2024-2025廈門初一語文期中考試階段復習綱要

2024-2025初一（上）期中考試階段復習綱要-語文

?古詩詞鑒賞

課內古詩

觀滄海

三國曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

【譯文】

向東進發登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。海水波濤激蕩，海中山島羅列，高聳挺立。我站在山

巔，心中的波濤也像海浪在起伏。

周圍是蔥蘢的樹木，豐茂的花草，寧靜的似在沉思。蕭瑟的風聲傳來了，草木動搖，海上掀起巨

浪，在翻卷，在呼嘯，似要將宇宙吞沒。

大海，多么博大的胸懷啊，日月的升降起落，好像出自大海的胸中；銀河里的燦爛群星，也像從大

海的懷抱中涌現出來的。啊，慶幸得很，美好無比，讓我們盡情歌唱，暢抒心中的情懷。

【主題】

詩歌借景抒情，表達了詩人借描寫大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現了詩人開闊的胸襟，抒

發了詩人統一中原、建功立業的遠大抱負。

聞王昌齡龍標遙有此寄

唐代李白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

【譯文】

在楊花落完，子規啼鳴的時候，聽說你路過五溪。

我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風一直陪著你到夜郎以西。

【主題】

表達了詩人對友人的同情與關心。

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次北固山下

唐代王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

【譯文】

旅途在青山外，在碧綠的江水前行舟。

潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風行船恰好把帆兒高懸。

夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時分，江南已有了春天的氣息。

寄出去的家信不知何時才能到達，希望北歸的大雁捎到洛陽去。

【主題】

表達了詩人對故鄉的思念之情。

天凈沙?秋思

元代馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

【譯文】

天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發出凄厲的哀鳴。

小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊。

古道上一匹瘦馬，頂著西風艱難地前行。

夕陽漸漸地失去了光澤，從西邊落下。

凄寒的夜色里，只有孤獨的旅人漂泊在遙遠的地方。

【主題】

表達了詩人對故鄉的思念之情及漂泊在外的羈旅之情。

課外古詩前四首

峨眉山月歌

【唐】李白

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。

【譯文】

高峻的峨眉山前，懸掛著半輪秋月。流動的平羌江上，倒映著精亮月影。夜間乘船出發，離開清溪直

奔三峽。想你卻難相見，戀戀不舍去向渝州。

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【主題】

詩中無不滲透作者的行江體驗，借以表達豪情壯志及其對親朋家鄉的思念之情。（離鄉思友和對故鄉

的眷戀）

江南逢李龜年

【唐】杜甫

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風景，落花時節又逢君。

【譯文】

當年在岐王宅里，常常見到你的演出；在崔九堂前，也曾多次欣賞你的藝術。沒有想到，在這風景一

派大好的江南；正是落花時節，能巧遇你這位老相熟。

【主題】

杜甫少年時才華卓著，常出入于岐王李范和秘書監崔滌的門庭，得以欣賞李龜年的歌唱藝術。詩的開

首二句是追憶昔日與李龜年的接觸，寄寓詩人對開元初年鼎盛的眷懷；后兩句是時世之凋敝喪亂與人生之

凄涼飄零的無限感慨。

行軍九日思長安故園

【唐】岑參

強欲登高去，無人送酒來。

遙憐故園菊，應傍戰場開。

【譯文】

九月九日重陽佳節，我勉強登上高處遠眺，然而在這戰亂的行軍途中，沒有誰能送酒來。我心情沉重

地遙望我的故鄉長安，那菊花大概傍在這戰場零星的開放了。

【主題】

表達了詩人的思鄉之情，寄托了詩人對國事的憂慮和對早日平定安史之亂的渴望。

夜上受降城聞笛

【唐】李益

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

【譯文】

回樂烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋霜。不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間征人個個眺

