2024人教版七年級英語下冊Unit 7 A Day to Remember 教案

人教版（2024）七年級下冊英語Unit7ADaytoRemember

教案

單元主題框架

單元主題分析

本單元緊扣“難忘的一天”這一主題，此主題與課標中“人與

自我”主題范疇下的“豐富、充實、積極向上的生活”和“多彩、

安全、有意義的學校生活”這兩個子主題緊密相關。在學習本單元主

題內容時，學生將與同學分享難忘的經歷,思考是什么讓這些經歷變得

獨特和難忘，以及能從中學到什么。

本單元的SectionA圍繞“Whatwasyourspecialdaylike?”

這一引導性問題展開。這里分別呈現了Peter和TengFei兩人反差極

大卻都令人難忘的周末經歷，以及一次學校組織參觀污水處理廠的經

歷。通過這些內容，學生可借助聽力理解和對話模仿，學會描述經歷并探

討其特別之處。

在SectionA的基礎上,SectionB進一步圍繞“Whatdidyou

learnonthatspecialday?”這一重要問題展開。此部分的閱讀材料是

一篇學生參觀農場后的游記，從第一人稱視角回顧了參觀過程，并總結

了參觀收獲。這樣的設計不僅能讓學生學會記錄生活，更能鼓勵他們探

第1頁共17頁

尋生活經歷的價值,從中汲取收獲，進而體會生活的意義。

本單元兩部分的引導性問題——“你特別的一天是怎樣的？”

和“在特別的一天中你學到了什么？”層層遞進，共同指向本單元

的核心問題“是什么讓一天變得特別？"(Whatmakesaday

special?)通過這些內容，本單元引導學生觀察生活、發現生活中的特別

之處，同時教導學生記錄生活、思考生活，最終讓學生理解“如果你每

天都嘗試學習新事物，那么你的每一天都將別具意義"(Ifyoutryto

learnsomethingneweachday,you'llmakeeachdayspecial.)這一道理。

單元教學目標

通過本單元學習，學生能夠：

1.掌握描述事件或經歷的表達。

2.用表示先后順序的銜接詞或短語描述一次經歷。

3.掌握一般過去時的用法，并用其描述過去的經歷或事件。

4.辨別并正確讀出字母及字母組合c,ckgx在不同單詞中的發音。

5.區分-(e)d在不同單詞中的發音。

6.了解日記的書寫格式并學寫日記。

7.談論一次特別或難忘的經歷，分析其為什么特別或難忘，并思考

從中學到了什么。

單元教學重難點

重點：

1.用一般過去時及表示先后順序的銜接詞或短語描述過去的經歷;

2.辨別并正確讀出字母及字母組合c,ckgx在不同單詞中的發音；

3.能夠掌握日記的書寫格式并用一般過去時書寫日記。

難點：

1.正確使用一般過去時描述過去的經歷；

第2頁共17頁

2.正確讀出字母及字母組合c,ck,g,x在不同單詞中的發音。

第一課時SectionA(la—Id)&Pronunciation

學習目標

Inthislesson,studentswill：

l.findoutwhatPeterandTengFeididlastweekendandwhatmade

theirweekendspecial；

2.talkaboutoneoftheirspecialdaysandthinkaboutwhatmakesthat

dayspecial；

3.pronouncelettersandlettercombinationc,ck,gandxcorrectly.

4.pronounce-(eidindifferentwordsconectly.

教學建議

Step1Lead-in

l.ShowthephotoonPage49andaskstudentsthequestions：

?Wherearethestudentsinthephoto?

?Whataretheydoing?Aretheyworkinghard?

(Tip：Teachstudentstheexpressions“teagarden“andupicking

tea-leaves"byansweringtheabovetwoquestions.)

?Optional：Whichcityarethesestudentsprobablyin?Why?

Possibleanswer：ThesestudentsmayinHangzhouor

Fuzhou.Becausethesetwocitiesarethemainteaproducingareasin

China.

?Wouldyouliketotrythiskindofwork?

?Canyouguesswhythestudentsarepickingtealeavesinatea

garden?

第3頁共17頁

Possibleanswer：Maybetheyarehavingaschooltrip.

2.Showstudentsthetitleofthisunit.Askstudentstopredictwhat

theywilllearninthisunit.

3.AskstudentstoreadtheBigQuestionandtheleadingquestionsin

SectionAandSectionB.Makesurestudentsknowthemaintopicofthis

unit.

