初中語文新部編版九年級上冊第三單元14詩詞三首教案（2026秋詳細版）

114詩詞三首從文本內(nèi)容來看，三首作品各有特色：《行路難(其一)》跌從單元編排來看，本單元以“品讀古詩文，體悟家國情懷與元文言詩詞教學(xué)主線，既要求學(xué)生積累文言字詞、詩詞典故、格律平、時代背景，賞析詩詞意象、品味情感主旨，同時引導(dǎo)學(xué)生從古人的人九年級學(xué)生已經(jīng)具備兩年多的古詩文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠譯等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，初步掌握了借助注釋、工具書理解詩詞內(nèi)容的方但學(xué)生存在明顯的學(xué)習(xí)短板：其一，對詩詞情感變化的層次感把握不足境遇深度解讀文本的能力，難以理解詩人坎坷人生背后的精神內(nèi)核煉字、意境的鑒賞答題不夠規(guī)范，無法精準結(jié)合文本分析手法作用得失取舍等話題有自己的感悟，適合開展深度品讀、對比探究、感悟2.過程與方法：結(jié)合作者生平、寫作背景詞意象、煉字、對比、用典、情景交融等藝術(shù)手法，掌握古典詩詞3.情感態(tài)度與價值觀：體悟李白、劉禹錫、蘇軾三位詩人面對人生困境、仕途失意時的不同4.素養(yǎng)拓展：對比三首詩詞的情感差異與詩風(fēng)特點，理解不同文人的精神風(fēng)骨，學(xué)會正視成1.深度體悟三首詩詞“失意苦悶與樂觀堅守并存”的復(fù)雜情感，區(qū)分三位詩2.理解詩詞中經(jīng)典名句的深層哲理，結(jié)合時3.對比賞析三首詩詞的藝術(shù)風(fēng)格、情感基調(diào)，總結(jié)1.教師準備：制作多媒體課件(包含作者生平、寫作背景、詩詞音頻、重點字詞解析、名句22.學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，借助注釋疏通詩詞字面意思，圈畫不懂的字詞與詩句；查閱李白、【教學(xué)課時】3課時第一課時《行路難(其一)》教師活動：同學(xué)們，盛唐孕育了無數(shù)詩人才子也熟知他“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪情。但年入京，得到唐玄宗賞識，卻最終遭權(quán)貴排擠、被迫離京。今天，我的《行路難(其一)》,讀懂詩仙困境中的掙扎與堅守。1.教師活動：出示課件，介紹作者李白及寫作于天寶三載，李白受權(quán)貴讒毀，被唐玄宗賜金放還，離開長安，內(nèi)心滿懷憤懣與苦悶，在友人2.教師活動：補充總結(jié)背景，明確核心：本詩是李白仕途受挫、人生低谷時的抒懷之作，全3.教師活動：范讀全詩，劃分朗讀節(jié)奏，強調(diào)全詩前半部分低沉壓抑、后半部分昂揚豪邁的4.教師活動：組織學(xué)生自由朗讀、小組互讀，要求讀準節(jié)奏、讀出情感。巡視指導(dǎo)，糾正朗1.教師活動：要求學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主疏通全詩句意，圈畫難以理解的詩句，小組合作32.教師活動：提問重點詩句釋義，抽查學(xué)生掌握情況。問題1:“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”是什么意思?有何作用?預(yù)設(shè)答案：句意：金杯中的美酒一斗價值十千，玉盤里的珍貴菜肴價值萬錢。作用：極寫宴3.教師活動：提問問題2:“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”刻畫了詩人怎樣的形象?預(yù)設(shè)答案：詩人放下酒杯、丟掉筷子、拔劍環(huán)顧、心緒茫然，通過動作與神態(tài)描寫，刻畫了預(yù)設(shè)答案：句意：想要渡過黃河，寒冰堵塞河道；將要攀登太何用意?預(yù)設(shè)答案：引用姜太公渭水垂釣、遇周文王被重用，伊尹乘舟夢日、被商湯任用的典故，表1.教師活動：提問：通讀全詩，梳理詩人的情感發(fā)生了怎樣的變化?請結(jié)合具體詩句分析。2.教師活動：追問：詩歌前半部分的苦悶與后半部分的豪情是否矛盾?為什么?