統編版小學一年級語文下冊 荷葉圓圓（教學設計）

12.荷葉圓

課題統編版一年級下冊第六單元2課時

圓

學校授課班級授課教師

教材分析

教材分析，

《荷葉圓圓》是統編版一年級下冊一篇充滿童真童趣的散文詩，語言淺顯明快、清新自然,

結構工整對稱，巧妙運用比喻、擬人兩種修辭手法，生動描繪了夏日荷塘中，小水珠、小蜻

蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴與荷葉相依相伴、嬉戲玩耍的快樂場景。課文以“荷葉

是……”的核心句式貫穿全文，疊詞運用豐富，語言富有韻律感，畫面感極強，既契合低年

級學生的認知特點，便于開展識字寫字、朗讀積累等基礎訓練，又能引導學生感受夏日荷塘

的美好意境，激發想象力與對大自然的熱愛，足落實語言運用、審美創造兩大核心素養的經

典篇目。

學情分析：

本節課授課對象為一年級學生，該階段學生好奇心旺盛，天性喜愛小動物、親近大自然，

多數學生對荷葉、荷塘、小靖蜓、青蛙等事物有直觀的生活認知或視覺體驗，易于產生情感

共鳴。學生已掌握基礎的拼音認讀和簡單識字能力，能夠借助拼音讀通課文，且樂于參與動

作模仿、角色扮演等互動活動。但同時，學生對疊訶的表達妙處、比喻句的內涵理解較為淺

顯，長句朗讀的停頓、規范書寫的細節以及口頭表達的完整性仍需重點指導。因此，教學中

需以情境創設、動作演示、趣味游戲為主要方式，降低理解難度，充分調動學生參與積極性,

兼顧基礎訓練與能力提升。

課時教學目標

文化自信

1.感受漢語言文字的韻律美、畫面美和童真美，激發對祖國語言文字的喜愛;

