今后工作順利，身體健康，桃李滿天下！評分標準與解析：符合身份，能體現對老師的感恩之情，語言得體流暢，字數符合要求即可得滿分，情感空洞、語言不得體酌情扣分。臨別贈言要符合對象身份，針對班主任，要突出感恩，避免語言過于隨意，也不要寫空話套話，情感真摯即可。（2）示例：尊敬的老師、親愛的同學們：大家好！六年小學時光即將結束，我們即將踏入中學，開啟新的旅程，今天我們在這里開展“我的中學新憧憬”主題班會，現在正式開始！評分標準與解析：有恰當的稱呼，點明活動主題，符合主持人開場白的要求，語言流暢，字數符合要求即可得滿分，缺少稱呼、偏離主題酌情扣分。開場白要簡潔明了，符合場景，突出主題即可。第二部分閱讀與理解（共30分）（一）課內閱讀（12分）閱讀朱自清《匆匆》選段，完成后面題目。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。1.選段中畫橫線的句子（即“洗手的時候…雙眼前過去”）運用了哪些修辭手法？請你仿照這個句式，續寫一句話，寫出日子匆匆流逝的樣子。（4分）2.請從修辭的角度，賞析選段中“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了”這句話。（4分）3.小學六年的時光也即將匆匆結束，讀完選段，你有怎樣的感悟？結合自己的生活實際簡要談一談。（4分）參考答案及解析1.修辭手法：排比、擬人（答對一種得1分，共2分）；仿寫示例：讀書的時候，日子從墨香的書頁間過去；玩耍的時候，日子從歡聲笑語中過去（句式一致1分，語意連貫1分，共2分）。解析：原句用三個結構一致的分句，列舉了不同場景下日子的流逝，構成排比句式，同時將日子賦予人的動作特征，運用了擬人的修辭，兩種修辭都要答出。仿寫只需要符合“…的時候，日子從…過去”的句式，表意合理，能體現日子流逝即可得分。2.這句話運用了擬人的修辭手法（1分），將太陽和時光人格化，賦予了時光人的動作與情態（1分），生動形象地寫出了時光流逝悄無聲息、不知不覺的特點（1分），表達了作者對時光匆匆流逝的無奈與惋惜之情（1分）。解析：修辭賞析題的答題邏輯為“判定修辭+分析內容+點明情感”，按照這個邏輯作答，要點齊全即可得滿分，本題側重考查學生對散文語言的賞析能力，是小學畢業閱讀的常規題型。3.示例：原來時光走得這么快，我還清晰地記得我剛上小學第一天牽著媽媽的手進校門的樣子，一轉眼六年就要過去了，以前我總覺得時間很多，寫作業拖拉，上課開小差，現在才明白“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，我以后一定要珍惜時間，好好學習，不浪費寶貴的少年時光。（感悟明確積極2分，結合自身實際2分，言之有理即可得分）解析：本題考查學生的情感體悟與語言表達能力，要求學生結合文本內容聯系自身實際，只要感悟積極，結合自身小學生活的實際，表述通順即可得分，避免只談感悟不結合實際，也不要偏離文本主題。（二）課外閱讀（18分）閱讀下文，完成后面題目。老柿樹陳敏①我小的時候，村口那棵老柿樹就已經很老了。粗壯的樹干要三個半大的孩子手拉手才能合抱過來，樹冠像一把巨大的綠傘，直直地撐在村口的河灘上方，每年入秋，滿樹的柿子就會變紅，像掛了一樹紅紅的小燈籠，遠遠就能看見。②老柿樹是我們全村人的寶貝。每年霜降之后，村里的大人就會帶著孩子爬上樹摘柿子，摘下的柿子一筐一筐堆在村口的曬場上，按人口分給全村每家每戶，大家曬柿餅，做柿醋，冬天農閑的時候，就著曬好的柿餅啃玉米窩頭，那帶著甜味的柿餅，是我們小孩子一年里最盼的味道。③老柿樹是守村樹，也是我們村里人的風水樹，村里老一輩人說，老柿樹在，村子就在，外出的人就能找到回家的路。改革開放之后，村里越來越多的人外出打工闖蕩，出去的時候都要特意走到老柿樹下站一站，摸一摸老柿樹粗糙皸裂的樹干，再背著包裹上路，回來的時候，遠遠看見老柿樹撐開的樹冠，就知道，到家了。