望故鄉。

【主題】

這是一首抒寫戍邊將士鄉情的詩作，表達了戍邊將士聽到蘆笛而引起的思鄉之情。從多角度描繪了成

邊將士（包括吹笛人）濃烈的鄉思和滿心的哀愁之情。

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?文言文閱讀

《論語十二章》

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”——《學

而》

第一句講的是學習的方法；第二句講的是學習的樂趣；第三句講的是為人態度，屬于個人修養范圍。

曾子日：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”—《學而》

這一則講的是要加強個人的品德修養。

子日：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲,

不逾矩。”——《為政》

_這一則講的是孔子借本人的修學經驗，來指引人們的人生道路。

子日：“溫故而知新，可以為師矣——《為政》

這一則講學習方法，強調獨立思考的必要性。如果只“溫故”而不獨立思考，決然達不到“知新”

目的。

子日：“學而不思則罔，思而不學則殆。”——《為政》

這一則講學習方法，闡述學習和思考的辯證關系，認為二者不可偏廢。

子日：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”——《雍

也》

~這一則講孔子的學生顏回清貧但不改其樂，告訴我們人總是要有一點精神，為了自己的理想，就要

不斷追求，即使生活清苦困頓也要自得其樂。

子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”——《雍也》

這一則講的是興趣對于學習的重要性.以學習為樂事，在快樂中學習，既能提高學習的效率，還能

夠加深對知識的理解，這樣學到的知識才能夠靈活地運用。

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”——《述而》

這一則說明了有理想、有志向的君子，不會總是為了自己的吃穿住而奔波。在貧困艱苦的情況下照

樣可以很快樂，不講道義而得到的富貴是不好的。

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子日：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”——《述而》

這一則講學習態度。要向一切人學習，隨時隨地都要注意學習，不但要學習別人的長處，還要借鑒

別人的短處，反省自己有沒有類似的毛病。

子在川上日：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”——《子罕》

這一則告訴我們要珍惜時光。時光如流水，在我們身邊靜靜地淌過，一不留神便失去了最美好的時

光。

子日：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”——《子罕》

這一則告訴我們，即使是一個普通人，也要有堅定的志向。

子夏日：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”——《子張》

這一則告訴我們追求仁德要廣泛學習、堅定志向、懇切提問、思考當下。

《詠雪》

【原文】

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然目：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒日：“撒

鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

【翻譯】

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高

興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？"他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒

道悔說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。謝道桐是太傅大哥謝元奕的女兒、左

將軍王凝之的妻子。

《陳太丘與友期行》

【原文】

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊

君在不？”答目：“待君久不至，已去。”友人便怒目：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方日：“君與家

君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。

【翻譯】

陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候就走了。

太丘走后，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當時正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在家嗎？”

元方答道：“等你好久都不來，他已經走了。”那人便發起脾氣來，罵道：“真不是東西！跟別人約好一塊兒

走，卻把別人丟下，自個兒走了。”元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發，您正午不到，就是不講信用；

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對人家兒子罵他的父親，就是失禮。”那人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走

進了自家的大門。

【賞析】

《陳太丘與友期》的精煉語言，體現在文章的始終。一開頭，文章以“期行”、“期日中”、“不至”、“舍

去”、“乃至”等幾個關鍵詞語，把事情、時間、起因交代得清清楚楚，而且，在這些交代中，還把兩個不

同的人物形象（一個守信，一個不守信）一下子推到了讀者面前。它的主題思想，主要是通過人物的對話

來揭示的。這些人物對話，雖然只有三言兩語，但句句都緊扣文章中心，緊扣人物性格，具有鮮明的個性

特征。此文細節微言、涵泳無窮。“陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。”尺寸之

間起波瀾，與下文問答中“待君久不至，己去”“君與家君期日中，日中不至”呼應。友人“問”“便怒”