2.親近夏日自然，感受荷塘之美，萌發熱愛自然、愛護自然的真摯情感。

語言運用

1.認識“珠、搖、躺”等12個生字，會寫“機、臺、唱”6個生字，熟練掌握“橫折彎”這

一重點筆畫；

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，準確讀好文中疊詞和角色對話的語氣，積累偏正短語,

并能結合生活經驗仿寫“XX圓圓的，綠綠的”句式。

思維能力

1.能借助課文插圖、動作演示，結合自身生活經驗，準確理解文中“搖籃、停機坪”等重點

詞語的含義；

2.能梳理課文段落結構，快速提取“小水珠、小蜻蜓等小動物把荷葉當作什么”的關鍵信息,

逐步提升觀察的細致度、想象力以及簡單的邏輯梳理和口頭表達能力。

審美創造

1.能直觀感受荷葉的形態美、荷塘的意境美，深刻體會小動物與荷葉相伴嬉戲的快樂氛圍；

2.能通過有感情朗讀、角色扮演、句式仿說等活動，充分發揮想象力，創造出屬于自己的夏

日荷塘畫面，不斷提升審美感知能力和審美表達能力。

教學重點、難點

重點

1.認識12個生字，會寫6個生字，讀準字音、規范書寫。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

3.知道小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當作什么。

難點

1.讀好疊詞與對話語氣，體會比喻、擬人的表達效果。

2.仿照課文句式進行想象表達，把話說完整、說生動。

教學方法與準備

教學方法

情境教學法、朗讀感悟法、動作演示法、游戲識字法、角色扮演法

教具準備

多媒體課件、生字卡片、小動物頭飾、詞語卡片

教學環節教師活動學生活動

1.播放夏日荷塘音頻，出示滿池荷葉圖片,

提問：“你看到了什么？圖中的荷葉長得1.認真傾聽荷塘音頻、仔細觀察

怎么樣，誰能用簡單的詞語夸一夸它？”荷葉圖片.，用簡單的詞語或句子描

述夏日荷塘的景色,分享自己的發

2.初識荷葉；引導學生觀察課文插圖，說

現。

說印象中的荷葉是什么樣子的（大大的、

圓圓的、綠綠的）。2.觀察表達：觀察插圖，用簡單

第一課時

的詞語描述荷葉的樣子。

學習任務一：3.揭示課題結合學生的回答，板書課題

情境導入，揭“荷葉圓圓”。3.認讀課題：齊讀課題，讀準字

示課題音。

4.對比感悟出示句子“荷葉圓圓的，綠

綠的”與“荷葉是圓的，是綠的”，引導4.對比朗讀：通過朗讀對比，感

學生對比朗讀，體會疊詞的韻律美和生動受疊詞更能突出荷葉的可愛。

性。5.感情朗讀：帶著喜愛之情齊讀

5.指導朗讀：組織學生齊讀第一自然段，第一自然段。

讀出荷葉的可愛。

觀察表達：☆☆☆

評價任務

字音準確：☆☆☆

課堂投入：☆☆☆

借助荷塘音頻與荷葉圖片，創設直觀生動的夏日荷塘情境，快速調動學生的學

習興趣，自然引出課題；通過對比朗讀，引導學生初步感知疊詞的表達效果，

設計意圖

為后續的語言運用做鋪墊；觀察插圖直觀感受荷葉特點，符合低年級學生的認

知規律。

1.播放《荷葉圓圓》范讀音頻，要求學生

聽清字音、注意停頓，用手指著字聽讀。

2.出示自讀要求：

1.傾聽課文范讀音頻，手指課文，

一讀：借助拼音讀準字音，讀通句子，難

輕聲跟讀，聽清字音和停頓。

讀的地方多讀幾遍。

2.按要求自讀課文：借助拼音讀

二畫：圈出文中的生字新詞，認清字形。

準字音、讀通句子，圈出生字詞，

三數：數一數課文有幾個自然段。

標出5個自然段。

3.檢查反饋：指名分段朗讀，正音重點，參與朗讀檢查，傾聽同學朗讀

第一課時3.

讀準輕聲，明確課文共5個自然段。并糾正錯誤，牢記正音重點。

學習任務二：

4.集中識字：

初讀課文，識4.參與集中識字：積極參與認讀

字正音①課件出示詞語，開展“開火車認讀”游游戲，用動作、圖片等方法識記生

戲：每組學生依次認讀詞語，讀錯時其他字，練習短語積累。

同學糾正，鞏固生字詞記憶。

5.參與“青蛙過河”游戲，認讀

②課件出示本課生字，指名認讀、開火車生字詞語，爭取獲得獎勵。

認讀，鞏固生字。

6.跟隨全班齊讀課文，讀準讀通，

③動作識記：搖、停，邊做動作邊記字。鞏固認讀。

④熟字比較籃-藍。“籃”古代的籃子大

多是用竹條做的，所以是竹字頭；“藍”

最初是一種植物，可以制作藍色染料，所

以是草字頭。

⑤聯系生活出示圖片識記“朵、亮、晶”

