高中語文 第三單元 古代議論性散文 第9課 勸學教案 新人教版必修3

高中語文第三單元古代議論性散文第9課勸學教案新人教版必修3學科政治年級冊別八年級上冊共1課時教材部編版授課類型新授課第1課時教材分析高中語文第三單元古代議論性散文第9課《勸學》教案，以新人教版必修3為依據。本課內容為《勸學》全文，旨在引導學生深入理解儒家思想，培養批判性思維和獨立思考能力。通過分析文本，使學生了解古代散文的特點，提升文學鑒賞能力。核心素養目標培養學生對古代文學作品的鑒賞能力，提升文化自覺與自信；引導學生通過文本分析，理解儒家思想的核心價值，增強文化理解力；激發學生的批判性思維，學會獨立思考和問題探究，提高語文實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此前已經學習了古代文學的基本知識，包括文學史、文學流派、作家作品等。對于議論文體，學生已有一定的了解，能夠識別議論文的基本結構和論證方法。然而，針對《勸學》這樣的儒家經典，學生在理解其深刻內涵和思想價值方面可能存在一定的局限性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古代文學作品普遍持有興趣，但具體到《勸學》這樣的經典，可能由于文本的文言文性質和思想深度，部分學生的興趣可能受到挑戰。學生的語文能力參差不齊，部分學生具有較強的閱讀理解能力和批判性思維能力，能夠深入分析文本；而部分學生可能在理解文言文和把握文章結構上存在困難。學習風格上，有學生偏好通過閱讀文本進行自主探究，也有學生更傾向于合作學習和討論交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習《勸學》時可能遇到的困難包括：文言文的閱讀障礙、對儒家思想的深刻理解、對文章論證邏輯的分析等。此外，學生可能難以將文本中的思想與現代社會相結合，缺乏實際應用情境的理解。這些挑戰需要教師通過恰當的教學策略和方法予以克服。教學資源-文本教材：《勸學》原文，新人教版必修3

-軟件資源：文言文翻譯軟件，文本分析工具

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：儒家思想相關視頻資料，古代散文閱讀指南

-教學手段：黑板或投影儀、PPT課件、討論卡片教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放古代儒家思想的短片，引導學生思考“什么是真正的學習？”

2.提出問題：結合短片內容，提出問題：“在古代，人們如何看待學習？《勸學》這篇文章又是如何闡述學習的重要性的？”

3.學生回答：請學生自由發言，分享自己對學習重要性的看法。

4.教師總結：簡要總結學生的觀點，引出本節課的學習內容。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者及背景：介紹荀子及其時代背景，讓學生了解《勸學》的寫作背景。

2.分析文章結構：講解《勸學》的章節結構，引導學生把握文章的整體思路。

3.重點講解：針對文章中的關鍵句子和段落，進行詳細講解，如“學不可以已”、“青，取之于藍，而青于藍”等。

4.引導學生思考：針對文章中的觀點，引導學生思考如何在現實生活中踐行“勸學”的精神。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀課文：請學生朗讀《勸學》，鞏固對文言文的掌握。

2.詞語解釋：解釋課文中出現的生僻詞語，如“勸”、“己”、“青”等。

3.翻譯句子：請學生翻譯課文中的一些句子，如“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也?！?/p>

4.學生互評：請學生互相評價翻譯的準確性，共同提高。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：文章中提到“學不可以已”，你如何理解這句話？

2.提問2：在現實生活中，如何踐行“勸學”的精神？

3.學生回答：請學生回答問題，教師及時給予點評和引導。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.《勸學》中提到的學習態度有哪些？

b.如何將《勸學》中的觀點應用到現實生活中？

2.小組代表發言：請各小組代表分享討論成果，教師給予點評和總結。

3.教師提問：針對小組發言內容，教師提出進一步的問題，引導學生深入思考。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.閱讀拓展：推薦學生閱讀與《勸學》相關的其他儒家經典，如《論語》、《孟子》等。

2.思考與寫作：請學生結合自身實際，寫一篇關于“勸學”的感悟文章。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：教師對本節課的內容進行總結，強調《勸學》的重要性和現實意義。

2.作業布置：請學生完成以下作業：

a.復習《勸學》全文，整理生僻詞語和重點句子。

b.閱讀拓展材料，撰寫一篇關于“勸學”的感悟文章。

教學過程設計完畢。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《荀子·勸學》全文，以加深對荀子思想的理解。

-《論語》中關于學習的篇章，如《學而》、《為政》等，對比儒家不同學者對學習的看法。

-《孟子·告子下》中關于學習的論述，探討孟子的性善論與荀子的性惡論在學習上的差異。

-《顏氏家訓》中關于教育子女的章節，了解古代家庭教育對學習態度的影響。

-《朱子語類》中關于學習的論述，了解宋明理學對學習方法的強調。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選取上述拓展閱讀材料中的一篇或幾篇進行深入閱讀，撰寫讀書筆記或心得體會。

-鼓勵學生通過圖書館、網絡數據庫等途徑，查找更多關于儒家教育思想和古代學習方法的資料。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和對《勸學》中觀點的理解。

-設計一個關于“古代學習智慧在現代生活中的應用”的課題，讓學生結合實際，探討如何在現代社會中踐行古代的學習理念。

-安排學生進行角色扮演，模擬古代學者之間的辯論，以《勸學》中的觀點為基礎，進行思想碰撞。

-鼓勵學生創作以《勸學》為主題的小品或短劇，通過藝術形式展現古代學習智慧的魅力。板書設計①本文重點知識點：

-荀子《勸學》的核心思想

-學習的重要性

-學習的方法和態度

②關鍵詞：

-學不可以已

-學而時習之

-溫故而知新

-誨人不倦

③重點句子：

-“學不可以已，青，取之于藍，而青于藍。”

-“君子生非異也，善假于物也?！?/p>

-“敏而好學，不恥下問。”

-“三人行，必有我師焉?！闭n后作業1.閱讀作業：

請閱讀《荀子·勸學》全文，并總結文章的主要觀點和論證結構。

答案：《勸學》主要觀點是“學不可以已”，強調學習的重要性，并提出了一系列學習方法和態度。文章通過類比、對比等修辭手法，闡述了學習的本質和目的。

2.寫作作業：

結合《勸學》中的觀點，談談你對“學習與成長”的理解。

答案示例：學習是一個不斷成長的過程。正如《勸學》所說，“學不可以已”，我們在學習的過程中不斷積累知識，提升能力，從而實現自我成長。學習讓我們不斷挑戰自我，超越自我，成為更好的自己。

3.思考作業：

分析《勸學》中“青，取之于藍，而青于藍”的句子，談談你對這句話的理解。

答案示例：“青，取之于藍，而青于藍”意味著后輩可以超越前輩，通過學習前輩的經驗和智慧，創造出新的成就。這句話啟示我們，學習不僅僅是繼承，更在于創新和發展。

4.應用作業：

以《勸學》中的觀點為基礎，設計一個關于學習方法的講座提綱。

答案示例：

講座提綱：

Ⅰ.引言：介紹學習的意義和重要性

Ⅱ.學習的方法：

A.勤于思考，善于發現

B.不斷實踐，勇于創新

C.求知若饑，虛心求教

Ⅲ.學習的態度：

A.堅持不懈