呈現單元標題和單元主題圖，鼓勵學生大膽預測本單元可能談論

的話題，并保證學生了解本單元的學習內容。

Step2Listening&Speaking(la—Id)

Pre-listening

Page50,1a

l.Showstudentsthephotosinla.Askstudentstosaywhatpeopleare

doing.

2.Askstudentstoreadtheexpressionsinlaandthenwritethe

activitiesontheblanklineunderthepictures.

3.Askstudentsiftheydoanyoftheseactivitiesinlalastweekend.

(Tip：Teachercanteachstudentsmoreexpressionsaboutweekend

activities.)

通過談論圖片幫助學生拓展關于日常活動的表達，并引出聽力話

題。

While-listening

Page50,1b

l.Askstudentstoreadthequestionsinlbandanswerthequestions：

?Canyoupredictwhatthesetwoconversationsareabout?

2.Askstudentstolistentothetwoconversationsandanswerthe

questions.

Page50,1c

1.Askstudentstolistenagainandwritedownwhodideachactivity.

第4頁共17頁

2.Checktheanswerswiththestudents.

Optional：

3.Askstudentstocircletheverbsin1c.

4.Tellstudentstheseverbsareintheformofsimplepasttense.

5.Teachercantellstudentshowverbschangetothesimplepasttense.

Page50,1d

l.Askstudentstotalkaboutoneoftheconversationsinlbwitha

partner.

2.Remindstudentstopayattentiontotheverbchangewhenmaking

theconversation.

理解聽力對話內容、獲取細節信息，在聽力中學習和理解目標語

,1已.1.-。

Post-listening

FurtherThinking

l.DoyouthinkPeter'sandTengFeirsweekendsarespecial?Whyor

whynot?

2.Canyoushareoneofyourspecialdayswithyourclassmates?Tell

everyonewhatmakesthatdayspecial.

從對話出發,結合自身經歷，探尋讓某一天變得特別的原因，引導

學生學會觀察生活,并思考生活中的點點滴滴。

Summary

l.Askstudentstosummarisetheexpressionsaboutweekend

activitiesinthepast：

?playedbadminton,cookedfood,metupwithfriends,went

swimming,didhomework,visitedasciencemuseum,...

2.Askstudentstosummarisethesentencesthatcanbeusedtoask

aboutactivitiesinthepast：

第5頁共17頁

?Howwas...weekend?

?Did...seeanythinginteresting?

?Wheredid...go?

總結本節課需要掌握的重點詞匯和句型。

Step3Pronunciation(1一3)

Page51,1

l.Askstudentstoreadthewordsandpronunciationbythemselves

first.

2.Playtherecording.Askstudentstolistenandrepeatandthenadd

onemorewordtoeachgroup.

Page51,2

Playtherecording.Askstudentstolistenandrepeatthewords.Notice

thepronunciationof-(e)d.

Page51,3

Askstudentstoreadthecolouredwords.Thenlistentotheshort

conversationsandcirclethewordstheyhear.

通過邊聽邊跟讀練習發音,并通過觀察總結發音規則。

Step4Homework

1.Createaconversationaboutoneofyourspecialdays.

2.Finishtheexercises

教學反思

第二課時SectionA(2a—2e)

學習目標

第6頁共17頁

Inthislesson,studentswill：

1.retellhowawastewaterplantturnsdirtywatertocleanwater；

2.knowhowtointroduceanexperienceusingexpressionsthatshow

timeorderorsteps；

3.introduceoneoftheirschooltripstoaspecialplace.

教學建議

Step1Lead-in

l.Showstudentssomephotosofwastewaterandthenaskstudents：

?Ourcitymakesalargeamountofwastewatereveryday.Doyou

knowwherethewastewatergoes?

2.Showstudentsaphotoofawastewaterplantandaskthem：

?Doyouknowwhereitis?

(Tip：Teachstudentstheexpression“wastewaterplanf'.Tellstudents

thatawastewaterplantcanmakedirtywatercleanagain.)

通過觀察圖片引出話題，引起學生的興趣。

Step2Listening&Speaking(2a—2e)

Pre-listening

l.Askstudentstoreadtheconversationin2aandanswerthe

question.

?WheredidFuXinggoonhisschooltrip?

2.Askstudentstoguesswhatinformationtheywillhear.

引導學生閱讀題目說明和對話，把握對話背景信息，并根據對話預

測有可能聽到的內容。

While-listening

Page51,2a

l.Askstudentstolistentotheconversationandfillintheblanks.Then

checktheanswerswiththestudents.

第7頁共17頁

2.Askstudentstoreadtheconversationandanswerthequestions：

?HowdidFuXingfeelabouthisschooltrip?

?Whatdidhesee?