⑥語義拓展：展開一展開翅膀一展開透明

的翅膀。

6.游戲鞏固：“青蛙過河”，讀對生字/

詞語即可過河，獎勵小貼紙。

7.齊讀課文，讀準讀通。

讀準字音：☆☆☆

評價任務識字方法：☆☆☆

朗讀通順：☆☆☆

初讀課文正音與集中識字環節層層遞進、銜接自然。教學中采用多樣化方法，

有效降低了低年級學生的識字難度，既幫助學生快速區分生字字形、牢記字音，

設計意圖

又充分調動了學生的課堂參與熱情，讓學生在輕松愉悅的氛圍中夯實字詞基礎，

為后續課文品讀、背誦以及語言運用環節做好堅實鋪墊。

1.再讀課文，明確要求：用圓圈圈出文中1.再讀課文,按要求圈出荷葉的小

荷葉的小伙伴；用橫線畫出這些小伙伴分伙伴,畫出小伙伴把荷葉當作的事

別把荷葉當作什么。物。

第?課時2.指名學生匯報圈畫結果，根據學生反饋,2.積極匯報圈畫結果，用完整句子

學習任務三：教師板書核心角色：小水珠、小蜻蜓、小交流荷葉的小伙伴,梳理課文主要

再讀課文，整青蛙、小魚兒。角色。

體感知(1)引導學生結合圈畫內容，清晰交流荷3.朗讀第1自然段，認識“圓圓的、

葉的四位好朋友，鼓勵學生用完整的句子綠綠的”這類疊詞，讀出荷葉的可

說出小伙伴的名字。愛。

(2)根據學生的匯報情況，教師隨機出示4.完成填空練習鞏固角色記憶，結

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的對應合圖片嘗試仿寫疊詞句式,積累語

圖畫，直觀輔助學生認知，加深對角色的言。

印象。

（3）出示填空練習：荷葉的好朋友有：

_______、_______、_______和_______，

引導學生規范填寫，鞏固角色記憶。

（4）結合課后連線題，重點指導學生用

“XX把荷葉當成了XX”的完整句式表達，

如示例：小蜻蜓把荷葉當成了停機坪。

信息提取：☆☆☆

評價任務朗讀情感：☆☆☆

表達積累：☆☆☆

引導學生通過圈畫、匯報、填空練習，整體把握課文核心脈絡，梳理荷葉的小

伙伴及其對奇葉的不同稱呼，同時感知“圓圓的、綠綠的”這類疊詞的生動表

設計意圖

達效果，積累鮮活的語言素材，規范口頭表達，為第二課時深入品讀課文、感

悟小動物的快樂與文本的童真童趣做好充分鋪墊。

1.出示本節課要寫的“機、臺、唱”3個1.觀察生字動畫，牢記“機、臺、

生字及組詞，課件播放書寫動畫，引導學唱”的字形結構和關鍵筆畫，主動

生觀察字形結構、筆畫位置和關鍵筆畫。分享書寫發現。

第一課時

學習任務四：2.教師范寫，邊寫邊講解書寫要點：2.跟隨教師書空練習，掌握生字

筆順和書寫要點。

書寫指導，掌（1）M左右結構，左窄右寬，左側“木”

