我愛你漢字（課件）語文五年級下冊

我愛你，漢字五年級下冊

第三單元

綜合性學習（四）課時建議：1課時漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。我們在前面“漢字真有趣”的學習中，分小組搜集整理資料，開展了猜字謎活動和漢字交流會。今天，讓我們繼續走近漢字，了解漢字。任務一：回顧總結，梳理方法。回顧總結，梳理方法自由組合學會分工合作學會制訂計劃制訂計劃要計算時間和工作量，確保完成學會通過多種途徑搜集資料學會提取、整理信息任務二：閱讀“活動建議”，了解活動內容。自主閱讀教材47頁活動建議，邊讀邊思考本次綜合性學習活動的內容以及要完成的任務。寫一份簡單的研究報告搜集更多的資料，圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容，開展簡單的研究。圍繞生活中用字不規范的情況，開展簡單的研究。任務三：閱讀材料，選擇研究內容。閱讀材料，打開活動思路《漢字字體的演變》《甲骨文的發現》《書法欣賞》《制定國家通用語言文字法的必要性》《關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》

邊讀邊思考：材料介紹了漢字哪些方面的歷史？通過什么方式呈現了漢字書法藝術？為什么要調查不規范漢字的使用情況？自主閱讀自主閱讀，然后梳理漢字演變的過程。《漢字字體的演變》甲骨文金文小篆隸書楷書從漢字的演變歷史中，你感受到了什么？漢字有著悠久的歷史，漢字字形的總體發展趨勢是由繁到簡，同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。《漢字字體的演變》我國現存最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文，距今已有三千多年的歷史。從甲骨文與實物對比中，你有什么發現？甲骨文與實物對照的圖示形象地反映了甲骨文象形性較強的造字特點。《甲骨文的發現》甲骨文是商周時代刻在龜甲或獸骨上的文字，也叫“契文”“殷墟文字”。甲骨文最早在河南安陽小屯村的殷墟出土，1899年才被學者發現，1928年后做了多次發掘，先后出土達十余萬片。這些刻在龜甲或獸骨上的文字，大都是商王朝占卜吉兇時刻的卜辭和與占卜有關的記事文字。拓展資料本篇內容是書法作品欣賞。選入的作品《千字文》的局部，分別是智永的楷書、懷素的草書、文征明的行書。

欣賞書法作品，仔細觀察三種字體的不同，說一說它們各自的特點。《書法欣賞》作品作者字體特點第一幅南朝書法家智永楷書形體方正、筆畫平直、端莊雄偉第二幅唐代書法家懷素草書結構簡省、筆畫連綿、飛動自然第三幅明代書法家文征明行草行云流水、舒展有形、揮灑自如《書法欣賞》智永：南朝陳、隋間書法家。名法極，山陰（今浙江紹興）永欣寺僧，人稱永禪師。王羲之七世孫。繼承祖法，精勤書藝，相傳曾手寫《真草千字文》八百余本，求書者甚多。拓展資料懷素：唐書法家。僧人。精勤學書，以善“狂草”聞名。相傳禿筆成冢，并廣植芭蕉，以蕉葉代紙練字，因名其所居曰“綠天庵”。拓展資料文征明：明書畫家、文學家。長洲（今江蘇蘇州）人。工行、草書，有智永筆意；大字仿黃庭堅，行草仿蘇、黃、米，尤精小楷，亦能隸書。繪畫上師從沈周，又師法宋、元，擅山水，構圖平穩，筆墨蒼潤秀雅。兼善花卉、蘭竹、人物。拓展資料自主閱讀，說說你的發現和感悟。制定國家通用語言文字法有利于語言文字的社會應用，有利于各民族之間的交往，有利于促進民族團結，維護國家統一。《制定國家通用語言文字法的必要性》街頭錯別字對人形成誤導，不利于漢字的規范使用。說說街頭錯別字的危害，并對自己的作業本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學之間互查）。指出下面的錯別字錯在哪里。本次活動可選的內容很多，可以從以下幾個方面選擇研究內容：可選研究內容就“漢字真有趣”活動中感興趣的內容、不明白的問題繼續開展研究，如形聲字的演變過程、字謎的由來等。由插圖、“閱讀材料”延伸開去，圍繞漢字篆刻藝術、漢字剪紙藝術、漢字字體的演變等方面內容展開研究。圍繞其他自己感興趣的內容展開研究，如漢字造字的規律、漢字簡化的歷史、漢字與色彩的關系、漢字中體現的傳統文化。結合“活動建議”，調查同學的作業本、街頭招牌、書籍報刊，或者調查校園公告欄，街頭的各類電子屏，鄉村的橫幅、標語或宣傳欄。根據自己初步確定的研究內容，與同學組成四人小組。確定活動內容任務四：制訂活動計劃。根據“漢字真有趣”學習活動中制訂活動計劃的經驗，各小組商議確定本次活動的各項內容，寫活動計劃。小組活動計劃樣表主題

組長

組員

分工

時間

地點

活動內容

活動方式

展示方法請大家進行自評和小組評價。計劃制訂評價表評價項自評（一星為合格，三星為良好，五星為優秀）小組評價（一星為合格，三星為良好，五星為優秀）

計劃要點齊全，分工明確

時間安排合理

活動可操作性強

展示方法具體有效

任務五：拓展閱讀《我愛你，中國的漢字》。閱讀文章，說說文章從哪幾個方面談了漢字的美，請依次寫出。漢字之美

漢字是有著獨特性格的精靈。漢