預(yù)設(shè)答案：不矛盾。詩人真實書寫了人生失意的苦悶與迷茫，放豁達，不甘沉淪，在困境中自我勉勵，升華出樂觀進取的壯志，情感[設(shè)計意圖]聚焦詩歌核心情感，通過問題引導(dǎo)學(xué)生分層品讀，突破教學(xué)重點，理解詩徑直、一往無前，體現(xiàn)豪邁氣魄。手法：運用想象、夸張，描繪出乘風(fēng)2.教師活動：提問全詩最突出的藝術(shù)手法是什么?結(jié)合詩句分析。4預(yù)設(shè)答案：①對比：宴席的奢華與詩人無心飲食的苦悶形成對雪阻比喻仕途艱難；③用典：借先賢典故寄托壯志；④第二課時《酬樂天揚州初逢席上見贈》坎坷，唐代詩人劉禹錫的一生同樣顛沛流離。他性格剛直、敢于直三年仕途坎坷、漂泊他鄉(xiāng)。當他終于歸來，與老友白居易相逢，白居易為他命運坎坷深感惋惜、寫詩勸慰，劉禹錫便寫下這首酬答詩回應(yīng)友人。今天我們預(yù)設(shè)答案：酬：酬答、答謝；樂天：白居易的字；見贈：贈送(2.教師活動：介紹作者與背景：劉禹錫，唐代文學(xué)家、詩人，性格剛正不阿。因參與政治革1.教師活動：播放朗誦音頻，指導(dǎo)學(xué)生聽準字音、停頓，標注易錯字：凄(qī)涼、賦(fù)、典故?有何作用?5預(yù)設(shè)答案：兩個典故：①聞笛賦：西晉向秀經(jīng)過友人嵇康故居，聞笛聲悲愴，作《思舊懷念友人；②爛柯人：晉人王質(zhì)進山砍柴，觀仙人下棋，棋局終了，斧柄腐爛，歸鄉(xiāng)后發(fā)現(xiàn)世事變遷、物是人非。作用：抒發(fā)詩人對舊友離世的懷念，以及被貶多年、預(yù)設(shè)答案：詩人直言自己被貶巴山楚水這等荒涼凄涼之地，長我困境，展現(xiàn)豁達胸襟。哲理：新事物必將取代舊事物，社會總是向前發(fā)展的，困境終會過去，預(yù)設(shè)答案：點明酬答友人的題意，收束全詩；表達詩人聽聞友昂揚。總結(jié)主旨：詩歌抒寫了詩人長期被貶的辛酸與感慨，同時表達了詩人不沉淪、教師活動：前兩節(jié)課，我們認識了失意卻壯志不改的李白、容通透的心態(tài)面對人生。中秋之夜，他望月思親，寫下這首兼具美景1.教師活動：介紹作者與文體：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋豪62.教師活動：講解寫作背景：本詞作于蘇軾任密州知州時，當時他與弟弟蘇轍多年分離，中1.教師活動：引導(dǎo)學(xué)生自主疏通詞意，劃分上下闋層次：上闋望月怎樣的心理?預(yù)設(shè)答案：句意：人生有悲傷、歡樂、離別、團聚，月亮有陰、晴、圓、缺，這種事自古以來就難以周全。哲理：人生沒有十全十美，缺憾是人生常態(tài)，我們要坦然面對人生的得失離合、預(yù)設(shè)答案：表達了詞人對親人的美好祝愿，希望親人平安長久，即便相隔千里，也能共賞明1.教師活動：出示對比表格，引導(dǎo)學(xué)生小組合作預(yù)設(shè)答案：①《行路難(其一)》李白：仕途被排擠、青年失意；情感：苦悶迷茫→自信奮進；風(fēng)格：豪邁奔放、跌宕激昂；主旨：堅守理想、奮勇拼搏。②《酬樂天揚州初逢席上見贈》直面坎坷、樂觀進取。③《水調(diào)歌頭》蘇軾：仕途失意、親人離散2.教師活動：總結(jié)共性：三首作品皆是文人失意之作，卻無一消沉墮落，都展現(xiàn)了中國古代7一、《行路難(其一)》李白(唐·浪漫豪放)宴席奢華→內(nèi)心茫然(苦悶)→前路艱險(無奈)→借典寄志(希冀)→乘風(fēng)破浪(壯志)貶謫之苦→懷舊之悵→新舊更替(哲理)→振作精神(豁達)上闋：望月問天，人間眷戀(矛盾)下闋：思親悟理，祝愿綿長(豁達)【課堂練習(xí)】(含預(yù)設(shè)答案)(1)《行路難》中表現(xiàn)詩人堅定理想信念的名句：(3)《水調(diào)歌頭》中表達對親人美好祝愿的句子：,_o預(yù)設(shè)答案：但愿人長久，千里共蟬娟2.簡答題：簡要分析“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬預(yù)設(shè)答案：詩句以沉舟、病樹自比，寫出個人身世的坎坷，同預(yù)設(shè)答案：李白面對困境，不甘沉淪、銳意進取，充滿少年壯【課后作業(yè)】(含預(yù)設(shè)答案)2.選做題：賞析《行路難》中“欲渡黃河冰塞川