握筆畫字旁捺畫變點，右側“幾”字書寫要瘦長3.規范描紅、練寫生字，保持正

舒展，整體重心平穩。確的握筆和寫字姿勢，做到書寫工

整。

（2）臺：上下結構，上部要緊湊，

下部“口”字寫得扁寬居中，上下對齊。4.欣賞優秀作業，參與師生互評，

糾正自己的書寫問題。

（3）唱：左右結構，左側口字旁居左上，

略小偏上，右側“昌”字由兩個“日”組

成，上“日”略小、下“日”稍大，整體

左右勻稱。

3.學生書空練習，跟隨教師掌握筆順和書

寫要點。

4.學生描紅、練寫，教師巡視指導，糾正

握筆姿勢、寫字姿勢和書寫錯誤，強調橫

平豎直、結構勻稱。

5.展示優秀作業.師生互評,指出優點與

不足，鼓勵學生改進。

筆順正確：☆☆☆

評價任務結構勻稱：☆☆☆

書寫規范：☆☆☆

聚焦前3個重點生字，通過動畫演示、教師范寫、書空練習，層層落實書寫指

設計意圖導；注重書寫姿勢和書寫規范的培養，通過師生互評，以評促改，培養低年級

學生良好的書寫習慣。

1.詞語接龍游戲出示上節課生字詞，小

1.參與詞語接龍，快速認讀字詞。

組接龍認讀，鞏固字詞。

第二課時

2.回顧上節課內容，積極回答問

2.回顧舊知：

學習任務一：

題。

復習導入，溫（1）荷葉的小伙伴有誰？

3.明確本節課學習任務，進入品

故知新（2）它們把荷葉當成什么？

讀環節。

3.導入今天我們繼續走進荷塘，看看小

動物們把荷葉當成了什么，感受它們的快

樂。

復習鞏固：☆☆☆

評價任務反應速度：☆☆☆

表達準確：☆☆☆

通過趣味詞語接龍游戲，快速鞏固上節課所學字詞，充分調動課堂氛圍；引導

設計意圖學生回顧荷葉特點及小伙伴等核心內容，自然銜接新課品讀，保障課堂教學節

奏連貫有序。

1.學習第2自然段（小水珠），理解重點1.逐段品讀課文，按要求圈畫小

詞語：動物說的話和做的事，結合圖片、

（1）指名學生朗讀第2自然段，思考兩個生活經驗理解“搖籃、停機坪”的

問題：小水珠說了什么？小水珠怎樣做？含義，讀懂“荷葉是我的……”的

比喻意思,積累ABB式詞語。

（2）組織學生交流反饋，出示核心句子：

“小水珠說：'荷葉是我的搖籃。'小水2.分享生活中見過的搖籃，模仿

珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”引“躺、眨、展開、蹲”等動作，結

第二課時

導學生自主朗讀這兩句話，熟悉內容。合動作體會小動物的快樂心情。

學習任務二：

品讀課文，體（3）讓學生讀泡泡圖里的話，再說一說3.配合師生問答朗讀，按角色語

悟快樂平時有沒有見過搖籃，它是什么樣的。氣要求朗讀，讀出小水珠的舒服、

小蜻蜓的自在、小青蛙的歡快和小

（4）出示圖片，引導學生感受水珠的晶亮，

魚兒的開心。

理解“亮晶晶”的意思。補充ABB詞語

4.參與同桌合作朗讀、配樂齊讀、

（4）角色體瞼引導學生想象自己是小水

分角色表演讀，結合課文插圖和提

珠，體會躺在荷葉上的快樂，指導學生有

示，嘗試背誦課文。

感情朗讀第2自然段，語氣輕柔、甜美，

讀出小水珠的幸福感。

（5X昔助填空練習，引導學生嘗試背誦第2

自然段，鞏固段落記憶。

2.學習第3?5自然段，引導發現句式規

律，分層落實學習任務：

（一）發現段落寫法規律：

（1）指名學生分自然段朗讀第3?5自然

段，其他學生認真傾聽。

（2）引導學生觀察發現這3個自然段和

第2自然段寫法相同，都是先寫“荷葉是

我的（）”，再寫“（）在荷葉上（或荷

葉下）做什么”.為自主學習鋪墊方法C

（二）學習第3自然段（小蜻蜓）：

（1）請學生自由朗讀第3自然段，明確要

求：用直線畫出小蜻蜓說的話，用波浪線

畫出小蜻蜓做的事。

（2）組織學生交流圈畫結果，出示圖片理

解“停機坪”。想象為什么把荷葉當做停

機坪。

（3）師生問答合作朗讀教師提問，學生

用課文中的句子回答，鞏固段落內容一一

教師：“小蜻蜓說什么？”學生：“小蜻

蜓說：'荷葉是我的停機坪。'”教師：

“小蜻蜓怎么做？”學生：“小蜻蜓立在

荷葉上，展開透明的翅膀。”