，，慚，，，，下車引之，，，一波三折。其間，先稱“尊君”，驟然口不擇言“非人哉”，人物情態，栩栩如生。

元方“門外戲”、一答一日、“入門不顧”，應對自如，宛若成人，表現出鮮明個性與獨立人格。不論是情節

上的起伏變化，還是人物情態上的自然生動，乃至文字之下隱藏著的本真性情、坦率品質，都值得我們琢

磨品味。

?記敘文閱讀

一、概括類題目

（一）整體概括：

1.用幾句話來概括文章（故事）內容

思路：先確定是多件事/多方面，還是一件事/一方面。

①多件事：抓住主要人物的主要事情，來概括。

【注意：根據文章中心，注意詳略處理。】

②一件事：注意記敘文六要素。時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

【注意：要能夠概括全文，根據你寫的內容把全文都串起來，不要丟掉了頭尾。】

>格式：①主人公做了……結果……（按六要素概括也可以）；

②文章通過……表達了作者……的感情；……

2.用短語按情節發展簡要概括文章內容

思路：注意審題，結合題目給的信息，在原文中進行信息篩選。

>格式：盡量照著題目中的四字短語或XX的XX等格式仿寫。

（-）局部概括：

1.概括某些故事情節/表現/方面：

思路：根據題目要求在文章中尋找情節片段。

>格式：主人公做了……結果……

2.概括人物形象：

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?思路：返回原文，通過文章中刻畫人物的方法，判斷人物特征。

>格式：某某是一個什么樣的人（用描寫人物思想性格特征的形容詞），并結合原文概括人物關于該特質

的具體表現。

3.概括人物心情（情感）變化：

?思路：返回原文，尋找描寫心情、感情的詞語、語句。

>格式：①原文有重點詞則直接使用該詞，并用自己的語言連接通順；

②無重點詞則自己概括，注意用精煉的詞或短語概括；

4.概括原因：

?思路：原因通常包括“內因”和“外因”兩個部分，要通過具體故事情節體會主人公自身的原因，及

外部因素的影響。注意可根據需要使用原文中的詞、短語或句子，通常在題目引用的原文語句前后。

>格式：①因為……②起初是因為……，而后來……所以……

二、賞析類題目

（-）賞析句子

【答案結構】表達技巧+具體分析+表達效果（感情）

答題思路

1.找“修辭”?1.抓切入點：

修辭手法的使用使語言更加生動、形象，使人或物的特征更加突出。：修辭、描寫、用詞、結構、內容、

表達效果：①比喻：生動、形象；:寫法。

②擬人：人格化、生動化、形象化；

■2.分析：

③排比：加強語言氣勢，使某種感情更加強烈；;表達效果（生動、形象、傳神、巧

④反問：加強語氣；:妙、具體、準確）、內容。

⑤反復：強調；3.落腳點：

:主旨、情感（狀態，心理）

⑥對比：突出其中一個；

⑦對偶：句式整齊，結構統一；

⑧夸張：極力表現事物某種特征。（運用時要結合具體內容分析）

2.找“描寫”

C^r1

參考格式:采用了動作描寫，通過“XX”、“XX”等一系列動作描寫突出了（人物）的

（1）判斷描寫對象：

人物描寫（動作、語言、神態、心理、外貌）、環境描寫、場面描寫、細節描寫、正面描寫、側面描寫

（2）人物描寫在文中的作用：

表現、突出人物品質、心理、情感……襯托、對比、烘托、鋪墊……（對情節發展的作用）。

※注意：心理活動，如感動、感激、愧疚、自責、喜悅等，一定要答出原因。

（3）環境描寫在文中的作用:

自然環境（景物）描寫：

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①交代故事發生的時間、地點；

②渲染氣氛，烘托人物形象或心情，展示人物性格;

③借景抒情，情景交融；

④推動情節的發展；

⑤突出深化主題；

社會環境描寫：揭示作品的時代背景……

3.找“關鍵詞”

參考格式：“XX”“XX”幾個詞具有表現力，入木三分（巧妙）寫出了某人（某物）的……特

點

（1）尋找：

分辨出動詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、色彩詞等，然后分析作用（準確具體、生動傳神、生動形象……）

（2）評價：

文中XX一次用的還不好？為什么？能否替換為XX?

