小學(xué)語文-一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)課前交流：師：看到精神的你們老師真高興，想跟大家聊聊，你們喜歡在這么漂亮的教室里學(xué)習(xí)嗎?生;喜歡。師：喜歡學(xué)習(xí)語文嗎?生：喜歡。師：喜歡和我交朋友嗎?生：喜歡。師：哦，喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。老師很榮幸,有這么多同學(xué)愿意成為我的朋友。常言道：是朋友就應(yīng)該互相幫助，是朋友就應(yīng)該肝膽相照，既然你們想和老師交朋友,猜猜看老師最想和課堂上如何表現(xiàn)的同學(xué)交朋友？（積極發(fā)言的，你說出了老師的心聲，你這個(gè)朋友老師交定了.遵守紀(jì)律的，坐姿端正,你真是老師的知音呀！你叫什么名字？打招呼你好！夠朋友。。。。。。）（老師要看看這節(jié)課誰能在課堂上認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,遵守紀(jì)律,回答問題聲音洪亮,老師就愿意和他交朋友.有信心嗎?）一、導(dǎo)入新課。師：孩子們，美好的事物總能引起我們對(duì)美的追求和無限遐想;這節(jié)課我就帶你們到一個(gè)小村莊去看看，相信你們一定會(huì)喜歡，這就是我們這節(jié)課要學(xué)的課文——一個(gè)小村莊的故事（齊讀課題）（是朋友的就大點(diǎn)聲再讀一遍）二、初感全文：1、孩子們,老師上節(jié)課布置讓你們預(yù)習(xí)課文，都預(yù)習(xí)了嗎？（真夠朋友），老師可要考考你們了，出示課件。（1）自由讀。（2）指名讀。（3）開火車讀，（4）齊讀。（5）過渡：同學(xué)們的詞語讀得很準(zhǔn)確，老師相信課文你們一定讀得更精彩。2、找5名同學(xué)大聲朗讀課文，其余同學(xué)也有任務(wù)邊聽邊想：小村莊開始給你留下了什么印象？后來發(fā)生了什么可怕的事情？三、品讀課文1、小村莊原來是什么樣子的？從文中找出相關(guān)的句子.出示課件：山谷中，早先有過一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。(1)自由讀讀看看這是一個(gè)怎樣的小村莊？（板書：美麗）誰能說說小村莊是怎么美麗的，你是從哪些詞語中體會(huì)到的？出示課件(2)想去看看嗎？出示課件：看這就是作者筆下美麗的小村莊，山上的森林——，村前河水——，天空——，空氣——(3)小村莊的美麗僅僅這些嗎？走進(jìn)這么美麗的小村莊你仿佛還看到什么？（樹木成蔭,百花齊放…….）(雞鴨成群,這也是一道亮麗的風(fēng)景線)(4)欣賞到這么美麗的小村莊此時(shí)此刻你的心情怎樣？你能帶著你的感受讀讀嗎？（指名讀，小村莊美你讀得更美.誰敢向他挑戰(zhàn)?）（5）師生合作讀。師：聽到你們朗讀的小村莊如此的美麗，老師也忍不住想讀，可以嗎？師讀黑字，生讀紅字2、這么美的小村莊后來發(fā)生了什么變化？（被咆哮的洪水卷走了,也就是說消失了）出示課件然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)大雨奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。（1）“大雨沒喘氣”用了什么修辭方法?是什么意思？用文中的哪句話來解釋？說明了什么？（多么可怕的洪水呀！）（2）最終,咆哮的洪水無情的把美麗的小村莊卷走了，洪水給小村莊留下了什么？（板書：消失）3、小村莊曾經(jīng)是那么的美麗,那么的如詩如畫，現(xiàn)在卻被咆哮的洪水卷走了,面對(duì)此情此景你有什么問題要問嗎？(小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化?)（板書？）4、是呀！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2-4段，找出小村莊發(fā)生變化的句子，用“——”劃出來。出示課件：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（1）“誰家”指的是什么？（小村莊的任何一家）從中體會(huì)到什么?(“誰家想蓋房”，誰愿意蓋房就可以去砍樹，誰愿意造犁就可以去砍棵樹，很隨便，亂砍樹。)(也就是說老李家想蓋房,老張家想造犁,就拎起斧頭…….)（2）“拎”是什么意思？為什么不用拿、提？(砍樹很隨意,不把砍樹當(dāng)作一回事.)（3）村民們這么隨便的亂砍樹，砍了多少？你從哪里體會(huì)到的？(一棵棵)(你有一雙慧眼)（4）全體同學(xué)起立，現(xiàn)在，你們仿佛就是小村莊的一棵棵樹木，此刻的森林郁郁蔥蔥。但是，一家家的村民都去砍樹。你家想砍樹?你姓什么？出示課件：（）家想蓋房，（）家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來.就這樣,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地.（5）“裸露”是什么意思？對(duì)土地來說什么是它的衣服？（兩邊站著的同學(xué)是森林,中間就是裸露的土地.）(6)誰能有感情的讀讀,讀出小村莊人砍樹的隨意,讀出小村莊的人砍樹很多。（從你的讀中我聽出了小村莊的人們砍樹既隨意又多。）（7）小村莊的人們除了蓋房,造犁外,停止對(duì)樹木的砍伐了嗎？你是從哪里體會(huì)到的？5、出示：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……（1）自由讀讀，你讀出了什么？（2）“一年年，一代代”說明了什么？（砍樹的時(shí)間長(zhǎng).“一年年”是今年砍了明年砍,明年砍了,后年砍,就這樣年年砍樹。”一代代”是爺爺砍了，爸爸砍，爸爸砍了，兒子砍，兒子砍了，孫子砍，子子孫孫就這樣砍代代砍樹.