（4）指導學生有感情朗讀，語氣輕快、舒

展，感受小蜻蜓的自在與快樂，隨后指導

背誦第3自然段。

（三）學習第4、5自然段（小青蛙、小魚

兒）：

（1）請學生自由朗讀第4、5自然段，參

照第3自然段的學習方法，用直線畫出小

青蛙和小魚兒說的話，用波浪線畫出他們

做的事。

（2）學習第4自然段（小青蛙）：

①指導學生讀好小青蛙說的話，讀出活潑、

自豪的語氣。

②指名學生上臺模仿“蹲、歌唱”的動作，

結合動作朗讀描寫小青蚌動作的句子,體

會小青蛙的歡快。

③指導學生有感情朗讀第4自然段，加深

對段落的理解與記憶。

（3）學習第5自然段（小魚兒）：

①結合插圖，引導學生理解小魚兒自由自

在。

②出示帶停頓符號的句子,指導學生朗讀

第5自然段第2句話，注意適當停頓，讀

通長句子。

③組織同桌合作朗讀一人讀小魚兒說的

話，一人讀描寫小魚兒動作的句子，培養

合作能力。

④指導學生有感情朗讀，語氣活潑、俏皮，

體會小魚兒的開心。

（4）指導背誦結合課文插圖，引導學生

嘗試背誦課文。

3.整體鞏固：組織學生配樂齊讀第2?5

自然段，分組分角色朗讀，戴頭飾表演讀，

進一步鞏固朗讀效果，熟練背誦課文。

朗讀感悟：☆☆☆

評價任務表演投入：☆☆☆

情感共鳴：☆☆☆

立足一年級學生認知特點，采用以讀代講、動作體臉、角色感悟的教學方式，

結合圖片輔助、師生問答、合作朗讀、表演讀等活動，引導學生在沉浸式朗讀

設計意圖

與互動中，體會文本童真童趣，感受小動物的快樂，同時落實有感情朗讀、背

誦課文的教學目標，培養學生的審美感知與表達能力。

1.回顧回顧課文第1自然段，出示核心句1.認真回顧課文內容，梳理并掌握

子：“荷葉圓圓的，綠綠的“，引導學生”荷葉是我的……”的段落結構特

再次朗讀，感受疊詞“圓圓的、綠綠的”點，加深對文本的理解與記憶。

的生動用法，強調疊詞能讓句子更活潑、

2.借助板書提示和課文插圖，熟練

更形象。背誦全文，做到朗讀流利、有感情，

第二課時

2.基礎句式仿寫練習（結合圖片輔助）：貼合角色語氣。

學習任務三：

3.結合圖片和生活經驗展開想象，

語言運用，拓（1）出示荷花、蘋果、香蕉的對應圖片，

引導學生觀察事物特點，填空練習：按要求完成疊詞句式（圓圓的、綠

展仿寫

綠的）和"荷葉是......"的仿寫練

荷花（）的，（）的。

習，規范表達。

蘋果（）的，（）的。

4.積極參與同桌合作朗讀、分角色

香蕉（）的，（）的。

表演讀，主動分享自己的仿寫句子,

（2）指名學生分享答案，教師點評糾正，認真傾聽同伴發言，互相點評、完

鼓勵學生大膽表達，如“荷花粉粉的，香善表達。

香的”“蘋果紅紅的，甜甜的”。

3.拓展想象仿寫（銜接課文核心句式）：

（1）提問引導：“圓圓的荷葉這么可愛，

除了小水珠、小蜻蜓它們，還會是誰的什

么呢？”

（2）出示句式支架：荷葉是_______的

______O

（3）給出示例引導：荷葉是小螞蟻的小

船；荷葉是小朋友的涼帽；荷葉是小蝴蝶

的舞臺，幫助學生打開思路。

4.組織小組討論，鼓勵學生結合生活經驗

和想象，互相交流自己的仿寫句子。

5.指名小組代表分享仿寫句子，教師及時

指導，強化句式運用。

想象豐富：☆☆☆

評價任務表達流暢：☆☆☆

創意實踐：☆☆☆

以課文積累為基礎，銜接背誦與仿寫訓練，落實語言運用核心素養，引導學生

設計意圖積累鮮活語言、打開想象空間，規范口頭表達，提升語言運用與創新表達能力，

實現“積累一理解一運用”的教學閉環。

第二課時1.出示本節課要寫的“朵、美、傘”3個1.觀察生字動畫，牢記"朵、美、

學習任務四：生字及組詞，課件播放書寫動畫，重點標傘”的字形結構和易錯筆畫，分享

書寫指導，鞏

注易錯筆畫和結構特點。書寫發現。

固生字

2.教師范寫，邊寫邊講解書寫要點：2.跟隨教師書空練習，掌握生字

筆順和書寫要點。

(1)朵上下結構，上面筆畫扁寬，第二

筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。3.規范描紅、練寫生字，保持正

確的書寫姿勢，做到書寫工整、

(2)美上下結構，點、撇較小，靠近豎

美觀。

中線，第三橫略長居于橫中線，豎不出頭。

四橫中第三橫為最長，撇、捺舒展。4.欣賞優秀作業，參與師生互評，

糾正自己的書寫問題。

(3)傘人字頭要蓋下，中間緊湊，豎在

正中。5.認真傾聽課堂總結，回顧本節

課的學習收獲。

3.學生書空練習，掌握筆順和書寫要點，

教師巡視糾正。

4.學生描紅、練寫，教師巡視指導，對書

寫優秀的學生獎勵“書寫小標兵”貼紙。

5.展示優秀作業，師生互評，鞏固書寫要

點。

筆順正確:☆☆☆

評價任務結構勻稱：☆☆☆

書寫美觀：☆☆☆

針對剩余的3個易錯生字，重點講解書寫難點和易錯點，通過教師范寫、書空

練習、巡視指導等環節，規范學生的書寫。課堂總結回顧本節課學習內容，強

設計意圖

化課文核心道理，滲透德育與文化浸潤目標，讓學生在語文學習中提升綜合素

養。

課堂小結與1.總結收獲：這篇課文寫了圓圓的荷葉是1.傾聽教師總結