（3）詞語含義：

A表層意B語境意C情感意

※注意：詞語在語境里的褒詞貶用、貶詞褒用。

4.段落（句子）作用賞析：內容、結構

參考格式：內容的作用（概括該段）+結構的作用（找該段在原文中的位置）

內容：

概括段意（方法：抄原句、提取重組、自己概括），聯系主旨情感。

結構：

先確認指定段落在行文中的位置。

（1）開頭：

①統領全篇；②引起下文，為下文做鋪墊；③營造氛圍；④開篇點題；⑤設置懸念，引起讀者閱讀的

興趣。

（2）中間：

①單獨成段，起承上啟下的過渡作用；②處于段末，起總結上文引起下文的作用；③對比反襯；④伏

筆鋪墊；⑤總領全段（或部分）。

（3）結尾：

①首尾呼應，使文章結構完整、嚴謹；②總結全文；③篇末點題；④深化主題；⑤引人深思，給人啟

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迪，令人回味。

另：主旨句的賞析

應從主旨句在文中的作用（點明中心主題，貫穿全文）入手，或者從句子本身的作用、所表達的具體

情感入手。

三、標題類題目

【題型及思路】

1.自擬標題，選擇標題

A、從文中找：線索，主人公，關鍵詞，或問題中找靈感。

B、字數不要超過6個字

C、分析作用

【例題】

（評價式閱讀）細讀全文，請你為本文選擇或擬定一個恰當的標題，并陳述理由。（4分）

①生命中的導師②另一扇夢想之門③橋梁?門

我選擇標題:（填序號）。因為我認為:o

如果你對以上標題均不滿意，你可以自擬一個標題，也請說明理由。

我擬定的標題是：我認為：。

2.分析標題作用（內容、結構、語言）

（1）內容上：

①揭示情感主旨

②體現主要內容

③表明寫作對象

④交代故事發生的背景

（2）結構上：

①標題新穎、或引人深思、意味深長、吸引讀者的閱讀興趣。

②貫穿全文線索

（3）語言上:

寫作手法。一看是不是運用了修辭手法，主要有比喻、擬人、反問、反復、用典等；二看是不是運用

了表現手法，主要有象征。

注意：（1）一個標題往往同時具備多種作用，答題時要作全面的分析。

（2）題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

3.標題含義（表層——課文中相關內容；深層——作者的情感和寫作目的）

標題的含義包括一表層含義：標題的字面含義+文中內容

深層含義：引申義、比喻義、象征義

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四、聯想想象類題目

【知識概括】

1.心理描寫：注意人稱一第一人稱。闡述一個對象。聯系上下文，抒發復雜情感。

2.情景描寫：A確定對象

B抓住特點：形容詞、修辭、想象

C把握情感

D環境烘托

五、開放(感悟、觀點)類題目

1.啟示感想類：

(1)表感想：

聯系文本蘊含的主題思想，可以從多個角度入手，表明你從文中得到的收獲、體會，明白的道

理；也可以找出文中能表現文章主題的句子回答。

(2)巧聯系：

聯系文本，就因果方面分析，為什么會有這個感想；聯系社會，分析這個啟示感想的社會意義;

聯系自身，具體事例、材料加以說明，闡明理由。

(3)小結表態。

2.觀點表述類：

(1)明確觀點：聯系文本的觀點，從不同角度入手，表明你的觀點。

(2)說明理由：

理由充分是得分點，可以聯系社會現象加以評析，也可以聯系自身事例舉例說明，闡明理由。注

意是否有字數限制。

(3)重申表態。(如果是字詞類觀點題，你表明這個詞不合適，.......................................