④阿明叔是村里第一個出去打工的人，一九八八年走的時候才十八歲，走那天就在老柿樹下磕了個頭，說，不混出個人樣我不回來。后來阿明叔在城里開了裝修公司，成了大家眼里的大老板，每年過年都準時回來，回來第一件事就是去老柿樹下轉好幾圈，給樹澆澆水，培培土。前幾年村里修通村公路，規劃的路線剛好要從老柿樹的位置過，要砍掉老柿樹拓寬路面，全村人都反對，阿明叔專門開車從城里趕回來，找到工程隊的負責人，掏出十萬塊錢說，改路線吧，繞一點的費用我出，這棵樹不能砍，這是我們全村的根。后來工程隊改了線路，繞了幾十米，保住了這棵活了一百多年的老柿樹。⑤去年我回老家，發現村口的老柿樹依然穩穩地站在那里，入秋之后，滿樹的紅柿子還是像幾十年前那樣，掛得滿滿的，幾個放學的小孩子趴在樹底下撿風刮下來的軟柿子吃，笑聲脆生生的，飄得老遠。⑥我站在不遠處看著，突然明白，老柿樹從來都不是一棵普通的樹，它站在那里，站了一百多年，站成了村子的根，站成了所有外出的人心里放不下的鄉愁。1.請梳理文章的寫作內容，補全下面的內容框架（4分）老柿樹的外形特點→_________→老柿樹是全村人的守村樹→_________→老柿樹是鄉愁的精神寄托2.請從修辭的角度，賞析文中第①段的畫線句：“每年入秋，滿樹的柿子就會變紅，像掛了一樹紅紅的小燈籠，遠遠就能看見。”（4分）3.文中第④段寫阿明叔出資改路線保住老柿樹的情節，有什么作用？請結合全文簡要分析。（4分）4.結合全文內容，談談你對文章結尾畫線句“它站在那里，站了一百多年，站成了村子的根，站成了所有外出的人心里放不下的鄉愁”的理解。（6分）參考答案及解析1.答案：老柿樹是全村人的寶貝（2分）；阿明叔出資保住老柿樹（2分）解析：本題考查文章內容的梳理與概括能力，按照文章的寫作順序，第一段介紹老柿樹的外形特點，第二段介紹老柿樹結柿子，是全村人的寶貝，第三段點明老柿樹是守村樹，第四段記敘阿明叔出資改路線保住老柿樹的事件，第五六段結尾升華主旨，點明老柿樹是鄉愁的寄托，按照這個邏輯梳理，即可得出正確答案，概括簡潔準確即可得分。2.這句話運用了比喻的修辭手法（1分），將滿樹變紅的柿子比作一樹紅紅的小燈籠（1分），生動形象地寫出了入秋后老柿樹滿樹紅柿的鮮艷明亮的樣子，突出了老柿樹的生機與活力（1分），烘托了溫暖明亮的氛圍，表達了作者對老柿樹的喜愛之情（1分）。解析：本題同樣考查修辭賞析，按照判定修辭、分析內容、點明情感的邏輯作答即可，比喻修辭的作用就是生動形象地寫出描寫對象的特點，表達作者的情感，結合文本具體分析即可得分。3.這個情節的作用可以從內容和結構兩個方面分析：①內容上：豐富了文章內容，突出了老柿樹在村里人心中不可替代的地位，老柿樹不僅僅是一棵樹，更是全村人的共同記憶和精神寄托，連在外打拼成功的阿明叔都把它當作精神原鄉，進一步突出了全村人對老柿樹的重視與熱愛，深化了文章主題；②結構上：承接上文老柿樹作為守村樹的精神意義，為下文結尾升華主旨，點明老柿樹是鄉愁的寄托做了鋪墊，讓文章的過渡更加自然。（內容角度2分，結構角度2分，共4分，言之有理即可得分）解析：分析文中情節的作用，是小學畢業閱讀的常考題型，一般從內容和結構兩個角度作答，結合具體內容分析即可，避免脫離文本空泛作答。4.這句話可以從三個層面理解：①表層來看，老柿樹已經在村口生長了一百多年，見證了村子從過去到現在的發展變遷，陪伴了一代又一代村里人的成長，早就和村子融為了一體；②深層來看，老柿樹承載著全村人的共同記憶，是村子的象征，它早已不是一棵普通的樹，而是全村人的精神根脈，所以說它是“村子的根”；③對于所有外出闖蕩的村里人來說，老柿樹是故鄉的標志，是連接游子和故鄉的精神紐帶，無論走多遠，看見老柿樹就找到了故鄉，所以它寄托著所有游子對故