“一年年，一代代”用一個(gè)詞語來說叫板書：世世代代）(3)世世代代的砍樹他們中間停了嗎?你是從哪里體會(huì)到的?(不斷)（4）從省略號(hào)中你仿佛看到了什么？（樹木在減少，裸露的土地在擴(kuò)大，綠色在消退，植被在減少。。。。。。你的想像力真豐富.）兩個(gè)“不斷”和省略號(hào)表明了什么？（砍樹多，也就是過度砍樹,不停的砍樹）（5）誰能帶著你的感受讀讀.(我從你的讀中感受到了小村莊的人們?cè)谶^度的砍伐樹木)（6）師生合作讀。師：小村莊的人們就這樣隨便的砍伐樹木，一年、十年、一百年過去了，山上的樹木，讀——。一代、兩代、五代過去了，山上的樹木，讀——就這樣一年年，一代代，山上的樹木，讀——6、小村莊的人們本著靠山吃山，靠水吃水的想法，世世代代，亂砍濫伐，砍下的樹木還干了什么？（愛讀書的孩子，細(xì)心的孩子快讀讀找找答案吧。）出示課件：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。板書:房子家具工具柴煙(1)小村莊的人們做了那么多的東西,說明了什么?（砍樹砍得很多）你是從哪里體會(huì)到的？（各式各樣，應(yīng)有盡有，一棟棟，打量）(2)理解“應(yīng)有盡有”，想象小村莊的人們都有哪些家具？你還從哪里體會(huì)到小村莊的人砍樹很多？（3）小村莊的村民隨意砍伐，有人管嗎？有計(jì)劃嗎？是呀！任何一家村民想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少，想什么時(shí)間砍就什么時(shí)間砍，砍樹都形成了一種生活習(xí)慣了，形成了一種生活的方式了。這么長(zhǎng)時(shí)間地,大量地，隨意砍樹，用一個(gè)詞語來概括叫“亂砍濫伐”。（板書：亂砍濫伐，齊讀認(rèn)識(shí)新詞）（4）小村莊的人砍了那么多樹，做了那么的日用品，他們?nèi)兆舆^得怎樣?（很富裕）讓我們帶著剛才的感受齊讀這個(gè)句子感受村民的自私，貪婪。出示課件：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。(5)小村莊的人們就這樣世世代代亂砍濫伐，終于有一天災(zāi)難降臨到了他們的身上.7、出示“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”（1）“什么都沒有了”同學(xué)們來想象一下，小村莊靠斧頭得到的一切指的是什么？（一棟棟的房子（沒有了。）各式各樣的工具（沒有了。）應(yīng)有盡有的家具（沒有了）擦去（2）除了靠斧頭得到的東西沒有了，還有什么沒有了？（課本上的）（郁郁蔥蔥的森林，清澈見底的河水，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空，清新甜潤(rùn)的空氣。）我們來想象一下課本以外的還有什么沒有了？（沒有了動(dòng)物。。。。）也就是說什么都沒有了.（3）目睹美麗的小村莊瞬間變得什么都沒有了,此時(shí)此刻你的心情如何？請(qǐng)你帶著你的感受讀讀，指名讀。（你讀出了悲傷，難過，痛苦。。。。。。），齊讀8、同學(xué)們，你認(rèn)為引起這場(chǎng)悲劇的罪魁禍?zhǔn)资钦l？是洪水？是鋒利的斧頭？還是……（是村民們過度的砍樹，使環(huán)境遭到極大的破壞。人們沒有環(huán)保意識(shí)，貪圖眼前利益。）9、小村莊的村民們,由于他們世世代代亂砍濫伐,使環(huán)境遭到極大的破壞，才導(dǎo)致了美麗的小村莊在瞬間消失了。此時(shí)此刻你想對(duì)小村莊的村民們說些什么？（同情，建議，保護(hù)）生：不要亂砍濫伐，要多種樹。生：亂砍濫伐的后果就是這樣。生：你怎樣對(duì)待大自然，大自然就會(huì)怎樣對(duì)待你。生：如果你只知道向大自然索取，而不保護(hù)大自然，大自然會(huì)懲罰你的。10、小村莊的故事是一個(gè)悲催的故事，是一個(gè)令人心痛的故事，小村莊的故事讓你懂得了什么？（不保護(hù)大自然，就會(huì)受到大自然的懲罰。）四、拓展延伸。1、小村莊的故事僅僅是生活在地球中的一個(gè)小村莊的縮影。眼下，地球正在遭受著怎樣的摧殘呢？孩子們請(qǐng)看大屏幕，看了剛才的畫面你想對(duì)生活在地球上的人類說些什么？(愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，愛護(hù)地球)2、學(xué)習(xí)了小村莊的故事后，你準(zhǔn)備怎樣保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境？孩子們，心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，讓我們向全人類呼吁：（出示課件）：同在藍(lán)天下，保護(hù)大自然。地球是我家，我愛我的家！五、作業(yè)超市：1、開展以“保護(hù)綠色家園”為主題的社會(huì)調(diào)查，調(diào)查了解周圍的環(huán)境，用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。2、閱讀《失蹤的森林王國(guó)》板書設(shè)計(jì):一個(gè)小村莊的故事世世代代美麗消失亂砍濫伐學(xué)情分析本文語言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。效果分析上完課后，第一感覺就是沒有達(dá)到自己預(yù)想的效果。首先是我自身的原因,總覺得自己不再狀態(tài),有時(shí)覺得在語言上有點(diǎn)啰嗦.盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。首先孩子回答問題比較積極,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,環(huán)環(huán)相扣,,學(xué)生領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理,增強(qiáng)了孩子的環(huán)保意識(shí).