一定要推薦合適的詞)

答題技巧總結

【常見錯誤】：可以按總分總的順序答題。

(1)審題不細致：所答非所問；感觸點不止一個；字數不足等。1.觀點句要明確；

(2)不結合原文：直接談自己的感悟，而不答感觸點。；2.結合文本(概括主要內容、摘抄文中句

(3)感悟不到位：無自己的理解；或理解不深刻。；子)；

(4)表述不明確：表述混亂；自相矛盾，病句等。-3.聯系實際(個人生活經歷，社會現象);

4.總結。

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0說明文閱讀

Yr解說明的順序

說明文的順序主要有三種，即時間順序、空間順序、邏輯順序。

二、辨析說明方法及其作用

說明方法是在說明介紹事物時所采用的手法。采用恰當的說明方法能把事物說的更清晰明白，便于讀

者理解。常見的說明方法主要有以下幾種：

1.舉例子：舉一些通俗易懂，有代表性的例子說明事物或事理。作用：具體有力。

2.打比方：用比喻的修辭把抽象.復雜的事物說的很深入淺出.具體生動。作用：形象生動。

3.作比較：用生活中熟悉的事物同要說明的事物相比較，一定有兩個方面。作用：突出強調。

4.列數字：從數量上說明事物的特點最準確.最具有說服力。作用：準確有力。

5.作引用：用引用的方法說明具體事物的特征，增強說服力。如引用古詩文.俗語.諺語等。作用：

具體有力。

6.分類別：按一定的標準，不能有從屬或交叉關系，要把集合中的所有內容都分完。作用：條理清晰。

7.摹狀貌：對事物的特征，事理加以形象化的臨摹。作用：具體形象。

8.列圖表：用列圖表的方式對事物的特征.事理加以說明。作用：簡明直觀。

9.下定義：用簡單科學的語言對說明的對象和科學事理加以揭示。作用：科學本質。

10.作詮釋：從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋。作用：具體有力。

當分析說明方法及其作用時，應如下回答：

（1）點明說明方法。（2）分析說明方法。（3）四個字。（4）說明對象的特征。

如：打比方，將……比作……，生動形象的寫出了……。

三、理解說明語言的準確性.嚴密性

在說明文中，說明語言的準確性是說明事物的先決條件。表示時間、空間、數量、范圍、程度、性質、

程序等，都要求準確無誤。

說明文語言準確，并非一定得用確數，也可以用約數。比如“大約”，“左右”，“可能”，“估計”，這些

也同樣能夠體現說明文語言的準確性。

當問到“大約”等詞，能否刪去時，應如下回答：

不能，因為“大約”是“大概”、“左右”的意思，如果去掉，就會變成……，這與事實不符，這個詞

體現了說明文語言的準確性與嚴密性。

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《朝花夕拾》

【作品簡介】

《朝花夕拾》，原名《舊事重提》，是魯迅的一部回憶性散文集，共十篇，是魯迅作品中最富生活情

趣的篇章，我們可借此了解魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。

【主要內容分類梳理】

寫人篇一一，懷念師長故人，挖掘普通人身上樸實、善良、高尚的品質。

篇名內容回顧主題

通過記述“我”兒時與保姆長媽媽相處的情節,著重寫

表達了作者對長媽

《阿長與〈山海“我”對長媽媽的感情變化，刻畫了一位雖然迷信、嘮

媽的尊敬、感激和

經〉》叨、“滿肚子是麻煩的禮節”，在某些方面頗為愚昧，但善

懷念之情。

良純樸的農村婦女形象。

作者回憶了在日本留學時期的學習生活,表現了日本老師

藤野先生嚴謹、正直、沒有民族偏見的高尚品格，并記敘表達了對藤野先生

《藤野先生》了在仙臺學醫受日本學生歧視侮辱（匿名信事件）,看到了深切的懷念與敬佩

中國留學生麻木的表現（幻燈片事件）最終決定棄醫從文之情。

的經歷。