?Isiteasytogetthecleanwater?

Page52,2b

l.Askstudentstoreadtheconversationagainandmatchthesentence

parts.

2.Askstudentstodrawaflowchartofhowawastewaterplantmakes

dirtywatercleanaccordingtotheconversation.

Page52,2c

l.Askstudentstocompletethesummaryoftheconversationin2a.

2.Askstudentstounderlinethewordsandexpressionsthatshow

steps(First.Then.Next.Ittakesafewmorestepsbefore...)

3.Tellstudentsthatwhenweintroduceanexperienceoranevent,we

canusewordsorexpressionswhichshowtimeorderorsteps.Thesewords

andexpressionscanmakethelogicclear.

Page52,2d

l.Askstudentstolistentotheconversationagainandpayattentionto

thepronunciationofwas,wasn't,didanddidn't.

2.Askstudentstoworkinpairsandrole-playtheconversation.

理解聽力對話內容、獲取細節信息,在聽力中學習和理解目標語

言。同時，通過聽讀和角色扮演鞏固朗讀技巧中的重音練習。

Post-listening

Page52,2e

l.Askstudentstothinkaboutaspecialschooltrip.Teachercanuse

thefollowingquestionstohelpthemrecalltheirexperiences：

?Whenwastheschooltrip?

第8頁共17頁

?Wheredidyougo?

?Whatdidyoudo?

?Howwasyourschooltrip?

2.Askstudentstoworkinpairsandtalkaboutthespecialschooltrip.

綜合運用本節課的目標語言。

Summary

Askstudentstosummarisetheexpressionsusedtotalkabouta

specialtrip.

?Howwasyourschooltripto...?

?Itwasreallyinteresting.

?Whatdidyousee?

?Iusedtothinkitwaseasyto...

拓展談論一次旅行的用語，豐富學生的表達。

Step3Homework

1.Introduceoneofyourspecialexperiences.

2.Finishtheexercises

教學反思

第三課時GrammarFocus(3a-3d)

學習目標

Inthislesson,studentswill：

l.knowtheusageandthesentencestructuresofthesimplepasttense；

2.knowhowverbschangetothesimplepasttense：

第9頁共17頁

3.talkaboutatripusingthesimplepasttense.

教學建議

Step1Lead-in

1.Teachertellsstudentswhathe/shedidlastnightandthenasks

studentwhattheydidlastnight.

2.Writestudents*sentencesaboutwhattheydidlastnightonthe

blackboard.

3.Askstudentswhattensethesesentencesareandthenaskthemto

thinkaboutwhenweusethesimplepasttense：

一般過去時主要表示過去某個時間發生的動作或狀態，在句子中

由“主語+動詞的過去式”來表達。

通過談論自己的經歷引起學生的興趣，進而順利過渡到本節課語

法知識的學習。

Step2GrammarTeaching(3a—3d)

Page53,3a

l.Askstudentstoreadthesentencesin3a.Circletheverbsinthe

simplepasttense.

2.Writetheverbsinthesimplepasttenseontheblackboard.Ask

studentsiftheyknowtheoriginalformsoftheseverbs.

3.Teachstudentshowverbschangetothesimplepasttense.

規則動詞的變化

構成法例詞

一般加?edwork—worked

以e結尾的詞加?dlive-lived

以“輔音字母+y”結尾的詞，改y為i,再加-edcry-cried

以“元音字母+y”結尾的詞,直接加-edplay—played

以重讀閉音節或r音結尾，末尾只有一個輔音字母的stop-stopped

第10頁共17頁

詞,要雙寫這個輔音字母，再加-ed

（*老師給學生補充不規則動詞的變化。）

be動詞的一般過去式

主語一般過去式

Iwas

he,she,itwas

youwere

we,theywere

4.Askstudentstounderlinethetimeexpressionsforthepast.

常用于一般過去時句子中的時間狀語：

yesterday,twodaysago,thedaybeforeyesterday,lastyear,theother

day,onceuponatime,justnow,intheolddays,whenIwas...yearsold,last

weekend,aweekago,...

5.Teachstudentsthesentencestructuresofthesimplepasttense.

行為動詞的一般過去時

肯定句：主語+動詞的過去式+其他.

e.g.Hehadagoodtimeyesterday.

否定句：主語+didnot+動詞原形+其他.

e.g.Wedidnot(=didn't)haveagoodtimeyesterday.

一般疑問句：Did+主語+動詞原形+其他？

e.g.Didhegothere?

Yes,hedid./No,hedidn't.