教材分析本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。本文篇幅短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡(jiǎn)意深”是本文的主要特點(diǎn)。比如，通篇課文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，但在讀完課文之后，讀者會(huì)油然而生一種對(duì)人們錯(cuò)誤行為的惋惜和譴責(zé)。選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。評(píng)測(cè)練習(xí)閱讀課文片斷，并回答問題。不知過了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。可是，那個(gè)小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒的斧頭。1．“喘氣”通常是寫人的，而這里說“大雨沒喘氣兒”這是（）的寫法。2．說說下面句子的含義。什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。“靠斧頭得到的一切”指__________________________________________________句子的含義：____________________________________________________________教學(xué)反思我執(zhí)教的是《一個(gè)小村莊的故事》，這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二組課文，緊緊圍繞“保護(hù)周圍的環(huán)境”為主題的一篇精讀課文。正如這篇課文的題目一樣，它講述的是一個(gè)小村莊的故事：山谷中早先有過一個(gè)美麗的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林，人們靠著鋒利的斧頭過上了“不錯(cuò)的日子”。但是由于亂砍濫伐，這個(gè)美麗的小村莊終于被一場(chǎng)洪水沖走了。這個(gè)故事講的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人錯(cuò)誤行為和由此引發(fā)的嚴(yán)重后果——不愛護(hù)大自然，必將受到大自然嚴(yán)厲的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，愛護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。本文篇幅短小，語言樸實(shí)，然而其中蘊(yùn)涵的道理是十分深刻的。因此我將本文的主要特點(diǎn)歸納為“言簡(jiǎn)意賅”，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)展開了準(zhǔn)備工作，在具體執(zhí)教之后，我從以下幾個(gè)反面展開反思。一、中年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，“簡(jiǎn)化”的心理要喊停很多老師都認(rèn)為，學(xué)生到了中年級(jí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)的識(shí)字方法和技巧都會(huì)了，那么是不是已經(jīng)可以放開手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字新詞了，是的，現(xiàn)在越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但是這一切不等于忽略教師的引導(dǎo)作用。正是由于學(xué)生的識(shí)字和寫字量增加了，所以識(shí)字的鞏固工作是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就拿《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文中的生字“蔥”的字形、“裸”的讀音，“郁”的字義來說都是難點(diǎn)，因此在第二課時(shí)的教學(xué)中我仍然做了強(qiáng)調(diào)，目的就是加強(qiáng)鞏固，讓這些難記的字在學(xué)生的腦海中留下深深的印象。二、中年級(jí)的閱讀教學(xué)，應(yīng)在“泥濘”中走向美好這是一篇精讀課文，精讀課文時(shí)教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借，在本文的執(zhí)教中我雖然采取了多種多樣的讀，但是我主要進(jìn)行了默讀的訓(xùn)練。在我分析了文本特點(diǎn)“言簡(jiǎn)意深”之后，我將默讀放在了重要的位置，因?yàn)楸疚闹杏泻芏嗟胤降脑~句是要求學(xué)生認(rèn)真思考的，而默讀的特點(diǎn)就是速度比朗讀快，更有利于學(xué)生的思考。因此在朗讀的時(shí)候我情調(diào)了默讀的特點(diǎn)“不出聲、不動(dòng)唇、不指讀”強(qiáng)調(diào)要“在心里讀、在腦中思”。雖然剛開始這樣的訓(xùn)練，還有點(diǎn)難度，如在課文教學(xué)時(shí)，我雖然讓學(xué)生默讀課文中三次提到的“鋒利的斧頭”的句子，但是學(xué)生也沒有能真正地進(jìn)入思考的狀態(tài)，但是我相信，只要進(jìn)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，