追憶作者在日本留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活

片段。①同鄉會爭執，初識范愛農，表現出范愛農的倔強

表達了對舊民主革

耿直。②酒樓敘舊，表現范愛農找不到革命之路的苦悶。

命的失望和對這位

《范愛農》③報館案風波，革命令人失望，范愛農陷入更凄苦的境

正直、倔強的愛國

地。描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會，追求革命，辛

者的同情與悼念。

亥革命后又倍受打擊迫害的遭遇。④范愛農酒醉落水淹

死，“我”疑心他是自殺。

記事篇——記敘童年、少年時期的生活經歷，表達對昔日美好生活的眷戀和舊禮制的批判。

篇名內容回顧主題

文章表現了孩子在父母毫不

文章再現了作者兒時盼望觀看“迎神賽會”的急切、

顧及自己心理時的無奈和厭

《五猖會》興奮的心情和被父親強迫背誦《鑒略》而掃興痛苦的

煩，揭示了封建教育對兒童

感受。

天性的壓制和摧殘。

介紹了兒時在鄉間“迎神賽會”和戲臺上所見的“無文章對打著“公理”“正義”

《無常》常”形象，說明“無常”是個具有人情味兒的鬼，他旗號的“正人君子”予以辛

直爽而公正的形象受到人們的喜愛。辣的諷刺。

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文章先寫“我”在百草園里的生活，回憶了百草園的揭示了兒童廣泛的生活趣味

景物、長媽媽給我講美女蛇的故事和冬天雪地捕鳥，與束縛兒童天性的封建私塾

《從百草園到

樂趣無窮；再寫“我”在三味書屋的讀書生活，回憶教育之間的尖銳矛盾，表現

三味書屋》

拜師、詢問“怪哉”蟲、讀書和課上描畫等事，乏味了兒童不可壓抑的快樂天

中也充滿樂趣。性。

描述了隔壁家衍太太表面對別人家孩子好，其實暗中

使壞，但是卻對自己的孩子十分嚴格的自私自利的行批判了洋務派辦學的“烏煙

《瑣記》為。同時，還記敘魯迅為了尋找“另一類的人們”而瘴氣”，表現了作者對探求真

到南京求學的經過，描述了當時的江南水師學堂和礦理的強烈愿望。

務鐵路學堂的種種弊端和他求知的艱難。

議論篇一一以議論為中心，穿插童年的生活經歷，諷刺和批判舊道德。

篇名內容回顧主題

文章主要清算了貓的四大罪行：①玩弄獵本篇是針對“正人君子”的攻擊引發

物；②與獅虎同族，卻天生一副媚態；③老的，嘲諷了他們散布的“流言”，表達

《狗?貓?鼠在交配時嗥叫，令人心煩；④吃了“我”的了對貓“盡情折磨”弱者、天生“一副

小隱鼠，雖然后來證實小隱鼠并非貓所害，媚態”、“到處嗥叫”等特性的憎惡及諷

但它后來確實吃了兔子，“我”對它仍沒有刺，表現了作者對弱小者的同情和對暴

好感。虐者的憎恨。

從當時的兒童讀物談起，記敘兒時閱讀《二

表達了作者對那種不顧人性甚至滅絕人

《〈二十四孝十四孝圖》的感受，重點寫了在閱讀“老萊

性的所謂“孝道”的批判，揭示了封建

圖〉》娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的

孝道的虛偽和殘酷。

強烈反感。

文中分別描述了兩位“名醫”的行醫態

文章重點回憶兒時為父親請醫治病的情景。

度、作風、開方等種種表現，揭示了

“我”先是與s城的“名醫”周旋過兩年，

所謂“名醫”實為庸醫的真相，批判

《父親的病》后來又請了一位叫陳蓮河的“名醫”，他的

了他們巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢

藥方中總會有一些奇怪的藥引，然而都沒能

財、草菅人命的丑惡本質。同時，還表

治好父親的病。

達了對父親的思念與愧疚之情。

【專題探究】

專題一：魯迅筆下的那些人物

人物篇目主要情節形象特征

《阿長與〈山①夏天睡覺擺“大”字；②正月初一吃福豪放、不拘小節，迷

長媽媽

海經〉》《從百橘；