特殊提問句：疑問詞+一般疑問句？

e.g.Whendidyougetupthismorning?

Igotupat6o'clock.

be動詞的一般過去時

肯定句：主語+be動詞的過去式(was/were)+其他.

第11頁共17頁

e.g.Iwasverytiredlastnight.

否定句：主語+be動詞的過去式(was/were)+not+其他.

e.g.Mikewasn'tatschoolthismorning.

一般疑問句：be動詞的過去式(Was/Were)+主語+其他？

e.g.Wassheateacher?

Yes,shewas./No,shewasn't.

特殊疑問句：疑問詞+一般疑問句？

e.g.Wherewereyouyesterdaymorning?

Iwasatschool.

Page53,3b

l.Askstudentstoputthewordsinorderandthenwritethesentences

usingthecorrecttense.

2.Checktheanswerswiththestudents.

Page53,3c

l.Askstudentstocompletethepassagewiththecorrectformofthe

verbsinthebox.

2.Checktheanswerswiththestudents.

以講練結合的方式讓學生掌握本節課語法。

P53,3d

l.Askstudentstoworkinpairsandaskeachotherabouttheactivities

theydidyesterdayandwhattimetheydidthoseactivities.

2.Invitesomestudentstotelltheclassabouttheirpartners'day.

綜合運用本單元語法知識。

Step3Homework

1.Writeashortparagraphaboutwhatyourpartnerdidyesterday.

2.Finishtheexercises

教學反思

第12頁共17頁

第四課時SectionB(la—2b)

學習目標

Inthislesson,studentswill：

l.talkaboutwhatSamdidonhisschooltripandwhathelearntfrom

it;

2.knowhowtointroduceaschooltrip；

3.learntheformatofadiaryandwriteadiaryaboutaschooltrip.

教學建議

Step1Lead-in

Page54,1a

Workingroupsoffour.Askstudentstodiscussthequestionsinla

withtheirpartners.

?Doyoukeepadiary?

?Doyouthinkitisagoodideatokeepadiary?Discussyourideas

withyourpartners.

(Tip：Askstudentstousethepointsinlatohelpthem.)

通過討論與寫日記相關的問題，引起學生對寫日記益處的思考，并

自然弓I入本課話題。Step2ReadingComprehension(1b一Id)

Pre-reading

ShowstudentsthepictureinIb.Tellstudentsthatit'sapicturefrom

Sam'sdiarywhichisaboutoneofhisschooltrips.

?Lookatthispicture.CanyouguesswhereSamwentonhisschool

trip?

第13頁共17頁

?Canyouguesswhathedidthere?

觀察圖片，預測語篇信息。

While-reading

Page54,1b

l.AskstudentstoreadSam'sdiaryentryandwriteaone-sentence

summaryofwhathedidonthatday.

2.Askstudentstosummarisethemainideaofeachparagraph.

Paragraph1：Samvisitedthelargetentsoffruitsandvegetableson

thefarm.

Paragraph2：Samtriedalotoffarmworkonhisschooltrip.

Paragraph3：ThethingsSamlearntfromhisschooltrip.

3.Askstudentstoanswermorequestions：

?InwhatorderSamintroducedhisschooltrip?(Intimeorder.)

?Canyouunderlinetheexpressionswhichshowtimeorder?(Inthe

morningjntheafternoon,First,Slowly,Finally)

Page55,1c

l.Askstudentstocompletetheflowchartwiththeeventsfromthe

text.

2.Checktheanswerswiththestudents.

Page55,Id

Askstudentstoreadthescriptmorecarefullyandthenanswerthe

questions.

Paragraph1

?WheredidSamgoforhistrip?

?WhatdidSamseeinthelargetents?

?WhatdidSamlearnfromthefarmer?

Paragraph2

第14頁共17頁

?WhatdidSamdointheafternoon?

?Howdidhefeelaboutthetrip?

Paragraph3

?WhatdidSamlearnfromthetrip?

?Whatdoyouthink"Everygraincomesfromhardwork“means?

?FurtherThinking：WhichtwolinesofTangpoetrycantheabove

sentenceremindyouof?

Whoknowsthateverygraininourfood,

Comesfromthehardworkofthepeasants.

(FromthepoemSympathyforthePeasants｛《憫農》)byLiShenin

theTangDynasty.)

?DoyouagreewithSamthatfoodtastesbetterwhenyouworkfor

them?Giveanexample.

通過完成閱讀任務，學生能夠充分理解文本,并且提高抓取關鍵信

息的能力。

Post-reading(2a—2b)

Writing(以讀促寫)

1.Teachercanaskstude